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1、入学教化教材简析本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学、“学习语文很欢乐、“良好的读写习惯为主题，老师通过视察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培育良好的学习习惯。教学目的学问及技能视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。过程及方法根据画面提示，对学生进展敬重老师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好的学习习惯的养成教化。情感看法及价值观视察及演练结合，培育学生情愿及老师和同学友好交谈的看法。教学重点1、每天师生第一次见面的问候及学生及家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯
2、。3、初步培育学生良好的读写姿态。教学难点使学生初步理解遵守纪律及课堂民主的关系。教学打算课文图片教学时间四课时教学过程第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们，从今日起，你们就是小学生了。班里有这么多的小挚友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们欢乐吗2、学校里除了有同学,还有喜爱你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗细致看:“木“子。谁知道这是什么字对,我姓“李。你们叫我什么呢真聪慧,咱们班有没有姓李的同学呢3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己留意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范)4、学生自我介绍。随即表扬答复好的学生。二、参观校园
3、.随机对学生进展爱护学校、花草树木、公共设施的教化。三、激发学生酷爱学校的教化。你们喜爱咱们的学校吗？告知你们，咱们学校叫“汤山镇第一小学，简称“汤山一小。咱们学校是县一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到华蜜吗骄傲吗谁来说说刚刚咱们参观校园时,你都到了哪里看到了什么第二课时一、谁还记得我姓什么二、指导看图 (封面)1、请大家拿出语文书，相识“语文二字。2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？老师补充：兔妈妈可能告知小兔，要疼惜这个课本，小挚友，你们也要疼惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不欢乐了。上
4、面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特殊喜爱上学。3、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜爱读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。三、看入学教化的第一幅图。1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小挚友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。四、进展路队和做嬉戏的训练。1、路队：快、静、齐站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。2、做嬉戏。做嬉戏，要留意，平安第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。第三课时一、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤
5、不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？2、视察画面，理解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师：他们呀，在上“语文课，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课。师:看图片,黑板上有几幅图呢分别有什么留意,用上有有还有师:下面这两个字谁相识谁能大声读给大家听师:这两张字卡上除了有字外,还有什么(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习好玩的课文、练习听话、说话，可有意思
6、了。你们喜爱上语文课吗？3、图上的同学是怎样听课的？听课： 身坐直，脚放平。看前方，用心听。三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。四、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。 声言要洪亮，看法要大方， 吐字清晰受表扬。上下课师生问好： 上：起立，老师好，同学们好，请坐。 下：起立，老师休息。同学们再见。第四课时一、复习“上课打算、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好常规。二、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的间隔 。坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。第四
7、幅图。谁在干什么呢？他是怎样写字的？写字姿态：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。指导正确的执笔方法。儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。汉语拼音1 a o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是腔调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o
8、、e的书写格式及笔画笔顺。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有肯定的根底，只是受“先入为主的影响，发音不够精确。因此，本节教学中老师应当关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创建精神，实行敏捷多样的教学方法。教学目的学问及技能1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a o e的音。3.相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。过程及方法学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动情感看法及价值观激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯。教学重点1、读准a
9、o e三个单韵母的音。2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点驾驭a o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学打算 字母卡片、投影课时支配两课时。教学过程第一课时一、导入新课。老师写“靶，你们相识这个字吗？老师再写拼音“b，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用途大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以扶植我们学好一般话，扶植我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗？今日，老师就带小挚友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。如今，咱们就到他家去参观一下，看看你们相识了他们中的哪几个？二、相识课题。
10、1、左上角有4个字，谁相识？2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。三、指导看图，学习单韵母a。 1、图上都画了什么？用“图上有.、.、和说话 2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子？出示：小平帽他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示： 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个腔调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做
11、手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型及发型。6、指导书写。视察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。第二课时一、复习。1、背腔调歌。2、复习单韵母a的四声。二、学习单韵母o。1、看图，大公鸡在干什么呢？2、公鸡叫时，嘴巴是什么形态？3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。4、学习o的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最终练读。三、学习e。方法同上。四、辨音练习。1、投影出示。读一读。 2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快
12、。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。 五、书写。先视察，再看老师写，最终练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。板书设计2 i u 教材简析 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规那么，还支配了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。学情分析由于学前教化，一部分孩子对这部分比较熟识，假如按传统的教学，明显没有簇新感；而另一部分的孩子对学习毫无感
13、觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进展了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目的学问及技能图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，理解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。过程及方法通过不同形式的读，不仅让学生会读i、u、及其四声音调，还让学生在读中记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调情感看法及价值观初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜爱学习拼音的爱好。教学重点驾驭i u y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点整体认读音节yi wu yu教学打算投影 卡片教学时间四课时。教学过程第一课时一、复习。1、抽读a o
14、 e及带调的a o e的字母卡片。2、背腔调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第4个韵母就及衣服的衣有关.出示卡片读音范读,领读,指名读3、认形同学们细致看看图,字母i 及图画的哪一点一样4、学习i 的四声自由练读,指名读,订正错误,开火车读5、比较i 及其四声i 标调后,有什么变更对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加腔调时 ,他的帽子是点,加了腔调,点就去掉。三、学习单韵母u 。方法同上。重点指导标调后的变更。四、做嬉戏。把卡片发给学生老师: 小 u 站起来。学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读
15、得是否正确。五、指导书写。1、视察书中的书写。2、范写,生练写,老师巡查指导。第二课时一、复习单韵母，重点复习i .二、学习“y.1、讲故事，相识“y 。单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，板书：声母你们想见见他吗？出示“yi 。2、读音。大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈y y y 。4、书写。三、学习“W 。1、单韵母“ u有个大哥哥叫大“W 。大“W 也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu 2、读音。比较 uw3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。4、书写。留意两边
16、宽窄一样。第三课时一、复习声母 y w ，单韵母iu 二、学习整体认读音节yi：1、讲故事大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节。板书：整体认读音节 yi。齐说。简洁说明：整体 音节2、读音。3、比较i-y名称不同，读音不同4、学习四声。小黑板出示四声逐个读 齐读 开火车读5、用四声组词，并用“椅子说话。6、书写。三、学习整体认读音节wu。1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。3、比较：uw4、书写。
17、5、学习“ wu 的四声，出示课件读音 组词 说话第四课时一、复习整体认读音节yi wu及其四声。二、学习整体认读音节yu。1、出示卡片自由读 指名读2、用“雨组词，说话。3、书写。三、学习音节词 w y y 。1、投影出示自由读 指名读2、用音节词说话。四、稳固练习。1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。2、读 yi wu yu 的四声。板书设计 3 b p m f教材简析本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相
18、拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家：“爸爸“妈妈带着“我在公园里玩耍。学情分析如今的孩子学前教化差异较大，从而对拼音的驾驭存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不行少。教学目的学问及技能1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及b p m f 及单韵母组成的音节，乐于拼音。3.相识3个生字，正确读词。过程及方法通过不同形式的教读，让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。情感看法及价值观通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。教学重点b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教
19、学的重点。教学难点韵母带调拼音是教学难点。教学打算卡片、投影教学时间三课时教学过程 第一课时一、复习。1、复习a o e i u 及四声。2、抽读、齐读。二、学习声母b.1、看图。同学们，图上画了谁在干什么呢？什么时间谁在干什么呢？什么时间是在什么地方干什么呢？认形，发音。对，把播送的“播读得轻短些，就是我们今日学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读看图，b 像什么？说儿歌：拉开天线听播送 播送播送bbb三、学习声母p m f方法同上。补充儿歌： 拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp 两个门洞m m m m 拐棍拐棍f f f f四、书写b p m f。第二课时一、复习。1、复习6个单韵母及其四声。2
20、、复习声母。二、教学音节ba及其四声。1、学习音节ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，常常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。出示b-a-ba他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。2、学习音节 ba 的四声。1声母b 还可以和a 的四声进展拼读呢，看： 出示： b b b b b 2学生试读，指名读，齐读，开火车读。3用四声组词。 b 巴 八 扒 b 拔 b 把靶 b 坝 霸 爸4齐读ba 的四声。三、学习bo bi bu.1、出示b-o b-i b-u2、学生试读，指名读，齐读。3、出示带调音节,练读。b b b b b四、学
21、习p m f的音节。方法同上。五、练读音节。投影出示：p p m m m f f f第三课时一、复习。1、复习声母：b p m f。2、复习带调音节。 b b b b b p p m m m f f f二、学习生字。1、看图。图上画了谁在干什么？指导学生把话说完好爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我。出示音节词。读一读，留意“爸爸、妈妈第二个字要读轻声。去掉音节读一读。三、稳固练习。1、连一连。b m w妈 我 爸 用“我说词说句。如：我的书包。 请告知我。 我爱爸爸妈妈。板书设计4 d t n l教材简析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、
22、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l及单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有觉察，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。第五部分
23、是一首儿歌。学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能获得较好的效果。教学目的学问及技能1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d t n l及单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.相识5个生字，会读儿歌。过程及方法运用已有学问学会d、t、n、l，在小老师带着下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、l及单韵母组成的音节。情感看法及价值观通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点声母d t n
24、l 的发音及d t n l 及韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点n l的发音及n l及韵母的拼读是难点。教学打算卡片、投影、小黑板教学时间三课时第一课时一、复习。1、读一读。声母 b p m f y w2、音节。出示卡片 指名读 齐读二、学习声母 d 及其四声。1、图上画的是什么？谁仿照一下敲鼓的声音？2、出示 d 读音 范读 指读 齐读形d像什么？谁能编一句儿歌？小棍敲鼓d d d 看书， d 是由几笔写成？范写 生书空3、学习音节。4、出示da di du 四声d d d d d d d d d d d d自由读 指名读 5、用d d d d d组词。d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟
25、 第 地d 读 独 毒 d 度 肚 渡6、书写。三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词：t他 t提 题 蹄 啼 t替 剃t图 涂 徒 途t吐 土第二课时一、复习。1、声母。b p m f d t y w 2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、学习声母n l 。方法同上。补充儿歌：一个门洞n n n 小棍赶猪l l l带调音节：n n n n nl 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉三、稳固。1、读一读。d m t d m t y2、认一认。b
26、-d f-t n-m u-第三课时一、复习。1、声母 b p m f d t n l。2、音节t n l l t n d l。二、学习生字“大 米 土 地 马。1、出示音节“d m t d m t，读一读。2、看图图上画了什么？马 兔 土地 蓝天 白云 树出示：“马 土 地的生字。3、马正在干什么？出示 “大米的生字4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？5、编故事。自由说 指名说三、学儿歌。1、读音节de t le n。2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。四、造句。用“大米说一句话。“大米一词可以放在句前，也可以放在句后。板书设计复习一教材简析 本次复习有五项内容
27、。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，相识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读稳固学过的字词。学情分析这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学学问的稳固又是后一个单元的根底和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助详细事物扶植其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较简洁认读，要让学生学会在详细的语言环境中认读。教学目的学问及技能1.精确认读6个单韵母、10个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。3.能读准音节，相识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学
28、习语言结合起来。过程及方法通过好玩的练习形式复习6个单韵母和10个声母。情感看法价值观目的体会学拼音的乐趣。教学打算拼音字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、我会读嬉戏导入：小挚友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了挚友，可是他们很调皮，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可焦急了!你能帮他们找到各自的家吗？事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片小挚友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可欢乐了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按依次排一下队吗？指名板演开火车读一读，打乱字母依次，看谁读得又准又好。互相点评。特殊留意i、的发
29、音指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？读一读，比一比。互相点评。特殊留意n、l的发音同桌互抽卡片互读互听。我会写字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始闲聊了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告知大家她们在说谁吗？i和l，b和d可以同桌探讨一下。区分它们的形，找出一样点和不同点，编顺口溜。如：右下半圆bbb，左下半圆ddd再找找还有没有其他的双胞胎？老师根据学生的答复出示：bpd nm ft u等。学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。区分u这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；
30、读到时，就把小拳头举在头顶上。抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用途大，相识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？留意轻声的读法，师示范请你用喇叭来说一句话。其余三幅方法同上。留意y fu轻声读法，p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习机动下面我们一起来做一个找挚友的嬉戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b bo第二课时课
31、前操：bdp 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1、小挚友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？说知名称 这六种动物也像我们小挚友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？学生拼读音节小组活动1读音节，找出动物的家。2到动物家做客，路途怎么走？照“鸭，y的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、嬉戏：找名字。把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我
32、的名字在哪里？拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、 我们知道了动物的家，还相识了另外几个小伙伴，小动物们可真欢乐！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认中的字编成句子，让学生把这些字找出来。我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。3、用自己喜爱的方式读一读如：同桌两人一个打乱依次指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示4、用“大、土、米、我、马、地组词或说话。三、扩展活动1. 嬉戏：“看口形，猜字母老师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让老师猜。 2. 诗歌：雨妈妈5 g k
33、 h教材简析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽提示的音，橄榄枝的形态提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌提示的音，小蝌蚪和水草构成的形态提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝提示的音，椅子侧面的形态提示的形。第二部分是、及单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。学情分析学生已驾驭了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难
34、点，孩子新奇很强，对簇新的学问很情愿去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的主动性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生驾驭三拼连读的根本方法。教学目的学问及技能1.学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.2.读准、及单韵母相拼的音节。3.相识5个生字，会读儿歌。过程及方法通过比较拼读，让学生初步学会三拼连读的拼音方法。情感看法及价值观培育学生良好的书写，发音习惯。教学重点1.读准个声母及单韵母e相拼的音节和它们的四个腔调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学打算投影 课件 卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、复习。1、认读
35、单韵母。2、读声母b p m f。二、学习声母及其音节。1、看图。图上画了什么？2、出示声母g。学习发音。3、形看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子 。 9字带钩就是 4、练习拼音。出示音节 a ae eu u学生试读，指名读，齐读。5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。6、用 组词。三、学习声母k h。1、学习形。2、方法同上。3、学习音节。出示音节 kK e keu ku hh e he u hu4、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。汇报。5、出示带调音节，小组合作学习。k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个
36、音节组词。6、小组汇报。四、书写。写 k h 及其音节 k k h h。第二课时一、复习。1、读声母 k h。2、认读 k h的两拼音节。二、学习三拼音。1、出示声母 和单韵母，指名读。2、讲解并描绘：声母 和单韵母玩得可好了，出示卡片看，他们来了。谁来读读？3、指名读音节： 。他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？4、示范读。小u说：“是我介绍你们相识的，所以我叫介母。练读三拼音 u。5、出示 u的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 u u组词。6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声。7
37、、小组合作学习。用 u组词。三、学习儿歌。1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。四、看图，学习生字。1、看图，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？可以说粉红的荷花，美丽的荷花哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？细致、用心、聚精会神、细致、一笔一划弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱依次读一读。4、用花、画组词。四、稳固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu花 u锅 hu火读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu h
38、u 花 画 个 哥板书设计 6 j q x教材简析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形态提示j的形。第二幅图是七只气球，“七“气提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x及相拼时上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有
39、图画。学情分析重视学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学形式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和理论实力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。教学目的学问及技能学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。过程及方法通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，稳固j q x及“下 洗 衣 服 鸡 的正确音形。情感看法及价值观寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创建，学会合作，感受学习的欢乐。教学重点j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点j q x 及 相拼时 上两点省写规那么。教学
40、打算投影 课件 卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、复习。认读三拼音节gu gu hu hu ku ku并指出介母是谁。二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。1、看图，图上画了什么？一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡读得短一些，就是声母j 的读音。2、读音。范读 齐读 指名读3、形。4、看图，编儿歌，记形态。出示音节ji，自由读，指名读。读jji，留意区分读音的不同。5、学习三拼音jia。声母j 阿，还特殊喜爱同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁相识？指名读，开火车读。6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7、用ji ji 组词。三、学习声母q x及其音节。方法同上。用q q x x 组词。四、书写。写声母j q x 及其音节j ji q qi x xi。第二课时一、复习。1、认读声母j q x。2、读音节ji qi xi jia qia xia。二、学习j q x 和相拼。1、讲故事。j q x 不但喜爱和i a交挚友，还特殊喜爱和小交挚友，看，他们在一起时有什么变更？2、出示：j juq qux xu3、视察他们在一起有什