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1、长方体的相识教学内容: 北师大版小学数学五年级下册1113页。 教学目标:1、通过视察、操作等活动相识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高或棱的含义，驾驭长方体和正方体的根本特征，理解它们之间的关系。2、让学生在操作活动中经验探究的全过程，通过合作学习进一步积累探究经验，增加空间观念，开展数学思索实力。3、让学生体会立体图形学习及实际生活的联系，感受其价值，增加数学学习的爱好和学好数学的自信念。教学重难点:重点：驾驭长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。难点：通过视察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。课 型：新授课几何图形教学教学课时数：1课
2、时教学打算：课件、长方体或正方体的纸盒教学过程: 一复习引入师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如：长方形、正方形等。谁能说说长方形、正方形有哪些特点？师：除了平面图形外，我们还相识了一些立体图形，有哪些？长方体、正方体、圆柱、球师：那你能很快找出下面图形中，哪些物体是长方体、正方体吗？课件出示主题图师：生活中，你还见过哪些物体的形态是长方体或正方体？师：刚刚同学们能精确找出长方体和正方体的物体，但是你们是依据什么推断出来的呢，它们究竟各有哪些特点？这节课，我们来学习“长方体的相识板书课题二动手实践，探究新知1、初步感知面、棱、顶点的含义。师：下面，请同学们先仔细视察一下你手中
3、的长方体纸盒，说说你有什么发觉？学生汇报师：下面请同学们跟着老师先来相识一下长方体中几个重要的名称。师：手模长方体的面在长方体中，围成它的这几个局部叫做什么？生：叫做“面。师板书：面师：用六个面能随意围成一个长方体吗？为什么不能，长方体的面有什么特点呢，一会儿请同学们自主探讨这个问题。师：手模一条棱两个面相交的地方形成了一条直线，这又叫长方体的什么？板书：棱师：你还能找出长方体中的其他条棱吗？师：长方体中，这些尖尖的又叫什么？板书：顶点师：它是怎么形成的？由3条棱相交于一点而形成的2、探究长方体的特征师：下面，请同学们小组中仔细视察你手中的长方体视察及探讨1： 1.长方体有几个面？2.每个面是
4、什么形？3.哪些面一样师：哪个小组来汇报一下你们的发觉？小结：长方体有6个面，每个面都是长方形也可能有两个相对的面是正方形，相对面完全一样。视察及探讨2：1.长方体有几条棱？2.哪些棱的长度相等？3.以相等的棱长为一组可分为几组？小结：长方体有12条棱，可以分为3组，每组中4条棱相等。视察及探讨3：1.长方体有几个顶点？2.相交于同一顶点的三条棱，分别叫做长方体的长,宽,高，请你摸摸看。3.以同一顶点上的长,宽,高为一组，可分为哪几组？ 师：刚刚，我们知道了三条棱相交，形成一个顶点，那相交于一个顶点的这三条棱长度相等吗？它们叫什么呢？小结：长方体有8个顶点，底面上的两条棱分别叫做长和宽，竖直方
5、向上的棱叫做高。3、探究正方体的特征师：当长方体的长 宽 高都相等的时候，你认为它将会变成什么物体？视察及探讨4：1.正方体的面有几个有什么特点？2.正方体的棱有几条有什么特点3.正方体的顶点有几个 师：下面，你能总结出正方体的特征吗？小结：正方体的6个面是完全一样的正方形，正方体12条棱长度相等，有8个顶点。4、探讨比拟长方体和正方体的特征。师：依据我们刚刚的发觉，下面请同学们独立完成课本第20页的表格。探讨：正方体是在具有长方体这些特征的前提下，它的独特之处是什么？归纳小结：正方体是特殊的长方体。三实践运用，稳固新知师：请在小组中，用你手中的长方体完成课本第20“练一练第一题。师：接着完成
6、课本21页第3题，说说你是怎么思索的？师：完成课本第20页的第2题，计算的过程中，你有什么更简便的方法吗？四课堂小结这节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获或感受？你觉得还须要提示大家些什么？板书设计：长方体的相识顶点顶点面面 棱棱正方体长方体顶点面棱个数个数形态大小关系条数长度关系86正方形6个面面积相等。12全部的棱长度相等86长方形可能有2个相对的面是正方形相对的面面积相12可分成3组，每组4条棱长度相等教学反思：局部学生对长方体或正方体的特点不清晰，他们的空间想像实力较差，找不到各个面所对应的长及宽，局部学生对长方体或正方体的棱长总和不会求，特殊是应用题中讲到做一个长方体框架，至少须要多少厘米长的木条时，学生不理解就是求棱长总和。