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1、长方体的认识学习目标:1. 通过有序观察、实践操作、讨论辨析等活动,了解各部分名称,并掌握长方体的特征。2. 通过学生的问题解决,发展数学思考能力,培养空间观念。3. 引导学生积极主动地参与到数学活动中,获得积极的学习体验,培养数学学习的兴趣。学习过程与方法:学生在观察与操作中掌握长方体的特征,在活动中提高学生的实践能力。情感、态度和价值观:让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。学习重点、难点重点:认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义,掌握长方体的基本特征。难点:理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的联系。学具准备:教师:
2、课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥学生:长方体和正方体实物学习资源:1. 长方体的认识录屏演示文稿。 2. 长方体框架、长方体实物、小棒、橡皮泥、研究报告单。3. 小学五年级数学下册教材。学习过程:名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 一、创设情境,激发兴趣师:在日常生活中我们所看到的保健箱、冰箱、药盒等,它们都是什么体?(长方体)根据以前的学习经验,我们已经初步了解了长方体,这节课,我们来具体认识一下长方体。
3、 (板书:长方体)(意图:从生活实物入手,让学生从整体上感知长方体,积累长方体的表象。既贴近生活情趣,又有很好的导入新课的效果。)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)操作实验,感知面、棱、顶点1、每个学生拿出自己准备的长方体物品。2、师:老师没有忘记找长方体物品了,所以就带来了一个土豆,现在要把它变成长方体。(切一刀)出现了面,请学生上来摸一摸,感觉平平的。(板书:面)(平面朝下,垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)师:这条边叫做长方体的棱。 (板书:棱)(将某一平面朝下,垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点,这个点叫做长方体的顶点。(板书:顶点)(意图:让学生在动手中感知
4、长方体的面、棱、顶点,经历动手、观察、思考这一过程,让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)师:咱们感知了长方体的面、棱、顶点,赶快拿起手中的长方体找找长方名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 体的面有什么特征?(二)探究长方体的特征1、探究面的特征(1)学生拿出准备的长方体,摸一摸长方体的每个面,数一数一共有几个,看一看每个面是什么形状。(2)指名说发现。(3)学生演示。(4)观看课件,再次体会长方体面的特征。长方体
5、的面:2、探究棱的特征(1)师:刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征,想不想知道长方体的“棱”有什么特征? 学生小组探究,教师参与活动。(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。(3)学生上台演示。(4)观看课件,再次体验棱的特征。(5)再次体验棱的特征。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - (意图 : 突破棱的认识这一重点,促使学生有有针对性的研究,提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序
6、观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,小组合作能力。 )3、探究顶点的特征(1)请学生拿出长方体实物,摸一摸长方体的顶点,数一数共有几个顶点?(2)学生操作交流。(3)观看课件,验证自己的发现。4、认识长、宽、高学生看课件,感知长方体的长、宽、高。(设计意图:在独立思考中,落实数学需要静的发现,在小组合作中,锻炼学生交流汇报的逻辑思维,提高学生的团结合作力,竞争意识,在观看录屏演示中,区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽,它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系在独立思考中,落实数学需要静的发现,在小组合作中,锻炼学生交流汇报的逻辑思维,提高
7、学生的团结合作力,竞争意识,在观看录屏演示中,区分长方体的长、宽、高和长高宽长名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 方体上每个面的长、宽,它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系。)5、认识立体图形(1)请同学们观察讲台上的长方体,你能看到几个面?(2)教师向位置不同的同学提问,得到最多能看到长方体三个面的答案。(3)课件展示用虚线画出的其他面。6、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体框架。(设计意图:学生在制作中将所
8、学知识加以实践消化,体验合作的快乐与成功)三、巩固反馈,深化新知1、根据长方体特征的探究完成下表:2、 判断。正确的在括号里画“”,错误的在括号里画“”。(1)长方体和正方体都有6 个面, 12 条棱, 8 个顶点。()(2)正方体的六个面面积一定相等。()名称长方体面个数形状大小棱条数长度顶点个数名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - ( 3 ) 一 个 长 方 体 ( 非 正 方 体 ) 最 多 有 四 个 面 面
9、积 相 等 。()(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()(5)长方体是一种特殊的正方体。()3、说出每个图形的长、宽、高各是多少?4、用一根铁丝围成一个棱长3 分米的正方体框架,这根铁丝长多少分米四、小结、畅谈收获:这节课你有什么收获?老师也参与谈收获,总体评价学生的表现,以此激励学生。板书设计:长方体的认识名称长方体面个数6 个形状长方形(特殊情况下有两个面是正方形)6cm4cm10cm20cm 6cm 6cm 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6
10、 页,共 7 页 - - - - - - - - - 教学反思:长方体的认识这节课主要分三大部分,一是观察长方体,认识面、棱、顶点;二是动手操作,研究面和棱的特征;三是完成相应的练习。整节课上花了较多的时间让学生观察、操作,通过自己的研究来发现长方体的一些特征,然后再组织学生交流,最后教师总结。在教学中让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生多实践、多操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识。大小相对的面形状、大小完全相同(特殊情况下有四个面形状、大小完全相同)棱条数12 条长度相对的 4 条棱长度相等(特殊情况下有8 条棱相等)顶点个数8 个名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -