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1、第五单元本组教材围绕“识字”这个主题，支配了四篇识字课文：动物儿歌古对今操场上人之初等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为根底，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采纳学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 本单元还支配了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发觉”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。课题内容简说动物儿歌本识字课是一首充溢童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，表达了夏天的美妙欢乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的根底上，联络大自然
2、和课文插图，采纳多种方法识记生字。有视察小动物、理解大自然的爱好。古对今本课共分三局部。第一局部和第二局部是时间对和四季气候特点对，第三局部是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅漂亮的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，合适学生朗读，有利于启迪学生的才智，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本事，启迪学生们才智的火花。操场上本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告知小挚友参与体育活动
3、可以使我们的身体更强壮。人之初本课是国学经典三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三字经语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。1.会认57个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵局部课文。3.通过识字加油站相识同偏旁的字，激发学生识字的爱好。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6.通过学习如何打 ，让学生懂得怎样和别人沟通，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。1.会认57个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站相识同偏旁的字，激发学生识字
4、的爱好。3.通过学习如何打 ，让学生懂得怎样和别人沟通，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。5.动物儿歌 23课时6.古对今 23课时7.操场上 12课时8.人之初 23课时语文园地五 23课时一年级小学生最喜爱仿照，喜爱表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用欢乐嬉戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的爱好，在教学中不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，比方：“猜一猜”、“交挚友”、“摩天轮”将这些儿童学龄前生活中的嬉戏引进课堂，使课堂成为学生学习的欢乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前嬉戏的欢乐，因此识字对他们来说成了一件爱好盎然的乐事。5.动物儿歌课题动物儿歌课型新授课设计说明
5、动物儿歌是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充溢童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生视察，发觉形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的根底上，联络大自然和教材中的彩图，采纳多种方法读准字音，认记字形。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目的1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，理解课文表达的主要思
6、想。学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、激趣引入。（用时：5分钟）1.导语：夏姑娘迈着轻快的脚步向我们走来了，许多昆虫、小动物也静静地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅翱翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌小挚友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐读。1.学生看课件，思索课件上有哪些小动物，同桌探讨，打算答复。2.学生答复图片上的各种动物，互相指正。3.学生齐读课题。1.听写：开花 玉米 真正兴奋 看着 那里二、初读课文，识字学词。（用时：10
7、分钟）过渡：我们来看看课文是怎么描绘这幅图的。1.学生自由读课文。2.指读课文。3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，相识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发觉形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可好玩了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟教师读：形声字。我们可以利用这个规律相识许多字。7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课
8、还有这5个生词，同学们有什么好方法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。2.指名读出这些昆虫名称。3.各种形式的读，认熟这些词语。全班沟通。4.认读生字卡：蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛5.学生找发觉，知道以上生字都有“虫”旁。6.认读生字：迷 藏 造 食 粮网 间 运 池 欢7.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙2.我会读：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛3.我会读：蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁蜘 蛛 食 粮 池 网运 欢 造 间4.我会找形声字：蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 蜘
9、蛛 食 粮 池 网5.我会读展翅飞 捉迷藏 造宫殿运食粮 结网忙三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟）1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.翻开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学扶植有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，扶植记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。依据质疑状况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚刚我们用“谁在哪里
10、干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特殊好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.翻开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学扶植有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，扶植记忆“网”字。给“网”字扩词。6.读儿歌。跟读、齐读。7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。8.以一问一答的方式引
11、导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）9.全班朗读韵文并背诵。6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。（1）_（2）_7.连一连。展翅 结网 游得欢 飞 忙造 运 捉迷藏 宫殿 食粮8.我会读句子。蚂蚁地上运食粮。蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿。蜘蛛房前结网忙。四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1.说说“间”的构造，视察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要留意的地方。学生描红、写字。2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说留意三点水。学生描红、写字。3.作品展示，全班沟通。4.作业布置：课后竞赛背韵文。1.认读生字：间池2.说说“间”和“池”的构造，视察
12、田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌沟通评价。4.作品展示，全班沟通。5.细致完成作业。9.我会写。间 池10.比一比，组词。间（ ）池（ ）问（ ）地（ ）教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。同时，我采纳以多种形式复现的方法来让学生识记、稳固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大进步了课堂效率。第二课
13、时学习目的1.学会书写5个生字。2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的爱好。学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的爱好。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。2.听写词语：花间 着迷1.认读词语，读准字音。2.学生听写词语，组内订正。11.我会认。展翅飞 捉迷藏 造宫殿运食粮 结网忙12.听写词语：花间 着迷二、研读课文，拓展课文内容。（用时：10分钟）课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（cu）喧闹了。蜻蜓绽
14、开它透亮的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zun）来钻去，就像在玩捉迷藏（cn）；房檐（yn）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又牢固的网，捕获更多的小虫子；潮（cho）湿（sh）的土里，蚯蚓伸（shn）缩（su）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（din）；地上的蚂蚁，总是那么忙劳碌（l）碌，似乎总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边玩耍一边找妈妈呢。1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。3.跟读、齐读。检查背诵课文。(1)指名背诵。留意背诵时不忘语速语调等。(2)小组背诵竞赛，发觉没有背好的学生，催促其课外背诵。1.学生观看课件，
15、组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生扶植有困难的学生。特殊是生字。2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。3.跟读、齐读4.小组背诵竞赛，指名背诵。13.我会读句子。蚂蚁地上运食粮。蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿。蜘蛛房前结网忙。14.连一连。展翅 结网 游得欢 飞 忙造 运 捉迷藏 宫殿 食粮三、拓展延长。（用时：15分钟）仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜爱的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.激发学
16、生的成就感、骄傲感，齐读自创儿歌。1.学生说出自己喜爱的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.齐读自创儿歌。15.读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飘舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蜘蛛结网 蜜蜂采蜜四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。（2）在写话本上仿照课文编写自己的儿歌，可以一局部是课堂上讲过写过的，一局部是自己另外再加的。1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比拟三个字一样
17、和不一样的地方。2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。3.学生书写并描红。4.作品展示并沟通。5.细致完成家庭作业。16.我会写。迷 造 运欢 网板书设计教学反思本节课，我在引导学生背诵韵文的根底上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深入的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己理解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又熬炼了他们的动手实力，可谓一箭双雕。动物儿歌教学片段相识形声字1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家细致地看看这些生字，你们发觉了什么？引导发觉形旁。（生：这些字都带有“虫字旁”。）师：说
18、明这些字和什么有关系(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？生1：这些字都是小动物的名字。生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。引导发觉声旁。生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。师：这些字右边的局部表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可好玩了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟教师读：形声字。我们可以利用这个规律相识许多字。2.联络生活和运用想象识记生字师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好方法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。师：谁来说说（指名学生说）？生1：我能用加一加记住“运”。生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。