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1、摄影用光教学设计大连开发区第六中学 韩冬梅一、 背景资料：前些年开设摄影课时，还面临着胶卷本钱和冲印本钱的问题，但随着最近几年数码相机的普及，摄影几乎实现了“零本钱，这成为开设摄影课的一个良好的根底条件。摄影既是一项非常好用的技术，同时也是一门艺术。学习摄影既有利于充溢学生的精神生活，也有利于提高学生的多项实力和素养，是很受学生们宠爱的一门好课。所以，本文选择了“摄影课程中有关的内容进展教学设计。摄影是一门对技术要求很高的艺术，一幅照片要有清楚的影像、精确的曝光、良好的色调复原。即使是“傻瓜照相机和“自动照相机也会涉及到大量的操作技能。驾驭这种技能及否是衡量一个人是不是有摄影师素养的根本要求。
2、但同时做为一门艺术，一幅摄影作品还应当是摄影者对于生活的一种来自灵魂深处的呼喊，这就须要摄影者擅长运用某种摄影技术来表达自己的审美理念和审美追求。前面的课程中已经涉猎了“相机操作 和“正确曝光等学习摄影必备的根本知识和技能。本课开场的授课内容将从前期课程“技术层面上升到“艺术层面。二、教学目标：本节内容将学习了解“光线在摄影中的造型作用：由于光源及被摄物体的位置关系不同即角度不同，会在被摄物体外表形成不同的明暗反差效果，因而有着不同的造型作用。依据这些造型效果的不同特点，在摄影中将光源相对于被摄物体的角度光线的角度归纳为七种。驾驭并留意利用各种光线在造型作用上的不同特点，是拍出好作品的关键之一
3、，它同“取景“构图等有关内容一起，是摄影创作的根底。光是摄像最重要的构成要件，对光线的处理往往要比其它要件重要且难得多。光不仅仅是使目标在摄像机的上成像，好的摄像师还可以利用不同性质的光线表达出不同的意境来。因此，本着素养教化的指导思想，结合本课内容和及学生的实际状况，确定教学目标如下：1、知识及实力目标：使学生能相识到光线的角度在摄影中的重要作用，驾驭七种光线的特点及运用的知识。通过对7种光线造型效果的比照，增加对光线造型的感性相识。培育学生动手操作实力，驾驭摄影用光的技巧，养成有意识地运用光线特点进展艺术创作的习惯。提高学生的审美修养。2、过程及方法目标：实践操作以小组为单位，通过合作完本
4、钱组的创作作品，从中培育学生的组织实力、团结协作精神和实力、及人沟通的看法及实力等。通过自由探讨、自主取材，培育学生的自主实力以及艺术创建力。通过体验和探究，培育科学精神、学习科学方法。3、情感、看法及价值观目标：抓住时机，培育学生酷爱大自然、酷爱家乡的情感和审美情操。在学生创作过程中，培育学生细致、细致、一丝不苟的劳动看法，形成良好的劳动习惯。重点：七种光线的特点及运用。难点：摄影中如何运用七种光线。关键：增加七种光线的造型作用对最终作品所产生的视觉效果的感性相识。三、教法及学法确实定为完本钱节课的教学目标，突出重点，突破难点，依据学校的现有条件，我采纳了以下教学方法：1、模拟演示法：依据素
5、养教化的思想，教学手段要适合学生的年龄特点和心理特征，遵循相识开展规律，我将七种光线的特征抽象出来，利用电脑动画演示给学生看，这种带有新颖性、可视性、活动性的演示可引起学生的留意力集中，爱好增加，为学生供应丰富的感性相识。2、直观演示法：采纳碘钨灯照耀学生模特，学生采纳肉眼视察和数码照相视察比照，使学生实际视察到在人物摄影时不同角度光线对人物造型所实现的不同效果，加深感性相识。3、实习试验法：对新的知识点和新的操作学生试一试，做一做，比一比，起到加深记忆和将知识固化为技能的作用。在教学过程中，要留意指导学生细致视察、主动思索及实践等正确的学习方法，实现从感性相识到理性相识、再以理性相识去指导实
6、践的飞跃。四、课前打算：1、 打算实践器材：视频展示台照片假设干电视机反光板电脑相机碘钨灯2、 划分小组：8人为一小组，划分8个小组。每小组至少打算二台照相机，自制反光板一块。五、教学过程设计：依据本课的教学内容及学校的现有条件，我采纳“示范仿照式教学模式，其教学过程设计如下：（一） 提出问题，导入新课：利用视频展示台比照播放同一人物在七种光线照耀下的照片，开宗明义提出问题：七张照片效果一样吗？是什么缘由引起这种现象呢？假如学生答复不到位，老师可分析几张典型作品，这张作品有明有暗，这张作品在眼、鼻、唇、颏的下方有浓重的阴影启发学生思索，学生自然会联想到光线问题。激起学生的新颖心和求知的欲望，自
7、然地导入本课。（二） 巧设问题，启发学生主动思索、自主学习。 没有光能摄影吗平常照像所用的光来自哪儿呢 光在摄影中有什么作用在一问一答中使每个学生都主动主动在老师引导下联想、思索。接着提出，想不想拍出富有表现力、造型完备的作品？学生自然答复：“想，从而导出本课的重点：七种光线的特征及应用。 没有光就没有摄影。所以擅长把握光线，利用光线是摄影的根底。摄影的常用光为可见光，主要来自于太阳或其他辐射源的能量流。也就是自然光日光及人造光灯噶。光以波的形式传播，不同波长的光呈现不同的颜色。在实际摄影创作中，我们应当把握光的照耀角度、色调、软硬，并擅长利用不同的光线来到达摄影的目的。（三） 电脑演示，解决
8、重点：利用电脑播放一段七种光线特征及应用的动画，随机播放两种光线的形成、定义、特点、应用的动画。其它五种以此类推这样使七种光线形成清楚的比照，化难为易，加深学生的印象，便于学生自行得出结论，调动学生的主动性。同时围绕本节重点提出思索问题：在这种光线照耀下被摄物有什么特征？这种光适合照人像吗？那么它适合拍摄什么？接着播放利用这种光线的优秀作品，再次增加对七种光线特征及应用的感性相识。1、正面光：相机及光源在同一方向上，正对着被照主体，使其朝向相机镜头的面简单得到足够的光线，可以使拍摄物体更加清楚。也就是顺着相机镜头的方向直接照耀到被照主体上的光线。假如光源及相机处在一样的高度，那么，面对相机镜头
9、的局部全部能承受到光线，使其没有一点阴影。运用这样的光线拍摄出来的影像，主体比照度会降低，像平面图一样缺乏立体感。在这样的光线下拍摄，其效果往往并不志向，会使被摄主体失去原有的明暗层次。2、前侧光：就是光线从相机的左边或右边侧面射向被照主体。在进展拍照时，侧顺光是运用单光源摄影较志向的光线。多数状况下我们一般用2545侧顺光来进展照明，即相机及被照主体之间的连线，和光源及被照主体之间的连线形成的夹角为2545。此时面对相机的被照主体局部受光，出现了局部投影。这样能更好地表现出人物的面部表情和皮肤质感。既保证了被照主体的亮度，又可以使其明暗比照得当，有了立体感。利用早晨和黄昏的金色阳光及产生的阴
10、影效果来拍摄风景、城市风光和人物，您肯定可以收到意想不到的效果。3、后侧光：也前侧光方向前后相反，从相机的后左边或后右边侧面射向被照主体。如照人物会导致面部大局部都在阴影之中需加协助光补光。4、逆光逆光是相机对着、而被照主体背着光源而产生的光线。在剧烈的逆光下拍摄出来的影像，主体简单形成剪影状：主体发暗而其四周光明，被照主体的轮廓线条表现得尤为突出。在这种条件下拍摄照应增加协助光。5、正侧光侧光的光源是在相机及被照主体形成的直线的侧面，从侧方照耀向到被照主体上的光线。此时被照主体正面一半受光线的照耀，影子修长，投影明显，立体感很强，对建筑物的宏伟高大很有表现力。但由于明暗比照剧烈，不适合表现主
11、体细腻质感的一面。6、顶光顶光通常是要描出人或物上半部的轮廓，和背景隔离开来。但光线从上方照耀在主体的顶部，会使景物平面化，缺乏层次，色调复原效果也差，这种光线很少运用。7、散射光：没有明显的光线方向。阴天或者大树、高大建筑物的阴影处。 回过头来，再运用刚刚学过的知识去分析七种光线比照的照片，通过一一分析找出适合人像摄影的最正确光线，使学生能够更加详细地相识到光线角度的重要性。进而提出思索问题：这张作品是采纳什么光线拍摄的？它有什么特点？假如你是摄影师，你该如何利用现场光线的特点进展摄影创作？当现场光线不能满意你的创作要求时该如何解决？这些问题的提出和解决将充分调动同学们的主动性，使学生产生亲
12、自动手实践的迫切愿望。（四） 实际演示，突破难点光线的应用是本课的难点，为突破难点，利用碘钨灯照耀讲台前的学生模特并更换光源投射角度进展试验。随机演示两种光线的应用试验：演示侧光，同时提出思索问题：这属于什么光线？并让学生细致视察可以运用数码相机拍摄视察在这种光线照耀下模特脸部造型的特点，我们的模特在侧光照耀下脸部造型美不美？如何改善？可以让学生模特脸向光源方向偏移形成前侧光，或背向光源偏移形成后侧光、逆光等方法，激励学生知识要活学活用，再演示顶光，同时提出问题：什么时间属于顶光？中午照人像好不好？假如正好赶上中午想拍照，怎么办？并可利用帽子等道具作试验解决问题。其它六种光线以此类推一一演示。
13、这样通过演示把感性知识交给学生，再由学生自己来完成对感性相识的抽象整理，到达培育学生实力及素养的目的。在演示过程中学生的思维活动紧跟老师提出问题一步步升华，光线的运用知识在一层层深化，难点被一步步突破。通过试验使学生产生利用光线进展摄影创作的念头，培育其创新精神。五分组实践，运用新知识，固化新技能 保证人人都动手进展实践，到达运用新知识和固化新技能的目的。作品收回以后通过互评互议，加强加深对知识点的理解水平。要求学生做好试验报告，培育学生科学试验的正确方法。实践期间老师深化各小组中间巡察指导，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的敬重和宠爱，增加其信念，并向学生渗透酷爱大自然、酷爱家
14、乡的情感，对学生进展浅移默化的情感教化。六课堂小结 老师激励学生谈感想和收获，激励学生在今后的摄影实践中肯定要留意光线的特点并主动结合光线特点知识进展构思构图。到达学以至用、举一反三，用摄影艺术来展示大连的景美人美。进一步培育学生爱家乡的情感。七布置作业选交一张摄影作品并注明拍摄日期、时间、光线角度及天气、光圈、快门值，并从光线角度写出分析报告摄影报告格式见附表。进一步培育学生进展试验和数据积累的科学的方法，稳固新知识，促进技能的形成。八整理器材 组织学生整理器材，清理好外景场地。养成良好的劳动习惯。找寻最正确角度找到志向的人物摄影的最正确光线。 六、课堂效果分析：本课依据素养教化的思想，坚持
15、老师主导学生主体的指导方针，合理、充分地利用现代化手段，将七种光线的特征及应用直观地呈现在学生面前，使学生在轻松开心中学会本节课的知识，又以实践为载体培育学生的动手实力，促使新技能的形成。从而能够圆满地完本钱课的教学任务。七、评价：参与小组活动：主动性、主动性、组织纪律评价小组评价自我评价老师评价知识及技能：课堂发言课堂表现课堂笔记作业提问作品：技术层面：曝光影像质量技巧应用艺术层面：用光取景及构图八、板书设计：摄影用光 一、光的种类： 自然光 人造光 二、光在摄影中的作用：照明作用造型作用 三、七种光线的特点及应用:正面光面部平淡前侧光最正确人像摄影正侧光阴阳脸后侧光人像摄影需加协助光逆 光 同上 散射光 同上 顶光正午阳光，不适合人像摄影底光：不常用附：学生社会实践记录反应表：学生姓名：活动基地 活动时间组长签字组员签字学生拍摄每片记录：拍摄时间： 天气： 光线角度： 作品分析及总结：要求附一张作品组长小结或小组评价：老师评语：综合考核成果