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1、幼儿园教化活动设计与理论教案教化目与要求1、 教学目：培育学生综合设计幼儿园教化活动实力，让学生学习到最根本、最好用学问和技能。2、 教学要求：通过学习使学生驾驭幼儿园教化制度、教化课程和幼儿园活动最根本要素，从而树立科学儿童观和幼儿教化观；理论联络实际，运用我国学前教化思想中精华分析学前教化活动案例并指导学生学前教化活动设计理论绪论【教学目的】通过本章学习，使学生驾驭本课程主要内容，明确学习意义，学会学习方法。【重点与难点】本课程主要内容、学习方法【教学时数】1【本章主要内容】一、幼儿园教化活动设计与理论主要内容幼儿园教化活动设计与理论是幼儿园老师设计组织幼儿园教化活动指导用书。它是以我国教
2、化方针为指导，以规程为动身点，以纲要为根据，以幼儿全面开展为根本而编写教材。本书主要包括以下内容：一幼儿园教化活动根本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教化活动含义、特点和根本类型，以及幼儿园教化目的和内容。二幼儿园教化活动设计根本要素这部分内容主要从设计幼儿园教化活动应具备根本要素入手阐述了教化目的设计、教化活动方案制定、教化活动方法选择与运用、幼儿园环境创设等。三幼儿园教化活动内容与设计这部分内容主要根据安康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自目的、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域开展特点，并以案例及点评方式说明幼儿园教化活动设计方法。四组织幼儿园教化活动技能这部分内容主要阐
3、述了幼儿园老师在组织幼儿园教化活动时应具备根本技能，如导入、讲解、提问、视察等，以及这些技能综合运用，并特殊就新老师如何适应幼儿园工作进展了具体说明。二、学习幼儿园教化活动设计与理论意义一幼儿园老师进展教化活动设计前提和根底二为新老师从事和胜任幼儿园教化工作奠定根底三有助于幼儿老师形成科学幼儿教化理念三、学习幼儿园教化活动设计与理论方法一要亲密联络相关学科根底学问二要培育自己多方面实力与技能三要联络幼儿园教化工作实际四养成搜集整理教化信息良好学习习惯【作业】1、为什么学习幼儿园教化活动设计与理论2、幼儿园教化活动设计与理论主要内容3、学习幼儿园教化活动设计与理论方法【课后反思】第一章 幼儿园教
4、化活动根本理论【教学目的】通过本章学习，使学生驾驭幼儿园教化活动根本理论，树立科学儿童观和幼儿教化观。【重点与难点】幼儿园教化目的和具体内容【教学时数】6第一节 幼儿园教化活动概述一、幼儿园教化活动含义纲要第三部分“组织与施行第二条指出：“幼儿园教化活动，是老师以多种形式有目、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动教化过程。这里“教化过程可以说包括了幼儿在园一切活动，是广义幼儿园教化活动；而狭义幼儿园教化活动那么是指老师在肯定时间内特地组织教化活动。一幼儿园教化活动是“有目、有方案教化活动二幼儿园教化活动是以老师为主导、以幼儿为主体教化活动过程三幼儿园教化活动是“多种形式教化活动二、幼儿园教化活
5、动特点一广泛性和启蒙性二兴趣性和嬉戏化三综合性和整合型四随机性和潜在性三、幼儿园教化活动根本类型一按特征分类1、生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园一半时间。2、区域活动区域活动又称活动区活动角活动，是指幼儿在活动区内进展以自由嬉戏为特征活动，是幼儿在园一日生活中主要活动之一，是满意幼儿不同爱好和须要最好途径。常见活动区有：角色嬉戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等3、教化活动教化活动是指由老师根据目的特地设计组织有目、有方案活动，主要包括教学、节日庆贺、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。二按教化内容分类
6、1、分学科式教学活动分学科教学历史长远，自20世纪50年头起至90年头初，受苏联幼儿园教化思想影响，按学科划分课程成为我国普遍采纳一种课程形式。学科课程是指以学科为中心课程，即把有价值学问系统化，形成肯定科目或学科，将这些学问传授给学生，以到达教化目的课程。幼儿园学科课程具有启蒙性特点。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。对于新老师来讲，驾驭分科教学方法仍是组织教学活动根底，待具有肯定理论经验之后再进展综合、整合，敏捷地运用。2、综合主题式活动或称单元式主题活动综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域界限，把学习内容融会成一种新体系。 综合主题式活动特
7、点 在于建立各学科之间自然、有机联络。其教学内容既可以是以某一学科学问为线索，浸透其他学科学问学问体系，又可以是以幼儿爱好为动身点有益系列活动内容。3、按领域分类活动纲要在“教化内容与要求中明确规定：“幼儿园教化内容是全面、启蒙性，可以相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域内容互相浸透，从不同角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面开展。三按组织形式分类1、集体活动：一般是在老师干脆指导组织下进展活动。它特点是全班幼儿在同一时间内做同样事情，活动过程以老师引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。2、小组活动：就是将全班幼儿分成几个小组进展活动。分组可以使老师支配，
8、也可以是自发组织活动。小组活动特点是简洁调动幼儿主动主动操作材料，促进幼儿和小伙伴、老师谈话或沟通。随着幼儿年龄增长，此种方式越来越受到幼儿欢迎。3、个体活动：一般是由一个老师面对一两个幼儿进展指导活动，也可以是幼儿自发、自由活动。这种活动形式更易于老师增加对幼儿理解，因材施教。集体、小组、个体活动有着不同教化功能，必需互相协作、合理交替、互相补充。四按学习方式分类1、承受式学习：指幼儿通过老师呈现材料来驾驭现成学问过程。这种方式相对简洁，易于操作。2、体验式学习：指幼儿亲身介入理论活动中，通过认知、体验和感悟，在理论过程中获得新学问、技能、看法方法。特点：情境性和活动性。这种方式组织相宜老师
9、在比较理解幼儿根底上进展。3、探究式学习：指以幼儿自主发觉、探究和解决问题为主学习方式。这是目前在幼儿园教化中越来越提倡一种学习方式，但这一学习方式更须要老师具有较高程度组织实力、探究实力，并理解幼儿年龄特点。4、合作式学习：指以共同目的设计和达成为先导，以互动合作为根本动力，以小组合作为根本形式学习活动。这是目前幼儿园教化中运用较多一种学习方式，也比较合适中大班幼儿。五其他形式活动1、全园活动：全园活动是指根据某一主题、某一类教化内容而开展全园性集体活动。2、亲子活动：亲子活动是指对婴儿及家长施行亲子同乐、亲子互动活动。一般以3岁以下婴幼儿为主。亲子教化是幼儿园与家庭教化相结合一种早教形式。
10、另外，组织幼儿参与各种社会理论活动，如参观博物馆、为社区效劳、救助小动物等，都可以成为幼儿全面开展必不行少形式和内容。以上介绍种种教化活动形式具有各自特点和优势，它们之间不是互相排挤，而是穿插交融，老师应根据幼儿年龄特点和教化目的加以敏捷运用，更好地发挥它们各自功能和作用。四、幼儿园教化活动与幼儿园课程一幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教化目手段，是扶植幼儿获得有益学习经验，以促进其身心全面和谐开展各种活动总和。二二者关系1、从广义角度理解，幼儿园课程包含幼儿在园一切活动，从这个意义上说，幼儿园课程与幼儿园教化活动是两个等同概念。2、从狭义角度理解，幼儿园课程为一门一门学科，那么幼儿园课程与幼
11、儿园教化活动那么是两个互为关联概念。幼儿园课程是幼儿园教化活动设计及施行根据和根底，幼儿园教化活动那么是幼儿园课程得以实现中介和途径。作业:1什么是幼儿园教化活动？2幼儿园教化活动特点是什么？试举例说明3幼儿园教化活动分为哪些种类或形式？4什么是幼儿园课程？幼儿园教化活动与幼儿园课程之间有什么关系？【教学反思】第二节幼儿园教化目的一、我国幼儿园教化目的概述教化目是国家对各级各类教化事业培育人统一质量要求，幼儿园教化目的是国家教化目在幼儿园教化这一阶段具体化，是国家对幼儿园提出培育人规格和要求，是全国各类型幼儿教化机构统一指导思想。一我国幼儿园教化总目的规程第一章第三条明确规定，幼儿园教化目的即
12、幼儿园任务是“实行保育与教化相结合原那么，对幼儿施行体、智、德、美诸方面开展教化，促进其身心和谐开展。二幼儿园保育和教化目的规程第一章第五条规定幼儿园保育和教化主要目的是： 1、促进幼儿身体正常发育和机能协调开展，增加体质，培育良好生活习惯、卫生习惯和参与体育活动爱好。2、开展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往根本实力，增进对环境相识，培育有益爱好和求知欲望，培育初步动手实力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感。培育醇厚、自信、好问、友爱、英勇、爱护公物、抑制困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗性格。4、培育幼儿初步感受美和表现美情趣和实力。三五大
13、领域目的 1、安康领域目的：身体安康，在集体生活中心情安定、开心；生活、卫生习惯良好，有根本生活自理实力；知道必要平安保健常识，学习爱护自己；宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷。这一领域目的主要包括以下几层含义：1形成身心和谐安康观念。2养成爱护和熬炼并重安康方式。3留意安康行为形成。 2、语言领域目的：乐意与人交谈，讲话礼貌；留意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清晰地说出自己想说事；宠爱听故事、看图书；能听懂和会说一般话。这一领域目的主要包括以下几层含义：1重视语言运用实力培育。2提倡早期阅读实力培育。3关注语言教化环境创设。 3、社会领域目的：能主动地参与各项活动，有自信念；乐意与人交往，学
14、习互助、合作和共享，有怜悯心；理解并遵守日常生活中根本社会行为规那么；能努力做好力所能及事，不怕困难，有初步责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。这一领域目的主要包括以下几层含义：1建立良好社会关系。2促进幼儿自我意识开展。 4、科学领域目的：对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当方式表达、沟通探究过程和结果；能从生活和嬉戏中感受事物数量关系并体验到数学重要和好玩；爱护动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环保意识。这一领域目的主要包括以下几层含义：1保持、激励幼儿新奇心和探究欲望。2开展幼儿实际探究解决问题实力
15、。3进步表达与沟通实力。4数学与科学有机交融。5关爱环境，珍爱生命。 5、艺术领域目的：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中美；宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己宠爱方式进展艺术表现活动。这一领域目的主要包含以下几层含义：1通过艺术活动激发情趣、体验审美感、表达成就感。2艺术活动是幼儿自我表达重要方式。3幼儿艺术活动是一种精神创建活动。以上五大领域目的内容，从不同角度提出了促进幼儿在情感、看法、实力、学问、技能等方面开展，而且各领域之间是互相浸透、互相促进：安康领域是幼儿成长根底；语言领域是幼儿沟通交往、进步认知程度根本条件；社会领域是幼儿开展组成部分；科学、艺术领域是培育
16、幼儿全面素养重要方面。二、幼儿园教化目的构造体系幼儿园教化目的构造体系可分为五个层次：幼儿园教化总目的幼儿在五大领域开展目的各年龄班幼儿开展学期目的各年龄班幼儿开展月目的各年龄班幼儿开展具体活动目的三、实现幼儿园教化目的途径一幼儿老师是实现教化目的重要保证二幼儿园一日活动施行是幼儿园教化目的主要途径三创设良好幼儿园环境是实现幼儿园教化目的根本条件四幼儿园与家庭、社区合作是实现幼儿园教化目的必要手段目的实现是自然、流畅，每一个“即时目的达成，都是以“中、长期目的为方向，各目的均关注活动过程中幼儿开展。目的又是可调整、可生成，在活动过程中，老师要不断分析幼儿各种行为，接纳幼儿生成各种有价值信息，适
17、时调整自己预设目的。作业1 我国幼儿园教化总目的是什么？2幼儿园保教目的是什么？3幼儿园各领域目的是什么？如何理解各领域目的？4幼儿园教化目的分为哪几个层次？它们之间有何联络？5实现幼儿园教化目的途径是什么？为什么？【教学反思】第三节 幼儿园教化活动内容纲要提出，幼儿园教化活动内容是全面、启蒙性，可以相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并提出了各自内容和要求。但这些内容和要求仍具有很强概括性，事实上是一种观念性、方向性、指导性内容，而不是具体、干脆可操作内容。具体教化内容是落实教化目的载体，因此，本教材根据纲要精神，根据幼儿园实际，将幼儿园教化内容进一步具体化，使初学者对幼儿园教化
18、内容有一个全面而初步理解。一、幼儿园安康教化一保健方面 1、日常生活习惯：主要包括驾驭洗手、刷牙根本方法；养成穿脱、整理衣服习惯；会运用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿态正确；按时排便；养成良好作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关切四周环境卫生等。2、饮食与养分：主要包括心情开心，情愿独立进餐；相识常见食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。3、身体相识与爱护：主要包括理解自己身体外形和主要器官，相识与爱护五官；初步驾驭换牙、护牙学问；用眼卫生；主动协作疾病预防与治疗；具有探究生命现象爱好；知道欢乐有益于安康，逐步学会调整不良心情情感，形成主动开朗性格。4、自
19、身平安：主要包括对日常生活中平安常识与规那么理解及遵守，在过公路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能留意平安；相识有关平安标记，遵守交通规那么，初步形成自我爱护意识；理解应对意外事故如火灾、雷击、地震、台风等常识，具有根本求生技能。二体育方面 1、根本动作开展 2、根本体操和队列队形 3、器械类活动和嬉戏 4、形成主动参与体育活动看法，情愿参与体育活动，主动参与户外体育熬炼，知道体育熬炼对身体开展主动作用。 二、幼儿园语言教化幼儿语言教化主要培育幼儿在倾听、表达、观赏文学作品和早期阅读方面实力。 1、学习说一般话 2、语言交往实力 3、学习文学作品 4、早期阅读 5、日常生活中浸透语言学习三、幼
20、儿园社会教化 1、形成良好人际关系 2、爱护自然环境，适应社会环境 3、遵守社会标准，形成良好社会生活习惯 4、加强对自我相识、对别人相识四、幼儿园科学教化一科学方面 1、相识四周自然环境 2、相识常见物品和材料 3、相识常见科学现象 4、探究发觉活动二数学方面 1、量与计量2、数与数量关系3、几何图形4、空间方位 5、时间五、幼儿园艺术教化一音乐方面1、歌颂活动2、韵律活动3、打击乐器演奏活动4、音乐观赏活动5、识谱二美术方面 1、绘画活动2、手工活动 3、观赏活动作业1、什么是幼儿园教化活动,它有何特点？它有多少种类型？2、幼儿园教化目的是什么？3、幼儿园教化活动内容有哪些？【教学反思】第
21、二章 幼儿园教化活动设计根本要素【教学目】通过本章学习，使学生驾驭幼儿园教化活动根本理论，树立科学儿童观和幼儿教化观。【重点与难点】幼儿园教化目的和具体内容【教学时数】17第一节 幼儿园教化活动设计概述一、幼儿园教化活动设计含义幼儿园教化活动设计是老师在敬重幼儿身心开展规律和学习特点、在理解和驾驭幼儿现有程度和开展需求根底上，对教化活动目的、内容、施行步骤预期；或是追随幼儿爱好，根据肯定教化目的，选择肯定教化内容和方法，对幼儿施行教化影响方案。不同类型教化活动设计表达了不同教化理念和课程设计思想，但首要和贯穿始终设计原那么是以幼儿为本，使他们在欢乐童年生活中获得有益于身心开展经验。二、幼儿园教
22、化活动设计原那么幼儿园教化活动设计原那么就是老师指导幼儿园活动一般原理和设计教化活动方案必需遵循根本要求和指导思想。它是以幼儿园教化目的为核心、以促进幼儿全面开展为前提、以幼儿年龄特点为根据制定，是建立在选择教化活动内容与形式、创设教化活动环境、调动多方面因素根底之上，也是幼儿园老师长期教化理论经验概括和总结，同时也是评价幼儿园教化活动根据之一。在进展幼儿园教化活动设计时一般遵循以下原那么：一思想教化性原那么思想教化性原那么是指老师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素教化功能、作用及影响，培育幼儿形成对待四周事物正确看法。这就要求老师选择内容必需是主动、正面、能引起幼儿开心心情内容，使幼儿在获得学
23、问同时，开展他们良好道德情感和审美情感，形成对四周事物正确看法。在各种教化活动中，老师还要留意培育幼儿形成良好学习习惯和学习看法，以及勇于亲擅长抑制困难意志品质。二科学开展性原那么科学开展性原那么是指向幼儿传授学问、观点、技能等应当是正确、精确，要符合幼儿相识规律，可以促进幼儿特性全面开展，使幼儿从现有程度向“最近开展区开展。注：最近开展区是20世纪30年头，苏联闻名心理学家维果斯基提出了“最近开展区概念，创建性地说明了教学、学习与开展之间辩证关系。他指出，儿童开展任何时候不是仅仅由成熟部分确定。他说，至少可以确定儿童有两个开展程度，第一个是现有开展程度，表现为儿童可以独立地、自如地完成老师提
24、出智力任务。第二个是潜在可能开展程度，即儿童还不能独立完成任务，而必需在老师扶植下，痛过仿照和自己努力才能完成智力任务。这两个程度之间差异那么为“最近开展区。1、老师在选择活动内容时要充分考虑幼儿可承受性，符合幼儿相识规律，留意由浅入深、由易到难、按部就班。2、老师向幼儿传授观念、学问技能应是正确、精确。3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲惫，因此设计活动时要科学合理支配幼儿活动时间、活动强度，一日活动中留意动静交替，在同一活动中留意采纳多种方式有动有静地开展活动。三兴趣直观性原那么兴趣直观性原那么是指组织活动时要利用幼儿各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性特点，充分运用各种直观教学手段或嬉
25、戏方式调动幼儿学习主动性、主动性，培育幼儿学习爱好，吸引幼儿留意力，形成开心学习气氛。老师应根据教化活动具体内容和幼儿实际，恰当地运用直观手段、生动形象语言等，增加活动兴趣性。常用直观手段有视察实物和模具、电化教学、语言描绘、动作示范等。四启发探究性原那么启发探究性原那么是指在教化教学活动中老师必需擅长启发诱导，充分调动幼儿学习主动性和主动性，激发幼儿求知欲望和探究精神，引导幼儿主动思索，进步幼儿主动获得学问和运用学问实力。老师应多采纳启发式教学方法，如提问、比较、视察、嬉戏、示范、讲解、创建问题情境和联想等，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，主动进展想象、思维和创建性智力活动，去获得学问和
26、技能。特殊是在语言技能上，老师要擅长运用通俗、精确、简练好玩语言讲解学问、设计问题。五主体活动性原那么主体活动性原那么是指在老师组织、启发、引导下，通过幼儿自身理论活动、探究活动来学习并主动构建自己学问体系。六全面浸透性原那么全面浸透性原那么是指老师要擅长利用各种有教化价值因素对幼儿进展教化，将各项教化任务和内容浸透到幼儿一日生活活动之中，做到幼儿事事、时时、到处皆能承受生动而标准教化，这样才能高质量实现幼儿园教化目的。七艺术创建性原那么艺术创建性原那么是指老师可以艺术性地、创建性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教化活动。三、幼儿园教化活动设计程序幼儿园教化活动设计是有肯定程序和规律。可以
27、简化为一个公式：目的+爱好、须要和经验+环境和材料活动“目的是指幼儿园教化目的；“爱好、须要和经验是指幼儿感爱好、须要或者已经具备经验和技能及年龄特点；“环境和材料是指可利用具体环境因素、材料等；“活动是指活动具体内容和形式等。教化活动设计虽然有较大敏捷性、变通性，但可以敏捷变通只是设计程序，而不是其中要素。一以“目的为起点设计活动程序在每一个教化阶段都有比较具体教化目的。一般从目的动身设计活动主要是针对全班幼儿。二以“爱好、须要和经验为起点设计活动程序幼儿爱好和须要常常是一个新活动起点，关键在于老师要敏感地抓住幼儿感爱好事物中所具有内在价值，这类活动可以是针对全班或某个幼儿。 三以“环境和材
28、料 为起点设计活动程序一年中季节和节日、生活中偶发事务、一件顺手可得材料等都可作为教化活动设计起点。四以“活动方案为起点设计活动程序选择别人已经设计好活动，或参照自己以往组织较胜利案例，并在此根底上进展重新设计。四、稳固练习根据以下列图中供给内容设计其活动方案简明线索一以目的为起点活动设计培育幼儿身体协调性二以环境和材料为起点活动设计各种包装纸，如糖纸等三以幼儿爱好须要为起点活动设计幼儿宠爱玩沙、玩水作业1幼儿园教化活动设计含义是什么？为什么说幼儿园教化活动设计是实现幼儿园教化目的第一步？2幼儿园教化活动设计根本原那么有哪些？3幼儿园教化活动设计根本程序主要有哪些【教学反思】第二节 幼儿园教化
29、活动目的设计一、制定幼儿园教化活动目的意义一教化目的指明了幼儿全面开展方向二教化目的指导着幼儿园教化全过程三教化目的是评价幼儿园教化工作重要根据二、制定幼儿园教化活动目的根据一按照相关政策法规 1、1995年中华人民共和国教化法 2、1989年幼儿园管理条例 3、1996年幼儿园工作规程 4、2001年幼儿园教化指导纲要试行二反映社会要求三遵循教化总目的四符合幼儿生理、心理开展须要三、制定幼儿园教化活动目的要求一要科学分解教化目的分解教化目的即将幼儿园总教化目的层层分解为可执行、可操作具体活动目的，不仅要考虑各领域目的，还要考虑各年龄班特点。例如安康领域中体育运动根本动作“跑：会一个跟一个跑；
30、会手脚协调地向指定方向跑；会变向跑；会听信号变速跑；会敏捷躲闪跑。二教化目的内容要全面无论制定哪一层次教化目的，一般都要包括幼儿全面开展各个方面和每个方面全部内容，比方体、智、德、美，或看法、情感、学问、技能、方法，或智力因素与非智力因素等。例如中班科学活动“丰富多彩塑料制品目的是：(1)通过对具体实物视察比较，让幼儿在探究中相识各种塑料制品，知道他们特点；学问目的2幼儿自主理解塑料制品在人们生活、消费中用处；实力目的3幼儿通过亲身体验和视察，建立初步环保意识。情感看法目的三教化目的施行要有连续性和一样性教化目的实现是一个长期过程，需分为假设干个不同阶段来完成。每个阶段目的之间要互相连接，表达
31、幼儿心理开展渐进性和连续性；同时，不同层次目的之间要协调一样，使每一层教化目的都能成为实现上一层目的有效环节。四要适时调整教化目的教化目的可以根据幼儿特点、表现、爱好、“最近开展区等进展适时调整。这就要求老师有较强见机行事实力，因势利导，敏捷地对幼儿进展教化，而不是拘泥于事先制定方案或方案。五教化目的表述要精确在幼儿园教化目的体系中，教化活动目的是最具体，是完成幼儿园教化任务和总目的根底。因此，老师学会恰当地制定和表述教化活动目的，既是切实在实实现幼儿园保育目的根本保证，也是进步老师实力重要途径。幼儿园教化活动目的设计肯定要在活动过程设计之前完成。目的是活动过程根据，又是评价活动一项重要指标。
32、幼儿园活动过程设计是围绕它活动目的绽开，因此要留意活动目的与活动过程统一，也就是我们所说“目的在前，活动在后。另外，目的设计肯定要具体、明确、可操作性强，突出重点，符合幼儿经验程度，防止过于笼统、概括和抽象，脱离幼儿实际。教化活动目的一般应包括三个方面，即三个维度：情感看法目的、学问技能目的、实力培育目的。作业1指定幼儿园教化目的意义和根本要求是什么？2指定幼儿园教化活动具体目的要留意哪些问题？【教学反思】第三节 幼儿园教化活动方案设计幼儿园教化活动方案是指为实现幼儿教化目任务，由幼儿园老师根据纲要所规定内容和要求，结合幼儿园实际和幼儿特点，设计支配向幼儿进展全面开展教化工作方案和施行规划。一
33、、制定幼儿园教化活动方案要求一表达纲要精神1、终身教化理念2、幼儿为本理念3、面对世界理念二符合幼儿特点1、34岁是学前初期，也是幼儿园小班年龄，其主要特点1生活范围扩大；2相识依靠行动；3心情作用大4爱仿照2、45岁是学前中期，也是幼儿园中班年龄，其主要特点1活泼好动；2思维具体形象；3开始承受任务4开始自己组织嬉戏3、56岁是学前晚期，也是幼儿园大班年龄，其主要特点1好问、好学；2抽象实力明显萌发；3开始驾驭认知方法；4特性初具雏形幼儿之间不仅存在明显年龄差异，还存在着智力开展差异、动作程度差异、语言开展差异等，因此幼儿老师在制定方案时必需以幼儿生理特点、心理特点为动身点，以幼儿教化根本理
34、论为指导，制定出符合幼儿实际程度教化方案。三保持系统性和统一性在支配幼儿园教化活动中，应做到由易到难、由浅入深，各年龄班之间、各学期之间，甚至月、周、日都要保持连接，保证教化过程连接性。同时，在对幼儿教化过程中，即在日常生活活动、教学活动以及室内外嬉戏活动、与家长协作工作等方面，要留意发挥教化工作整体作用。另外，幼儿园全部工作人员，尤其是同一班级工作人员要统一相识、步调一样，保证教化工作一样性和统一性。四具有可行性制定教化方案必需因地制宜，结合地区环境、季节特点、本园实际，特殊是师资条件、设备状况等，使方案具有可行性，如某一课程形式施行、教具运用等，都要根据实际状况进展。同时，作为指导教化工作
35、根据，方案必需具体，突出重点，并有施行具体措施、要求、步骤和方法等，便于执行和检查。五坚持创新型制定教化方案必需适应幼儿园教化改革开展形势，如对人才培育要求改变、教化理念更新、课程形式创新等，要具有肯定时代性。因此，在制定幼儿园教化方案时，老师除了要不断总结整理自己理论经验外，还应不断学习尝试新教化形式，进步幼儿园教化质量和程度。二、制定幼儿园教化活动方案步骤一全面理解分析状况1、理解本园根本状况，如办园思想、管理方法、现行课程形式、工作重点、设施状况、玩具资料等。2、理解本班具体状况，主要采纳视察、调查等方法正确评估本班幼儿智力、体质发育程度及思想品德和行为习惯等；分析前一阶段执行方案、完成
36、任务状况，获得成果、经验，存在问题及缘由等；现有器材、玩具、书刊、经费等物质条件；，明确本学期季节特点及本地区社会人文特点等。二明确任务在驾驭实际状况根底上，根据纲要中规定教化内容和要求，明确方案期内具体任务，经过层层分解，最终具体落实到诸项方案之中。教化任务不但要具体，而且要全面。幼儿园日常生活活动、教化教学活动、节日庆贺活动及家长工作等，都应在方案中不同程度反响。三选定内容幼儿园教化目的是通过教化活动内容来实现。因此，明确了任务以后，必需广泛搜集有关资料，有比较选择那些符合幼儿实际，科学、思想性和兴趣性相统一教化内容；或对指定内容进展挖掘、综合、创新，以增加活动情趣，产生对幼儿吸引力，调动
37、幼儿主动性和主动性，发挥幼儿丰富想象力和创建力，使幼儿在体、智、德、美等方面全面开展。四支配时间根据确定教化内容，结合幼儿园和班级实际状况、地区和社会客观环境、季节特点以及前期理论经验，本着全面照看、保证重点原那么，将教化内容分解，并计算出教学时数，在时间上赐予科学合理支配。特殊是对于专项教化活动，在时间支配上应统筹支配，如“六一庆贺活动、参观旅游活动、运动会等。五编写方案 编写方案是老师制定教化方案最终形成阶段。方案编写应有肯定标准，可以用文字说明，也可以用表格、网络图式显示；可以简述，也可以详述。但是，不管实行哪种编写形式，都要留意目明确、要求具体、条理纲目清晰、简明扼要、重点突出、实在可
38、行、便于检查。三、幼儿园教化活动方案种类幼儿园教化活动方案是多种多样，它们从不同角度反映了纲要所规定任务、内容和要求，是幼儿老师开展教化工作根据和全面实现幼儿教化任务根本保证。幼儿园教化活动方案可以根据不同角度分类。本教材根据方案时间，将幼儿园教化活动方案分为学年方案、学期方案、月方案、周方案、日方案和具体活动方案。一班级学期方案在每学期开始前，由有经验老师参与制定。班级学期工作方案大致包括以下内容：本班状况分析、男女比例、幼儿智力程度、道德和安康状况、特性特征及家庭教化状况等；对本班幼儿在体、智、德、美各方面教化要求、对个别幼儿教化要求，教材内容确定以及按要求完成教化任务具体措施，家长工作内
39、容要求和联络方式等；班级学期教化总体目的，包括身体开展目的、认知开展目的、社会性开展目的以及个别教化目的等；新班幼儿接待工作或大班幼儿入小学前打算工作等。二班级月工作目的班级月工作方案，是在每学期开始前按年龄班，由幼儿老师根据班级学期工作方案，严密结合本班幼儿实际状况和季节特点制定月工作方案。大致内容包括：上月幼儿状况分析、各领域活动安康、语言、社会、科学、艺术五大领域、对幼儿个别教化、环境设计、家长工作等。一般是由有经验老师参与制定。三班级周工作方案班级周工作方案，是根据班级月工作方案制定周教化工作方案或活动支配，它是在上一周方案执行根底上制定，一般是在前一周末设计完成并由园长批阅后执行。它
40、是通过每日活动支配表达一周教化工作重点、内容要求和具体措施，是各年龄班老师每周教化工作根据。每周工作方案是幼儿园比较具体一种教化方案。它包括从幼儿入园到幼儿离园期间幼儿每日活动各方面和各环节。其中，幼儿生活与组织常规内容及要求，如晨检、早操、睡眠、进餐、卫生要求等，不必每天写，只须要将要求综合写在方案相应栏内，每天按预定方式进展即可。但新教化内容和要求必需具体写在方案内，如一周工作重点和每日工作重点、对个别幼儿教化要求、家长工作等。其中教化活动主要包括有组织活动、区域活动等，这些都要通过周方案清晰地反映出来。四班级一日活动方案班级一日活动方案是根据周工作方案支配进一步具体制定每日活动方案。具体
41、包括：入园，早操，早餐，活动区嬉戏美工区、计算区、益智区、科学区、玩具加工区、表演区、语言区、棋类区等，教学活动前打算如厕、喝水，教学活动，过渡环节如厕、喝水、外出服装及鞋检查、自查，户外活动，午餐前活动，午餐，漫步，午睡，起床午检、穿衣服、梳理头发等，午点、户外活动、晚餐，离园等。五单项活动方案1、教学活动方案又称课时方案或教案等教学活动方案主要指老师根据学期方案、月方案、周方案中教学内容支配，根据幼儿年龄特点而制定具体教学活动方案。它说明在肯定活动时间内要做什么、怎么做、完成什么目的等。教学活动方案应在教学活动之前完成，一般包括以下内容：1活动名称：指本次活动具体名称或主题。留意应标明班级
42、、幼儿人数、活动日期。2活动目的：主要说明期望幼儿通过这一活动能到达目的。包括情感看法或行为习惯目的、实力培育目的、学问技能目的等方面。表达要具体明确、重点突出、操作性强。3活动打算：主要包括经验打算，如幼儿学习画汽车，那么就可以到公路边对汽车进展实地视察；假如画小动物，就可以到动物园参观，加深对动物理解。此外，还包括活动材料打算，如材料名称、所用数量、场地支配等。4活动过程：主要表达目的施行过程和步骤。一般包括开始、根本、完毕三个部分。开始部分：又称导入部分，主要目是集中幼儿留意力，激发幼儿学习爱好，可以通过猜谜语、讲故事、提诞生活中问题、出示教具、设置情景等方式导入。在这一阶段，老师主要作
43、用是提出问题，为启发幼儿思索和下一步活动做打算。强调自然导入，时间占整个活动1/6。根本部分：是完成各项活动目的主要过程。可采纳不同方法和形式，如操作、练习、讨论、试验、谈话等。要求围绕目的、按部就班、层次清晰，这一部分时间相对较长，约占整个活动2/3。完毕部分：主要是归纳整理本次活动内容。在这一环节中，老师可以进展整个活动评价、小结或展示活动成果，也可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动1/6。5活动延长：假如有未完成内容或其他相关内容，可以利用其他时间接着进展。6活动评价：一般在活动完毕后由老师本人或其它老师对整个活动过程赐予客观评价。【活动案例赏析】小班音乐嬉戏活
44、动：小兔和狐狸2、家长会工作方案家长会是幼儿园普遍采纳一种家园合作方式，有全园性，有年级与班级，还有其他不同类型家长会。案例1：家长会工作方案中班会议时间：2021年9月1日会议地点：中一班教室参与对象：带班老师、全体家长会议内容：1介绍班级老师。2新学期工作方案。教化教学：本学期，根据幼儿年龄特点及家长需求，我们教化教学工作将从生活中选题，以节日、季节、自我爱护、民间艺术、我家乡等主题开展活动。其间穿插了数学方面学问，包括数字认知、数量、时间、空间、方位等学问传授。本学期内容比较丰富，学习量大。同时还请家长打算练习本，孩子做练习，对增加孩子理解实力会有很大扶植。这也可为孩子进入小学顺当适应小
45、学学习打下良好根底。3家园共育。家庭教化重要性。幼儿园教化与家庭教化互相协作。4幼儿在园生活状况介绍。一杯二巾制。每个孩子都有自己固定小毛巾、小杯子。每个孩子都有自己标识或小动物或水果，便于幼儿相识。5学习自己吃饭。孩子在幼儿园要学会自己用筷子吃饭。6自己穿脱衣服、叠被子。7懂礼貌、讲文明。孩子每天入园要和老师问好，和小挚友问好。平常要学会礼貌用语。其实孩子学习很大部分来源于仿照，所以不管是我们老师还是家长都应当留意自己一言一行，为孩子树立好典范。家长如有疑问或有何意见、建议，请提出来以便我们共同讨论。让我们本着“一切为了孩子共同目的，携起手来，把我们孩子培育成为一个高素养人才。3、运动会工作方案运动会是幼儿园常常实行综合体育活动，有全园性，有年级与班级；有按季节实行，如春季运动会、秋季运动会；也有其他类型，如亲子运动会等。运动会之前筹备工作是特别重要，如器械、场地、时间支配、平安措施、老师分工等，须要幼儿园各部门全力协作。案例2：运动会方案大班时间：2021年5月16日上午9:30参与范围：大班全体幼儿，家长自愿参与活动目的：1能主动参与自己选择运开工程。2能较好地与同伴协作，共同完成竞赛工程。活动打算：1和幼儿一起设计运动会工程，并制作运开工程胸牌和奖牌。2幼儿自由报名，每人选择2到3个工程参与运动会。3在每天晨间熬炼活动中，供给所须要运动器械，让幼儿反