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1、第二节 发生在肺内的气体交换第一课时【教材分析】本节内容既是本章的重点也是本章的难点。是第一节呼吸道对空气的处理内容的延长，同时也为以后学习血液循环系统奠定了根底，起承上启下的作用 。本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换【学情分析】肺与外界气体交换涉及气体体积改变、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关学问的储藏。这对学生来说内容抽象，较难理解。【教学目的】1.概述肺与外界气体的交换过程。2.通过试验，培育学生的动手实力与沟通合作实力。3.通过演示试验与图片视察，培育学生的视察实力。4.通过胸廓的构造以及肺的位置学习，认同构造与功能的相适应的生物
2、学观点 【教学重难点】1.重点、难点：概述肺与外界气体的交换过程2.重难点打破：试验探究、导入新课激发学生爱好、引发学生思索。学生主动参加探究活动。【教法方法】 1、直观演示法 2、活动探究法 3、集体探讨法 【教学过程】第二节 发生在肺内的气体交换试验探究、导入新课：师：提出问题;如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？活动：分组试验，探究如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来小组内合作沟通，探究让瘪瓶内瘪气球鼓起来的方法。生：答复，可以干脆向气球里吹气，有的同学说，可以将瓶壁鼓起，里面的气球就会鼓起。过渡：激励学生大胆推想，气体进出瓶内的过程是不是跟人体的呼吸相像呢？同学们，想不想知道外界气体是怎么进出人体的呢？二、
3、新课内容：（一）肺的位置、构造以及胸腔、胸廓的构造点拨方法：1、展示人体体腔图 2、展示肺与胸廓图结论：1、肺位于胸腔内2、胸腔由胸廓、膈围成的空腔。探究胸廓容积的改变与呼吸的关系。活动1、引导学生自我体验呼吸。让学生用手按在胸部两侧，深深的吸气，再深深的呼气感受呼吸时胸廓的改变。2、小组内同学沟通，总结并答复问题；吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。过渡：胸廓的扩大与缩小是由什么缘由引起？（三）探究与呼吸有关的肌肉。活动：师展示胸廓图，播放膈肌运动的动画，引导学生做屈肘与伸肘动作。生：视察图片，观看视频，跟随老师做屈肘伸肘动作师生共同总结：肋间肌、膈肌收缩时
4、，胸廓容积增大；肋间肌、膈肌舒张时，胸廓容积缩小。探究胸廓扩大导致吸气还是吸气导致胸扩大活动：分组试验、模拟膈肌运动 活动目的：知道胸廓纵向径的改变 受膈 肌限制 活动支配： 1、视察并思索：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么？ 2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，视察气球体积的改变橡皮膜位置的改变。小组探讨：气球在什么状况下胀大？在什么状况下回缩？ 3、以组为单位答复问题，其他小组进展评价并补充。 （四）探究：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时肺内气压改变状况。 活动：分组探究气压与容积的关系 活动目的：1、描绘气压与容积的关系 2、理解气体进出人体与肺内气压改变有关。 活动支配:1、分
5、组完成探究:将去掉针头的注射器抽满一管空气，左手堵住前端，右手推活塞，感受气压改变；松开活塞视察活塞的运动方向。 2、小组内探讨沟通推活塞过程中注射器内气压与容积的改变，概括气压与容积的改变关系。 3、表达沟通三、概括总结、突出重点活动目的：不限形式归纳总结肺与外界气体交换过程。 活动支配： 1、小组沟通合作 2、大屏幕展示各小组的总结结果其他小组进展评价并补充 四、稳固训练、拓展新知（一）根底题：大屏幕展示达标检测题 （二）拓展题：1、为什么婴儿总是“啼哭”着来到世上？ 2、睡觉时，把手放在胸部，为什么感到憋闷？ 3、日常生活中，有的人煤气中毒、溺水、触电等突然停顿呼吸时，为什么可用人工呼吸
6、方法进展急救？ 4、打“嗝”是由于膈肌处于收缩状态，此时属于呼吸的什么状态？有的人喜爱喝水压住，是否合理为什么？ 5、游泳时水过胸部会感到呼吸困难，是什么缘由？【评价设计】（一）新课标要求：1、重视对学生探究实力的进展评价2、重视对学生情感、看法与价值观的开展状况进展评价3、重视检测学生学问目的的达成。依据新课标要求结合本节课教学内容评价设计内容如下：（二）评价内容结合探究活动的全过程评价学生的探究实力。老师对学生在活动中表现出来的实事求是的科学看法与用于探究的科学精神方面进展评价。重视考核学生对生物学原理与应用以及分析、综合实力。（三）评价形式：口头评价、不同梯度的习题评价。【板书设计】肺与
7、外界的气体交换过程： 肋间肌收缩 胸廓容积 肺容积 肺内压 吸气 膈肌收缩 变大 增大 减小肋间肌舒张 胸廓容积 肺容积 肺内压 呼气 膈肌舒张 变小 减小 增大【教学反思】优点：1、利用自制的简洁教具引导学生开展试验探究活动引入新课内容，从一开课就把学生的留意力转移到课堂中，学生小组合作沟通探讨“如何让瘪瓶内的瘪气球鼓起来”爱好深厚。本节以试验探究导入新课还能更好的分散了本节课的难点，为之后学习胸廓容积改变与呼吸的关系做了很好的铺垫。 2、通过设计的“亲身体验胸廓改变”、“模拟膈肌运动”、“利用注射器探究容积与气压的关系”三个活动，极大地激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性，充分发挥了学生的主观能动性。 3、由于本节内容抽象，较难理解。而且各个学问点之间具有很强调动逻辑性。因此，教学中要给学生留有足够的思探讨、探究的时间。 缺点： 1、为了急于完本钱节课的教学目的，我给学生留有的思索、探讨的时间缺乏，没有到达预期的教学效果。 2、各个教学环节时间安排不合理，导致有的班级没有完本钱课教学目的。