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1、Photoshop图层初识教案授课教师：王仁政工作单位：遵化市职教中心【教学内容】Photoshop图层初识(高等教化出版社Photoshop CS2平面设计与制作第三章)【教学目的】 1. 学问目的：娴熟驾驭图层的根本概念和根本操作。 2. 实力目的：使学生独立完成图层根本操作，培育学生的想象实力和绘图实力。 3. 情感目的：培育学生主动的学习看法，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培育对Photoshop爱好。【重点难点】重点：让学生理解图层的概念及根本操作。难点：图层的敏捷运用。【教学方法】1. 根底学问以教师讲解演示为主。2. 扩展学问以教师启发，学生练习为主。【教学资源】多媒体
2、教室，教学所需的素材图片，教学课件。【教学时间】本节课为理论课，一课时。【教学过程】第一环节：导入新课（5分钟）师：同学们，前面我们已经讲我Photoshop中工具的应用，不知大家还记不记得，在我们的操作中，出现过这样一种状况。展示原图，演示挖走水果后的效果。生：视察图片，联想以前的操作，发觉问题(被挖走水果所在的位置出现了空白区域) ，产生疑问。师：图像被挖走后，PS用背风光来填充这个空缺，谁是破坏原图像的罪魁祸首呢？生：视察图层面板，发觉只有一个背景层。师：图片中的全部像素都位于同一个图层上，彼此密不行分，就象在一张纸上挖走一块必定会留下一个空洞一样。师：再次演示挖走水果的效果。请同学们视
3、察两次图层面板有什么不同。生：视察图层面板，发觉水果和背景层分开了。师：由此，我们可以看出，适当的运用图层，会给图像的编辑带来极大的便利。下面我们就看看什么是图层。设计意图：通过演示、提问，激发学生学习爱好。分析缘由，引出访用图层的重要性。两个例子做比拟，强调图层的重要性。让学生带着问题学习，有一个明确的学习目的。第二环节：教师示范，讲授新课(15分钟)师：什么是图层呢？请大家在白纸上画一个人脸。视察学生的绘画过程。生：特别感爱好，开场动手按教师要求做。师：修改起来是不是很不便利呢？生：点头同意师：那么想象一下，假如我们不是干脆画在纸上，而是先在纸上铺一层透亮的塑料薄膜，把脸画在这张透亮薄膜上
4、。画完后再铺一层薄膜画上眼睛。再铺一张画鼻子。(展示图片)最终组成的效果和你在一张纸上画的在视觉上是不是一样呢？ 师：(展示图片)虽然视觉效果一样，但分层绘制的作品具有很强的可修改性。师：图层相当于“透亮薄膜”图像分层绘制，极大地进步了后期修改的便利度，最大可能地避开重复劳动。因此，将图像分层制作是明智的。下面我们介绍图层的相关学问。师：下面我们看看图层调板。它是用来管理图层的操作的。通过窗口菜单中的图层吩咐可将图层调板调出。(演示) 一幅图像中至少必需有一个图层存在。新建图像时，背景内容选择白色或背风光，那么新图像中就会有一个背景层存在，并且有一个锁定的标记。(演示)假如背景内容选择透亮，就
5、会出现一个名为图层1的层。(演示)设计意图：通过学生亲自操作来理解什么是图层。引导学生依据自己的常识，发挥想象力，加深学生对图层的理解，确定分层绘制作品的意义。讲授必备的根底学问，让学生理解细微环节。师：好了，有了前面的打算工作，下面我们就共同学习一下图层的根本操作。(1)新建图层师：新建一个400255(单位是像素,也可自己设定)的白色背景图像，然后新建一个图层用来画脸庞。新建图层的方法就是点击图层调板下方的按钮，会看到图层调板多出了一个叫“图层1”的层，这样就已经建好了图层了。通俗地说已经盖上了一层透亮薄膜。生：视察并记录(2)重命名图层师：双击图层名即可修改图层的名字。师: 选择一个自己
6、喜爱的前风光在face层中画一个椭圆当作脸蛋。画之前确定要留意图层调板中目前选择的是否为face层，画完后从face层的缩览图中可以看到大致的形态。假如画之前选择的图层是背景层，这个椭圆就会被画到背景层上。要留神不要犯这样的错误。设计意图：边讲解边操作，详细应用图层，让学生对图层进一步理解通过比拟，提示学生留意可能出现的的错误操作。(3)复制图层师: 再新建一个图层命名为eye，选择一个与前面不同的颜色画一个代表眼睛的圆。如何将两个眼睛画的一样大呢？生：思索并提出自己的想法。师：可以通过复制现有的图层来到达目的。我们将eye层复制一个就可以了。师：在图层调板中将图层拖动到下方的新建图层按钮上。
7、这样会生成一个名为“eye副本”的新层。生：视察并记录。(4)挪动图层对象师：刚刚完成了复制图层的操作,我们到看的画面上还是只有一个眼睛。为什么呢？生：学生发觉问题，产生疑问，找缘由。师：这是因为复制出的图层和原图层位置完全一样，是重叠在一起的。所以要把第二只眼睛拖到适宜的位置。师:选中eye副本图层,选中移开工具,按下Shift键,再拖动眼睛,可以程度挪动。师:被选中的层才可以进展挪动或者是其他一些操作，师:我们可以利用一样的方法绘制鼻子，嘴巴，耳朵。哪位同学能到前面来试试鼻子的绘制？设计意图：为了让学生对图层有一个正确的相识，教师首先示范，若干脆交给学生，学生会手足无措，无法到达教学效果。
8、操作过程中，教师应当一边操作一边协作自己的语言：请同学们留意视察。每一步做到哪儿了，为什么这样做，请同学们想一想，尤其要留意图层之间的位置关系。在此过程中向学生传递一个信息，图层并不难理解，这就是本节课的重点。第三环节：学生活动(20分钟)学生活动支配了两局部内容：一是接着完成人脸的制作，二是依据示例完成百页窗效果。第二个例子，完全让学生自已做有确定的困难，所以一开场应由教师给出启发提示，再由同学完成，最终由教师给出完好的示范操作。利用教师传授的学问和技术，分组让学生操作教师指定内容，这样既活泼了课堂气氛，又激发了学生的爱好，操作过程中，教师要进展不同程度的启发和提示。通过讲解学生操作过程中出
9、现的一些问题，提示学生上机时要留意的细微环节。随着学生活动的完成，学生对图层就有了确定的认知和操作程度，本节课的教学难点根本解决完成。第四环节：归纳总结(3分钟)通过各组同学来讲一讲：你是怎么相识图层的，教师要刚好做要领上的总结，教师在归纳总结时，要协作操作，一边操作一边总结，这样可以给学生留下更加直观深入的印象，通过归纳总结，学生对图层就有一个较为完好的系统的理解，有利于上机课少走弯路。第五环节：布置任务(2分钟)(1)通过网络自己理解图层的相关学问，(2)利用所学学问，制作出一到两张卡通人物或动物，这个任务主要是熬炼对学问的综合运用实力。【板书设计】引入：为什么要运用图层1. 什么是图层2. 图层调板(1)图层调板是用来管理图层的操作的。(2)一幅图像中至少必需有一个图层存在。3.图层的根本操作(1)新建图层(2)重命名图层(3)复制图层(4)挪动图层对象举例：人脸的制作 百页窗的制作课后作业：(略)