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1、20蜘蛛开店教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个志向中的世界，写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。免费更新请加微信：330797386清茶老师小学教化资源学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的根底，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的读书欲望。教学建议1通过自主、合作、探究等方式，引导学生驾驭课文的生字新词。2创设情境，让学生在轻松的课堂气氛中大胆发言，发挥想象，续编故事。教学目标【知识及技能】1会认15个生字，会写
2、9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。3绽开想象，续编故事。【过程及方法】创设情境，激发学生的学习爱好；采纳嬉戏识字词、故事大王评比等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。【情感、看法及价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。重点难点重点1会认15个生字，会写9个生字。2朗读课文，依据示意图讲故事。难点1绽开想象，续编故事。2让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集有关蜘蛛的资料。课时支配2课时第一课时一、课时目标1学会本课生字新词。2朗读课文，了解课文内容。二、重点难点重点1
3、学会本课生字新词。2朗读课文。难点了解课文内容。三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。1师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。2谈话揭题：同学们，今日我们要相识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)四、初读课文，学习生字新词1播放课件听朗读，留意生字的读音。2初读课文，要求：免费更新请加微信：330797386清茶老师小学教化资源(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读精确。(3)给每个自然段标上序号。3检查自学状况。(1)检查字音：同桌互读，指
4、名读，“开火车读，齐读。老师相机订正，留意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫确定商议木屋围巾星期(3)齐读词语，留意读精确、读流利。(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。(5)播放音乐，分自然段指名读课文。五、再读课文，了解课文内容1自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)2文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)3蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)六、指导写字1课件出示生字，“开火车认读。2在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。3全班沟通：哪些字比拟难
5、写？你是怎样把这些字写美丽的呢？4师在黑板上范写，学生跟着书空。5学生视察字的重点笔画在田字格中的位置。6学生在第二个田字格内临写，老师巡察、指导。7展示学生书写的字，写得好的赐予表扬。七、梳理板书蜘蛛开店店决定商夫终完换期第二课时一、课时目标1朗读课文，依据示意图讲一讲这个故事。2绽开想象，续编故事。二、重点难点重点依据示意图讲一讲这个故事。难点绽开想象，续编故事。三、复习导入1. 复习生字词。2. 这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1“开火车读课文。2细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的缘由。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“。第二天，蜘蛛的招牌
6、换了。第二天，蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？ (4)指名答复。(5)老师总结。因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。3同桌互读课文。4依据示意图讲故事。(1)依据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)实行故事大王竞赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。(3)每组被举荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。(4)依据小评委的打分，评比故事大王，老师予以嘉奖。五、绽开想象，续编故事1师：刚刚大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了
7、呢？他的店究竟有没有开胜利呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？2讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再依据大纲往里面添加内容。3学生思索，小组探讨。4全班沟通。5全班评比续编故事大王。六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。七、梳理板书蜘蛛开店蜘蛛很无聊开口罩编织店：河马来了，难开围巾编织店：长颈鹿来了，累开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是胜利的一半，在本课的教学中，依据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的爱好，又增加了教学的情趣。同时，我留意学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的主动性，培育学生的创新意识。故事大王的评比为学生敢于表达、发挥想象供应了平台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。