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1、传统民居的艺术魅力教案 仁寿县坝达初级中学 李博一、教学目的： 学问方面：理解我国传统民居的形式和特点，感受我国传统民居的艺术魅力实力方面：通过学习本课，能运用所学分析方法，相识其他传统民居建筑的形式和特点情感方面：通过本课学习，开阔学生视野，让学生理解中国传统民居的同时，增加学生的民族骄傲感，激发学生对中国传统文化的酷爱之情二、教学重点：中国传统民居的形式和特点（北京四合院、福建客家土楼）三、教学难点：能从构造、布局、功能、文化、艺术等方面去分析其他传统民居建筑。（学问迁移）四、教学过程1、情景导入课件展示图片：北京四合院、福建客家土楼、蒙古包、上海石库门师：同学们知道这些建筑是哪里的吗生：
2、知道，北京四合院师：为什么中国传统民居会如此多样化呢？好的，今日就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力（板书课题）2、传统民居的形式和特点（1）、中国五大特色民居建筑课题播放图片：北京四合院、福建客家土楼、黄土高原下沉式窑洞、干栏式木楼、云南“一颗印”民居师：想一想，这些建筑都有哪些独特之处？它的特点是什么？生：视察、思索师：总结五大特色民居建筑的特点北京四合院北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因为这种民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形。里面是一个中心庭院，四合院是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起来自成天地，具有很强的私密性
3、，特别合适独家居住。院内，四面房子都像院落中心开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。构造：单栋单层的房屋围合而成，木架为房屋主体，辅以砖石构造 ，坚实稳定功能：垂花门区分“外墙内院”，影壁起着阻挡视线的作用，游廊链接各个房屋，遮阳避雨艺术：整体建筑色彩灰青，给人印象特别朴实。精致的砖雕彩绘，为四合院增加了细微环节之美，打破了色彩单一性，院内的植物和陈设到处表达了主人的情趣和对美妙生活的追求文化：四合而居寓意家庭和谐、祖孙同堂的愿望，房屋的建制与布局表达了长幼有序的等级观念，却蕴含着深入的文化内涵，是中华传统文化的载体福建客家土楼大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防卫作用的多层高楼住宅。形态有圆
4、形、方形、椭圆形等。其中圆形土楼是福建客家民居的代表形式之一。土楼外墙用夯土，内部用木屋架，具有节约、坚实、防卫性强等特点。中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一构造的卧房，并以走廊相连，这种统一的构造使土楼内部显得完好而又韵律。福建土楼2008年被列入世界遗产名录构造：外墙生土夯筑，内部木架构造，利用地势，材料自然布局：以祖堂为中心组织院落，中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一规格的卧房，并与走廊相连功能：防风抗震，防卫性强，循环利用文化：聚族而居，邻里和谐艺术：造型富有特色，被誉为“东方古城堡”黄土高原下沉式洞窑在地平线上挖出院落后，在其四面洞壁上
5、掏出若干口窑洞，就形成了一个由四面窑洞组成的完好院落，即下沉式窑洞。黄土高原上的下沉式洞是中国窑洞民居中最宝贵的形式，它的特点是节约建筑材料，隔音性好，冬暖夏凉干栏式民居它是傣族最富特色的传统住宅形式，以竹或木为主要材料，底层架空搭成小楼，上层住人，下层圈养家畜和储存杂物等，也可防野兽。它具有取材便利和防潮通风等特色。云南“一颗印”民居滇中地区标准的土木构造房屋称为一颗印,为三间四耳一倒座,实际因经济状况有所增减，正房和耳房均为二层楼房，倒座多数为平房，少数为楼房，但空间极矮。正房较高，耳房矮一些，这样长辈居住的正房采光就比拟好。中间为天井,多打有水井,铺石板, 作为洗菜洗衣休闲的场所. 为平
6、安起见，传统的房屋四周外墙上是不开窗户的，都从天井采光。整座“一颗印”，独门独户，高墙小窗，空间紧凑，体量不大，小巧灵活，无固定朝向，可随山坡走向形成无规则的散点布置。师：同学们，刚刚我们理解了我国五大特色民居建筑，请同学们思索一下，干栏式木楼和黄土高原窑洞有没有共同点呢？生：因地制宜，就地取材师：同学们说得很好，黄土高原下沉式窑洞借地势开凿空间，冬暖夏凉，节约材料。干栏式木楼防潮通风，取材便利（2）、观赏其他传统民居建筑课件播放：广东开平碉楼、上海石库门、皖南民居、藏族碉房、蒙古包师：你能从构造、功能、布局、文化、艺术等方面去对待这些传统民居建筑吗？生：探讨，答复师：总结、概括3、作业布置用课上所学的分析角度向同学们介绍一种你喜爱的少数民族民居（手抄报形式）4、作品展示与评价展示学生作品，开展学生自评、互评，老师点评的活动课堂小结（1）、通过这节课你有哪些收获和心得（学生答复）（2）、老师总结，完毕本课教学反思本课教学以图文并茂的方式进展，易于学生理解学问点，获得良好的教学效果。但在教。学中多讲授少互动的状况还有待改善