《做一名学生喜欢的教师——培训心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一名学生喜欢的教师——培训心得.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、做一名学生喜爱的老师校本培训心得体会黄陵县河西小学 王文萍8月28日30日，我校对全体老师进行了为期三天的暑期校本培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位培训老师都以鲜活的实例, 丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益匪浅。下面就仰校长所做的报告良性师生关系构建策略谈谈我的一些心得。报告一起先，仰校长给我们讲了他的一个教化故事一杯水的奇迹，从而得出结论，教化学首先是关系学。他认为，假如老师不能与学生建立一个良好的关系，再好的良苦专心也起不到作用。因此，构建良性的, 与谐的师生关系对于学生成长为一个人，一个有道德的人，有
2、着至关重要的作用。音符的与谐才能产生奇妙的音乐，人与人的良好相处才是工作与生活的最佳境界。语言是老师与学生沟通的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立与谐的师生关系的基础，只有建立一种与谐的关系, 能够产生动力, 提高效率, 产生最佳效益，与谐产生美。与谐是一切奇妙事物的最大特征，与谐是最佳组合，与谐是事物的最佳状态，与谐是人们的追求。教化过程中最重要的关系莫过于师生关系，如何建立与谐的师生关系呢？一, 从关切爱惜每一名学生做起每一名学生都应当得到老师最至少的敬重与关切，再顽皮的学生内心也须要关爱，这也是学生最基本的需求。关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。从心理学上讲，人的需求得到了满意，会产生愉
3、悦感，就会对敬重他的人产生好感。正如俗话所说：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，老师敬重爱惜学生，这是建立与谐师生关系的前提与基础。记得第一年教书时，有个叫刘佳的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教化一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的方法请家长。我与她妈妈共同教化了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，指责教化不听，请家长又不管用，怎么办呢？没方法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她手足无措。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有方
4、法，可我也不能对她束之高阁。从我踏上老师这个工作岗位起先，我就告诫自己，不管什么缘由，我不能让任何一个学生在语文课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。 一天，我又找她谈话，“刘佳，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的学问能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是聚精会神地看着我桌子上的玻璃。我感到很惊诧，看什么看得这么入迷？我细致一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我在上课时，一个学生玩的时候我没收的。我明白了，我兴奋地问：“你喜爱这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你假如按时
5、完成家庭作业，老师每天嘉奖你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。 第二次上课，她果真按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但看法还是蛮细致的，能做到这样已经很不简单了。在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚起先，刘佳到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不嘉奖我，我也会细致写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也情愿学习了。” 听了她的这番话，我快乐极了。一张张小小的贴画，竟然让她变更了不写作业的坏习惯。其实，根本的缘由是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。只有关爱学生，才能为
6、教化塑造学生打下坚实的基础。苏联教化家苏霍姆林斯基曾经这样认为， “师生之间是一种相互有好感, 相互敬重的与谐关系，这将有利于教与学任务的完成”； 正所谓：“亲其师而信其道。”二, 创建宽松与谐的教化环境师生之间应当建立宽松与谐的相互关系。老师对待学生要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下来。其实，学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼无知，心理不成熟，辩别是非的实力与自控实力差，又缺少生活阅历等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误，其实那正是他该犯的错误，因为他自身还不具备足以克服这种错误的实力。哲学认为，凡事都有其缘由。当你了解了学生犯错误的缘由，你就会理解学生，你就不会大动
7、肝火，你就会冷静下来站在学生方面替学生分析错误的缘由与消退不良后果。宽容的本质在于理解。学生犯了错误，心理上会产生恐慌，最盼望别人的理解与宽容。这个时候，假如老师一味严责，学生就会感到孤独无助，盼望变成无望，对老师产生怨恨与抵触心情，这种不与谐的师生关系，很难产生良好的教化效果。假如这时老师能以宽容的心态对待学生，学生会感谢老师的理解与扶植，也会诚意的相识与改正错误。我班有这样的事情。我听学生反映有个女生特别好装扮:带耳环且敏捷性很强，趁老师不留意戴上，又拿下来，我听了特别生气，想找机会“整理她”。那天，我正想找她，她拿着耳环，害怕地向我走来说“老师，我错了，耳环在这儿，不要告知我爸！”看她那
8、样觉得听可怜，气也消一半了，我问她：“明知道，还那样为什麽？”后来经过谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑，想力求变更自己的形象。我刚好开导她外貌的美不是真正的美，重要的是内在美，且你们本是活泼可爱的少年为什麽装扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得体更美丽，更有自己独特的一面。我与她约定这一次短暂不告知家长，而且耳环也还给了她。不过从今她再也没戴过，有时看她那眼神，都充溢着活力。宽容是一种坦荡的胸怀，宽容是和善与美德，它能产生亲近感，它能创建与谐。 当然，宽容不是一味的理解与谅解，更不是不要严格。俗话说，“学生无小事”。老师必需对学生严格要求，但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”，老师也不要抓住学
9、生的一点毛病不依不饶，甚至将学生一棍子打死，你的一棍子可能毁了学生的一生。教化学生既要坚持原则性，也要有敏捷性。宽容的目的是在严格要求的基础上给学生一个台阶与机会，以爱护学生的自尊心与自信念，爱护学生良知的火花不至于泯灭。同时，宽容本身也是一种教化，它让学生懂得如何善待别人，如何与人与谐相处。这也就是仰校长讲的良性师生关系的策略之二，学会忍让与退却。三, 多表扬，少指责俗话说：“好孩子是夸出来的”，表扬本身意味着对学生的确定, 认同与支持，它为学生指明白前进的方向，学生会受到鼓舞与鞭策，有利于学生的进步。表扬意味着赞成与观赏，这简单改善师生关系，拉近师生距离，双方也易于沟通。学生时期特殊须要表
10、扬，因为他们的世界观, 人生观与价值观尚未形成，他们的每一个进步，都须要别人的确定与赞许，以巩固还不成熟的思想。这就是“胜利教化”的基本原理。学生时期经不起风浪，他们须要在与谐的环境中成长，老师要多为学生创建宽松与谐的教化环境，刚好发觉与挖掘他们身上的优点，毫不吝啬的确定与赞许。少指责不是不指责，而是要慎用指责，指责要原委方法与艺术。例如，学生有缺点要用个别谈话的方式扶植学生，尽量不要在公开场合指责学生。假如须要公开指责，最好不要点名指责。假如必需公开点名指责，应当事先与学生谈一次，让学生理解，并能够接受，以消退抵触心情。有些指责可以冷处理，双方都有个反思的过程。有的指责可以用表扬的方式进行。
11、如学生自习课说话了，依据他平常的表现，可以确定他比以前有了进步，并提出盼望。学生犯了错误，假如不是重大问题不要找家长，因为那样学生很反感，也会显得你无能。与家长勾通不要总告状，很多家长不留意教化方法，打骂孩子，学生就怨恨老师。既要客观反映状况，还要区分状况有所保留。同时，对家长要特别敬重，与家长共同探讨教化学生的方法。这样，会形成学校, 家长与谐的教化环境，师生关系就比较融洽，你的指责学生也简单接受，能产生良好的教化效果。另外，对学生不要指责, 埋怨，甚至辱骂。魏书生说：“要明确，对学生指责, 埋怨, 强迫, 吩咐，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解, 不信任的程度。” 在教化教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，以自身的人格力气去感染与教化学生。我们每一位老师要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去倾听学生们的心声，他们不是无知的孩子，是独立的, 他们是学习的主体，是有人格的, 主动去探讨学生, 扶植学生, 保持与学生同等的姿态，做学生的合作者，要懂得接纳，擅长倾听孩子的心声。只要建立起一种新型的, 相互敬重, 同等的师生关系，就确定会在师生的心灵深处碰撞出与谐而开心的火花。第 5 页