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1、5、中彩那天教学设计教材分析 中彩那天讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种醇厚、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。学情分析 “以诚待人、“醇厚守信等这对四年级的学生来说已经很熟识，从小开始承受这方面的教化就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有确定的思想根底。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的爱好，因此要引导学生走进文本，与文本进展对话，感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。设计理念 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与
2、神情，揣摩人物心理。在老师设置的问题情境中，切己体察，通过联络上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，饱满人物之形象。教学目的1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题，深化人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。4、 联络实际，理解母亲说的“一个人只要活得醇厚，有信誉，就等于有了一大笔财宝。这句话的含义。5、 有感情地朗读课文。教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深入相识父亲的诚信品质。教学难点 理解母亲说的两句话。课前打算1.学生
3、自己理解第二次世界大战。2.写有重点语句的课件。3.搜集有关诚信的名人名言。第一课时教学步骤： 一、导入1谈话导入。师：同学们你家买彩票吗，你盼望有什么样的结果？中奖，或中大奖由此看来，中将了，你们确定很快乐，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？2这节课我们学习5课，中彩那天。3.师板书课题留意“中字的读音，中彩那天终究发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。二、检查预习，相机学习1-2段。师：老师看大家老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展示出示一位同学词语，让这位同学领读词语 随机表扬：真了不得，多音字读准了师：你们用自己的方式理
4、解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据的意思。生：经济状况不好，窘况。师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ 课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据师：谁能简介第二次世界大战谁能简介生：19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡1亿零221万余人，最终以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告完毕。师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？生：生活很困难。生：困难到靠父亲工作维持六
5、口人的生活。师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫困的状况下，母亲还常常抚慰家里人，课件出示齐读：一个人只要活得醇厚，有信誉，就等于有了一大笔财宝。师：对这位母亲，你想说什么？生；这是一位宏大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽一般，却包含着哲理师：你说说什么哲理。生：一个人活得醇厚、有信誉，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。随机表扬:你答复的真好！师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最珍贵的东西，在他眼里，一个人要醇厚、守信誉，不贪图不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是醇厚，讲信誉
6、，这是比物质财宝更加宝贵的 财宝。师：什么又是“梦寐以求？生：很想要。生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求。有些词语要联络生活理论来理解更精确。课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生；第3段到第9段。三、重点品读 师：这节课我们就重点学习9段。一.自读三五自然段，理解中彩那天发生的事情.有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，假如你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。生：我太快乐了！我会蹦起来。生：啊，我最终得到这辆汽车
7、了。生：我会眉开眼笑。师：真了不得，我从你们的声音，表情上感受到你们的冲动与兴奋。文中的我也和你们一样快乐，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。用“画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习状况，品析词句。生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？中彩获车神情肃穆 b.品读句子：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。师：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？生：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k，正是这张带“k字标记的彩票中了奖随机表扬：你说的真精确！比较父子间的不同看法：我的心情与父亲的心情形成显明而猛烈的比照，突出父亲的不悦二感情朗读4-5段师：我不明
8、白为什么中彩后父亲会不快乐呢？生：因为母亲告知我：你父亲面临一个道德难题。师：这是爸爸不快乐的缘由。生：为什么会面临这样一个道德难题？莫非 我们中奖得到汽车是不道德的吗？师：课后熟读第7、8段。课件出示：想想父亲究竟遇到一个什么道德难题？ 第二课时一复习听写词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。二品读感悟师：本文讲了一件什么事父亲究竟遇到一个什么道德难题？三学习第8段1、指读8段课件出示“母亲让我细致区分-淡淡的K字。师：读这两句话你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，究
9、竟淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“细致地看才看出来。生：我通过看了一遍又一遍找出“看了又看生：我从“最终这个词上看出来。师：同学们，这才叫读书，确定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？生：我想问：为什么是淡淡的K字？ 父亲把“05102上的“k字擦去了，上面还留有k字的痕迹生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸师：如今大家再把这四句话读一读，或许能帮你们解决刚刚提出的问题。师：刚刚的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦
10、掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？生：擦了就是我的车了。生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也冲动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！自不待言，“我的意见是留下车。理由是什么？因为库伯是有钱人，我们家穷随机表扬：这里同学们答复的主动踊跃，各抒己见老师为你们傲慢！师：爸爸是个醇厚的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车
11、。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济状况大为改观，究竟是单独占有，还是醇厚、讲信誉，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 困难的选择，所以父亲面临着一个道德难题。生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很精确，其他同学要向你学习！师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，如今有没有理由留下？生：有。师：课件出示最终两句话。生：齐读。师：就在我进门时听到父亲在拨 ，
12、是打给库伯的，又发生了什么问题了？生：为什么给库伯打 ？生：打 是想把车还给库伯。父亲经过猛烈的思想斗争，最终选择打 请同事来取车，父亲醇厚守信的人格占了上风。师：为什么要还给库伯？读书找找缘由。生：齐读“一个人只要活得醇厚有信誉，就等于有了一大笔财宝。师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么缺憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。齐读最终一段。课件出示：中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚
13、持了醇厚、有信誉的原那么。师：这句话讲我长大后对母亲的教化的深入体会，父亲打 通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和快乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱买不来的。齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话五总结拓展1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？师：看来财宝不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财宝的说明，财宝：有价值的东西，有自然财宝，物质财宝，精神财宝，在你的意识当中，除了钱，还有什么财宝？生：醇厚信誉。生：我学到的学问。生：一生华蜜也是财宝。生：良好的道德行为。生：快乐也是财宝。生：只要有了醇厚，有信誉就等于有了一大笔财宝？师：课文学到这里我们
14、对诚信有了更深的理解，把你搜集的名人名言说给同学听。师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力气。愿我们每个同学都能成为一个醇厚、有信誉的人！2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？师：这节课同学们表现得特别好，盼望你们再接再厉！六作业1.熟读生词和课文。“收获与体会，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有 板书设计 5 中彩那天 生活：拮据 中彩：神情肃穆 送给库伯：兴奋 醇厚、有信誉、最富有 中彩那天一、教学目的：1、相
15、识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨 、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得醇厚，讲信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联络自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，进步口头表达实力。二、教学重、难点：1、体会故事中人物的情感改变，理解醇厚与守信的宝贵；2、对“道德难题这一意思的理解。三、课时支配：两课时四、教学流程：第一课时1、导入课文，提示课题。世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。出示：一位母亲说：“一个人只要活
16、得醇厚，有信誉，就等于有了一大笔财宝。请根据母亲的这句话做一道加法题。醇厚信誉财宝做对了吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。读课题，读准“中的字音，理解“中彩的意思。2、检查课前预习状况。1抽读课文。要求：读准字音，读通句子，2沟通生字词学习状况。读自己画出的生字词，说说通过查字典或联络上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、默读课文，课堂自习。按事情的发生、经过、结果，结合课文中表达的故事列出提纲，打算复述故事内容。4、自学反响。1解答疑难，提示生字词学习的难点。2理解事情发生开展改变的过程，为复述做打算。4、理解课文内容，指导朗读。1思索：父亲中彩后，
17、“我的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？2各自试着把这种感情改变用朗读恰当的表达出来。3指导试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。第二课时1、听写词语。2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深入地体会到什么？出示：是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻。为什么？3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。1合作学习，深化探究。探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？联络上下文让学生想一想，文中前后哪些比照表达了父亲面临的“道德难题，并用不同的符号把有关语句标出来。通过文章的前后比照，学生们不难发觉父亲面临着很多冲突：生活
18、的拮据与意外的中奖比照；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车比照；帮同事买到了中奖的彩票与同事已遗忘相比照；自己家里的贫困与库伯家里的有钱相比照；归还彩票得到的精神财宝与这一生拥有物质财宝而心理上的惴惴担心相比照。就是这些冲突使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。探究问题二：父亲最终拨 给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？2学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。3小组内探讨沟通。4各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实想法，老师可将学生的想法加以归纳引导学生探讨。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而“我家里很穷，父
19、亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打 给库伯等等。5小结：老师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。5、读课文的开头和结尾。1体会开头和结尾的联络。2说说为什么中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻？理解这个“富有的特殊意义4、课堂作业。完成课后习题“小练笔。提示：开展想像，把当时“我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联络实际，写一那么有关醇厚、讲信誉的日记。板书： 5、开头：醇厚信誉财宝中起因：神情肃穆彩事那经过：道德难题诚实守信天故结果：特殊快乐结尾：受益匪浅 不久前，
20、从一家国外发行的报纸上看到这样一个故事：一名在德国的外国留学生，学业成果很优秀，动手实力也很强，拿到博士学位后，自认为可以天经地义地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多料想不到的费事。他四处求职，探望过很多闻名的大公司，没想到均遭到回绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。他想：既然大公司进不去，到个小公司暂且先过渡一下，以后有时机再选择另一个公司，也不失为一个明智的选择。决心下了以后，他选择了一家小的计算机公司去求职，仍旧遭到了这家小公司很有礼貌的回绝。高材生这时忍无可忍，不由得火冒三丈，拍案而起：“我是个堂堂的博士生，为什么大公司不要，你们小公司也不要？今日，你们非说出其中的理
21、由来不行。小公司老板很客气地给他递过一杯水，然后让他看电脑里关于他的信誉记录。不看不知道，一看吓一跳。而当其知道求职频频遭到回绝的缘由时，他感到很惊异，只因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。他更加生气就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个高材生拒之门外。可讲究诚信的德国人却不这么对待这个问题，在德国抽查逃票一般被查出的几率只有万分之三，也就是说你逃1万次票才有可能被抓住3次。而这位高材博士生尽然被抓住了3次，这在严谨的德国人看来，是确定不行饶恕的。在德国等兴盛国家，不管是本国人还是外国人，每一个人都有一个信誉记录。假如有借债不还、考试作弊、触犯法律、乘车逃票、交通肇事等个人
22、信誉问题，都无一遗漏地记录在案，在全国每一个计算机终端上，都可以查到。用人的政府机构和公司在聘请人才时，首先要看应聘者的个人信誉记录，假如信誉记录不好，你的学历再高，本事再大，也实行“一票推翻，没有任何协商的余地。知道这一切后那位外国博士后悔不已，他为自己的3次逃票付出了极其沉痛的宏大代价。信誉记录是一个人做人处世，证明个人道德状况的凭证，也是人们进入社会不行缺少的通行证。因此，德国人平常严格要求自己，很留意约束自己的行为，使得自己有一个好的信誉记录。因为德国人知道，信誉记录事关一个人的生存，假如一个人没有一个好的信誉记录，你的能耐再大，也会寸步难行，到处碰壁，难以找到施展才能的用武之地.5
23、中彩那天教学目的1指导学生运用已有的识字方法，相识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。激励学生运用结合语言环境、联络生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。4指导学生理解课文内容，学习“父亲醇厚、守信的优秀品质，初步浸透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。重点难点 1教学重点：指导学生理解“父亲从开始时的迟疑，到最终把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲说的话的含义。2教学难点：指导学生理解“父亲面临的道德难题。
24、课时支配 2 课时 教学过程 第一课时一、激情演讲，导入新课 老师激情导入：“一个人只要活得醇厚，有信誉，就等于有了一大笔财宝。因为有着这样一个平凡而宏大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的宏大财宝时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进中彩那天这篇文章，专心去感受诚信的魅力。板书课题；强调“中的读音、“彩的写法。二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2指名轮读课文，老师根据学生朗读状况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。思索：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，_。三、创设情境，启发疑问 用有感情地朗读的方法，学
25、习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。1创设情境：体会“我中彩之后的兴奋与冲动，并有感情地朗读第四、五自然段。2启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联络生活实际提问。预设学生可能提出的问题：1神情肃穆的父亲，此时心里在想些什么呢？2父亲为什么不让“我上车？学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。3以第六自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲遇到的道德难题是什么？
26、 四、浸透学法，边读边想 用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲面临的“难题，为深化理解课文做好铺垫。1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲究竟面临怎样的难题？2针对学生阅读中的困惑，老师和学生沟通读书方法，扶植学生一句句读通课文。3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲面临的难题。4学生再读书，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。五、布置作业 1抄写词语“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮。2用“精湛“梦寐以求写一句话。3课外搜集关于诚信的小故事。 六、板书设计 第二课时一、复习导
27、入 面对这突如其来的宏大财宝，“父亲是怎样面对的？他有着怎样的冲突？我们先来回忆一下课文内容：出示词语，读一读中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财宝。你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？二、精读品尝 1默读第七至第八自然段，联络上下文想一想，“父亲的道德难题指的是什么？他难在什么地方？读书后小组进展探讨。2由学生发言出示句子：母亲让我细致区分两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。指名读，适时进展评价。我听出来了，看了又看，才最终看出，你很会抓词，读出了画面。3为什么会有淡淡的“K字？从课文中找找答案。汇报：如今你就是文中的“父亲，说说此时
28、你的想法。可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富有的库伯，自己还是贫困，假如不还，自己的良心会担心。这正是“父亲的道德难题。自由读，个人读。4试着完成下面的填空练习：虽然库伯不知道这件事，但是我 ；虽然我拥有了汽车，但是 ；虽然 ，但是 填后读一读，再结合课文中的几句话读一读，想一想，你能理解父亲了吗？ 1只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。2我几次兴奋地想上车去与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。3可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。4我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨 号码，是打给库伯的。5父亲显
29、得特殊快乐，给我们讲了很多好玩的事情。5指导学生有感情地朗读。三、想象写话当库伯派人把汽车开走后，“我和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。四、课外延长诚信就像是美丽、纯净的花，在宠爱它的人的细心呵护下，绚丽地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好观赏：出示关于诚信的名人名言，配上音乐。言必信，行必果。与挚友交，言而有信。精诚所至，金石为开。 醇厚和勤勉，应当成为你永久的伴侣。 没有醇厚，何来尊严？生命不行能从谎话中开出绚丽的鲜花。 信誉就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 五、布置作业 1写一篇读后感。2写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。以
30、上作业二选一。六、板书设计5 中彩那天醇厚信誉财宝中 起因：神情肃穆彩 经过：道德难题醇厚守信那 结果：特殊快乐天 结尾：受益匪浅乡下人家教学设计学习目的：1.相识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、幽默、装饰、鸡冠花、大理菊、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘假设、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的奇妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。4.理解课文的表达依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动
31、的画面，从而感受乡村生活的奇妙。学习难点：理解课文的表达依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时课前播放乐曲走在乡间的小路上一、音乐情景体验导入师：听过这首歌没有生：没有。师：这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今日就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!出示第六组导读提示，自由读，指名读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文乡下人家出示课题，齐读课题二检查预习，初读感知。 1、出示词语： 检查读。2、出示生字，指名读。其他同学点评提示：提示“率“谐“巢写法。3、出示多
32、音字。指名读。4、指名接读课文，订正字音。5、请同学们默读课文，思索：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速阅读课文找到这句话。汇报出示最终一段三、精读理解课文最终一段1、全班齐读最终一节，理解“独特“迷人的含义，进而理解整段话的含义。2、学生探讨后师小结：“独特是指“独有的，别出心裁的；“迷人是说“吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发觉乡下人家“迷人、“独特的美吧。3、出示默读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独
33、特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的答复出示句子“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这堂课让我们接着走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。板书：独特 迷人二、品尝语言，感悟美景1、让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处风光让你感受到它的独特、迷人？ 2、根据学生的答复按课文依次进展沟通1如学生读第1自然段，看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架，出示
34、第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？根据学生的答复出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶得意多了。自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？*“一个个师：你能通过朗读表达出来吗？评价：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！*“青、红、绿绿、碧绿。小结：看来，你从瓜架的色调上感受到了它的迷人。谁来读？评价：是呀，红绿相间，多么艳丽的瓜架呀！谁再来读？听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我
35、们一起来读读。这一个个青的、红的瓜，预示着丰收的到来，我们一起来观赏观赏。看图画面定格想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？是的，这不仅是得意的、别有幽默的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得引读出示第一句话 2穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？根据学生的朗读出示第二自然段，看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？*“朴实中带着几分华美，我们来观赏观赏。看图片。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是朴实中带着几分华美“点红
36、再读读看，你还读出了什么？看看这“依着时令，依次开放这两个词语你感受到了什么？是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，谁来读？评价语、在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的满意，让我们在春姑娘的带着下，来到屋后的竹林中，出示自己读读看，闲逛竹林中，你最宠爱什么呢？如生读第一句，出示竹子这一句小结：看来，你特别宠爱那绿竹。在茂密的竹林中闲逛，凉风吹拂，多么凉快，满意呀！谁来读？指名两人读。自己在读读看，出示两句的你还宠爱什么呢？如生读春笋的。读了这句，你能告知大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？从“探字
37、体会到什么？你能把这份得意读出来吗？评价：作者多宠爱他们啊，把他们当成了人来写，谁来读？让我们再来读读这段文字，感受这份朝气。出示竹林、竹笋的句子小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个自然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。3小结过渡：看来，引读课文最终一段再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？如生说鸡出示课文第三段指名读，读了这段文字，你有什么感受？评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！有了这浓密的竹林，这空旷的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，读句子“鸡，乡下人家按例总要养几只的。乡下人家的屋后倘假设有一条小河，那么引读“在石
38、桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，嬉戏水中，时常地把头扎到水下去觅食。即使旁边的石头上有妇女在捣衣，它们也从不惊讶。你眼前仿佛看到了什么呢？多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。小结：的确，引读最终一段4我们刚刚跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，正值我们打算回去的时候，热忱的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，出示第5自然段，自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？师随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？再问另一学生：“你听到了什么
39、呀？农夫们在议论什么呀？在这种环境下吃饭，你有什么感受？能把你的感受通过朗读表达出来吗？指名读口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能担心逸吗？谁再来读天上红云片片，鸟鸣声声，四周花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔点红地吃饭，能说不独特、迷人吗？齐读出示：乡下人家吃晚饭的图片，这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？根据学生的答复相机变红自然、和谐谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？指名一人读配乐读评价语：1这一幅幽雅、安静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的憧憬之情！有静有动，绘声绘色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动好玩的田园
40、风景画啊，来，咱们再把这句话美美地读一读，配上音乐。我们不禁感慨：引读最终一段秋天的夜晚，假如住在乡下人家你还能听到什么？出示第6自然段，那你来读一读，你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？指导朗读，小结：这纺织娘的歌声，清晰是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。一齐读。总结课文来到了乡村，于是我们看到了屋前得意的瓜架，可屋前遍地的鲜花，屋后富有勃勃朝气的竹林，见识了鸡鸭成群的快乐场面，闻到了清爽的空气，啊乡下人家引读最终一段同学们，生活在城市里的我们，此时此刻，有什么感受呢？写下来。沟通，评价总结课文今日我们一起跟随着作者的脚步走进了风景独特、迷人的乡下人家，走进了大自然
41、，感受了自然之美。设计意图：给学生学会理解课文内容的方法：四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联络上下文理解，联络生活实际理解等等。教学中留意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，可以使学生很快领悟作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不行能到处讲，到处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得特别生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。三、布
42、置作业：1、让我们在课后把自己宠爱的段落背下来。2、乡下人家冬天是怎样的呢？用你的笔写下来。乡下人家教学设计二【学习目的】“檐“饰等5个生字。会写“棚“饰“冠等14个生字。正确读写“装饰“和谐等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。4.带着学生品尝美丽语言，积累精彩句段。“走进田园，酷爱乡村开展一次综合性学习活动。【课前打算】1.生字、词语卡片。2.课文挂图及投影片。3.搜集有关农村生活的资料。【教学过程】第一课时一、导入1.出示两组投影片。第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅
43、游的鸭鹅、穿着朴实的人们。也可以用书上的几幅插图代替提问：看到这两组图片，你想到了什么？2.请学生结合自己的生活实际，说说你所理解到的乡下生活是怎样的。3.有一位作家用特别细腻、美丽的笔触为我们描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。板书：21乡下人家二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导：1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通顺。3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。三、汇报沟通，理解自学状况1.指明认读生字、生词。留意“巢不要读成“
44、co，冠字在本文的“鸡冠花一词中读“。2.指名部分同学读自己宠爱的段落，留意读准字音，把课文尽量读通顺。3.沟通默读所得，找出全文的中心段落最终一节。四、朗读理解1.全班齐读最终一节，理解“独特“迷人的含义，进而理解整段话的含义。2.学生探讨后老师小结：“独特是指“独有的，别出心裁的；“迷人是说“吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描绘中去发觉乡下人家“迷人“独特的美。3.自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。4.小组沟通自学所得，为全班沟通做好打算。五、指导书写生字1.生齐读生字，并且说说在书写时要提示大家留意哪些地方。“冠“率“搬三个比较难写的字。留意字的