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1、小学五年级科学下册教案小学科学五年级下册书目一、奇妙的用力1、怎样才能省力2、撬棍的学问3、轮子的妙用4、斜坡的科学5、自行车 二、生命的持续 6、小鸟和小猫 7、落地生根8、相像及差异9、克隆羊多莉三、生物的进化10、生命从哪里来11、找寻进化的证据12、生物进化的隐私四、地表缓慢变更13、山脉的变更14、沙洲的形成15、溶洞里的钟乳石16、人类变更地表五、矿产资源17、常见矿物18、金属的来历19、煤及石油20、矿产资源六、工具及技术21、工具人类的帮手22、机器人一、奇妙的用力单元教学目的学问及技能： 1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，相识一些常见的简洁机械，知道可以利用它
2、们进步工作效率。2、通过试验探究相识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力状况进展分析。3、知道轮轴的根本组成及轮轴在什么状况下省力，在什么状况下费劲。4、通过学习，要求学生知道简洁机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。过程及方法： 1.通过视察，分析理解各种简洁机械的作用及运用方法。 2.小组合作探究，乐于和别人沟通所得。3.通过试验，找出访杠杆保持平衡的规律。4.通过比拟、分析说出应用轮轴工作时省力的缘由，并用试验找出各种轮子优点和缺乏。情感看法及价值观：培育学生的试验、分析实力。知道简洁机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。1. 怎样才能省力教学目的：学问及技能： 探究一些工具可以轻
3、松省力完成一些任务的方法，相识一些常见的简洁机械，知道可以利用它们进步工作效率。过程及方法： 1.通过视察，分析理解各种简洁机械的作用及运用方法。 2.小组合作探究，乐于和别人沟通所得。情感看法及价值观：培育学生的试验、分析实力。教学重点：通过视察，分析理解各种简洁机械的作用及运用方法。教学难点：理解简洁机械在生活中的利用。教学打算：图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤 教学过程：一. 导入1、谈话：欢送同学们度假归来。过了一个年大家都精神饱满，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？教师想选几个同学先来玩玩掰手腕竞赛，看看谁的力气大？2、掰手腕竞赛：选三至五组
4、同学进展竞赛，请大家留意视察他们是怎样玩这嬉戏的，（看看新一年回来大家的视察实力是不是也增加了），谁赢了？为什么能赢？（同学评判）教师参及竞赛：（1）先是悬腕进展竞赛：请同学们视察点评。 （2）找个支点进展竞赛：请同学们点评。3、相识简洁机械：有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。闻名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的傲慢之言，是人们在长期的生活理论中发觉的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简洁机械之一。简洁机械进步了工作效率，它们是怎样扶植人们工作的？是怎样进步工作效率的？4、拔图钉竞赛：设计方法：尽可能多地设
5、计出省力的方法，看谁拔得快。方法：手拔 磁铁吸出来 用小铁片撬体验运用机械和不运用的区分（不运用机械会手痛，感觉很用力，运用机械感觉很轻松，省力。）探讨：人们还运用那些简洁机械来进步工作效率？二. 新授1. 简洁机械的应用出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？将油桶送上台阶将桶盖翻开将泥桶送上房檐将谷物磨碎分组探讨、沟通（运用各种机械，也有同学会说到机械的组合运用。）小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简洁机械。2. 简洁机械在消费生活中的应用出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率进步？人们在生活中利用了那些简洁机械？小组探讨：将自己找到的简洁机械及同学沟通全班汇
6、报沟通3. 动物的省力“工具”动物身体上的那些器官或构造具有省力的作用？细致视察，比比谁的发觉多。将自己的发觉及同学沟通。啄木鸟：杠杠、斜面蜘蛛、蚂蚁：杠杆虎：斜面三、板书设计：四、课后小结：1、掰手腕活动让同桌为一组进展竞赛，全员参及，让全部学生都能体会到用力的不同。竞赛分两次，一次是悬腕，一次是支撑桌面，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同竞赛腕力的不同感受，从而使学生相识到有支点，可以省力，可以进步工作效率，从而相识简洁机械的概念、相识杠杆。2、活动3让学生先独立思索，在图下面写出简洁机械的名称，再小组探讨汇报。效果会更好。使学生既有独立思索的空间，又学会小组合作沟通。3、吊车一图可参考课
7、本第11页分解图相识，只要简洁讲讲就行了，详细的到讲第三课的时候再详讲。五、教学后记2、撬棍的学问教学目的：学问及技能： 通过试验探究相识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力状况进展分析。过程及方法： 通过试验，找出访杠杆保持平衡的规律。情感看法及价值观：小组合作沟通，培育学生的试验、分析实力。教学重点：相识杠杆的特点和作用。教学难点：正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学打算：简洁机械试验盒 钩码 各种重物 平衡尺 天平教学过程：一. 导入讲解并描绘：阿基米德的故事问：要扶植阿基米德实现他的设想，我们要供给哪些最根本的条件？二. 新授1、杠杆三要素。生探讨答复：支点
8、、长棍、用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必需满意三个要素：支点、动力点、阻力点。1. 将重物抬起来师：根据大家的探讨结果，想方法利用绳子和木棍制作一种简洁机械，将重物轻易的抬起来。学生试验制作，记录。汇报沟通。沟通小结：试验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。相识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。2、怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简洁介绍。提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组探讨，涉及探究的方法过程并简洁记录。汇报沟通，完善探讨方法。小组试验并记录，分析自己小组的试验记录，能发觉杠杆尺保持平衡的规律吗？小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂
9、3、怎样做才能在抬高重物是最省力？再次试验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？假如物体很轻，怎样才能很简洁的将它抬高？试验中自己发觉了什么规律？学生试验并用图画记录试验结果。4、 找寻生活中的杠杆探讨：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板 蒜夹压汁器 夹子等探讨分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？三、拓展：（1） 帮阿基米德抬起地球 帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2） 阅读“科学在线”，相识天平，理解它的运用原理。（3） 设计并制作一架自己的简易天平。四、板书设计：2.撬棍的学问阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂五、教学后记：3、轮子的妙用教
10、学目的：学问及技能：知道轮轴的根本组成及轮轴在什么状况下省力，在什么状况下费劲。过程及方法：通过比拟、分析说出应用轮轴工作时省力的缘由，并用试验找出各种轮子优点和缺乏。情感看法及价值观：能及同学沟通自己对变形轮轴的相识，并能从正反两个方面对待轮子的作用。将自己发觉的生活中遇到的应用了轮轴的实例及同学沟通。培育学生应用科学的实力。教学重点：知道轮轴的根本组成及轮轴在什么状况下省力，在什么状况下费劲。教学难点：通过比拟、分析说出应用轮轴工作时省力的缘由，并用试验找出各种轮子的优点和缺乏。教学打算：螺丝刀、扳手、简洁机械试验盒、测力计。教学过程：一、导入谈话：人们利用杠杆进步了工作效率，但在运用中发
11、觉，还有很多不便利的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，独创了其他简洁机械。二、杠杆和轮轴1、出示石磨工作图。（1）学生视察、分析石磨上运用木棍有什么好处？（2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。2、出示汽车方向盘图。（1）比拟汽车方向盘及石磨工作原理的一样点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。（2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些便利？3、教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。4、找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。（1）小组探讨沟通。（2）全班沟通。三、巧用“轮子”1、谈话：实际工作中，人们常常对轮子进展改造，使它变成另一种简洁
12、机械，扶植我们完成一些特殊的工作。2、多媒体课件出示改造的“轮子”。3、小组探讨：我们用“轮子”改造的简洁机械有什么优点？有什么缺点？4、沟通。四、探讨吊车上的“轮子”1、分组视察吊车图片，探讨 吊车上运用了几种“轮子”？它们有什么作用？2、沟通。3、分小组探讨吊车上的一种“轮子”。（1）分组制定探讨支配，教师指导。（2）沟通探讨支配。（3）分组施行探讨。要求填写好试验记录，并给自己探讨的“轮子”取一个名字。4、沟通探讨结果。 5、活动：究竟谁的力气大。五、探讨另一种“轮子”1、谈话：这节课我们一起来探讨另一种轮子齿轮，看看齿轮有什么作用。2、指导学生阅读教材中的探讨支配，并制定出本小组的探讨
13、支配。3、发放材料，分组开展探讨活动。4、沟通探讨结果。六、课后作业：设计一种新“轮子”。七、板书设计：3.轮子的妙用杠杆和轮轴像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。1.定滑轮：变更力的方向、不省力、不费劲。2.动滑轮：能省力、但不能变更用力方向。3.滑轮组：省力、便利。八、教学后记4、斜坡的科学教学目的：学问及技能：通过本课教学，要求学生知道简洁机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。过程及方法：情愿及同学沟通运用斜面的好处和缺乏。情感看法及价值观：培育学生的试验实力会做说明斜面有省力作用的试验。教学重点：指导学生探讨斜面的作用。教学难点：理解斜面在生活中的应用教学打算：简洁机械试验
14、盒教学课时：1课时教学过程： 一、导入谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简洁又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简洁的机械斜面。（板书课题：斜坡的科学）二、探讨斜面的作用1、探讨：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？2、感受：把一个物体进步到肯定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。3、分析斜面的工作图，提出自己的猜测： （1）重物被抬高的高度是否一样？ （2）重物被抬高时所走的间隔 是
15、否一样？ （3）重物被抬高时是否有其他物体扶植托住了该物体？ 我们小组的猜测是 。 4、设计试验方案，分小组开展试验。把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。每组滚轮用测力计把它提起，视察用多少力？把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面对上滚动，速度要慢、匀，视察用多少力？刚好记录好有关数据。5、分析整理。6、汇报沟通试验结果。 三、把斜面“卷”起来1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？2、探讨沟通： （1）分析两图中蚂蚁爬行的路途由什么一样？有什么不同？ （2）卷起来的斜面由什么优点？3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来
16、，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？4、沟通本组的发觉。四、斜面的应用1、出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？五、板书设计：4、斜坡的科学斜面能省力斜面不省间隔 斜面越长越省力六、教学后记5、自行车教学要求：学问及技能：通过本课教学，使学生知道机器的主要组成局部。过程及方法：通过本课教学，使学生知道机器的主要组成局部，能设计并制作一架简洁的机器。情感看法及价值观：培育学生的分析综合实力分析常见的机器由哪几局部构成。 教学过程： 一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。 二、新授 分析一种困难的机械 出示挂图。 自行车的三个局部：刹车：
17、杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。 机器的四个局部 出示自行车挂图工作局部：转动的车轮。动力局部：它靠什么力气转动。 传动局部：是通过什么把动力局部的能量传到工作局部的。操纵局部：是通过什么来操作自行车的运转的。 小结：完好机械有四个局部。 选择自行车的一个组成局部进展探讨。相识动力机和传动局部蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。 内燃机：燃烧油料产生动力。 皮带传动：通过皮带把相距较远的两轮连起来。 链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。 齿轮：通过啮合的齿轮来传动。 稳固 分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个局部。 找出拖拉机的主要组成局部。三、作业： 1.找诞生活中常见机器的组成局部，分析
18、各局部中简洁机械的作用。2.制作一个机械模型-我的机器。板书设计： 5.自行车动力局部机器 传动局部工作局部 限制局部四、教学后记第一单元测试讲评两课时二、生命的持续单元教学目的学问及技能： 保持及开展想要理解自然、珍爱并善待四周环境中的自然事务，初步形成人及自然和谐相处的意识。理解植物繁殖的方式。理解遗传及变异，学习数据整理，绘制条形统计图 学会沟通和汇报，可以将自己的收获展示给大家，并可以在沟通活动中获得别人的信息。理解克隆技术的利弊，相识到克隆技术和基因工程对人类社会开展的影响。过程及方法：搜集整理信息，用图表和表述探讨过程的结果， 通过搜集有关植物繁殖的资料，培育学生搜集整理信息的实力
19、。 培育学生视察、分析、搜集、整理数据的实力学会搜集资料，能通过各种方法和途径搜集到有关克隆技术的开展和基因工程的资料；情感看法及价值观：培育学生比拟，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力。能及同学沟通自己知道的有关植物繁殖的学问。 培育学生对事物视察的爱好及团结协作的精神。学会及人沟通，学会及人合作；激发对生物技术开展探讨的爱好和探究的欲望。6、小鸟和小猫教学目的：学问及技能：保持及开展想要理解自然、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人及自然和谐相处的意识。过程及方法：搜集整理信息，用图表和表述探讨过程的结果情感看法及价值观：培育学生比拟，分析的实力；搜集整理
20、信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力教学重点：培育学生比拟，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力教学难点：培育学生比拟，分析的实力；搜集整理信息的实力，用图表和表述探讨过程的结果实力教学打算：各种动物的生殖资料教学过程：一、 教学导入讲解并描绘：动物的种类繁多，生活环境各不一样。不同种类的动物是怎样产生后代的，让生命得以持续，使人类拥有更多挚友的呢？今日这节课让我们一起来探讨。二、新生命的诞生1、沟通汇报：各种不同的动物它们是如何产生下一代的？2、汇报形式：以小组为单位，每组汇报一类动物3、动物类型举例：昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等4、教师适当板
21、书5、比拟分析：各种动物是怎样进展生殖的？ 它们的生殖方式有哪些一样和不同？6、分类：怎样根据生物产生新一代的方式给他们分类，说说自己的理由7、比拟分析鲤鱼、青蛙、海龟、麻雀四种动物的繁殖方式a、填写记录表b、探讨沟通：表中四种代表动物的产卵环境、卵的数量有哪些变更？这些变更有规律吗？ 表中每种动物一次产卵数量有什么差异？所产的卵都能成活吗？为什么？ 鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些一样及不同？及大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点？三、特殊的本事1、阅读资料 2、搜集信息，介绍更多特殊的本事四、阅读科学在线，并探讨：试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了那些弊端？五、板
22、书设计：6. 小鸟和小猫新生命的诞生 生殖 试管婴儿六、教学后记7、落地生根教学目的：学问及技能：理解植物繁殖的方式。过程及方法：通过搜集有关植物繁殖的资料，培育学生搜集整理信息的实力。情感看法及价值观：能及同学沟通自己知道的有关植物繁殖的学问。教学重点：植物的繁殖方式。教学难点：驾驭有关的植物繁殖的方法。教学打算：花盆、剪刀、植物枝条等。教学过程：一、激趣导入二、相识植物的繁殖方式1、沟通：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进展繁殖。2、探讨：（1）植物的这些繁殖方式有什么一样和不同？（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么一样点和不同点？3、汇报沟通探讨结果4、小结：
23、大多数植物是通过种子进展繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进展繁殖。 三、扶植植物繁殖1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就可以进展繁殖的特性，在农业消费和园艺上，创建了一些人工养分繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。2、提问：你们想知道这些方法吗？ 3、指导学生阅读课本30页有关内容。4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进展植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将扶植植物繁殖的方法和阅历及同学沟通。四、板书设计： 7. 落地生根开花 传粉 受精扦插 压条 嫁接五、教学后记8、相像及差异教学总
24、目的：学问及技能：理解遗传及变异，学习数据整理，绘制条形统计图过程及方法：培育学生视察、分析、搜集、整理数据的实力情感看法及价值观：培育学生对事物视察的爱好及团结协作的精神。教学重点：理解遗传及变异，视察人及人、动物及动物的相像及变异之处。教学难点：数据整理，绘制条形统计图。教学时数：2课时 教具打算：小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。教学方法：探讨法小组视察法归类统计法课外延长法教学过程：第一课时1、探讨法：启发学生找寻视察人物相像特征的方法。A、 目的激趣： 这节课，我们来玩一个嬉戏，找寻自己的特征及同学有哪些相像之处？然后进展归类
25、统计，看你能从中发觉什么规律？B、 质疑探讨：你用哪些方法可以找出自己及同学的相像特征？（五官、体形、举止、言谈）你从哪些方面去视察找寻自己及同学的相像特征？（看照片、照镜子、互相看）为缩小视察范围，请看书33和34面，书中要我们着重视察人物哪几个方面的特征？ （舌、额头、耳垂、手指）2、小组视察法：将自己这四个方面的特征及同学进展比拟、记录。A、发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。B、分小组：六人一组。C、 观 察：组内人员互相视察，统计，完成下发的两张统计表格。3、归类统计法：引导学生从中发觉规律，世界上没有两个完全一模一样的人。 A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进展统
26、计。B、出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。C、学生探讨：从统计图中，你发觉什么规律？4、课外延长法：A、 个人课外视察作业：视察自己及家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。B、 小组课外视察作业选题：花丛中飘舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色调、形态一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或植物的下一代及其自身相比，有哪些相像的地方？ 第二课时学问目的：理解生物的变异现象。教学打算：灯片（鸡冠的图片）、记录卡、大蒜瓣（或豌豆）教学过程：1. 沟通课外视察。A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？
27、B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？2. 视察鸡冠的差异。A、灯片出示各种鸡冠。B、视察。C、沟通。 视察鸡冠的颜色、形态都一样吗？各有什么特点？ 其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？3. 探讨大蒜瓣个体之间的存在的差异。A、展示书上探讨方案B、小组探讨制订探讨方案。C、小组探讨。D、小组之间沟通探讨结果。 学生自由的将自己组的探讨成果展示给其别人看。4. 讲解：变异。A、讲解：变异。B、学生举例：有关生物变异现象的实例。5. 统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。B、学生画统计图 C、看图分析：（1） 每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有
28、什么规律？（2）对大蒜瓣的数量多少的规律作何说明？6. 课外拓展。分析变异现象的利弊。7.板书设计：8. 相像于差异体形举止音容笑貌繁殖 基因8.教学后记9、克隆羊-多莉教学目的：学问及技能：.学会沟通和汇报，可以将自己的收获展示给大家，并可以在沟通活动中获得别人的信息。理解克隆技术的利弊，相识到克隆技术和基因工程对人类社会开展的影响。过程及方法：学会搜集资料，能通过各种方法和途径搜集到有关克隆技术的开展和基因工程的资料；情感看法及价值观：1.体会在搜集资料过程中的各种困难；2.学会及人沟通，学会及人合作；3.激发对生物技术开展探讨的爱好和探究的欲望。教学重点：通过各种方法和途径搜集到有关克隆
29、技术的开展和基因工程的资料；教学难点：理解克隆技术的利弊，相识到克隆技术和基因工程对人类社会开展的影响。教学打算： 教师打算及克隆技术和基因工程相关的资料和图片；布置学生在课前打算和搜集相关的资料。教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊-多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特殊之处、对世界的影响）学生提出问题介绍课的形式，进入沙龙二、沙龙活动（一）、走进“克隆”教师作为主持人组织学生将各自搜集到的有关克隆的资料及大家进展沟通；引导学生对各种信息进展整理，并补充不全面的地方。（二）、亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？探讨形式：a.学生及学生绽开探讨b.学生及教
30、师绽开探讨c.个别及集体绽开探讨引导学生归纳对克隆技术的相识。（三）、拓展“克隆”基因工程1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进展资料的展示；2.组织开展：对基因工程的探讨3.汇报自己对基因工程的相识和展望。三沙龙完毕教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的接着探讨的爱好。相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。1952年：科学家开场用青蛙进展克隆试验。1970年：克隆青蛙试验获得打破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开场进食以后死亡。1981年：科学家进展克隆鼠试验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。1997年2月24日：
31、英国罗斯林探讨所宣布克隆羊培育胜利。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育胜利一只克隆羊。1998年2月23日：英国PPL医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。1998年7月22日：科学家采纳一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞胜利地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。1999年5月31日：美国夏威夷高校的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。1999年6月17日：以美藉华人科学家杨向中为首的探讨小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。2000年1月
32、3日：美国闻名华人杨向东，用体外长期培育后的公牛耳皮细胞胜利克隆出6头牛犊。2000年1月：美国科学家宣布克隆猴胜利，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾参及克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们胜利培育出5头克隆猪。四、基因工程：生命驿站；冯恩在线；医药在线五、作业六、教学后记第二单元测试和讲评两课时三、生物的进化单元教学目的学问及技能：理解生命起源的几种观点，相识人类对生命起源的探究过程；通过学习让学生根本理解生物进化的有关学问。能说明适者生存，自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；过程及方法：通过学生搜集信息、整理信息，探讨、分析的教学活动，学生的探究
33、欲望。情感看法及价值观：培育学生搜集信息，整理材料的实力。培育学生“世界是运动”的唯物主义思想。10、生命从哪里来 教学目的：学问及技能：理解生命起源的几种观点，相识人类对生命起源的探究过程；过程及方法：通过探讨、分析的教学活动，激发学生的探究欲望情感看法及价值观：培育学生搜集信息，整理材料的实力。教学重点：对资料的搜集和整理。教学难点：分析有关观点和根据，提出自己的观点。教学打算：1、课前布置学生搜集有关资料；2、分组打算一张记录表如45页图。教学过程：一、导入 ：长期以来，人类探究生命起源的脚步始终没有停顿，而生命的起源依旧是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的相识，让我们来互相沟通
34、有关资料。二、理解有关地球上生命起源的观点：1、 教师将其分类板书古代：中国女娲造人 西方上帝造人 学者推想由非生命的物质干脆转化而来。近代：由非生命物质逐步演化而来来源于科学试验现代：生命来自于地球之外推想2、 教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探究，但几千年来对生命起源的问题仍旧处于探究中。三、 沟通：地球之外有生命的存在吗？1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？2、沟通有关观点3、搜集、整理在资料卡片中。4、小结：人类目前没有发觉在地球外的生命，但随着科学技术的不断开展，人类或许会有新的发觉。四、 作业：写一篇科学短
35、文地球外有生命的存在吗？ 附教学资料：六、教学后记11、找寻进化的证据教学目的：学问及技能： 通过本课的学习让学生根本理解生物进化的有关学问。过程及方法： 学生搜集信息、整理信息。情感看法及价值观：培育学生擅长沟通情愿及人沟通的美妙精神。教学重点：学生搜集信息、整理信息实力的培育。教学难点：培育学生搜集信息、整理信息的实力。教学打算：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时支配：1时教学过程：一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，开展出形态各异的生物，并逐步演化成如今的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。2、学生活动 视察化
36、石并对他们进展分类。3、学生沟通将自己的分类结果及同学沟通思索：化石能告知我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟试验（教师演示试验）思索：这个试验说明了化石是如何形成的？三、作业：1、是地球上曾经旺盛兴盛的动物，后来突然从地球上消逝。科学家根据恐龙的化石探讨了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢？搜集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。2、生活动： 阅读教材上相关的资料，推想恐龙灭亡的缘由。 将推想的结果填入表中。3、将自己的推想结果及同学沟通。四、教学后记12、生物进化的隐私教学目的：学问及技能：能说明适者生存，自然选择的含义； 能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；过程及方法：
37、关注一些和进化有关的好玩问题；情感看法及价值观：培育学生“世界是运动”的唯物主义思想。教学重点：理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；教学难点：举例说明某种生物的进化过程。教学打算：相关图片、资料教学过程：一、引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们如今看到的生物及远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。这是为什么呢？从这节课开场，我们来探究一下生物进化的过程。二、讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，及同学沟通）。1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。（板书
38、：自然选择）2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料互相沟通、探讨。3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应当向达尔文学习些什么？（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）4、教师结合学生探讨，进展小结。（二）活动21、以长颈鹿进化过程为例，相识“自然选择”物种的含义；2、学生探讨长颈鹿的进化过程；3、选择一类其他的动物，试着说明他们先怎样进化的。（要求学生大胆想象，热情探讨）4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。三、全课小结：四、作业：整理学问点五、教学后记第三单元测评两课时四、地表缓慢变更学问及技能： 1. 什么是风化作用及地表岩石不
39、断破裂的缘由。2. 通过模拟试验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。3. 体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程。4.过视察和调查发觉人类的哪些活动起到了变更地表的作用。过程及方法：1. 模拟试验验证岩石破裂的假设；从而推想出访岩石破裂的各种因素。2、通过模拟试验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用情感看法及价值观：1、用开展的观点对待地表岩石的变更。2、体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程。能用文字的语言赞美钟乳石构成的千姿百态、扑朔迷离的景象。3、能及其他同学沟通自己的观点。13、山脉的变更教学目的：学问及技能： 知道什么是风化作用及地表岩石不断
40、破裂的缘由。过程及方法：通过模拟试验验证岩石破裂的假设；从而推想出访岩石破裂的各种因素情感看法及价值观：用开展的观点对待地表岩石的变更。教学重点：指导学生通过视察、想象、假设，设计并完成模拟试验，初步相识风化作用对地表变更的影响。教学难点：推想出访岩石破裂的各种因素。教学打算：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水。教学过程：一、导入1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。二、探究新知1、小组探讨后答复：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成如今的样子？2、推想：山脉的变更受到哪些自然力气的作用？3、沟通：进一
41、步补充和完善自己的假设。4、小组根据自己的假设，设计模拟试验探讨一种自然力气对山脉的影响。2、汇报沟通试验结果，相识风化作用。三、拓展延长1、看图，相识蘑菇石。2、推想蘑菇石形成的缘由。3、设计试验证明自己的推想并写出试验报告。四、作业：整理学问点五、教学后记14、沙洲的形成教学目的：学问及技能：通过模拟试验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用过程及方法：知道平原、沙洲的形成过程和缘由以及沙尘暴的成因。情感看法及价值观：体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程。教学重点：指导学生通过视察、想象、假设，设计并完成模拟试验，初步相识冲刷、搬运作用对地表变更的影响。教学难点：体验大
42、自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程，形成爱护大自然的情感。教学打算：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘。教学课时：1时教学过程：一、 创设情景，导入新课、 观赏沙洲图片二、 探究沙洲的形成、 提出问题：沙洲是怎样形成的？、 学生视察示意图，猜测沙洲是怎样形成的。思索：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成须要什么样的条件？、 汇报自己的猜测。、 教师指导学生完成沙洲形成的模拟试验，并做好试验记录。、 比拟喷水前后的“景观”。、 探讨：假如注入更多水的时候，会发生什么现象？、 小结沙洲的形成。、 拓展：试着用模拟试验的结果，说明自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变更？为什么？三、 探究鹅卵石的形成、 观赏鹅卵石、 学生猜测，提出假设：鹅卵石原来的形态是什么样子？它们上怎样形成的？、 汇报自己的猜测结果。、 教师出示试验材料。、 学生分组根据教师供给的材料设计模拟试验。、 沟通、完善试验方案。、 分组开展试验验证自己的假设，做好试验记录。、