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1、第16课 手提袋一、教学背景分析教学内容：手提袋一课属于“设计应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不行缺少的日常用品，更起到美化生活、增加生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生驾驭手提袋根本制作的根底上，在创意上突出一个“巧”字，设计得好玩、美观、惹人宠爱。学生状况：三年级学生的设计应用课已经不满意于平面造型，他们有剧烈的表现欲望，追求好玩味的设计内容，憧憬尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手实力尚欠缺，往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有肯定的难度。因此，老师在教学中要充分相识到学生已有的认知程度，从学生的实际动身，加强兴趣性与可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进
2、展奇妙的创意设计。老师打算：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。学生打算：彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。二、教学目的学问与技能目的：理解手提袋设计的美感与情趣。相识不同式样、材质的手提袋，理解手提袋的制作方法。过程与方法目的：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计与制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注意奇妙的创意，培育学生的审美实力与丰富的想象实力。情感、看法与价值观目的：让学生理解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计表达了人类的才智。三、教学重难点教学重点：展示学生丰富的想象力。使学生理解生活用品不是简洁制作，要表达情趣与美感。教学难点：设计制作的手
3、提袋新奇、好玩，富有想象力。四、教学过程（一）导入新课1.观赏实物手提袋师：让我们先来看一段视频，观赏各种各样的手提袋。一边观赏一边思索以下问题：手提袋由哪几局部组成？用哪些材料制作的？手提袋上可以装饰些什么？构成：袋口、袋身、拎带。材质：纸类、布类、皮类等。题材：动物、植物、人物、其他。2.师：关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要坚固，能装东西，好用第一。（板书：好用）还有人说手提袋如今已经属于商品包装，是生活的装饰品，要美丽，美观第一。（板书：美观）你们的意见是什么呢？学生总结：手提袋不但要坚固，还要美观！3.出示一张手提袋图片：古人很早就意识到了这个问题。猜猜这个手提袋有多
4、大年龄了？4.提醒课题：手提袋设计意图：生活即艺术。课的导入局部紧紧围绕我们的生活实际绽开，使学生倍感亲切，从而激发对美术学习的爱好。用辩论赛的方式绽开辩论，手提袋好用重要还是美观重要？事实上，这两点就是手提袋制作的要点。（二）绘制手提袋* 好用 1.学习简洁手提袋制作 （视频A4彩纸一张制作）老师出示成品观看视频（3.26分钟）跟着视频一起分步制作2. 表扬展示做得又快又好的纸袋。3. 思索：拎袋局部如何制作？ 加法：剪贴细纸袋、穿绳子 减法：剪去纸袋局部做拎手* 美观1.如何装饰？ （ 绘画 或 剪贴 ）今日我们选择绘画的方式装饰。画什么？2.一起观赏几组绘制的手提袋师：这些特别好玩的手提
5、袋，你最宠爱哪一个？它什么地方最好玩？ 拎带用物品的一局部进展替代 拎带用动物或人物的一局部进展替代 袋身内容使人产生错觉3.观赏同龄学生画的草图 借助真人的手与袋身题材的组合产生错觉4.总结：设计要有创意。你有新的创意吗，画出来！设计意图：鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路特别重要。老师一环套一环地鼓励学生动脑，激发学生的发散思维，这是“设计应用”课型的一个理念。（三）展评作品1.学生提着手提袋走上讲台进展展示，进展自评、互评、师评。2.评价围绕好用、创意、色调等方面表述。设计意图：作品的评价充分展示自己的成果，在满意学生好玩心理的同时，满意学生的成就心理，进步学生的审美实力、沟通实力、评价实力及探求别人心理需求的实力。（四）教学拓展 1.课件观赏各种剪贴手提袋造型。 2.下节课我们搜集一些身边的材料做一做。