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1、课 题过华清宫授课时间本文课时共课时1第1课时期总课时序课 型讲授教学目的要 求1、知识目标：了解杜牧生平及创作风。2、技能目标：训练学习本诗的写作手法的实力3、情感、看法及价值观：有感地朗读课文，理解诗人愤激的思想情感，培育学生酷爱古典文学。教学重点了解杜牧生平及创作风格。训练鉴赏诗文，学习表现手法的实力教学难点训练鉴赏诗文，学习表现手法的实力学情分析本课的教学对象是高一年级的学生，对词这种体裁并不算生疏。在讲这节课之前，学生通过初中的诗歌学习，已经初步接触鉴赏诗词的方法，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维实力和审美实力还有待提高，特殊是遇到用典较多背景较困难的诗词，理
2、解起来就更感吃力，所以老师要引导学生结合对典故的理解，进入特定的审美意境，以培育学生的鉴赏实力。教学方法教学手段诵读法、探讨法、讲授法教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图及修改意见一、导入新课(2分钟) 由荔枝和子午古道引入：学生看幻灯后思索设置情境创设气氛、驱动任务二、走近杜牧：杜牧，字牧之803年-852年京兆万年(今陕西西安)人。晚唐闻名诗人、书法家。贤良方正能直言极谏。善属文，工诗，及李商隐合称“小李杜，有樊川文集。学生们先自己讲，老师再幻灯出示分类学生做笔记 并诵记知人论世，利于理解诗文情感三、朗读全诗，理解情感：1、听范读，听准字音和停顿2、齐读，读出感情1、
3、听范读，听准字音和停顿2、齐读，读出感情读书百遍，其义自见四、整体感知，理解诗意：第一句描写了华清宫所在地骊山的风光。诗人从回望的角度，勾出了骊山的全景。“绣成堆一语双关，写出了骊山的美景，宫殿楼阁的秀美。第二句描写了骊山顶上宏伟壮丽的行宫。“次第开使画面产生了动感，一道又一道紧闭的宫门依次翻开。一名士兵骑马飞奔而来，身后扬起团团尘土，千里飞骑本应是传递重大军情的，妃子为何而笑呢？原来这都是杨贵妃使然。当她看见“一骑红尘奔驰而至，知是供口腹享受的荔枝到了，故欣然而“笑。译文：从长安回望骊山，只见林木、花卉、建筑、犹如一堆锦绣，山顶上一道道宫门逐层地开着，驿马奔驰神速，看不清所载何物， 惟有杨贵
4、妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。学生诵读并做笔记出示幻灯，直观感知扫清阅读障碍，利于理解诗文情感五、研习诗文，分析手法： 首句叙写诗人在长安回首南望华清宫时所见的华清全景，“回望二字承上启下，“绣成堆一语双关。第二句将镜头推动集中于“绣堆的顶端，露出了那深宫重苑，从中可见唐玄宗、杨贵妃当年生活的奢华，并给读者设下疑窦。第三句前四字“一骑红尘 ，又将读者的视点移向了山路：黄土飞扬，一骑如飞。人们不禁因这两幅跳动的景象再生悬念。最终一句中“无人知三字画龙点睛，蕴含深广，把全诗的思想境界提升到惊人的高度。学生思索后探讨六、知识拓展：怀古咏史诗：对以历史故事、古人事迹为题材的怀古诗的
5、鉴赏，须要解决的问题是： 诗人所描写的古人、往事是怎样的， 诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么看法，这种看法又是运用什么方法来表达的。怀古咏史诗是诗人“借他人酒杯，浇心中块垒，内容特点是抨击现实，借古讽今，借题发挥。首先，要弄清史实。其次，要体会意图。还有，要领悟感情。最终，要分析手法。有以景抒情,有争论引发的。还要留意典故的运用。在章法上，或作正反比照，或是侧面衬托。学生思索后做笔记七、课堂检测：一比拟阅读：题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石百战疲惫壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯及君王卷土来。1、史实背
6、景：乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年及江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之乃自刎。2、思索：作者的看法(意图、情感 杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取成功也是可能的。 王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了3、鉴赏：直抒胸臆，反用古事，对历史作了假设，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有及项羽惺惺相惜之意。二)1、分析本首诗所揭露的社会现实史实) 华清宫是唐杨游乐之地，安史之乱后华清宫遭到破坏。2、请分析作者的意图 借吟杨贵妃吃荔枝之事，表达对唐、杨误国造成安史之乱的
7、不满和批判，暗含对帝王贵妃骄奢淫逸生活的嘲讽 3.这首诗的表现手法是什么？ 选材典型，以小见大，咏史却如写实，暗讽不露，朴实平易而又含蓄精深。 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或说明自己的看法，或感慨个人遭受，或抨击社会现实，或借古讽今，或借题发挥抒发沧桑变化的感慨.讲练结合利于知识点的落实课后作业. 1、背诵默写全诗2、完成练习册上相关习题、消沉徘徊、孤独哀伤的鸟回鸟徘徊。教 后 记板书设计主题：此诗通过送荔枝这一典型小事务，深刻挖苦了唐玄宗及杨贵妃奢侈靡烂的生活，也从另一个侧面表达了诗人对黎民疾苦的关切。运用了以小见大的写作手法鉴赏怀古咏史诗的步骤：首先，要弄清史实。其次，要体会意图。还有，要领悟感情。最终，要分析手法。