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1、过小孤山大孤山教案教学目的: 1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、培育学生品尝散文语言的实力,培育语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点: 1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学时间:1课时 教学过程: 一、作家作品 陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的学问分子。家庭的教化,使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研兵书。二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益不浅,从今确定
2、了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品。今存诗,将近万首,题材广泛,内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中,诗的成就最为显著。前期多为爱国诗,诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗,风格清丽、平淡自然。他的诗最显明的特色是洋溢着剧烈的爱国主义精神。他的词,多数是飘逸婉丽的作品,但也有不少大方激扬的作品,充溢悲壮的爱国激情。毛晋放翁词跋说:“杨用修(慎)云:放翁词纤丽处似淮海(秦观),雄慨处似东坡。予谓超爽处更似稼轩耳。”的他的散文成就也很高,被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、跋等,大都语言洗炼,构造整饬。陆游是爱国主义诗派的一个光芒代表。他的作品以剧烈的爱国主义精神
3、和卓越的艺术成就,在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统,在当时和后代的文坛上产生了深入影响。有渭南文集、剑南诗稿、南唐书、老学庵笔记等传世。本文选其诗十一首:游山西村、剑门道中遇微雨、病起书怀、关山月、夜泊水村、书愤、临安春雨初霁、秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)、十一月四日风雨大作、沈园二首、示儿;其词五首:卜算子(驿外断桥边)、夜游宫(雪晓清笳乱起)、诉衷情(当年万里觅封侯)、鹊桥仙(茅檐人静)、钗头凤(红酥手);其文一篇:游小孤山记 二、初步感知 1、老师范读课文,学生留意听字音、节奏以及感情 2、学生齐声读课文,留意节奏 3、分组朗读课文,感知
4、文意 三、检查预习 1、下列读音有错的一项( C ) A、有俊鹘抟水禽(tun ) B、沙洲葭苇(ji ) C、潦缩(lio ) D、岸如赪(chng ) 2、下列各项说明有误的一项( C ) A、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美妙的事物,这里指美丽的女子。 B、杰然特起:高峻宏伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客:贩货的行商。 D、渺弥:形容水势浩淼,广袤无边。 3、与其他三句不同句式的一项( B ) A、东坡先生所谓“舟人指引岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江,盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像,澎浪庙有小姑像,实不然也。 4、重点语句翻译 (
5、1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。 明确:又有一块巨石,与烽火矶不相连。高峻宏伟地拔地而起,高约一百多尺,有红藤绿蔓蒙络在它上面,象宝石镶嵌的屏风。 (2)自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物。 明确:从几十里外看去,小孤山碧绿的山峰高高屹立着,直插云霄,已经不是别的山可以相比的了。越近(看)越秀丽,冬天,夏天,晴天,雨天,姿态改变万千,的确是自然界风景最美丽的地方。 (3)方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。 明确:刚到庙门口站着,有一只塑身的老鹰正在追逐水鸟,拂过江面东南方向飞去,
6、特别壮丽。 (4)舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。 明确:船过澎浪矶,即使无风,浪也很大,澎浪矶也许因此而得名吧。 (5)大孤状类西梁,虽不行拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。 明确:大孤山的样子象西梁山,虽然比不上小孤山那样秀丽,但是小孤山的旁边,很有几块沙洲和初生的芦苇;大孤山的四周却是茫茫无际的江水,远望它象浮在水面上一样,也是一种奇观呀! (6)江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。 (这一段)长江的水很浑浊,每逢要汲用江水时,都需用杏仁来澄清,过一个晚上才能喝。 (7)南江则极澄澈,合处如引绳,不相乱。 明确:南江的水却
7、很清,两江的水合流处象用绳尺划分过一样,不相混淆。 四、理清作者行舟的线索 过烽火矶过彭浪矶、小孤山遂行泛彭蠡口始见庐山及大孤山晚抵江州,泊湓浦 问:阅读全文,找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点? 明确:烽火矶:嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润 峭石:杰然特起,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。小孤山:碧峰巉然孤起,上干云霄,冬夏晴雨,姿态万变,祠宇极于荒残。彭泽都昌:烟雨空濛,鸥鹭灭没大孤山:四际渺弥皆大江,望之如浮水面。 分析描写景物特征的方法: 烽火矶:运用色调词、点面结合,比方修辞、精笔描摹 小孤山:比照、不同角度的描摹 大孤山:比照、想象描摹 问:景点众多,作者怎样描绘不使其孤立?各景点均与江水互相生发辉映,构成整体背景,使景物在多样中见统一 以游踪(移步换景)为线索,文中屡次写到江流与船行,为分散的景点贯以线索完好美丽的长江山水图 诗文传闻的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用?丰富了作品的内容,使写景记游更具有思想深度,充溢历史的积淀。 诗文传闻增加了神话的气氛,更显空灵雅致 与所描绘的胜景互相衬托,更为引人入胜。