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1、陆游陆游陆游陆游 过小孤山大孤山过小孤山大孤山选自选自入蜀记入蜀记,是作是作者者 在宋孝宗乾道六年（在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八）八月一日和八月二日的两则日记。是时月二日的两则日记。是时,陆游被起用为夔州陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判（今四川奉节）通判,由故乡山阴由故乡山阴(今浙江绍兴今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景奇山异景,因作因作入蜀记入蜀记以记其胜。以记其胜。创作背景创作背景小孤山：小孤山：位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一泽县城隔江相
2、望。山高约一百米，方圆一 里，被誉里，被誉为为“长江绝岛长江绝岛”，素有，素有“海门天柱海门天柱”、“海门第一关海门第一关”之称。相传大禹治水在之称。相传大禹治水在 此刻石记功，秦始皇刻此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女，于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：独而
3、著称。主要胜景有：“龙耳洞龙耳洞”“”“先月楼先月楼”“”“弥弥陀阁陀阁”“”“天妃殿天妃殿”“”“半边塔半边塔”“”“界潮界潮 祠祠”“”“梳妆亭梳妆亭”“”“御诗碑御诗碑”等。等。大孤山：大孤山：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，变化而成，因而又名大姑山。因而又名大姑山。矶矶j燧燧su窦窦du潦潦lo巉巉chn上干云霄上干云霄gn榭榭xi鹘鹘h抟抟tun蠡蠡l葭葭ji赪赪chng湓湓pn汲汲j一词多义一词多义A、然（、然（1）杰然特起）杰然特起（2）然峭拔秀丽皆不可与）然峭拔
4、秀丽皆不可与小孤比小孤比（3）实不然也）实不然也（4）碧峰巉然孤起）碧峰巉然孤起B、以（以（1）今以钟磬置水中，）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。虽大风浪不能鸣也。（2）复以小艇游庙中）复以小艇游庙中（3）若稍饰以楼观亭榭）若稍饰以楼观亭榭（4）夫夷以近，则游者众。）夫夷以近，则游者众。（5）不以物喜，不以己悲。）不以物喜，不以己悲。的样子的样子但是但是这样这样的样子的样子用用而且而且因为因为用用用用之（之（1）信造化之尤物）信造化之尤物（2）自数十里外望之）自数十里外望之（3）徙倚久之而归）徙倚久之而归（4）何功之有哉？）何功之有哉？（5）之二虫又何知）之二虫又何知的；的；它；它；语音助词
5、，无义；语音助词，无义；无义；无义；这这而（而（1）突兀而已）突兀而已（2）徙倚久之而归）徙倚久之而归（3）岸土赤而壁立）岸土赤而壁立（4）青，取之于蓝，而青于蓝）青，取之于蓝，而青于蓝（5）而母立于兹）而母立于兹罢了；罢了；表顺接；表顺接；表并列；表并列；表转折表转折你、你的你、你的词类活用现象（1）晚泊沙夹）晚泊沙夹（2）岸土赤而壁立）岸土赤而壁立（3）掠江东南去）掠江东南去（4）上干云霄）上干云霄（1）晚：名作状）晚：名作状（2）壁：象墙壁一样，名）壁：象墙壁一样，名作状作状（3）东南：向东南方，名）东南：向东南方，名作状作状（4）上：向上，名作状）上：向上，名作状与其他三句不同与其他三
6、句不同句式句式的一项（的一项（）A A、东坡先生所谓、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪舟人指点岸如赪”者也。者也。B B、若稍饰以楼观亭榭、若稍饰以楼观亭榭C C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。D D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。实不然也。特殊句式特殊句式特殊句式若稍饰若稍饰以楼观亭榭以楼观亭榭，与江山相发挥与江山相发挥介词结构后置介词结构后置整体感知：整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？既为游记，你能找出作者的游踪吗？整体感知：整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？既为游记，你能找出作者的游
7、踪吗？明确：明确：过烽火矶过烽火矶-过澎浪矶、小孤山过澎浪矶、小孤山-始见庐山始见庐山及大孤山。及大孤山。整体感知：整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？既为游记，你能找出作者的游踪吗？明确：明确：过烽火矶过烽火矶-过澎浪矶、小孤山过澎浪矶、小孤山-始见庐山始见庐山及大孤山。及大孤山。贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？整体感知：整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？既为游记，你能找出作者的游踪吗？明确：明确：过烽火矶过烽火矶-过澎浪矶、小孤山过澎浪矶、小孤山-始见庐山始见庐山及大孤山。及大孤山。贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？明确：明确：船的行程。船的行程。具体研
8、读：具体研读：阅读第一自然段阅读第一自然段问题问题1：烽火矶的形象特点是什么？从文章中找烽火矶的形象特点是什么？从文章中找出关键语句回答。出关键语句回答。近观近观 嵌岩窦穴，怪奇嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。又有一石，万状，色泽莹润。又有一石，不附山，杰然特起。不附山，杰然特起。舟中远望舟中远望 突兀突兀烽火矶烽火矶诗人如遇此情如见此景该当诗人如遇此情如见此景该当如何评价？如何评价？幸有舟楫迟，幸有舟楫迟，得尽所历妙得尽所历妙可初步感知诗文在创可初步感知诗文在创造形象上的区别造形象上的区别具体研读：具体研读：阅读第二自然段阅读第二自然段问题问题2：在作者笔下，小孤山具有什么样的形象在作者笔下，
9、小孤山具有什么样的形象特点？你能发挥想象，用自己的语言为大家描绘特点？你能发挥想象，用自己的语言为大家描绘小孤山的美景吗？小孤山的美景吗？明确：明确：碧峰巉然孤起，上干云霄碧峰巉然孤起，上干云霄 峭拔秀丽峭拔秀丽冬夏晴雨冬夏晴雨,姿态万变姿态万变,造化之尤物造化之尤物近观近观不同季节不同季节,不同天气不同天气远望远望愈近愈秀愈近愈秀怎样表现小孤山怎样表现小孤山峭拔秀丽峭拔秀丽这一特点？这一特点？共同点共同点:江中独山江中独山名天下名天下独特之处独特之处:峭拔秀丽峭拔秀丽祠庙荒残祠庙荒残,若稍饰若稍饰以楼观以楼观亭榭亭榭，与江山相发挥，与江山相发挥,高于金山之上高于金山之上对比对比小小孤孤山山金
10、金山山具体研读：具体研读：问题问题3：澎浪：澎浪矶矶又有什么特点？又有什么特点？阅读第二自然段阅读第二自然段明确：明确：舟过矶，虽无风，亦浪涌。舟过矶，虽无风，亦浪涌。明确：明确：诗句典故和晚泊沙夹所见。诗句典故和晚泊沙夹所见。写抗金名将张浚，表现写抗金名将张浚，表现崇敬之情崇敬之情，增添了作品的，增添了作品的人文价值人文价值引用诗文典故，与首句引用诗文典故，与首句“二山东西相望二山东西相望”照应照应，引发引发读者读者对景致美妙的对景致美妙的联想联想，使景物似乎也带有诗的灵气，同时，使景物似乎也带有诗的灵气，同时也也丰富丰富了作品的了作品的内容内容，使写景记游有了思想深度。，使写景记游有了思想
11、深度。问题问题4：第：第2段除了写小孤山、澎浪屿，还写段除了写小孤山、澎浪屿，还写了别的内容吗？有什么作用呢？了别的内容吗？有什么作用呢？沙夹所见沙夹所见重点写水，此处距小孤山仅一里，重点写水，此处距小孤山仅一里，空蒙壮观的背景空蒙壮观的背景衬托小孤山衬托小孤山。更增添景致之美。更增添景致之美。并用细节表达观感。并用细节表达观感。具体研读：具体研读：阅读第三自然段阅读第三自然段问题问题5:写大孤山突出了大孤山的什么形象特点写大孤山突出了大孤山的什么形象特点?明确：明确：大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面。大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面。作者是怎样表现大孤山这一特点作者是怎样表现大孤山这一特
12、点?西梁山西梁山类比类比，通过西梁山能想象到大孤山，通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相的形状，然后与小孤山相对比对比，从而突出，从而突出各自的特色。各自的特色。主要内容：主要内容：记记过烽火矶的所见过烽火矶的所见，突出山之，突出山之“怪奇怪奇”。写写过澎浪矶、小孤山所见之景过澎浪矶、小孤山所见之景，突出，突出“峭拔秀丽峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。，且移步换景，由远及近。记八月二日所见之景记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。浮水面，江水清浊分明。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。主旨：
13、主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。爱国忠君之情。探究赏析：探究赏析：1、本文作为一篇游记，主要内、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？容有哪些？其主旨是什么？2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的系在一起的？作者注意了景点间的联系。作者注意了景点间的联系。各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一辉映的描写，
14、构成整体背景，使景物在多样中见统一。是注意各景点地理位置上的联系是注意各景点地理位置上的联系。屡次写。屡次写江流和船江流和船行线索行线索。写澎浪矶和小孤山，。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望二山东西相望”，写，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。各景点共同组成一幅的长江山水图。在写景的过程中，善于在写景的过程中，善于改变观察角度和观察点改变观察角度和观察点来进来进行描绘，将一幅立体可感的长江山水图展现在读者面行描绘，将一幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有远望；有近观，又有一石前。如写烽
15、火矶时，有远望；有近观，又有一石“杰杰然特起然特起”特定镜头。写小孤山亦有远望特定镜头。写小孤山亦有远望.近观近观.不同不同季节的变化季节的变化,充分地展现了山水景物的千姿百态。充分地展现了山水景物的千姿百态。3、作者是怎样融情入景，显露自己的心境、作者是怎样融情入景，显露自己的心境A、写孤石写孤石。“不附山，杰然特起不附山，杰然特起”我们会想我们会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。之志的诗人的孤傲情怀。B、泊沙夹泊沙夹，游小孤山中庙宇，游小孤山中庙宇，“徙倚久之归徙倚久之归”。“徙倚久之徙倚久之”，不只是想多看几眼风景，更
16、是，不只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。复杂心绪。C、写、写“俊鹘抟水禽俊鹘抟水禽”自然现象，不是怪异自然现象，不是怪异景，作者却将其作为一景写入，并叹景，作者却将其作为一景写入，并叹“甚可甚可壮也壮也”，作者所感叹的不仅仅是，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水俊鹘抟水禽禽”吧？联系陆吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经游的抱负理想及前半生的经历，联想到诗人此时多么历，联想到诗人此时多么希望南宋的将士个希望南宋的将士个个像俊个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄禽一样威武雄壮，动人心魄。D
17、、江水清浊分明，江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱合处如引绳，不相乱”。作者在文中写江水清浊，作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两隐喻主战和主和两派的势不两立派的势不两立。拓展：拓展：阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上的区别。的区别。拓展：拓展：阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上的区别。的区别。山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与棹歌中流声抑扬。沙平风软望
18、不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。李思训画长江绝岛图李思训画长江绝岛图苏 轼苏诗苏诗只简洁地写山色水阔、山势险峻、只简洁地写山色水阔、山势险峻、江水波涛汹涌，江阔山小。轻盈点染，江水波涛汹涌，江阔山小。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，启发我们展开想像的翅膀。启发我们展开想像的翅膀。陆文陆文则脚踏实地，从不同角度、多个则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉产生一种身临其境的感觉