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1、第二课时 英勇向前教学目的 1、相识到困难和磨难是生命成长必需经验的过程，志气可以带来力气。2、找寻自身经验中英勇面对困难的具体事例，挖掘主动的情感体验。3、结合具体困难演练英勇行为。教学重点 结合生活实际，找寻自身经验中英勇面对困难的具体事例，挖掘主动的情感体验。教学难点通过行为演练，激发学生主动向上的生命意识。教学过程：一、活动导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、沟通：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：胆怯是正常的感觉，可以爱护我们少受
2、损害。即使胆怯，参及嬉戏的同学还是在向前走，这是特别英勇的行为，用掌声给自己一次激励。活动二：龙虾及借居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、沟通感受生命探究活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点绽开辩论，以理服人。3、读一读：生存本身就是一种英勇行为，成长面临着很多危险和艰辛。因为有志气，面对挑战时才能坚持自己；因为有志气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种英勇行为”？生命氧吧活动五：找寻志气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：苦痛和磨难中依旧英勇前行。3、情景剧“志气”。找寻学生生活中英勇面对
3、困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着老师缓慢而整齐地做出动作，动作渐渐确定、有力。2、举荐学生阅读有人爱我。3、沟通：什么力气让乔纳森在苦痛中依旧能够微笑？4、找寻我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。生命加油站活动七：为志气加油1、探讨沟通：培植志气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思索。3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呼喊1、跟着音乐唱歌：英勇向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达心情。2、激情呼喊。
4、设计一句简短有力的激励的话，全班一起喊出来。第一课我们的闲暇时间教学目标：1、合理支配自己的闲暇时间。2、理解什么是闲暇。3、合理支配闲暇时间的意义教学重点：理解为什么要合理支配自己的闲暇时间。教学难点：体会怎样要合理支配自己的闲暇时间。教学过程：一、活动导入二、主题活动故事：生命万花筒 讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园下面这些同学在闲暇时间为自己支配的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？学习教材第2/3页。生命加油站1、 闲暇的意义是什么？2、 世界休闲组织介绍三、小结：第三课时 生命只有一次教学目的1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增加自觉珍惜生命的意
5、识，不轻言放弃。3、提高自我爱护的实力，建立自己的社会支持系统。教学重点扶植学生增加自觉珍惜生命的意识。教学难点提高自我爱护的实力，不轻言放弃。教学过程：一、活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议学生阅读教材后沟通探讨，结合生活实际，谈谈贝多芬的经验给自己带来的启示。生命探究活动二：添“零”行动生命才智通过生活中的一些不珍惜生命，匆忙结束生命的事例，呈现出3种轻身的常见缘由：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的志气，还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情及父母赌气，就糊
6、里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的哀思外，没有任何意义，甚至让人感到特别愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思索：阅读案例，试着分析他们的行为背后的心情情感，澄清不合理的相识和看法。2、假如我身处案例主人公类似的境况，可以有哪些方法应付？小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。生命加油站活动四：找寻珍爱生命的理由1、沟通“我之最”：小组沟通自己最喜爱吃的美味，最喜爱的嬉戏，最喜爱去的地方，最喜爱在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命欢乐、快乐、主动、乐观的理由。2、全班共享：活动五：生命倒计时议一议：盲人作家海伦凯特曾说过，假如给我3天光
7、明，我会去实现她的幻想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时间，情例除你最想做的事情。2、写一写。小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，酷爱生命，让怒放的生命之花更加艳丽、美丽。活动六：承诺1、反馈平安岛的信息，沟通过程中的感受和思索。2、在“珍爱生命承诺书”上庄重签下自己的名字，承诺“无论身处何种逆境，恒久都不放弃自己的生命！”3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。第四课时 向华蜜动身教学目的：1、正确理解什么叫华蜜。2、体会华蜜的意义。 3、珍惜华蜜，学会怎样才可以得到华蜜
8、。 4、共享华蜜故事。教学过程：一、平安故事：二、生命万花筒三、生命探究四、生命氧吧五、生命情怀六、生命加油站第五课时 平安校园靠大家教学目的1、相识处理同学之间发生纠纷的基本要求。2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生处理纠纷和冲突的实力，增加彼此和谐相处的意识。教学重点同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：平安小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。引导学生探讨同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1、他们争吵的理由各是什么？2、你认为谁的理由正值？3、双方动起
9、手来对不对？假如你遇到类似的状况该如何面对？假如你是老师该如何处理？平安小博士：让学生相识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公允协商 擅长包涵求助老师：3个要求前后有确定的关系，即首先是公允协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应当相互包涵，这是化解冲突的根本；假如难以协商，最好的方法是找老师处理。理解“公允协商”，公允就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公允的。相识“擅长包涵”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，擅长包涵就是在适当的是很给别人
10、台阶下，后退一步自然宽、避开冲突的激化。相识“求助老师”，在什么状况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决冲突的状况下，须要恳求老师解决。3、在相识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会探讨，提高学生处理纠纷和冲突的实力。遇到这类似的状况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告知老师或大人。）平安小卫士：让学生相识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生相识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。平安
11、小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。1、避开单独行动：上学放学最好结伴而行。2、忽视对方的挑衅：忽视并不是一味回避，事后告知家长、老师或直接报警。3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们状况困难，有些人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩简单成为别人侵害的对象。第六课时 爬山平安要牢记教学目的1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发状况后的自救方法。教学重点迷路时或遇到突发
12、状况后的自救方法。教学难点了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：平安小问号：通过案例引发学生对爬山平安的思索。阅读案例思索：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以吸取哪些阅历教训。引导学生发觉并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。平安小博士：让学生了解并驾驭爬山的必备知识和技巧，增加爬山平安意识，提高野外生存实力。平安小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林及草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了解我们爬山
13、时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法及窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特殊之一扶植学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时及其他登山者相遇，即使不相识也应当招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林及草丛时：1、简单迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚实的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，珍贵东西放置于背包内较为平安。4、穿越时，要随时及同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时及同伴联络，
14、避开丢失。第七课时 户外如何避震教学目的1、让学生驾驭户外避震的方法及技巧。2、学会选择平安的避震场所。教学重点学会选择平安的避震场所。教学过程：平安小问号引发学生对地震来临时户外如何避震的思索。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？当地震来临时，我们在户外应当如何避震？怎样才是平安的避震场所？让学生细致视察，比较两幅图的不同之处。1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、沟通各自视察所得，提出问题，引发思索。平安小博士让学生驾驭户外避震的方法及技巧。户外避震的方法及留意事项：1、在开阔地，趴下或
15、蹲下。2、不要乱跑，也不要随意跑进室内。3、在人多的地方留意防踩踏。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：首先强调必需选择开阔地，然后视察蹲下或趴下的姿态。第二幅图：重点强调要冷静，千万不要惊慌，不能乱跑，选择平安地带，更不能随意跑进屋内。第三幅图：提示学生在人多的地方，特殊留意防踩踏。第四幅图：利用图画，扶植学生了解哪些是危险地带。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同状况下避震方法的异同。平安小卫士让学生了解地震之后选择平安场所的方法要点。主要介绍地震之后躲避余震，如何选择平安场所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。结合学生的实
16、际进行教学，如我们四周那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。平安小提示教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。第八课时 运动的自我监控教学目的1、了解运动负荷适当的含义。2、能够运用监控指标调整运动负荷。3、初步驾驭发生运动危险后的处理方法，增加运动中的自我爱护意识。教学重点运用监控指标调整运动负荷。教学过程：健康小问号让学生了解运动要适量，即运动不足达不到熬炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热忱及老师的客观指导
17、形成了冲突。怎样才能“量力而行”？顺当成章的引出“健康小博士”的内容。在教学中，应充分调动学生的主动性。老师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，引导他们思索；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性相识。健康小博士本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。健康小行动本部分内容的目的运用运
18、动中的自我监控知识辨析熬炼中的误区，增加运动中的自我爱护意识，杜绝运动损害。教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在熬炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地实行保持有益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采纳小组探讨方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确推断。对于：“误区二”的辨析，老师在学生探讨后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是特别危险的。对于活动二，老师应当提示学生，一旦家族中主要病史的调查状况较为严峻，要主要讲状况向体育老师和班主任汇报。第九课时 不可小看拉肚子教学目的1、知
19、道拉肚子的主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点知道拉肚子的主要危害。教学难点知道如何预防拉肚子。教学过程：健康小问好拉肚子是很多学生的亲身经验，但他们往往不认为这是一种严峻的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。教材结合孩子门的生活实际，从人人喜爱的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子事实上分别代表了两种相识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的剧烈刺激性的担忧；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，老师应充分调动学生的主动性，采纳小调查或情景剧的方式再现这种情景上
20、冲突，激发学生的学习爱好：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。健康小博士本部分内容主要是知识的讲解并描述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。教材采纳了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲解并描述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，老师在教学过程中应避开走入单纯讲解的误区，可采纳多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，激励学生结合自己的亲身经验来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严峻后果，使学生对拉肚子的危害有充分的相识。健康小帖士本部份内容主要
21、是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的缘由有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有具体的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。采纳小组自学、探讨的方式，让学生自己逐一回答为什么要实行这些预防措施。激励他们讲解并描述自己看到、听到、亲身经验过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应当怎么办。教材依据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。在教学中，老师应强调以下两个问题：（1
22、）不要滥用抗生素。很多人多拉肚子的危害相识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他缘由引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。（2）发生严峻拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的状况下，确定要及时就医，避开引起更严峻的并发症。健康小链接感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步相识到拉肚子的可怕。教材用文字具体描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。第十课时
23、 常见眼病及预防教学目的1、知道学生常见的眼病类型。2、了解常见眼病的形成及不良生活习惯的关系。3、懂得一些预防眼病的简单方法。4、养成良好的爱眼习惯。教学重点日常生活中，学习中简单引发眼病尤其是眼外伤的缘由。教学难点日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。扶植孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我爱护眼睛。教学过程：健康小问号教材用3幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、观赏美妙的大自然。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应当如何爱护好眼睛呢？老师在教学中可组织学生参与体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过观赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放
24、视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。还可以设计，让学生现在老师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受失去眼睛的不便利。通过让学生参与类似的体验活动，引发学生对爱护眼睛的关注，由此引入本课的学习。健康小博士对人体演讲结构的相识，教材以图文结合的方式作了简要说明。老师要向学生说明眼睛结构是特别困难的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的缘由主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外损害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系亲密，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。健康小贴士教材针对小
25、学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3种眼病的症状、产生缘由以及预防方法。学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实驾驭。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增加教学内容的鲜活性。健康小卫士教材设计的是一个开放性的探讨活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典型问题。在教学中，老师要激发学生的思维，激励学生应当尽量多的发觉生活中应当留意的问题，并通过全班沟通和板书的方式呈现出来，让全部的学生都能从中受益。最好，老师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣扬。健康小行动教材设计的活动是让学生依据所
26、学的知识，结合自己的实际状况，制定一个护眼支配。老师在指导学生制定支配时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思索，如是否细致做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿态？是否在嬉戏中有剧烈的冲撞行为？是否运用他人的毛巾？是否常常用脏手揉眼睛？等等，扶植学生精确找到自己生活和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。健康小链接提示的是骇人动目的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了特地的教化活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，老师有必要提示学生关注这个问题，强化学生的自我爱护意识。第十二课时 科学复习效果好教学目
27、的1、体会、相识复习对学习的重要。2、学习，驾驭几种常见的复习方法。3、形成适合自己的、特性化的复习方法。教学重点学习，驾驭几种常见的复习方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材中的案例，老师组织学生探讨：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的相识。心灵视窗心灵氧吧教材中供应了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需留意：（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，
28、多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，确定不要局限这些内容，可组织学生探讨。（3）为让学生真正理解、驾驭这些必要的方法，老师组织学生小组沟通探讨、共享各自的理解。（4）在学生分组探讨的基础上，老师还需进一步引导学生分析、找寻、组合，以形成适合自己的、特性化的复习方法。心海起航（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改进方案。依据测查结果，分小组探讨：选择一门学科，就下次单元测验，共同探讨，制定一个负心方案。结合组内探讨
29、，进行摸索、总结、形成自己的、特性化复习方案。为了增加课堂的趣味性，提高学生的爱好，增加课堂实效，老师可将小组或个人制定的复习支配以不同的方式呈现。第十三课时 轻轻松松去考试教学目的1、合理表达考试焦虑。2、分析考试焦虑的缘由，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点学习缓减考试焦虑的方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦虑的经验吗？学生分组探讨：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？心灵视窗教材以“心理涂色”作为活动载体，扶植学生建立一
30、种清楚的心理表象。借以体验考试焦虑。建议老师学生分组，创建一种平安轻松的气氛，并重点共享或探讨下面两个话题：（1）小组成员共享各自的考试经验，并学习表达自己当时的感受。（2）小组成员在自我分析以及其他组员的扶植的情急下，体会和相识考试惊慌的缘由。除了“心理涂色”活动外，老师也可采纳其他方式表达自己的感受。如写比方句的方式：考试惊慌就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的留意力”。心灵氧吧 教材中涉及了三个重要的知识或常识：考试时每个学生或多或少都会惊慌，这是一种正常的现象；只有过度的惊慌才会影响考试的正常发挥，而适度的惊慌对应考有主动意义；适度的考试期望能够有效减轻考生惊慌，提升考试效率。老师要扶植学生
31、梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：（1）组织学生探讨：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的相识，才能真正减轻考试焦虑。（2）组织学生了解和驾驭“考试焦虑的阅历标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“留意力难以集中”、“思维变得迟钝”。（3）教材中以图示方式，介绍了惊慌程度及考试成果之间的关系，扶植学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度惊慌。老师须要组织学生探讨，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度惊慌。比如：“适度惊慌”及“过度惊慌”的对比：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同
32、时组织学生沟通，探讨其他一些有效的应试技巧。留意：提示学生，结合自身，了解和驾驭一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议老师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午、”作为指导语，带领学生进行放松运动。此外，在教材的“说一说”部分，还供应了“听音乐”等调整考试惊慌的方法；老师需依据实际，指导学生驾驭一些简单易行的放松方法。第十四课时 我已悄悄长大教学目的 1、扶植学生体会、相识青春初期的生理、心理变化。2、引导学生了解青春期可能出现的成长苦恼，并学习一般的处理方法。 教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理冲突和心理冲突。教学过程：一、活动导入二、活动主题心理聚焦通过一个故事，
33、引导学生相识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生的心理冲突和冲突。（）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和冲突，引起学生的思索和共鸣。（）引导学生思索和沟通：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”老师对学生的回答确定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来扶植学生澄清相识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明白什么问题？、心灵视窗（）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，扶植学生相识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，
34、然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的相识，同时更客观地相识自己。（）引导学生沟通对自身变化的感受。心灵氧吧指导学生阅读“我的变化”内容。老师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生相识到青春初期的心理冲突和冲突，为学会处理冲突和冲突奠定认知基础。 心海起航（）指导学生填写“心事卡”。通过探讨和思索，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：苦恼也是成长过程中的必定，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。（）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的苦恼。活动步骤：选择一件“我最苦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准
35、备的小卡上。 ：老师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时留意：学生拿到的卡片应不是自己写的。：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决方法，并写在卡片上，然后叫给老师。：老师选择有代表性的问题，宣读学生的解决方法；有关小组成员可以补充，老师做适当引导。：认领自己的卡片，阅读同学为自己供应的解决方法。：依据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。（3） 老师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比方等方式表达对“长大”的理解，并进行全班沟通，进一步相识和处理成长中的心理冲突和冲突。第十五课时 依依同学情教学目的1、让学生回顾自己及同学共度的美妙时间，体会同学之间的浓浓情意。2、让学
36、生学会用适当是方式来表达对同学的祝愿。3、引导学生正确相识和处理因面临分别带来的失落心情。教学重点让学生体会学生间纯真的友情。教学过程：一、活动导入暖身活动：名字接龙嬉戏规则：老师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学依据拍两拍、停两拍的节奏拍手，停忽然由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮番。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能重复。老师引导学生思索、探讨：你为什么要喊的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？通过这次活动能快速集中学生的留意力，活跃课堂气氛，激发学生的参及愿望，让学生体会到同学间的情意。该活动及主题相联，自
37、然引入“依依同学情”这一主题。二、主题活动心理聚焦老师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美妙情意。引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来及大家共享，促进彼此的情意。心灵视窗看图。引导学生细细体会并说出自己及同学间美妙片段。可以实行“我是小记者”活动的形式引导学生彼此沟通，促进彼此的情意。活动步骤：（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3人为一小组，小组里每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最好玩的一次集体活动，赐予我支持的同学等等。（2）采访结
38、束后组织学生沟通：最有感受的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。心灵氧吧组织学生阅读文中的小提示，探讨并沟通其他有效方法。心海起航1、贺卡送祝愿学生将自己对同学的祝愿或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并共享其感受。2、制作友情树组织学生探讨保持友情的方式、方法，并制成卡片贴在“友情树”上，共同感受班级的暖和，共同祝愿友情长青。第十六课时 友情纪念卡 教学目标： 在小学的学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美妙的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡时，就会回忆起当时的美妙时间，这将值得自己终身保藏。教学
39、重难点：毕业了，设计制作一张有特性，有特点的毕业纪念卡送给同学或老师，都很有意义。入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。 第（一）课时教学过程生活小能手1. 做拉花2. 组合装饰3. 展示沟通课后任务假如说上课时做的手工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小组探讨下可以做什么样的书签，提前设计一个自己喜爱的。 第（二）课时一、 活动引入我们这节课将学习做什么？你准备做一个什么样的书签？准备了哪些材料？及同学们沟通下。二、 主题活动1. 裁纸要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸2. 设计，制作。请同学
40、们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。3. 拴提线4. 成果展示尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。生活及实践本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。 第十八课时 插花的艺术教学目标；1. 初步了解插花的知识，驾驭插花的基本方法。2. 学会制作简单的插花作品。3. 培育发觉美、感受美、鉴赏美、创建美的实力及酷爱生活、享受生活的情感和情趣。、教学重点，难点1. 能应用插花的基本方法，制作自己喜爱的作品。2. 插花作品的设计，完善及主题的体现。教学准备；剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。教学过程：一、活动引入：演示多媒体课件；观赏各种插花作品，引发学生学习爱好。
41、讲解并描述：这么美丽的作品，大家想不想学？今日我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化我们的生活。二、主题活动1. 讲解什么是插花？比照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。2. 引导学生自主探究三、插花 的工具及其应用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。四、生活小博士这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史渊源和文化，学习插花的基本造型。五、课后任务下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。 第十九课时 美化教室教学目标：1. 知道节日庆典活动时教室布置的一般方法，学会制作大花球和拉花。2. 通过制作活动，熬炼灵活的双手，陶冶情操，通过用自
42、己的作品美化教室，培育合作意识，团队精神。教学重点，难点：1. 学会制作大花球，拉花和纸菊花。2. 分工合作，美化教室。教学准备：剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。教学过程：一、谈话引入今日我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。二、主题活动1. 大花球的制作方法一：两人一组，准备8张大小相宜的草稿纸，按教材上教的方法，一人学做一朵，两人合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都驾驭了具体的方法。方法二：两人一组，准备8张大小相宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵小红花拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都驾驭了具体的制作方法。2. 拉花的制作
43、拉花的制作也不难，颜色不须要统一，五彩缤纷最好，但大小却须要统一，这样才好看。这部分的内容可以让学生自己看书，依据书上的方法来学习，假如有不懂的地方可以向老师提出来。一起学习。 第二十课时 筹划毕业庆典教学目标；1.学会筹划一台毕业典礼，初步驾驭筹划庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2激发珍惜友情、感恩师长、酷爱母校、憧憬美妙生活的情感。3. 在筹备庆典活动中提高分工合作，协调协作的实力。教学重点难点：1. 初步驾驭庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。2. 升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。教学过程：生活聚焦谈话导入：同学们，我们立刻就要毕业了，大家一起来谈谈自己的心情吧！让学生充分发言。生活小能手确定主题，拟定方案组建团队，筹划准备生活在线生活及实践24 / 24