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1、海底世界第二课时教学设计勺湖小学 卢芬 一、教学目的：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个风光奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的宠爱之情，激发学生酷爱大自然、探究自然奇异的爱好。2、接着稳固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，接着稳固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比拟、列数字等写作手法的运用，初步感悟说明文的表达方法。二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。激发学生酷爱大自然、探究自然奇异的爱好。三、教学难点： 结合
2、自己的想象，从详细语言文字中感悟海底世界奇异的风光和丰富的物产。四、教学打算：多媒体课件五、教学过程：（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行开心吗？这节课我们接着跟随作者去参观奇异的海底世界吧！ 1、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们情愿和它们交挚友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好挚友。波涛汹涌 安静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行风光奇异 海藻 遇到 物产丰富小挚友们，让我们一起和这些小动物们成为好挚友吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：风光
3、奇异、物产丰富）过渡：真聪慧，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新颖的发觉？（二）、听见探究、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依旧是安静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2、引读：所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依旧是安静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必需用上特制的水中听音器）如今让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4、你们都
4、听到了哪些声音（生说，课件出示）真好玩呀，我们抓紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比方有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们特别熟识的动物的声音。你真了不得！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。假如能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：假如你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说） 6、小结：你们想像真丰富。我似乎已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生
5、面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹。 7、孩子们，你们宠爱这些描写声音的句子吗？那我们应当怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。8、你们真聪慧！不过，要把它读好还真不简单，你们在下边也再打算打算，呆会儿我们来竞赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）9、谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读） 10、谢谢激励，该你们了，让我为你们喝彩！打算好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语
6、的声音。过渡：海底动物发出的声音可真奇异，它们的活动更精彩，让我们接着跟随作者去海底探秘吧！（三）、动物活动，各不一样1、请同学们细致读读课文第三自然段，看看你们发觉了哪些好玩的动物。快看，这些动物你们相识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2、海底有这么多好玩的动物，而且（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可
7、真够慢的。四米是详细的数据，像这种列出详细数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小挚友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清晰的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比一般的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比拟）C、我们也来比拟一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能
8、游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比拟，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼快速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前搜集的资料）C、乌贼和章鱼多得意呀，你能读好这个句子吗？ 预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是
9、什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠然啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠然自由用朗读表现出来吗？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小挚友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们光明的眼睛发觉了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使点点星光也特别漂亮，让我们把深水鱼犹如星空的漂亮读好。3、小结：刚刚，我们相识了5种海底动物，发觉海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再
10、从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼详细绽开写。有总有分，条理很清晰。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后详细（先总后分）。 4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它培育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在宽阔而富裕的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色调，形态多样请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。1、预设：A、假如先说差异很大，就
11、问它们有什么不同。（色调多种多样，形态各不一样，如读的不完好就引读完好）B、假如先说色调和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色调多种多样），有有还有海底的色调就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、五彩斑斓、绚丽多彩）3、课前呀，教师布置大家回家找找资料。如今，教师想请一位小挚友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不一样，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的 ，有的 ，有的 ）（板书：形态各不一样）3、作者
12、从色调和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，教师请大家齐读第一句，请男小挚友读第二句，女小挚友读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、自然气、稀有金属）3、小挚友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很困难的，有，有，真是好玩极了！或许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以依据搜集的资料进展补充）（六）关注感情，总结提升：今日，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，理
13、解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色调形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇异的海底世界，难怪作者发出赞美，海底真是个（齐读最终一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读！（七）拓展延长，探究奇异1、学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？2、其实，海底世界还有无穷无尽的奇异等着我们去探究、去开拓、去发觉。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探究大自然的奇异。如今，我们先一起来看一段海底世界视频吧。（播放视频）六、布置作业：仿照课文第三自然的写法，写一段话（1）天上的云彩千变万化，（2）下课了，操场上真喧闹！（3）公园的风光真美！七、板书设计：22、海底世界列数字风光奇异作比拟物产丰富打比方