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1、Recycle 1第一课时一、教学内容Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer二、教学目的1.复习13单元的语言和词汇，要求学生驾驭所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。2. 能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：We have a show in the library. Do you have a jacket3. 能看懂Look, ask and answer的图片及问题并答复三个问题。三、教学重难点1. 认读对话中出现的生词; 娴熟朗读并表演课文内容。2. 能听懂Listen
2、, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音学问。四、教学打算教学课件、录音机、磁带、单词卡。 五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放录音，全班一起合唱歌曲Its twelve oclock,活泼课堂气氛。2.老师问：What time is it now学生答复时间。老师说：Its time for our English class. Its time to have English. Lets begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read aloud.(1)师生一起观看课本
3、，老师问：They have a show. (猜一猜show的意思)。老师再问：Where is the show？让学生找出答案。(2)老师提出问题：Whats the weather Where is the library让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。(3)小组成员探讨答案，确定统一答案。师生核对答案。(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。(5)老师展示课件，让学生依据课本图片给图片挖孔处配音。(6)让学生两两一组，仿照课本进展对话，并在小组内进展表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。2. 学习Listen, circle and match (1) 老
4、师带着学生观看图片，先进展推想。(2) 老师播放Listen, circle and match局部的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，熬炼学生的听力实力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。3.学习Look, ask and answer(1) 让学生视察课本上的图片，然后请学生合上课本。老师依次提问，分小组口头答复问题。然后把问题的答案写在课本上。(2)激励学生提出不同问题，如：Where is the teachers office/ Do you have a music roomStep 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)1.
5、 出示Read aloud对话中的5幅图，打乱依次地听对话，请同学把对话与图配对。复习和稳固对话。2看单词卡读出单词并说出中文，复习13单元要求四会的单词。Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，老师要扶植学生在实际情景中综合运用这些学问，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都驾驭较好。第二课时一、教学内容Listen, tick and say &Read and write &Read and circle二、教学目的1. 能听懂Listen, tick and say 的内容并完成表格。2. 能读懂Read
6、and circle中 John一天的活动支配，并独立完成练习。3. 能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。三、教学重难点1. 可以娴熟运用所学句型进展口语交际。2. 可以正确理解听力材料的内容。四、教学打算教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step1 热身(Warming-up)嬉戏：拼读单词列队竞赛。将全班分成两组，老师发给每个学生一张字母卡片。嬉戏开场，老师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应马上站到讲台前按依次站好队，先按正确次序排好队的为优胜队。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Listen, tick an
7、d say (1)让学生再视察表格中的图片和文字。(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。(3)让学生依据表格内容两两对话，老师刚好指导。2. 学习Read and write(1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。 (3) 师生一起核对答案。3. 学习Read and circle(1) 先观看每一幅图片, 让学生表达出每幅图片的时间，天气和进展得活动。如第一幅：Its six oclock. Its rainy. Have breakfast. (2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的局部圈出来。(3)
8、师生一起对答案，老师点拨疑难句。(4)老师针对文章提出问题：Where is the library Where does he eat lunch Can he go outside to play football引导学生深化阅读，找出答案。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)请学生仿照Read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最终把组员写的句子合并成一篇小短文。Step 4 总结(Summary)教学反思：本节课主要通过听力和阅读练习来进展复习，在教学新课前，我利用图片和课件扶植学生复习词汇和巨型，激发学生的爱好。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对学问的驾驭。