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1、Unit 1 hello!Period 1一、教学目的1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Hello! Im.进展问候、作自我介绍；3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：能运用“Hello! Im.进展问候、作自我介绍难点：句型“Hello! Im.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或动作扶植学生理解。Step 2 Presentation and drill1、T: Hello, boys and girls. I am your English
2、teacher. I am Miss Han.用动作扶植写生理解“I am T: Today well learn Unit 1 “Hello!板书课题及主题句。带读单词one.2、走到几个学生面前并及之打招呼。T: Hello, Im Miss Han .放慢速度，强调口型，扶植学生理解并答复：“Hello, Im 嬉戏Making friends让学生分开座位找挚友，找到好挚友后，用“Hello!问好，并用“Im 作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im 3、听课文A部分录音，跟读。Step 3
3、 Practice嬉戏A little actor打算一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。嬉戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。教学后记： 本节课是三年级的第一堂英语课，孩子们第一次接触英语，都充溢了新奇心，对于学习英语兴致都还很高。第一节课以简洁的介绍及打招呼为主题，让孩子敢于开口说英语，并相识本册书将要相识小挚友Anne,Lingling,Peter,Mingming,Dongdong,Dino,Miss Li等人物，效果较好！
4、Period 2一、教学目的1、能听懂、会说本课会话；2、复习句型“hello/hi！Im ；3、能在适当的场合运用“Nice to meet you向别人致意。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!向别人致意。难点：理解too的用法。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。Step 2 Presentation and drill1、老师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice to meet you. S1：扶植学生答复：“Nice to meet you, too.,
5、扶植学生理解“Nice to meet you, too.通常用于答复。Step 3 Practice1、老师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：本课堂复习了前面所学句型Hello/Hi,Im ,并学习心得句型“Nice to meet you. Nice to meet you ,too!在学习新句型时，我参与了一个嬉戏，让学生在玩中学，学中玩，孩子们玩得很快乐，但在最终检查时发觉学生驾驭不够娴熟，须加强训练。Period 3一
6、、教学目的1、能驾驭字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，理解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；2、能唱歌曲“Hello！3、通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 辨别字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习爱好。2、出
7、示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、 Aa、 Anne, Bb、Bb、Bb、bag， Cc、Cc、Cc、cat。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice教唱英文歌曲“Hello！Step 4 Consolidation1.激励学生自由创设情境，大胆进展会话。2.评价、家庭作业。教学后记：学习字母Aa,Bb,Cc的读音和书写，理解Aa,Bb,Cc在单词中的发音，主要是讲解英语的四线三格，让学生理解书写的规那么，熟识字母所要占的格式。Unit 2 Good morning.Period 1一
8、、教学目的：1、能听懂、会说课文里的人名。2、能运用“Good morning!“Good afternoon!向别人问好，及对此作出回应；3、能听懂、会读、理解A部分内容。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good afternoon!向别人致意。难点：敏捷的运用“Hello!“Good morning!“Good afternoon!向别人问候致意。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲hello!Step 2 Presentation and drill.1、T: Hello, boys and girls. Today well learn Unit two
9、 “Good morning板书课题及主题句。带读单词：two2、随意走到一个学生面前打招呼。T: Good morning, Im Miss Han.扶植学生理解并答复：“Good morning, Im 接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning的意思。3、扶植学生理解课文A部分内容大意。4、听课文A部分录音，跟读。Step 3Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：向别人问好，并刚好做出回应，通过反复操练学生能轻松说出三个句子。但对Goodafternoon.发音驾驭不牢，以后上课要多及学生对话，反复运用这一句型。Peri
10、od 2一、教学目的：1、能听懂、会说课文里的人名。2、复习“Good morning!“Good afternoon!的用法。3、能运用“Who are you来询问任务，及对此问题做出回应。4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good afternoon!向别人致意。运用“Who are you来询问任务，及对此问题做出回应。难点：运用“Who are you来询问任务，及对此问题做出回应。三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习“Hello!“Good morning!“Good afternoon!的用法。3、听课
11、文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 PracticeGame-Listen and act.Step 4 Consolidation1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。2、随意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Who are you扶植学生理解并答复：“Hello, Im 接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you的意思。3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。4、评价、练习、家庭作业。教学后记：考虑到上一节课学生对课文的驾驭程度，这一节
12、课对Good afternoon.进展了反复操练。再通过情景导入，让学生理解Who are you.让学生能问能答。Period 3一、教学目的1、能驾驭字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，理解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。2、能唱歌曲“Good morning。3、培育学生利用情景，敏捷运用语言的习惯。二、教学重点及难点重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学句型。Step 2 Presentation
13、 and drill.1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Dd、Dd、Dd、dog，Ee、Ee、Ee、egg，Ff、Ff、Ff、fish，Gg、Gg、Gg，goat。提示学生视察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，辨别字母的大小写。然后让学生们依据范例正确的书写。个别检查和辅导。3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step 3 Practice1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。Step 4 Cons
14、olidation1、激励学生自由创设情景，大胆进展会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记： 这个单元学生们渐渐地学会轻松的书写字母，相识字母的格式。学会早中晚的问好。但是在课堂纪律上尤其是在小组探讨和玩嬉戏时有所欠缺。以后要加强学生在这一方面的意识。Unit 3 Whats your namePeriod 1一、教学目的：1、能听、说、读本单元新学单词。2、驾驭并娴熟运用句型“whats your name/my name is 。二、教学重点、难点：重点：驾驭新单词及新句型。难点：驾驭并娴熟运用句型“whats your name/my name is “三、教学过程：Step 1 Wa
15、rming up1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill.1、教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. 老师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats
16、 your nameDino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help meMiss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.老师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name引导学生回忆老师表演的对话“Miss Hu: Whats your name Dino: My name is Dino.中找寻答案。2、嬉戏Loud and low voice老师大声说单词what/your/name/my
17、，学生小声重复，或者老师小声说学生大声说。3、操练句型。1)老师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your nameS1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记： 英语课程标准强调，从学生的学习爱好和生活经验动身，提倡体验生活理论，参及合作及沟通的学习方式和任务型教学的教学途径，开展学生的综合实力。为此，在本课的教学中，我充分考
18、虑到教学内容贴近学生生活，让学生通过活动化的方式运用所学语言。Period 2一、教学目的1、复习句型“whats your name/my name is 2、能听懂“stand up, please./sit down，please.并做出相应动作。二、教学重点难点能听懂“stand up, please./ sit down，please.并做出相应动作；三、教学过程Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、教学课文B部分。T:戴上Dino的指套，装出Dino的声音。 Boys and
19、 girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you nameS1: My name is Sustain.T: Whats you nameS2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、嬉戏快速反响 老师发出口令:“Stand up.or “Sit down.，学生做出相应动作，看谁反响快。5、听课文C部分录音，仿照其语言、语调，驾驭的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.并做出相应动作。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、嬉戏问答接龙。S1: Hello
20、, stand up, please. Whats you name,S2S2: My name is . Whats you name, S3S3: My name is Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：本课堂是依据小学英语课程标准的要求而设计的，课堂教学以Whats your name My name is为主题，以及每位学生亲密相关的学问为主线贯穿始终，通过快速反响嬉戏，操练Stand up.Sit down.学生能快速作出反响。Period 3一、教学目的：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your
21、English name/my English name is 2、能驾驭字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，理解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭并娴熟运用句型“whats your English name/my English name is ；能驾驭字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，理解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，老师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进展对话表
22、演。4、教学课文E部分。1用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。2老师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Hh、Hh、Hh、hat， Ii、Ii、Ii、ice cream， Jj、Jj、Jj、juice， Kk、Kk、Kk、kite。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：Unit 4 How old are you？Period 1一、教学目的1、能听、说、读本单元新学单词。2、驾驭并娴熟运用
23、句型“How old are you？/Im。二、教学重点难点驾驭并娴熟运用句型“How old are you？/Im。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、老师走到学生中间选择学生进展对话，复习已学句型。2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“How old are you？/Im并板书。3、师生接龙嬉戏T：Hello！Nice to meet you！How old are you？S1：Hello! Nice to meet you too! Im ten. How old a
24、re you？S2:Im nine. How old are you？4、扶植学生理解课文A部分内容大意。5、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：Period 2一、教学目的1、复习句型“How old are you？/Im。2、驾驭110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？作出回应。二、教学重点难点驾驭110的英语单词，运用这些单词对“How old are you？作出回应。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、自由会话。Step 2 Presenta
25、tion and drill1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，驾驭读音。2、T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you too.T: How old are you？S2: Im，How old are you？S3：Im，How old are you？S4：Im，How old are you？一干脆龙，熟识句型。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生表演课文C部分。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：Period 3一、教学目的1、复习句型“How
26、old are you？/Im。2、驾驭字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，理解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，理解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill1、学生自读课文D部分。2、让学生听录音，老师出示挂图，展示D部分对话。3、分角色进展对话表演。4、教学课文E部分。1用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。2老师将字母卡贴出来，学生跟
27、录音读。3放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Ll、Ll、Ll、lemon， Mm、Mm、Mm、milk， Nn、Nn、Nn、nose， Oo、Oo、Oo、orange，Pp、Pp、Pp、pen.5、练读E、F部分，请同学表演G部分。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：Unit 5 This is my familyPeriod 1一、教学目的1、能听懂、会说新单词。2、娴熟的介绍家庭成员。3、能运用句型“This
28、 is 介绍自己的家人。二、教学重点难点能娴熟运用句型“This is 介绍自己的介绍家庭成员。三、教学步骤Step 1 Warming up利用已学句型进展师生问候。Step 2 Presentation and drill1、老师出示课前打算的家庭照片：T：This is my family photo. Do you know they说完用中文扶植学生理解，然后板书句型“This is 。2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“This is 进展一一介绍。3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。4、玩嬉戏finger family让
29、同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“This is 向同学介绍自己的finger family。5、扶植学生理解课文A部分内容大意。6、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：Period 2一、教学目的1、娴熟的介绍家庭成员。3、能运用句型“This is 介绍自己的家人。二、教学重点难点能娴熟运用句型“This is 介绍自己的介绍家庭成员。三、教学步骤Step 1 Warming up利用已学句型进展师生问候。Step 2 Presentation and drill1、看B部分插图的照片，用
30、句型“This is 介绍该照片里的人。2、听课文B，C部分录音，学生跟读。3、学生依据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。4、学生自读课文D部分。1让学生听录音，老师出示挂图，展示D部分对话。2扶植同学理解对话内容。3分角色进展对话表演。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：Period 3一、教学目的1、复习句型“This is 。2、驾驭字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，理解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，理解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。三、教学步
31、骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、教学课文E部分。1用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。2老师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Qq、Qq、Qq、queen， Rr、Rr、Rr、rice， Ss、Ss、Ss、sing， Tt、Tt、Tt、tea，5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations1、通过G部分内容进展仿照进展创设情景，自由会话。2、扶
32、植学生理解G部分内容大意。3、评价。4、家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：Unit 6 Whos he？Period 1一、教学目的1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。2、能用Whos he/she问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。二、教学重点难点能用Whos he/she问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学句型。Step 2 Presentation and drill1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good m
33、orning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she引导学生答复：Shes my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采纳同样的方法。5、听课文A部分录音要答复出玲玲家里有多少人。6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。依据各小组所带家庭合影，会话并表演。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。教学后记：Period 2一、教学目的1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中稳
34、固新单词，培育学习爱好。二、教学重点难点能用Whos he/she问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员二、课前打算Step 1 Warming up1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss ! Nice to meet you!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型，老师创设情境。Step 2 Presentation and drill1、活动一：1出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。2听录音课文B、C部分，学生自由跟读。3扶植学生看懂家庭分支图。活动二：
35、分组嬉戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长随意抽一张，提问：Whos he/she组员抢答：He/She is my学生明确嬉戏规那么后，分组活动，老师巡察指导。3、活动三：1听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式沟通。2老师叫小组代表上台表演，加以激励。4、活动四：让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Step 3 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价、练习、家庭作业。教学后记：Period 3一、教学目的1、复习句型“Whos he/she问别人，能用He/Shes my答复。2、驾驭字母Uu、Vv、
36、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，理解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。二、教学重点难点驾驭字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，理解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。三、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。Step 2 Presentation and drill1、教学课文E部分。1用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。2老师将字母卡贴出来，学生跟录音读。3放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Uu
37、、Uu、Uu、up， Vv、Vv、Vv、violin， Ww、Ww、Ww、watch， Xx、Xx、Xx、box，Yy、Yy、Yy、yellow，Zz、Zz、Zz、zoo.5、练读E、F部分。Step 3 Consolidations1、创设情境，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。教学反思：Unit 7 Its a dogPeriod 1一、教学目的1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能辨别并仿照这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it Its a 议论动物。3、培育学生爱护动物、珍惜生命的情感。二、教学重点
38、及难点重点：驾驭新单词，及运用“What is it Its a 议论动物难点：驾驭“Is it a . 。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC。Step 2 Presentation and drill嬉戏- Who is the fastest将全班同学分成三组进展竞赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完好的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: What is it 扶植学生答复“Its a cow.。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和句型“What is it Its
39、 a .。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after me. A cow ,a cow, c-o-w ,cow.T: What is it Ss: Its a cow.让一名学生仿照cow的声音和动作。T: Who can act a cowS1: Moo! Moo!T: What is itSs: Its a cow3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.4、听课文A部分录音，跟读。Step 3 Precise嬉戏Quick response快速反响老师仿照动物叫声，学生快速说出该动物名称。老师说出动物名称，学生快速仿照动物叫声。嬉戏-Guess, guess,
40、 guess! (猜一猜以课文A部分为嬉戏内容，分角色进展嬉戏。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学后记：Period 2一、教学目的1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse, 能辨别并仿照这几种动物的叫声。2、能用“What is it Its a 议论动物。3、能看懂、会读课文D部分内容。二、教学重点及难点重点：驾驭新单词，及运用“What is it Its a 议论动物难点：“It is a. “It isnt a.的用法。三、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候。2、听英语歌曲“I Can Sing M
41、y ABC 。Step 2 Presentation and drill嬉戏-Guess, guess, guess! (猜一猜以课文A部分为嬉戏内容，分角色进展嬉戏。用同样的方式来猜 a hen.T: What is it Ss: Its a cow./a pig/a duck.T: No, it isnt. Its a hen.板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: What is it Ss: Its a hen.板书句型“What is it Its a .。说明“Whats it“是“What is it “的缩写。让学生仿照a hen.T: Cluck, cluck!
42、Can you act a hen用同样的方法教单词a horse、a dog.听课文B部分录音，跟读.Step 3 Precise嬉戏-Guess, guess, guess! (猜一猜以课文B、C部分为嬉戏内容进展嬉戏。听课文D部分录音，跟读，仿照，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学后记：Period 3一、教学目的1、能娴熟的运用“What is it Its a 沟通。2、能娴熟的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。3、学会字母Aa的缘由读音及英标。4、驾驭字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱歌
43、曲“Old MacDonald二、教学重点及难点能娴熟的将单个字母组成所学的动物单词，画出小动物。三、教学步骤Step 1 warming up师生问候。Step 2 Presentation and drill1、扶植学生理解E部分内容。2、将同学们分成小组，四人一组，然后依据E部分，老师出示课前打算的字母卡片，让同学们运用句型“进展沟通。给出小动物图片，让小组探讨把单词拼出来。3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分内容，理解句子大意，然后请同学进展表演。4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。5、教学英语歌“Old MacDonaldStep 3 Consolidation1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。教学后记：Unit 8 Whats