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1、别了，语文课（二）教学设计滨海试验学校 朱丹教学目的1、深化理解课文内容，与文本、作者绽开对话，感受作者的爱国之情。2、有感情地朗读课文。教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。教学难点：结合资料，深化文本体会作品所表达的爱国之情。教学打算：查找海外华侨学习国语的事例。教学过程一、导入新课1、导入：孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文原委代表着什么，它原委有多么重要呢？这节课，让我们接着走进一个将要分开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。、2、齐读并板书课题：别了，语文课（二）二、初读课文，整体感知。师
2、：请同学们快速阅读全文，想一想：1、陈小允对语文课前后有怎样的改变？为什么会有这样的改变呢？（陈小允起初特别厌烦语文课，后来在出国前又有点宠爱语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。）（板书：厌烦 宠爱）三、边读边悟，感受陈小允对语文课宠爱与眷恋，明确描写“心理活动”的几种方法。1、自读自悟，找出表现陈小允对语文课宠爱与眷恋的语句。师：同样是陈小允，同样是对待语文课，看法怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得探讨。下面，咱们出声读课文第一局部（19自然段）看看从哪些地方能看出他对语文课宠爱与眷恋。2、师生沟通，依据学生答复明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。师
3、：从哪儿可以看出陈小允对语文课宠爱与眷恋？谁先说？（：“惊奇，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今日翻开语文书，却另有一番味道。我的脑子突然不再胡思乱想，聚精会神的听张先生讲课。这一堂课似乎过得特殊快，一下子就听见了下课钟声。 “他聚精会神地听课，可以看出他宠爱语文课。师：聚精会神”是什么意思，谁能用“聚精会神”来说一句话。 “这一堂课似乎过得特殊快，一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我”的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了爱好，所以才会感觉时间过得特殊快。“一下子”说明我感觉时间过得特殊快，表现了我不想下课的心情，反响出了我对语文看法的转变。师：这一段干脆地、明明白白地写出了陈小
4、允的想法。此时，他的心里正在想（课件3）生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！ 张老师，你再多讲点吧！师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。（指一人读后），让我们带着又期盼又无奈的语气齐读。3、品读放学后一幕，体激发学习课文的爱好，找到干脆写感受的语句，分角色朗读课文。师：谁还找到了陈小允宠爱与眷恋语文课的语句，说说你的体会（课件5）。生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书“。”师：你从“一口气读完”中读出了什么？“我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我，让我早知道中国语文是如此丰富多彩”师：从这里我们读出陈小允对语文课实在宠爱得不得了。这也是干脆写他心里的想法。5、找出
5、通过对话来表现心理活动的语句。（分角色朗读）(1)分角色朗读爸爸与我的对话，（课件6）师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的？（我听了吓一跳。 “我惶然地拿出语文书.写新学的生字。）（指导“急急”重读）师：对，这是通过一系列的动作来表现他对语文课宠爱与眷恋。6、通过他的努力，最近一次默写，他尽然一个字也没有错，得了100分！四、细读品尝第二局部（10最终），感悟陈小允对语文课的宠爱与眷恋。1、默读10、15自然段，体会陈小允的“后悔”师：作为一名老师，我很理解陈小允，在他深深宠爱上语文的时候，却要分开他了。此时此刻他的心里有何感受？请同学们默读10、18自然段，划出描写他的心理活动的语
6、句。假如你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。师：你划了哪句话，从这里读出了什么生：他很后悔，因为他再也没有时机学习中国语文了。生：他很苦痛，因为在他深深宠爱上语文的时候，却要分开他了。师：你能读出他的后悔与苦痛吗指名读，2、轻声读1619自然段，感受张先生的教化，明白张先生的可敬。（1）默读自悟。师：离别的日子越来越近了，请同学们默读16、17、18自然段，想：张先生做了什么，同学们做了什么陈小允想了什么？（2）师生沟通，加深感悟，读出感情。师：同学们做了什么？张先生做了什么？生：用自己的话讲解并描述（3）角色体验，感恩师爱。师：假如你是陈小允，你能感受到老师与同学们实实在在的爱与
7、期盼吗？你想对这样一群得意的老师与同学们说点什么？出示：“别了，我敬爱的老师，我敬爱的同学！我肯定不会遗忘中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，经常翻阅它。我肯定会鼓励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成果那样。”过渡：那一声声“别了，我敬爱的老师，我敬爱的同学”。让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！我们再也找不到陈小允厌烦语文的影子了。年少无知的陈小允“拥有时不知珍惜，失去时才感到珍贵”语文是什么？中国字是什么？祖国是什么？让我们追随陈小允的生活，去他分开祖国的那一瞬间去找寻答案。（课件15）师：一天后，陈小允跟家人乘上了去危地马拉的飞机，他手捧同学们送他的中文字典、故事书；他眼望与蔼的张先生与志聪这一班同学；他凝视着高高飘扬的五星红旗；他回首熟识的校园与城市；他热泪盈眶，他在心里深情地说：（别了，尊敬的张先生！别了，敬爱的同学！别了我的祖国！别了，我的挚友！）他还在说：（别了语文课。） 五 完毕语：孩子们，“拥有时不知珍惜，失去时才感到珍贵” （板书）这句话多值得我们深思啊！陈小允的千种思绪，万种语言，都化作对祖国、对祖国语文的酷爱与眷恋！什么是语文？语文不是枯燥的字与词，而是纯净美妙的师生情感，而是难以忘却的祖国文化，更是每个中国人心里恒久也离不开的根。