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1、 最新人教版八年级生物上册教案(全册) (2000字)八年级生物上册书目第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物2、3、4 第二节 线形动物和环节动物5、6、7 第三节 软体动物和节肢动物7、8、9 第四节 鱼 9、10、11第五节 两栖动物和爬行动物11、12 第六节 鸟 第七节 哺乳动物 第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动 13、14 15、16 17、18第二节先天性行为和学习行为18、19 第三节 社会行为 19、20、21 第三章 动物在生物圈中的作用 22、23 第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布23、24 第二节 细菌 第三节 真菌 24、25
2、25、26第四节 细菌和真菌在自然界中的作用26、27、28 第五节 人类对细菌和真菌的利用28、29、30 第五章 病毒第六单元 生物的多样性及其爱护 第一章 根据生物的特征进展分类第一节 尝试对生物进展分类33、34 第二节 从种到界 34、35 30、31、32 第二章 相识生物的多样性 35、36、37 第三章 爱护生物的多样性 37、381第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的： 1学问方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类构造简洁的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点：1水螅的形态构造和
3、腔肠动物的主要特征2涡虫和华枝睾吸虫形态构造和扁形动物的主要特征 3.打算活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具打算：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 。教学过程 23 板书设计第一节 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物-水螅 1生活环境：淡水中 2形态体色：乳黄色或浅褐色 3构造：4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1腔肠动物与人类的关系：食用、药用、欣赏、石油2主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态构造3、生活方式 （二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫4 四、扁形动物与人类的关系及
4、其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节 线形动物和环节动物 （第一课时）教学目的 学问与技能:1理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；理解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；驾驭线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育学生视察、思索、分析综合的实力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点，接着进展“生物体的形态构造与功能相适应”的观点教化。 过程与方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的视察理解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的探讨，浸透本课的德育目的。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
5、情感看法与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点1蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点是本节教学的重点。 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教学过程 5板书： 第三节线形动和环节动物（一）一、蛔虫的形态构造雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直 身体呈长圆柱形，两端渐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。 体表有角质层 消化管简洁前端有口后端有肛门 生殖器官兴旺二、感染途径 消化道感染 三、危害 五、预防措施六、线形动物的主要特征 七、常见的线形动物第三节 软体动物和节肢动物教学目的：1学问方
6、面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的根本构造特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2实力方面通过对当地常见的软体动物的视察，使学生学会视察软体动物的根本方法，培育学生的动手操作和视察的实力。3思想情感方面（1）通过本课教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探究学科学，求真务实做科学的精神。（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进展人工育珠的国家，增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系特别亲密，有的有益，要加以爱护和开展；有的有害，要加以限制，这个道理必需
7、让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的根据是什么。 教具打算河蚌的外形和构造挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。 教学过程1教学过程设计思路：创立情境提出问题导出课题视察实物，识别某种软体动物的构造探讨，归纳软体动物与人类的关系比拟几种软体动物，分析。归纳共同特征 2教学过程说明： 板书设计第三节 软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体松软，有外套膜，两片贝壳 蜗牛：身体松软，有外套膜，一片外壳 乌贼：身体松软，有外套膜，一片内壳 二、软体动物的主要特征
8、是：松软的身体外表有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品第四节 鱼一、教学目的 (一)学问目的1.驾驭动物的分类。2.理解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。3.驾驭鱼的形态构造与水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。5.理解与鱼的运动有关的构造特点。 6.理解鱼与人类的关系。 (二)实力目的1.通过对鱼的形态特征的学习，进步学生的分析实力。2.通过鱼呼吸和游泳的试验，培育学生的试验实力和分析实力。 (三)情感看法与价值观1.通过鲫鱼形态构造等学问的学习，进一步确立生物体的构造与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。2.通过视察鲫鱼的试验，培育学生
9、严谨的学习看法和同学间的合作意识。 3.增加学生爱护环境、爱护生物资源的思想意识。 二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。 2.教学难点 ：鱼的呼吸与运动。 三、教具打算挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 四、课时支配本节共支配2课时。 五、教学过程 （一）导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今日的新课。 三、合作探究人假如要在水中生活须要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？ （一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么局部产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作
10、用可以仅靠视察得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“视察与思索”（课本P7）视察答复下列问题：1、视察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，视察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、视察鳃的颜色和构造特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变更？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼分开水后，很快就会死亡，缘由是什么 （二）总结鱼类主要特征（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活原委是怎样适应的呢？引出以下内容。 （二）鱼的形态特征1.身体
11、分部：请学生视察水槽中的鲫鱼，找出身体各局部的界限。然后告知学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生细致视察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联络船只、舰艇的造型特点进展思索并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色：请两位同学协作视察鱼的反面和腹面，发觉了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己，不易被敌害发觉。表达了生物适应环境的特性。4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有爱护作用，粘液可减小游泳时的阻力。5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各
12、种变更呢？请同学们细致视察鱼的两侧，发觉了什么？原来有两条线（学生会显得特别惊异，因为平常不会去留意）。假如用放大镜细致看，还会发觉它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。6.鱼的鳃：请两位同学协作，剪开鳃盖，对发觉的构造进展描绘。老师重点分析鳃呈鲜红色的缘由和鳃的作用。通过试验视察使学生驾驭鱼的呼吸器官是鳃。7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的反面、腹面及尾部的一些构造，视察它们在水中的摇摆。假如没有这些构造，鱼会怎样？激起学生的新奇心，面对各种答复（即假设），请学生自己动手验证（保存尾鳍）。老师巡回指导，由于人人动手，获得的学问特
13、别直观和深入。使学生分清偶鳍和奇鳍，驾驭鳍的稳定和游动作用。 (一)鱼的呼吸老师问：假如把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？ 学生答：鱼会渐渐地死去，因为鱼无法呼吸了。 请学生设法验证鱼在水中的呼吸。四人一组细致视察：口和鳃盖的运动特点。通过视察和探讨得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。老师问：这种运动的结果是什么？ 学生答：水从口入，从鳃孔流出。请学生验证这一设想。为了使试验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，视察有什么现象？经细致视察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出 。老师刚好问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？学生答：在水中完
14、成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。老师接着问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？ 经视察，共同得出鳃的特点及作用。老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，老师可浸透情感教化：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应当怎样爱护水环境？让学生各抒己见。 （三）鱼的运动由于刚刚剪去了鳍，鱼的游动显得困难，假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？试验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摇摆，从而产生前进的动力。着重探讨尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，限制游动的方向。接着老师拿出鱼的骨胳标
15、本，介绍鱼骨胳的构造和作用。重点描绘脊柱的组成和作用。鱼靠鳍的摇摆，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的构造叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而扶植鱼在不同的水层间游动。 由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以逍遥自由地运动了。 (三)鱼与人类的关系老师提出以下问题，请学生阅读教材后答复。 1.鱼的种类。2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施。 4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(浸透爱护环境和动物资源的思想情感教化)。 （四）小结老师结合板书小
16、结。 五、板书设计 (一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力 体色：背深腹浅，有爱护作用体表：鳞片和粘液，有爱护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官 (二)鱼的呼吸水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水 (三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、限制方向 骨胳：爱护和支持身体鳔： 扶植鱼在不同的水层间游动 (四)鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。 2.海洋渔业资源的现状及爱护措施。4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。第五节两栖动物和爬行动物学问与技能 ：1描绘青蛙的形态构造特点。2概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态构造及生理特征。
17、3说出两栖动物和爬行动物的主要特征。 4举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。 5. 说出两栖动物的概念。过程与方法 1.通过对几种动物的理解,学会总结一类动物的主要特征, 培育学生的分析与总结归纳实力。情感看法与 价值观 1初步形成动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其 生活环境相适应的根本生物学观点。 2养成爱护环境的良好品质。教 材 分 析 教学重点 1两栖动物的概念。 2归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3青蛙的形态构造特点。 4蜥蜴的形态构造特点。 教学难点 1两栖动物的概念。 2青蛙的形态构造特点。 3蜥蜴的形态构造特点。 教学程序及教学内容 一、阅读课本，答复下列问题： 一
18、、两栖动物1.通过视察发觉，青蛙的眼睛后面有（ ），可感知声波；头部前端有一对（ ），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（ ），可支撑身体；后肢兴旺，趾间有（ ），即能跳动也能划水。青蛙肺的构造简洁，不 （ ），须要袒露的（ ）协助呼吸。 学生按依次答复 老师重点强调 2.常见的两栖动物有什么？ 二、爬行动物1、描绘爬行动物的形态构造特点。 2、常见的爬行动物有什么？ 一、小组沟通、生生互动【学习任务一】青蛙的形态特征 1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而， 青蛙属于两栖动物， 而龟属于爬行动物， 1.可能与二者的形态构造和生活习性有 关。 投影出示图片 这是
19、为什么呢？2、视察与思索 （1）视察青蛙成体的 身体分为哪几个局部？ （2）不同环境中的青蛙身体的颜色一样吗？ 为什么？ （3）当你手握青蛙时有什么感觉？ （4）比拟青蛙前后肢的差异，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？ （5）细致视察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？（二）爬行动物 1、爬行动物的形态构造。 2、常见的爬行动物。 （1）青蛙的身体 分为头、 躯干 、四肢三局部，没有 颈和 尾部 。（2）不同。 青蛙会根据环境颜色变更自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。 （3）体表光滑有黏液（4）前肢短小，可以身体；后肢兴旺，趾间 有 蹼 ，既能 跳动 也能划水 。（5）头部前端有一
20、对 鼻孔 ，是气体进出肺的通道。 口中有 舌，没有牙齿。 有一 对眼睛，眼睛前方有一对 鼓膜 ，可以感知声波。 个别强调 老师根据学生答复，作简要讲解。【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片， 让学生看图并参考教材完成以下问题。1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？ 2、常见两栖动物的形态特征。 3、总结两栖动物主要特征。 二、师生互动、归纳点拨【学习任务三】爬行动物。 1、蜥蜴的生活环境和形态构造。 2、呼吸和生殖。【学习任务四】通过以上相识，感知动物体的形态构造、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的根本生物学观点；养成爱护环境的良好品质。（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收
21、获？1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。 2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。 详见P26. 3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可协助呼吸。 1、P27 2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产卵。 三、课堂诊断： 练习册 小组答复 老师订正板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物一、两栖动物 1、青蛙 生活环境、形态及构造特点 2、其他两栖动物 3、主要特征 二、爬行动物 1、蜥蜴 生活环境、形态及构造特点 2、其他爬行动物 3、主要特征中学老师课时备课学期总编号： 第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动一、教学目的1、 说明动物的运
22、动依靠于肯定的构造。 2、 说出运动对动物生存的意义。3、 通过试验培育学生视察、分析和解决问题的实力。 4、 认同动物的构造和功能的统一性。 二、重点和难点重点：动物的运动依靠于肯定的构造。 难点：构造与功能的统一性。 三、课前打算大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节形式图及投影片。 四、课时安排 一课时 五、教学设计 17第二节先天性行为和学习行为一、 教学目的1、 区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2、 运用探讨动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、 尝试制定探究支配，设计探究试验的比照组和试验组，会选择并限制变量。
23、4、 参与问题探讨，认同人类学习或自身学习的重要性。 5、 参与探究活动，培育探究学习、合作学习的意识。 二、 重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习看法的引导和强化；探究试验的施行。 难点：探究材料的打算。 三、 课前打算老师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物视察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物视察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。18 四、 课时安排 两课时 五、 教学设计 第三节 社会行为一、 教学目的1、 描绘动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体
24、中信息沟通的意义。 2、 运用已有的学问阅历进展推理和假设，尝摸索究蚂蚁的多咱行为。比照视察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和运用工具等方面的变更。193、 认同群体的力气大于个体群体中合作沟通的重要性，生物与环境是一个统一的整体。 二、 重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族持续的意义。2、运用已有的学问和阅历进展推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、施行。 三、 课前打算老师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。 3、录像片段（动物世界）。 4、为学生的探究供应参
25、考情境。5、和学生一起到四周环境中视察动物的行为。学生：1、搜集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、细致视察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究试验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。 四、 课时安排 两课时五、 教学设计 2021 第三章 动物在生物圈中的作用一 教学目的 1、学问目的： 概括动物在生物圈中的作用。 通过食物链和食物网的学习，相识动物和植物都是食物链和食物网中不行缺少的成员。 2、实力目的： 培育学生的探究学习的实力。 培育学生的语言表达实力。 3、情感目的：相识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，进步爱护动物的意识，关注
26、与动物有关的社会问题。 二 教学重点 动物是生物圈中的消费者。 动物是食物链的构造成分。 三 教学难点 动物是食物链的构造成分。 四 教学课时 1课时 五 教学过程（一） 创设情境，导入新课播放一段动物取食的视频，导入本课的学习主题。 板书课题：动物在生物圈中的作用 （二）新课学习（1）动物是生物圈中的消费者通过课前回忆，植物是食物链中的消费者，导入学生相识动物是生物圈中的消费者。根据食性不同，让学生能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例。师生总结，动物是生物圈中的消费者。 （2）动物是食物链的构造成分22 通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的概念。根据例子讲解1、食物
27、链的书写要求。2、食物链中的生物成分。3、食物链中数量的比拟以及断定食物链的长短。角色扮演分析假如一条食物链中的某种动物消逝会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的构造成分。 动物在生物圈中的作用突出，我们应当懂得爱护和珍惜每一种动物。 课堂小结 习题演练 A、植食动物 六 板书设计1、是生物圈中的消费者 B、肉食动物C、杂食动物 动物在生物圈中的作用A、生态系统的构造： 2、 是食物链的构造成分食物链和食物网B、动物在生态系统中的作用第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布一、 教学目的1、 说出细菌和真菌的分布特点；2、 尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布
28、；3、 小组成员间互相沟通、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与沟通； 4、 认同严谨务实、持之以恒的科学看法。 二、 重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好视察记录。 三、 课前打算老师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪； 3、培育菌落实物；4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。 学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。 四、 课时安排 一课时五、 教学设计第二节 细菌一、 教学目的1、 描
29、绘细菌的主要特征；2、 通过与动、植物细胞的比拟，推想出细菌的养分方式。3、 通过理解细菌发觉的过程和巴斯德的试验，认同开展与技术的进步亲密相关。 4、 强化振兴祖国相貌的使命感与责任感。 5、 认同饭前便后洗手的必要性。 二、 重点和难点1、 细菌形态构造的特点。 2、 细菌的养分方式和生殖。 三、 课前打算老师：打算有关细菌的形态、构造和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。 学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。 四、 课时安排 一课时五、 教学设计24 第三节 真菌一、 教学目的1、 描绘真菌的主要特征。2、 相识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生
30、殖方式的特点。 3、 学会用放大镜视察青霉和曲霉的形态构造，培育视察实力。 4、 理解一些食用菌养殖的过程和方法。 二、 重点和难点 重点：1、相识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、 视察实力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、 课前打算老师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇构造的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的构造；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。四、 课时安排 一课时 五、 教学设计 25 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用一
31、、 教学目的1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比拟全面地相识自然界中细菌和真菌的作用。4、培育学生课前探究的实力；培育学生搜集资料、沟通表达的实力；培育学生视察分析和评价实力。 5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的相识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。 6、引导学生选择安康的生活方式。26 二、 重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 三、 课前打算老师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。学生：搜集查阅有关资料，预习教材；课前探究“视察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。四、 课时安排 一课时 五、 教学设计 27第五节 人类对细菌和真菌的利用一、 教学目的1、 举例说动