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1、人教版一年级下册数学教案全册人教版一年级下册数学教案全册1 教学目标 1、经验分类的过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 重点难点 学会按不同分类标准进行分类。 教学设计 一、情境引入 孩子们，这儿分别是调皮猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到?(出示画面) 生：萌小兔的店里。 师：告知老师为什么在萌小兔的店里能很快找到? 生：因为它的店整齐。 师：大家同意吗?(同意)我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放
2、在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整齐、更便利。这节课我们就来学习分类与整理。(板书：分类与整理) 二、探究新知 1、描述感知分类的标准 (课件出示) 师：今日萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，情愿吗? 生：情愿。 师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个?萌小兔该怎么办?请大家先视察这些气球，你有什么发觉? 生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。 生2：形态上有心型、圆形和糖葫芦型。 师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形态分。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 (1)操作分类 师：那这样吧，今日我们就按形态来给这些气球分分类，好不好?老师给每个组都打算了一些，一会儿，请
3、你们按形态把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗? 师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在起先。 小组合作完成. 展示成果 a、作品展示(一堆一堆的) b、展示(摆成一排一排的) 师：刚才_组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的? 生：一排一排的摆，看的更清晰。 师：我有问题了，不用数，你们通过_组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗? 生：能。 师：你们这儿有一个作品，老师发觉，这两边一样长，那它们同样多吗? 生：不同样多。 师：明明是一样长，为什么就不一样多呢? 生：因为在摆的时候没有对齐。 师：那在摆的时候我们应当留意什么? 生：摆的时候应当一
4、个对一个。 师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。 师：为了让我们的图更加清楚，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告知大家我是从这起先数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，其次列是.，这下看这幅图的人是不是一目了然。 孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。 (2)记录分类 师：还有哪些组情愿把自己的作品给大家看看? (展示作品) 师：这些作品有什么相同的地方?他们都是用什么来记录气球的个数?(个数) 来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么?下面记得什么?我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形态有几个吗?其次列.，给这个作品画上一些
5、线后，你发觉它是不是特殊像一张表格。 同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒! 3、体会分类标准不同，结果也不同 刚才我们是把这些气球按形态分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类?你们情愿吗? 好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应当留意什么?摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清晰吗?还是两人一组，合作完成。 (小组合作、沟通) (展示作品) 师：来看看_记录的结果，跟你记录的结果一样吗? 比较分类 现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个
6、，有的时候又是3个、3个、6个呢?怎么不一样呢? 师：看起来，虽然都是这些气球，可是假如分类的标准不同，它们的结果也就不一样。 请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。 同学们，感谢你们帮萌小兔解决了难题。 4、延长拓展 咦!老师这个又多出来一个气球(拿出粉色糖葫芦状气球)，那假如按形态分，我得把它摆在哪儿? 生：摆在糖葫芦的上面。 师：为什么要摆在这儿? 生：形态相同。 师：现在有几个糖葫芦? 生：有4个。 假如现在按颜色分，它应当摆在哪儿? 生：摆在蓝色的后面。 师：因为这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/ 生：现在有4类。
7、 同学们对分类和整理驾驭的都不错，生活中像这样的分类有许多。你在生活中见过哪些分类? 老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗?(课件出示)大家看这是哪儿?(水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类) 大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不行回收垃圾。这种分类大大便利了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要爱惜环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，肯定会让我们的校内更整齐，我们的地球更漂亮。 看来分类在我们生活中的作用特殊大，大大便利了我们的生活，其实在数学学习中，分类是常常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗?(课件出示)当时我们学习
8、的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学学问，以后还会常常遇到。 三、巩固深化 我们现在用分类的方法接着来探究学问，大家有没有信念? 萌小兔想请同学们分分这些，(课件出示)你看到了什么?可以怎样分? 生1：图上有苹果、梨、桃子。 生2：卡片的形态有三角形、正方形和圆形。 生3：可以按水果分、还可以按卡片的形态分。 同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，(课件出示)我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的形态来分。在涂色时，我们应当留意什么? 生1：不要数错。 生2：涂色的时候不要涂出格。 生3：应当从下往上涂。
9、 现在请大家打开书29页，请1、2、3列的做第(1)小题，4、5、6列做第(2)小题，听明白了吗?起先动笔。 展示学生作业，进行评价。 四、课堂总结 孩子们，今日我们学会了把一些物品进行分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗?你想不想把你的收获跟大家共享。 (请孩子共享本节课的收获) 五、课外实践 要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。(课件出示) 你能用今日学过的学问把自己书包里的物品也分类整理一下吗? 人教版一年级下册数学教案全册2 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、
10、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还
11、住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描
12、、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有
13、没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 人教版一年级下册数学教案全册3 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并
14、能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学打算 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师打算一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么打算?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么? 4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小挚友们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：探
15、讨解决方法. 1.探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.相识统计图. 1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计起先. 活动三：分析统计图. 1.请视察你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜
16、色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听. 活动四：统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.视察这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜
17、爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有 _人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 人教版一年级下册数学教案全册4 教学目标 1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 视察统计图，回答提出的问题。 教具打算 投影片、图片 教学过程： 一、 谈话。 (1)
18、 同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)学生自由发言 问：多买的依据是什么? 学生探讨、汇报探讨结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1) 你想用什么方法记录? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。 2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱( )颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛
19、 电影 新闻 做一次统计 四、总结：你今日有什么收获? 人教版一年级下册数学教案全册5 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行
20、推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设
21、开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友
22、们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生
23、初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友上
24、台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示
25、统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢
26、大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获
27、 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈老师统计一下。 (老师边念边巡察，引导部分学生进行记录) 人教版一年级下册数学教案全册