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1、2012年小学心理学全真模拟题及答案(五)一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头简洁中间难，这种现象的说明是（）。A痕迹消退说B动机说C同化说D前摄抑制与倒摄抑制2学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和驾驭，这属于（）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移3社会自我根本成熟的时期在（）。A婴儿期B幼儿期C童年期D少年期4在哪个阶段，学生的伦理道德开场形成但又具有两极分化的特点（）。A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段5具有肯定难度，须要
2、学生努力克制，而又是力所能及的学习情境称为（）。A诱因B问题情景C学习期盼D强化6根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（）。A有意记忆和无意记忆B形象记忆和抽象记忆C机械记忆和意义记忆D形式记忆和逻辑记忆7学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（）现象。A定势B功能固着C迁移D酝酿效应8智力技能包括各种认知因素，其中（）占据最主要地位。A感知B记忆C想象D抽象思维9通过老师的表扬与激励而激发的学习动机是一种（）动机。A内部B外部C认知动机D错误10把心理安康者称为“自我实现者”的人是（）。A马斯洛B奥尔波特C苏波D詹姆斯11根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，进步反响效
3、率的是（）。A动机程度适中B动机程度较低C动机程度很高D动机程度很低12晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多（）。A前摄抑制B倒摄抑制C单一抑制D双重抑制13“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）。A有意回忆B无意回忆C干脆回忆D追忆14根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。A活动技能B学习技能C一般技能D认知技能15在智力技能形成的过程中，根据智力活动的理论形式，以绽开的、外显的方式付诸施行的阶段是（）。A原型定向B操作定向C原型操作D原型内化16群体标准通过从众使学生保持认知、情操和行为上一样，并为学生的课堂行为划定了（）。A方向B范围C方向和范围D
4、纪律约束17“杀鸡吓猴”的教化效应所反映的现代心理学理论是（）。A强化原理B认知失调说C从众说D视察学习说18在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的，完成肯定的教学任务而实行的教与学互相作用的活动方式称之为（）。A教学策略B教学方法C教学目的D学习方法19学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习20奥苏伯尔的同化形式中，总括性同化又称（）。A下位学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习二、填空题(把答案填在题中横线上。本大题共10小题，每小题1分。共10分)21影响课堂管理的主要因素有班级规模、老师的指导风格、班级的性质和_。22在教化心理学领域最有影
5、响的是奥苏伯尔_的和布鲁纳的_。这二者都重视所学内容的_的重要性。23品德的心理构造主要有三个成分，它们是道德相识、_和道德行为。24从迁移产生的方向看，迁移可分为_和_，前者指从前学习对后继学习的影响后者指后继学习对从前学习的影响。25个体产生新颖独特的、有社会价值的产品实力或特性称之为_。26道德情感从表现形式上看主要包括_、想象的道德情感和_三种。27个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_。28在通常状况下，课堂气氛可以分成主动的、_和_三种类型。29教学评价的目的是对_、_以及学生培育方案做出决策。30学生通过自身的学习活动而发觉有关概念或抽象原理的一种教学策
6、略是_。三、推断题(本大题共10小题，每小题1分。共10分)31斯金纳认为强化的作用在于变更同类反响在将来发生的概率。（）32将学习失败归因于自己的实力缺乏，会进步学习的主动性。（）33看法是一种内部打算状态，而不是实际反响本身。（）34人格障碍是后天教养的结果。（）35社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）36实物直观的优势在于简洁突出事物的本质要素和关键特征。（）37学习打算是一个动态的开展过程，包括纵向和横向两个维度。（）38心理学家的探讨说明，全部的小学生都到达了形式运算阶段。（）39布鲁纳认为学科根本构造包括根本概念、根本原理、根本看法和方法。（）40听老师细心设计的教学既是意义学习，
7、也是有指导的发觉学习。（）四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)41什么是遗传遗传对儿童心理开展的作用是什么？42简述遗忘规律。43简述如何促进学习的迁移。44简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。45简述教学中的感知规律。五、阐述题（本大题15分）46联络实际，谈谈如何进步老师的素养。参考答案：一、单项选择题1D2B3D4C5B6A7C8D9B10A11A12D13B14D15C16C17D18B19B20B二、填空题21对老师的期望22有意承受学习论发觉学习论构造23道德情感24顺向迁移逆向迁移25创建性26直觉的道德情感伦理的道德情感27问题解决28消极的对抗的29课程教学方
8、法30发觉教学三、推断题31323334353637383940四、简答题41【答案要点】遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。遗传对儿童心理开展的作用：(1)儿童个体发育开展的起源是遗传；(2)遗传规定了个体可以开展到什么程度或什么范围；(3)儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简洁的一一对应的。42【答案要点】遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘开展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进展了系统的探讨，创立了闻名的遗忘规律遗忘的速度是不平衡的，最初进展得很快，以后渐渐缓慢；过了相应时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。43【答案要点】促进学习迁移
9、的方法有：(1)合理选择教学内容与编排教学程序。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。(3)学习方法的传授与训练。44【答案要点】(1)技能程度随练习而进步。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，精确性进步，这是操作技能形成的一般趋势。(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到肯定时期，会出现进步短暂停顿的现象，称之为高原期。(3)练习成果的起伏现象。在动作技能随着练习而进步的总的开展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越困难，波动越明显。(4)技能形成过程中存在个别差异。45【答案要点】要想在直观教学过程中获得有关的学问，首先必需留意和视察直观对象。而要想有效
10、地视察直观对象，必需运用感知规律，突出直观对象的特点。教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律；(2)差异律；(3)活动律；(4)组合律。五、阐述题46【答案要点】(1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的指导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对老师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着老师素养的进步。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能。大力培育良好的校风是进步老师素养的一条重要的心理学途径。(2)留意老师教学监控实力的培育。教学监控实力主要包括三个方面：一是对自己的教学目的事先进展支配和支配：二是对自己实际教学过程进展有意
11、识的监察、评价和反响：三是对自己的教学行为进展自我调控或校正。(3)将自我教化作为进步老师素养的重点。自我教化是进步老师素养的内在动力，因此应当作为进步老师素养的重点加以对待。老师的自我教化主要包括以下几个环节：自我相识与自我接纳；自我筹划与自我设计；自我监视与自我反省。(4)激励老师主动参加教化科学探讨。老师参加教化科学探讨可以明显地进步自身素养，参加教化科学探讨可以使老师更好地相识教化规律；参加教化科学探讨有利于老师形成新的教化观念；参加教化科学探讨可以扶植老师理解教化科学开展的新趋向，有效地进步教化教学的质量；参加教化科学探讨可以充分满意老师的求知欲、成就欲，是激发老师获得创建性成果的内在动力，可以进步老师工作的主动性。