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1、 Bei ke jiao an备课教案2021-2021学年度第二学期学科：生 物 学 年级：七 年 级 老师：王 元 祥 学校：榕江县忠诚镇初级中学 第四单元 生物圈中的人 第一章人的由来 第一节 人类的起源和开展教学目的概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。比照视察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和运用工具等方面的变更。参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以与科学是不断开展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；相识到古
2、人类化石和遗物等对讨论人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前打算老师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料与现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料。授课时间两课时教学设计学习内容学生活动老师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 相识视察现代类人猿 推想森林古猿当时的生活状况 表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间互相沟通。倾听老师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过比照找出现代类人猿与人的异同点。通过视察图片和录像片，小
3、组以合作的方式尝试性地描绘森林古猿的生活状况。组织沟通、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争辩，引导学生相识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思索、答复，并补充。激励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。森林古猿下地生活的缘由环境的变更 地壳的运动导致分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，老师进展补充、订正。古人类起源和进化的证据与历程进化的主要证据：化石视察早期的古人类化石，发觉并提出问题，依据
4、 书上的提示，分析“露西和“东非人所生活的时期与进化状况、进化的地位。小组讨论、分析沟通：人类在起源和开展过程中，在形态、劳动、运用工具、语言等方面的变更。分组嬉戏。肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性指导学生视察图中的要点骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等并进展分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变更。提示学生在生活中应很好地运用语言与别人沟通。人与自然应当和谐开展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教化学生树立人与自然和谐开展的观点。浸透爱护珍稀
5、、濒危动物的情感教化。课后作业：教学反思第二节 人的生殖学问目的：概述男性和女性生殖系统的构造,说明它们的功能。实力目的：1.描绘受精过程以与胚胎发育过程，培育学生的思维和语言表达实力。 2.运用视察的方法，有关的插图和模型，培育学生的识图实力。情感看法价值观目的： 1.寓性道德教化于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性学问和正确的性道德观，并相识到对其身心安康具有现实与长远的意义。2.与父母沟通自己对生育和哺育的相识，增进敬爱父母的情感。重点、难点分析 1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。2.如何理解生殖的过程和胚胎的养分是本节课的难点。教学打
6、算： 排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。 胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。 男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。 印制好的青春期心理、生理现状调查假设干份。 建议在讲完本节课后对学生进展问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课老师来说，借此也是理解学生的一个时机。问卷调查的试题附在其后供参阅。教学过程设计学习内容 老师活动 学生活动引言 大家知道，生物的“生一是指有生命，可以新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的持续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了 依据老师的讲解，渐渐进入问题情景。 【提示】学习这部分学问首先要求学生要端正看法，不回避，不隐讳，以科学的看法
7、像学习其它章节的内容一样地学习，有不清晰的与时问老师、家长或医生。其次，可以用学到的学问指导自己的行动，为今后一生的身心安康打下良好的根底。学习内容 老师活动 学生活动引言 解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经验雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能呢？ 新授：生殖系统 请同学们视察与思索图3出示挂图：男性生殖系统挂图 比照图3细致视察细致读图确认各器官的位置正确填写图4的各部分名称。请同学们视察与思索图5出示挂图：女性生殖系统挂图 比照图5细致视察细致读图确认各器官的位置正确填写图6的各部
8、分名称。对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。 听讲后结合身边的成年人进展思索，理解驾驭睾丸和卵巢的功能。生殖过程 边示多媒体课件边讲解：1.精子的特点；2.卵细胞的特点；3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。 细致视察，细致听讲，深入领悟，从而理解生殖的过程。 请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。 胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，比照12页图IV-9听老师的讲解。 完成老师的习题：胚胎或胎儿与母体进展的物质交换。示动画：分娩的过程。由此可知，父母
9、的生育不简单，特殊是母亲，为了你的诞生，要经验生与死的考验，作为子女的你应当怎样做。 沟通：描绘自己来到这个世界上时，父母的经验。【讲新课】首先理解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要理解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】男性生殖系统挂图侧剖图。【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置用投影幻灯片，最终归纳如下：1内生殖器： 1睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。2附睾：贮存和输送精子。3输精管：输送精子的通道。2外生殖器：阴囊、阴茎。 从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重
10、作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米千分之一毫米等于一微米，有长尾，形如蝌蚪，能游动。 下面介绍女性生殖系统和构造。【展示】女性生殖系统的挂图侧剖图。女性生殖系统的各器官的功能如下：用投影幻灯片。1内生殖器： 1卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。2输卵管：输送卵子的通道。3子宫：胚胎发育的场所。4阴道：胎儿产出的通道。2外生殖器：外阴。 由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此构造要比男性生殖系统困难。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径01毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常状况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的
11、卵黄，卵黄是胚胎发育初期所须要的养分物质。 【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、构造与分娩时变更方面的学问。倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事猛烈运动也可裂开，因此不能依据处女膜是否完好，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，假如遇到精子就会与之结合受精，形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。看多媒体课件 【建议】学生这时确定会想到，假如卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一月经的由来。为下节课内容打下伏笔。 最终讲胚胎的形成和
12、发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完好的印象。 胚胎在母体子宫发育时所须要的养料和氧，都是通过胎盘图-9从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当留意养分和休息，以保证自己的安康和胎儿的正常发育，同时照看好孕妇是大家的责任。【板书设计】第二节人的生殖一、生殖： 1概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。2生殖系统：1)男性 A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：阴茎、阴囊2) 女性 A. 内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道B.外生殖器：
13、外阴3生殖细胞：精子、卵细胞。二、 受精，胚胎发育与养分三、 好好学习，关切爱护父母，帮父母干一些力所能解的活，报答父母的生育和哺育之恩。 练习稳固教学反思第三节 青春期学问目的：1.知道青春期的特点。2.能正确描绘青春期的生理、心理变更 3.知道青春期的卫常识。实力目的：通过活动，培育视察、思索实力；熬炼语言表达实力；展示表演的实力情感看法：1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成安康的心理和更和谐的人际关系。教学重点和难点：青春期身体变更与青春期心理卫生课前打算：老师：学生：预习，排练小品教学设计：学习内容老师活动学生活动第二节 青春期 一、青春期的生理变更身高、体重突
14、增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、青春期的心理变更与安康度过青春期课堂小结：布置作业：引言：青春期寄语出示图片资料分析青春期生理方面的变更依据讨论总结并强调卫生保健提出问题，引出小品，引导讨论，明确方向。强调正确对待青春期与调试方法。有怀疑要与时与好挚友沟通或与家长老师沟通。倾听视察、思索讨论沟通总结得出结论演小品讨论，解决怀疑，健安康康度过青春期。养成良好的生理心理卫生习惯，珍惜人生的黄金时期青春期。教学过程：P14-17板书设计老师主导活动学生主体活动青春期寄语第二节 青春期一、青春期的生理变更 身高、体重突增；卵巢、睾丸快速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增加二、
15、青春期的心理变更与安康度过青春期课堂小结引言：投影展示并真情地朗读：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是将来胜利的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。全部关切你的人们会说，你们不要被鲜花沉醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思索之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的胜利。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题见课本P14身体其它方面的变更学生不好意思讲由老师讲略在青春期会有那些怀疑？应当怎么办？演小品；每个小品演后适时请
16、同学讨论解答，老师补充过程略这节课我们知道了青春期的生理变更与心理变更。同学们的视察、思索、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为精彩。青春期会有很多怀疑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老师、好挚友与时沟通；我把这几句话送给你们：假如你想一年受益，你就种花；假如你想十年受益，你就种树；假如你想终生受益，你就种志向。细致倾听并进入新课视察思索小组沟通：1. 男孩和女孩开始身高突增的年龄有差异：一般地说，女孩早于男孩2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区分。3. 通过视察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发觉，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加
17、，所以，体形也会放发生变更。小品一请假大意是女生向体育老师请假被批准，男生有意见小品二上课走神大意是男生第一次遗精，女生初潮不知如何应对，致使上课好挚友之间传纸条，影响上课小品三赴约吗？大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？教学反思第二章 人体的养分 第一节 食物中的养分物质 教学目的 说出人体须要的主要养分物质。知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。理解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。加深科学探究的一般过程，进一步进步提出问题，作出假设，制定并施行探究方案，处理数据和分析探究结果的实力。让学生关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要是来自生物圈中的其他
18、生物。培育学生的团队协作精神和正确的科学看法。重点难点养分物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。探究活动的组织，如何削减试验的误差是该节的难点。课前打算老师：学生分成45人一个小组，选出组长，并进展分工，分别负责操作、记录、处理数据发言。测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具。学生：调查人们都吃哪些食物。以小组为单位讨论，不仿照教材中现成的装置，怎样利用废弃物制作试验装置，各小组带上自制的装置。其中锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由老师供应。预习无机盐、维生素相关学问，上网查相关资料丰富以上学问。并结合学问自编自演与之相关的病人，课堂上表演。课时安排：2
19、课时学习内容学生活动老师活动第二章 人体的养分第一节 食物中的养分物质 糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供应能量，来源广泛 探究：测定某种食物中的能量：提出问题 作出假设：制定方案施行方案 得出结论 表达沟通 水无机盐与维生素种类缺乏时病症相应食物治疗膳食纤维 小结，谈收获 练习稳固作业：进一步探究细致听题，主动思维并举手答复。写出两种常吃的食物，查阅教科书第41-42页“常见食物成分表，并填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些养分物质呢？不同食物所含养分物质的种类和数量是否一样？比较、归纳得出结论。 在老师指导下看书自学与同学沟通。举出含
20、糖类较多的食物，写在图IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图IV-20的旁边。讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的养分物质与体细胞所含物质有什么联络？在老师的启发下讨论得出答案。看教材第23页中的插图，学生互相沟通，各小组在此根底上提出问题，并确定问题。 学生在老师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。 各小组依据自己小组提出的问题充 分讨论后作出假设。 依据小组确定的探究课题，制定探究方案，并对制定的方案进展讨论完善后，各小组用自制的装置和老师供应的材料器具。依据课前的分工进展操作。 对试验
21、数据进展记录和分析得出结 论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。 小组代表发言，小组间进展沟通。 如：误差大的进展反思。 细致思索老师提出的问题，同时产生猛烈的探求欲望。主动、涌跃通过“医生看病的活动，轻松、开心学习驾驭相关学问。学生依据活动状况将相关学问填入P25表1与P26表2。主动发言，谈自己收获与感想。 学生自行完成练习，可小组讨论。设疑、提问、引入新课巡察，指导学生查阅表格。视察大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进展比较，并引导学生讨论，适时赐予激励性评价。细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的养分物质与人体细胞所含物质有什么联络？创设情景，指导学生看书。巡察
22、检查大多数学生完成后，组织小组讨论沟通，赐予激励性评价。 引导学生提出问题。 老师巡回指导。 老师到各个小组进展特性化指导。为学生供应试验材料和用具，指导完善探究方案。 提示学生留意削减试验的误差和留意平安。 巡察并对探究过程予以适当的点拨指导。 引导学生从各组的报告中发觉问题，汲取经验。 指导学生分析误差的缘由。创设疑问，引入教学，激发学生爱好。 组织、引导学生诊断、讨论。 与时表扬，激励学生，维持其学习主动性。小结有关内容。 巡察指引 练习稳固教学反思第二节 消化和汲取 教学目的：描绘人体消化系统的组成；概述食物的消化和养分物质的汲取过程；运用试验法探究馒头在口腔中的变更，并得出合理的结论
23、；尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图；分析小肠的构造和功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。重点和难点：重点：探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。分析小肠的构造和功能相适应的特点。难点：探究馒头在口腔中的变更，培育学生的探究实力。教学打算：老师制作多媒体课件、挂图；相关的试验打算；制作小肠壁构造折叠模型 教学时数：2课时 学习内容 学生活动 老师活动 创设情境 导入新课 进展新课 一、食物在消化系 统中的变更 1、消化系统的组成 2、探究馒头在中腔中的变更 提出问题 制定并施行方案 表达沟通、得出结论 3.消化的全过程 二、养分物质的汲取 1资料分析 小肠的特点 2进
24、一步探究 家畜小肠的内部构造 三、小结、课后练习 1学生回忆上节课所学的内容，思索并答复老师提出的问题 2小品表演，引起思索人的胖瘦与消化汲取的关系。 观看画面、答复以下问题 1思索，结合自己的体验答复 口腔内与消化有关的构造和主要作用。 2细嚼馒头，说出自己尝出什么味道并思索为什么会尝出甜味 3依据提示,制定自己的探究方案。沟通探究方案，施行探究方案 4小组沟通探究过程、结果和结论并分析。 5提出改良意见 6全班沟通视察的现象、分析其缘由和得出的结论。 7概括消化的概念 细致观看，为完成“西瓜子历险记作打算。思索、答复以下问题。视察试验现象并答复以下问题思索、答复，加深理解小肠是消化的主要器
25、官。设计表格，归纳总结，消化系统的构造和功能。展示自己设计的表格，并互相评价。阅读资料，比较：大肠、小肠的特点，理解小肠的特点与其功能的适应。 用放大镜视察，加深理解小肠与功能相适应的特点。 视察、理解小肠内外表的皱壁与绒毛的作用。 课后完成 1设问引起学生怀疑，激发学习欲望。 2老师启发：引入新课 演示消化系统组成的课件、提问 1引出口腔中的消化，让学生体会进食时牙齿、舌、唾液的作用。 2请学生嚼咀馒头，设问，引出馒头在口腔中发生的变更，引起学生进展探究。 3媒体演示P30探究提示与参考方案。 4老师巡回指导、答疑。 5指导学生进一步完善探究方案。 6激励、确定学生的答复并补充。 7引导学生
26、归纳消化的概念 媒体演示消化的全过程 设问：胃病和肝炎对消化的影响与其保健。 演示P33的演示试验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？ 插入练习P35第2题和P35技能训练。布置P35第1题 评价、确定学生的设计 引导学生分析P33的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。 指导学生视察猪小肠的特点。 展示制作的小肠内外表的折叠模型。小结：小肠是消化和汲取的主要场所。 布置P35练习第3题练习稳固教学反思第三节 关注合理养分与食品平安 教学目的3.尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，关切长辈的饮食。4.认同环境爱护与食品平安之间的统一性。重点和难点重点 关注合理养分和食品平安在安康生
27、活中的意义；学生通过分析，认同环境爱护与食品平安之间的统一性。难点 设计一份养分合理的食谱，将所学学问上升为意识，再由意识转化为行为。教学设计学习内容 学生活动 老师活动 一、合理养分1.不留意合理养分的危害。2.什么是合理养分？3“我该怎么做？4.运用学问指导生活，设计午餐食谱。合理养分 关注安康生活，进展情感教化。 二、食品平安 整体感知食品平安的重要性。 1、怎样购置平安食品。 包装食品的平安。会读包装内容。 非包装食品的平安有一双火眼金睛2、预防食物中毒 3、防止食品污染。 通过讨论，认同环境爱护与食品平安的统一性。 4、理解绿色食品。通过多种途径，理解相关学问 方案一：学生课前为家长
28、设计一份午餐食谱；自主讨论不良饮食习惯、不合理养分的危害。视察讨论归纳：怎样做才是合理养分。师生、生生合作为该班制定一个合理养分文明公约。再次为家长重新设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参与全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。 方案二：4人小组合作进展自主性学习，阅读书上供应的信息并视察书上的插图或自制投影片，结合身边实例互相讨论沟通，在老师引导下进一步明确什么是合理养分与其在安康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。 阅读课后“养分师资料，拓宽视野。 方案三：4人小组合作，以课题形式绽开调查，搜集信息，进展归纳整
29、理，写出调查报告，课堂上小组沟通，互相评价，并用所学学问为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。 学生依据课前布置，发布搜集到的有关食品平安的消息 学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进展发言 学生就课前询问理解的常识进展组间沟通。 小专家进呈现场小讲座，学生听取有关学问，并可提问和补充。学生思索问题，绽开讨论，解决问题。学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、有人说有“虫眼的蔬菜水果，农药含量少，可放心购置。对吗？ 学生在老师启发下思索：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？学生通过讨论，认
30、同环境爱护与食品平安的统一性。方案一：学生阅读有关资料，思索并理解绿色食品的主动意义和重要作用。方案二：依据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品平安之间的关系，学生阅读“绿色食品资料，以便拓宽视野，并自主地在课外搜集此方面的信息如转基因食品可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得。督促学生完成课前任务并指导学生视察、自学、组织全班沟通。 点评；引导学生比照理解科学学问前后对安康生活的作用。 创设问题情境，列举老师在生活中理解到的典型实例与指导学生阅读书上供应的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班沟通、点评，保证沟通的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如
31、何合理养分。 课前提出课题调查当地青少年养分不良状况；调查因不留意饮食平安带来的危害指导学生开展调查访问、查阅资料组织沟通，做出评价。 听取学生的资料发布，引导学生分析，组织学生讨论。 组织学生分组讨论沟通。 对学生发言予以确定并订正补充某些内容。听取学生发言，激励学生多视察、多比较，建议学生课后到菜市场进展“实战演习和学生一起听取小讲座，对进展表演的同学予以充分确定老师提出思索问题细致听取学生讨论并与时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度相识食品平安问题。确定学生的分析，再次强调爱护环境的重要性。指导学生阅读39页绿色食品的资料，激励学生上网查询，进一步理解该方面的信息。展示讨论提纲，
32、指导阅读，激励学生课外学第三章 人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目的学问与技能描绘人体呼吸系统的组成。分析资料，说出呼吸道作用，情感看法与价值观认同呼吸道对空气处理实力是有限的：体验“食不言，养成食不言的好习惯。重点和难点重点：描绘人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用。教学打算老师打算：1呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。2给参与表演的学生提出要求的投影片学生打算：小组所扮演角色的资料。教学流程教学过程老师修改意见老师活动学生活动引课1设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实你们知道是什么缘由吗1思索答复：鱼分开水不能呼吸它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气
33、。2探究：当一个人不当心落了水，假设抢救不与时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正缘由2学生推断。 (1)可能是肠胃里进了大量的水。 (2)口鼻进入大量的水，憋气致死。3陈述：意外死亡真正缘由是由于口鼻内进了大量的水，不能呼吸所致。当一千人降生到这个世界时就生存而言，不仅仅须要食物，也须要氧。食物获得与消化系统有关，氧获得与哪种系统亲密相关呢是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探究呼吸系统的奇妙。学 生互相补充)。3印证求真。呼吸系统的组成1履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢出示呼吸系统形式图(无文字说明)，请大家视察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。1填一填：
34、用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图。2小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。2学生评议，互相补充，小结综述。呼吸系统作用1启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先去除他口鼻内的污物1思索答复：去除口鼻内污物有利于气体进入体内。 学声评议补充，2人工呼吸之前，去除溺水者口鼻内污物的目的是什么2是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否那么简单进入胃内回气时可以带动胃内食物返出出现呼吸道堵塞造成窒息。3设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗3学生深思。4指导学生看书。4学生阅读资
35、料分析，分小组讨论呼吸道的作用。5活动指导：如今向大家介绍几个小挚友，他们将有助于我们理解呼吸道作用。有请各位小挚友； 鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，依次入场。 插话：你们想一想，有什么作用？ 它们又有什么作用呢 留意对课堂的调控，引导学生推断表达的精确性5角色扮演： 小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻毛。 鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的实力足有限的，假如粉尘过多，我依旧手足无措，只有寄盼望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液
36、有潮湿作用毛细血管有暖和作用。 这就是我一个普一般通的小鼻子。 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。 喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好爱护我，否那么出现喉炎就费事了。我的喉口有会厌软骨，呼吸翻开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉口，可要当心啦，不要边吃饭边谈笑，否那么，食物误人气管那就费事了。讨论与沟通1依据活动设计系列问题(投影显示)。(1)呼吸道有什么构造功能保证气流畅通(2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种状况下，早上醒来时会觉得嗓子特别干，这说明了什么为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好3假设气管炎假设不与时治疗，简单患肺炎：，这是为什么4痰是怎样产生的为什么不要随
37、地吐疑(5)呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用这些作用是如何实现的1分组讨论， 学生代表发表对问题的看法学生互相补充。 在老师的引导下，进一步探究。 A有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗 B北欧的冬天特别寒冷在那里生活的人和在赤道旁边生括的人相比鼻子形态可能有什特点，为什么？2老师小结2呼吸道“小伙伴评议、小结。本课小结1小结：如今大家可知道呼吸道的作用吗呼吸道作用：一、 气阵进出肺的通道二、暖和、清洁、潮湿，1学生记录。2呼吸道实力有限，保持环境十空气簇新、清洁特别重要。为了能汲取到平安的氧，试问我们可以做些什么？2学生即兴作答，自由发挥。本课小结本节内容主要
38、是相识呼吸系统的组成以与呼吸系统与器官的功能与作用。板书设计一、呼吸系统组成鼻咽 呼吸系统 呼吸道支气管气管肺二、呼吸通作用 1气体进出肺的通道 2清洁、潮湿、暖和教学反思：第二节 发生在肺内的气体交换教学目的学问目的1说出气体交换的原理。2通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。3通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。实力目的1通过测量胸围差，培育学生动手实力、与人合作实力、科学探究实力和归纳总结实力。2能动手操作本节课试验，并对现象进展分析，得出结论。情感目的通过理解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的理解，从而相识到体育熬炼对呼吸系统的好处。教学重点1肺与外界的气
39、体交换。2肺泡与血液的气体交换。3通过测定胸围差，培育学生的动手试验实力、互助合作精神。4通过对资料的分析和视察演示试验，培育学生归纳概括、视察、总结实力。教学难点1正确驾驭测量胸围差的方法。2通过模拟试验，找出胸廓容积的变更与呼吸的关系。3分析设计比照试验的目的。教学方法试验法、综合法、讲解法。课时支配2课时课前打算软尺、多媒体、模拟试验模型。第一课时教学过程 导入新课老师：提出问题，明确学习目的外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变更？气体又是如何到达全身各处的？学生：猜测并假设1当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。2当气体到达肺后，通过血液循
40、环运输到全身各处。老师：对学生的答复不发表看法，设置悬念同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，如今我们通过试验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来讨论这个问题。板书课题讲授新课老师：出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。老师：让学生自己体会感觉如今请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变更？学生：让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时细致体会感觉，讨论讨论后得出的结论当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，
41、胸廓变小。老师：刚刚同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进展精确的测量呢？学生：动脑筋，提出试验方法与方案，对自己的感觉充溢自信用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。假如吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。老师：好，同学们想的方法很好。我们如今就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变更。如今请同学们参照课文中的试验方案，分组试验。提示学生要留意试验要领1测量时身体取自然站立姿态，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要匀称。2软尺的位置要相宜。3软尺不要有折转。4作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。学生：试验活动:依据试验要求每34人一组男女分开。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报老师：组织学生对胸围差数值进展分析，提出如下问题进展讨论1你