《二年级课外阅读指导课教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级课外阅读指导课教案2.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级课外阅读指导课教案第一局部：朗读举荐写动物的小童话 教学目的：1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。2.通过朗读描写以学生宠爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积累语言；培育学生勤发觉，大胆想象的实力。设计理念：创设浓浓的读书气氛，让教师的读感染学生去读。采纳多种方法让孩子阅读，进步孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，进步孩子的语文素养。教学过程：一、 创设情景，激发阅读爱好。1 猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔
2、子）脑袋聪慧，手脚灵活，宠爱爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠）2 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。二、朗读举荐。（一）阅读小童话假面舞会1 教师深情并茂的朗读故事。2 读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩？（二）走进“童话森林”1 过渡：听完假面舞会这个故事，让我们接着走进小动物的童话城堡。2学生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最宠爱哪个故事？3把你宠爱的故事读给同学听。三、 小结1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的
3、理解， “书是人类最好的挚友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。2、介绍其他描写动物的文学作品：笨笨猪 杨红樱 著小猪唏喜呼噜 孙幼军 著第二局部：摘录笔记法 课型：理论学习型教学目的：1、加强阅读指导，使学生驾驭正确的阅读方法。2、使学生在阅读根底上，学会摘录笔记法，进步阅读效果。教学重点：通过阅读理论和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。教学难点：自主识别好词好句。教学方法：自主感悟，合作沟通，指导讲解。课前打算：理解学生读书状况，每人打算摘录笔记本。打算阅读指导资料。教学过程：一、复习迁移，导入新课。上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，
4、专心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，宁静，便于专心想。）今日教师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？板书课题：摘录笔记法。二、明确方法，懂得好处。教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。三、出示训练，识别好词、句。1、出示范文，进展训练。下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？学生读文画词、句。汇报沟通。2、指导识别好词好句。大家都找出了自己宠爱
5、的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己宠爱的词句。其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子; 比方、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深入的句子。1）出示例句体会描写的词句。2）学生说比方句体会比方句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。3）指导理解含义深入的句子。并给出例句。（让人感受深入，能受到启发的句子）板书：描写的词句，比方、拟人、排比等句子，含义深入的句子。3、再读范文，找描写的句子，找比方及排比的句子，找含义深入的句子。（小组合作）汇报沟通。四、阅读训练，理论体验。1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。2、汇报摘抄的词句。五、总结收获
6、，培育习惯。1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。3、总结指导：今日教师和大家学的学问真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书肯定要留心好词句，读后登记好词句，养成读书动笔的好习惯。板书设计：摘录笔记法好词好句：1、自己宠爱的词句2、描写的词句3、比方、拟人、排比等句子4、含义深入的句子第三局部：课题 1、书籍是人类进步的阶梯 课型 理论感受型教学目的 1指导学生通过理论活动，理解书籍对人类生活的重要性，培育学生酷爱读书的好习惯。2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。 课前打算 搜
7、集名人格言；打算一本自己宠爱的图书；打算读书感受一条。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 格言导入激发爱好 1、 引导学生沟通格言。书是人类进步的阶梯高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀高尔基志向的书籍是才智的钥匙。 列夫托尔斯泰2、提醒本课目的，板书课题书籍是人类进步的阶梯。 1、学生沟通名人格言2、参与全班沟通。 自由沟通感悟方法 1、组织学生小组、全班沟通读书感受。 2、评比读书之星教师给读书之星颁奖。3、教师小结：好书确实是人类生活不行缺少的挚友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的养分品，生活中没有书籍，就像没有阳光；才智中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自
8、由沟通读书感受：书籍给了我学问；书籍使我懂得了做人的道理；书籍使我树立远大的志向。 2、推派代表参与全班沟通。 检测体验培育习惯 1、出示检测：上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。小兰只爱看卡通画册，对别的书没爱好。小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织沟通。3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由：小红看书时间不对。小兰应当培育多种爱好，读各种各样的书。小云要仔细阅读理解内容。体会感情。 2、参与全班沟通课后延长稳固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交挚友的活动，盼望大家仔细读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。 回家或利用课余时间订支配阅
9、读课外书籍，打算参与活动。课题 2、默读要有速度 课型 活动感受型教学目的 1、通过阅读指导，培育学生的默读实力及培育他们课外阅读的爱好。2、有速度的看一些粗浅的课外书籍，并有肯定的速度，扩大阅读面。 课前打算 1、 一则有关名人快速阅读的故事2、理解学生的课外阅读状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣导入新课 1、导语：小挚友，从一年级到二年级，你们肯定阅读了许多课外书籍，能告知教师你们都读了那些课外书吗？2、组织沟通，评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的也许情节。2、评比阅读之星。 出示训练感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话
10、：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）李教师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发觉那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告知李教师。李教师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）3、组织学生在班内沟通默读状况 1、学生自由答复。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两进步”“三到”。方法：“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段） 2、学生依据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。天下雨了打得船蓬沙啦地响。李教师教我们养母兔。 3、全班沟通默读效果。 出示故事比照评价 1、
11、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织探讨：怎么读得既快又好 3、结合学生答复板书：专心读，用脑想，有速度。4、评比默读之星，给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章，小组沟通文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不当心砚台掉进河里，小伟看见后扶植小普解决了墨汁和砚台。2、全班沟通，总结方法。专心读书一句句地读。3、评比默读之星。 理论体验稳固拓展 布置作业：回去选择自己宠爱的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，理解的最多。假如能把自己理解的登记来，就更好了。 学生回家理论，并请家长帮助限时看书，不断进步速度。并把每次看书状况登记来。-2-课题
12、 3、词典是读书的工具 课型 理论学习型教学目的 1、培育学生培育学生边读边想的好习惯。2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的教师。 课前打算 每人打算一本词典。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 复习迁移，导入新课 1、小挚友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的教师，我们阅读时离不开它 先小组沟通，后指名答复。用音序、部首查字法查字。 尝试学习， 明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语： 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴致勃勃地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们安康长寿，屋子里充溢
13、着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的根本方法：先按用查字典的方法，查第一个字。按第二个的拼音依次查到词语。在这词语说明中找到适宜的说明。2、 从中发觉了什么？假如是多音字要留意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语：兴致勃勃、欢声笑语、派、2、自己学会查词典先查“兴”、“欢”。再查兴致勃勃、欢声笑语。找到说明：兴致勃勃：兴致高，精神足。欢声笑语：快乐的笑声和话语。 出示训练，感悟方法 1、出示训练，选自读狐假虎威训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。2、沟通查词典的状况3、总结查词典的方法。 1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？ 3、小组漫谈查词典的方法和结果
14、。茂密、狡猾、违背、狐假虎威。 理论体验培育习惯 1、组织学生进展课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典2、 组织检查和辅导。3、评比查词典能手。 1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。2、小组沟通查词典状况。 布置作业，稳固成果 请学生看自读课本词典公公家里的争吵 有时间可在阅读时间进展，培育学生边读边想的习惯。-4-课题 4、议读法 课型 活动理论型教学目的 1、通过阅读指导，培育学生边读边议的实力及培育他们课外阅读的爱好。2、看一些粗浅的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。 课前打算 1、打算一篇阅读材料。2、理解学生的课外阅读状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣导入新课
15、 1、小挚友，你们肯定阅读了许多课外书籍，能告知教师你们都读哪些课外书吗？2、评比阅读之星3、小结引入新课：今日我们要学习新的阅读方法：议读法。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的也许情节。 2、评比阅读之星。3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人探讨，求得正确答案。 出示训练感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采纳议读法2、点拨议读法的根本方法：选阅读文章，找出不懂的地方。把不懂的地方概括成问题。把问题提出来与大家协商，以求得正确的答案。3、出示一篇故事：没有牙齿的大老虎，依据方法进展阅读争论4、组织学生全班沟通 1、学生自由探讨。 2、学生依据要求自由
16、默读课文，教师巡回指导。老虎为什么会没有牙齿？狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？3、小组沟通。老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。4、小组举荐代表上台说说议读的经过。 理论体验，稳固方法。 1、请小挚友读聪慧的小蚂蚁一文，你有哪些问题？运用议读法进展阅读？ 2、沟通议读的好处和留意点。好处： 3、给议读好的学生发奖。 1、学生自读，划出问题2、全班沟通，总结方法。3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该留意些什么？扶植我们很快理解内容，解决疑难。培育我们质疑问难的习惯。留意问题
17、要找准。问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。 课外拓展稳固延长 布置作业：回家阅读或在课文预习中运用。-5- 回去选择自己宠爱的一本书，运用学到的方法阅读，假如能把自己理解的登记来，就更好了。课题 5、读报的学问 课型 理论体验教学目的 1、 让学生初步理解报纸的有关学问，驾驭读报的根本方法。 2、看懂一些粗浅的儿童报纸，进步阅读实力。 课前打算 每人打算一份中国儿童报 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 猜谜激趣导入新课 1、 出示谜面：有位好挚友，每天上门来，纵谈天下事，从不把口开。2、引导沟通：小挚友，你们宠爱读报吗？说说你是怎么读报的。3、小结板题：“读报的学问” 1、学生猜谜：报
18、纸2、全班沟通读报方法。相识报纸感悟方法 1、组织观看报纸，看看有哪几局部组成？2、指导学生小组内沟通读报的方法，进展归纳。阅读标题。精读重点内容。略读一般内容。剪贴、摘抄。1、学生看报自由答复。报头版头版面 2、学生小组内沟通读报的方法。3、小组举荐代表上台说说读报的方法。 理论训练驾驭方法 1、开展小组读报竞赛，提出要求：按学到的方法进展各自读报；小组沟通读报心得；漫谈方法感悟2、全班沟通，总结方法。3、评比优胜小组。 1、学生读报，进展小组沟通。进展方法拓展。小组读报法定期沟通。读报测验。剪报、摘报展示。评报活动。剪报、摘报方法选择内容。支配分类剪辑或摘抄。归类装订。2、全班沟通，总结方
19、法。 1、 开展摘报理论。2、 组织展示，评比优秀摘报本 1、学生进展摘报。2、进展摘报展示。理论体验稳固拓展 布置作业：回去开场进展剪报、摘报活动发放剪报、摘报状况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别 自己制订支配仔细读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。课题 6、寓言阅读 课型 理论体会教学目的 1、通过学习，使学生驾驭寓言阅读方法。 2、通过教学，使学生进步阅读爱好，养成边读边想的好习惯。 课前打算 1、 布置学生阅读伊索寓言2、打算一则自己宠爱的寓言并练习讲解并描述。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动录像激趣 导入新课 1、播放录像寓言井底之蛙组织沟通。2、组织学生说说读过寓言。 3、小
20、结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今日我们就要学习阅读这类作品的方法。 1、学生讲解并描述寓言也许内容及说明的道理。讲解并描述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比方见识短浅的人。2、学生沟通读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到如今为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？ 出示范例感悟方法 1、出示文章井蛙和海鳖说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？ 2、指导学生小组内沟通，组织在全班沟通阅读方法。 读一读：读懂故事内容；议一议：故事中不理解的问题； 想一想：想清晰故事说明的道理。 1、学生
21、自由朗读。 井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的宽阔。说明天外有天的道理。2、学生小组内沟通，说说读了课题你是怎样读寓言的？3、小组举荐代表上台说说方法。体验尝试稳固方法 1、出示练习的文章，聪慧的小蚂蚁用学到的方法读懂这篇寓言。2、全班沟通，演一演体会方法。3、给优秀小组颁奖。 1、学生自读，进展小组沟通。读一读：小蚂蚁用才智战胜了大象。议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很傲慢，不知道各有特长，小蚂蚁运用自己的特长，战胜了大象。 想一想：说明了不同的人和物都有不同的特长，只要取长补短，就能获得成功。 2、组织表演，体会方法。 3、参与表演。4、评比优秀小组。 理论体验稳固拓展
22、 布置作业：接着阅读伊索寓言打算参与“寓言大赛场” 回去读一读伊索寓言，在读书笔记上写下你的理解。课题 7、读书要动脑 课型 理论体会教学目的 1、学会从课题入手，理解文章主要内容并培育质疑实力 2、通过教学，使学生能养成边读边思索的好习惯，感受阅读乐趣。 课前打算 1、投影片。丑小鸭故事2、理解学生的读书状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 访谈激趣导入新课 1、访谈：小挚友，你们会怎样阅读吗？ 2、小结：我们学会了不少阅读方法，今日就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。朗读、默读。复述，讲解并描述； 边读边想，理解内容。 记摘录笔记出示范例想想题意 1、出示课
23、题“闪光的金子”先读题目，想想题目告知我们什么？还有什么疑问？ 2、指导学生方法。读一读。想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？ 3、指导学生练一练；出示一组题目：真想变成大大的荷叶猴子种果树 会走路的树 问银河1、 学生读题答复。可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比方什么？为什么用“闪光的金子“做题目？2、学生小组内沟通，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？是我想走进自然的志向。为什么想变成大大的荷叶？猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ 会走路的树是鹿。 孩子在银河。动脑体验理解内容 1、出示练习的儿歌，爱护小树苗第二自然段。说说你如何读懂
24、这段话。2、全班沟通，总结方法。读一读，看看有三句话分读说说每句话写了什么：有什么问题：1、自读小组沟通说说读懂的方法：这段有三句话 小敏和小江看到小树苗被雨攻击很焦急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。他们心里为什么焦急？2、全班沟通，总结方法。边读边想。 理论体验稳固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 -8- 回去理论，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。课题 8、体会感情读故事 课型 理论体会教学目的 1、理解读懂故事情节方法，领悟故事主题。 2、初步相识故事语言
25、特色，培育口头表达实力。 课前打算 1、一则有故事的幻灯2、理解学生的故事积累状况。3、学生讲故事录像 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 访谈激趣导入新课 1、放讲故事录像片。导语：小挚友，你们宠爱读故事吗？说说到如今为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？ 2、能说说讲故事的好处？ 1、学生依据教师提问答复问题 2、学生试着说说讲故事中的好处。懂得做人道理，进步思想品质。学会阅读故事的本事。进步口头表达实力。出示范例体会方法 1、出示故事惊奇的镜子2、指导学生小组内沟通。 3、组织故事竞赛，沟通讲故事方法。读一读，理解故事内容分读把握故事情节：试一试，记住故事内容
26、。体会故事感情，加上动作表情。1、学生打算。2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：小鱼发觉“镜子”想搬碎小鱼找青蛙帮抬衔碎河蚌想搬夹碎螃蟹想搬钳碎虾公公说月亮映在水面上笑3、小组举荐代表全班讲故事。体验尝试感悟情感 1、出示田忌赛马故事，用刚刚方法读懂它的。再想一想告知我们什么道理？2、全班沟通，稳固方法。3、给体会之星，朗读之星颁奖。4、教师总结：读书只有专心去读专心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。 1、小组讲故事说说故事的道理。 第一次： 第二次田忌 齐威王 田忌 齐威王 上 上 下 上 中 中 上 中 下 下 中 下田忌失败了 田忌三局两胜2、全班竞赛，总结方法。 理论体验稳固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参与人全班故事会。 回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。