《三袋麦子》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三袋麦子》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 苏教版三年级语文上册9、三袋麦子 昭通市试验小学 张梦琪一、 教材分析三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培育创建性思维。二、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。学习正确的思维方法，培育创建性思维。三、 教学重点：
2、品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。四、 教学难点：在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。五、 课时：1课时六、 课前打算：PPT课件七、 教学过程： （一） 学前铺垫10分钟（1） 课前嬉戏。我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开小兔乖乖B魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？白雪公主C我确定会回来的喜洋洋及灰太狼（2） 提示课题。 是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。今日张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举
3、起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦：留意下半局部要及“表区分开。齐读课题三袋麦子。3你知道什么是麦子吗？一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就运用麦子磨成的面粉制作成的4质疑问题课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互沟通的吗？ 以小组为单位来汇报预设：问:1课文讲了谁和谁发生的一件事？ (2) 小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？ ( 3 土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的 4一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？ 出示课件集体读二自主探究10分钟过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后依据
4、问题进展小组探讨，探究！老师到各小组引导，共同探究。探究指导出示课件1课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。2读课文，思索：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。3土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的 用直线划出词句细细品读。4一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读三合作展示15分钟 过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来沟通我们的合作成果。合作展示一:课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们
5、采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个，并做出了不一样的评价 板书小猪 小牛 小猴合作展示二：1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的 师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多迷人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，快乐地喊起来，他快乐什么？生：因为有好吃的，比方说：包子、饺子面条了！所以他才会欢乐地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！请你们想想自己欢乐的时候，带着快乐的心情来读读这句话！开场。出示课件： A、小猪看着黄灿灿的麦子，快乐地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊
6、，小牛看的多细致啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛细致视察的感觉，轻轻地读，渐渐地体会，边读边做动作!出示课件： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再渐渐吃这好东西。从这里可以看出小牛做事不焦急，先先思索再确定很值得我们学习哟。3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还特别的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种出示课件: C、小猴呢，他觉的面
7、前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式找一找，读一读5、小猪：这里有一个词-“迫不及待？ 知道它的意思吗？急迫得不能等待是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼确定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，抓紧把它们做成了各种各样的食品。6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。这里可以看到小牛很勤奋很有经验。进展板书 吃光 保存 种下地读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？小
8、组合作沟通汇报 结合板书哈哈大笑 点点头 夸奖你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪忠厚得意的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。表演读你觉得小猪怎样？忠厚得意从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的欢乐多简单啊，有东西吃的时候很欢乐，东西虽然吃完了，但沉醉在回味中的他还是如此欢乐，如此得意！你能仿照一下他那忠厚得意的表情吗？他说的话也特殊忠厚得意啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。2、辞别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告知老人：“去
9、年您送我的麦子至今还没吃完呢。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。你觉得小牛怎样？真的是很会方案很会过日子有人留意到土地爷爷对小牛的评价了吗？从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满足的。3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神奇地说：“请跟我来。土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧！真能干！想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今日的收获？劳动，辛勤的劳动。而土地爷爷也不由自主地夸奖道引读是啊，小猴这么聪慧能干
10、，土地爷爷很冲动很快乐啊！发觉没有，土地爷爷对谁的做法最满足啊？4、文中小动物得意极了，我们来分角色来读读他们的话。进展分角色读四稳固内化5分钟过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴确定有一个也许的印象吧？你最喜爱谁？为什么？说说你喜爱的缘由。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司托付我们的推贤任务出示课件：推贤榜1、天宫的粮仓少了一个保管员，你举荐 2、天宫的食堂须要面点大厨师，你觉得谁最相宜 3、你是天宫长远开展部门领导，想选个规划师，你选 过渡：我们一起来写吧出示课件：稳固内化三个小动物各有得意之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜爱谁的？为什么？写下你喜爱的缘由。出示课件：作
11、业超市1、假如土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。2、把这个故事讲给父母听。板书设计： 三 袋麦子 小猪 小牛 小猴处理 吃光 保存起来 种下地评价 哈哈大笑 点点头 夸奖教学反思： 1、引导学生自主探究。语文新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，从渐渐培育学生探究性阅读的实力。教学中，老师留意捕获探究点，引导学生自主探究及发觉。 2、留意培育学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。 3、留意启发式教学，提出问题及学生沟通。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反响及评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应当是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理方法，代表了三种不同的价值取向或人生看法，显得都有些不近情理。所以在教学种，我敬重学生独特的体验及感受，让学生大胆发表自己的见解。在探讨种获得正确的价值取向。2111