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1、第一单元-常见材料单元目的：1 识别木材、橡胶等材料，理解它们的来源、根本特点和用处。2 识别一些常见商品的包装材料，知道对一些物品进展适当包装是必要的，而过度包装是一种奢侈。3 识别一些常见的家庭装潢材料，初步理解它们的用处和特点。4 将所学学问运用到实际生活中去。5 培育节约材料的意识。单元重点:1、比拟几种常见木材的特点。2、相识橡胶制品的特点。3、为不同的物品选择适宜的包装材料。4、相识木板、瓷砖的根本特点。单元难点:1、比拟几种常见木材的特点2、所学学问运用到实际生活中3、如何进展包装。4、结合它们的特点说明生活中的一些装潢现象。教学措施: 演示试验与分组试验相结合。课时支配：4课时
2、 木材/第一课时一、教学目的：1 识别一些木制品，初步理解它们的用处。2 初步理解木材的来源，培育“合理开发树木，节约运用木材”的意识。3 初步理解几种常见木材的特点，并可以以小档案的形式照实记录操作结果。二、教学重点：比拟几种常见木材的特点。三、教学难点： 操作结果的记录。四、教学设计：活动一 生活中的木制品活动目的：1 初步相识生活中的木制品。2 知道常见木制品的根本用处。活动器材： 实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第1页大图片。2 探讨：这些物品是用什么材料做的？有哪些物品是用木材做的？3 探讨：生活中还有哪些物品也是用木材做的？4 小结：生活中很多物品是用木材做成的，它们有
3、的用来存放东西，有的用来欣赏，有的用来玩耍，各有各的用处。*通过探讨激发学生原有的生活阅历，老师加以适当引导。活动二 木材的来源活动目的：1 初步理解木材的来源。2 培育合理运用木材、爱护树木的意识。活动器材： 实物投影仪学生活动流程设计意图1 探讨：木材是从哪里来的？2 视察：木材来源的照片。3 阅读：木材是一种自然材料，须要确定的生长周期。4 小结： 树木要经过“砍伐切割枯燥”等过程才能变成木材。树木的生长期较长，我们要合理开发、节约运用。应引导学生自己总结出木材形成的不易，从而培育“合理开发树木，节约运用木材”的意识。活动三 不同木材的特点活动目的：1 通过多种方法对不同木材的特点进展比
4、拟，发觉不同的木材具有不同的特点。2 学习制作“木材小档案”。活动器材： 实物投影仪，活动作业，学具：桐木条、铁木筷、红香木筷、胡桃木筷每组各一，图钉。学生活动流程设计意图1 探讨：我们可以从哪些方面对木材的特点进展比拟？怎样比拟？2 分组活动：通过看一看、闻一闻、掂一掂、刻一刻等方法，比拟桐木、铁木、红香木、胡桃木等几种木材在外观、气味、轻重、硬度等方面的不同特点。3 记录：完成活动作业第1页第一局部。4 沟通：各人制作的“木材小档案”。5 阅读“小资料”奇妙的木材。*以小组为单位，分工合作，相识木材的不同特点，将探究结果记录在活动作业上。橡胶/第二课时一、教学目的：1 能识别一些典型的橡胶
5、制品，理解它们的用处。2 初步理解橡胶的来源。3 初步理解几种橡胶制品的特点，并可以将所学学问运用到实际生活中。二、教学重点： 相识橡胶制品的特点。三、教学难点： 将所学学问运用到实际生活中。 四、教学设计：活动一 生活中的橡胶制品活动目的： 相识生活中常见的橡胶制品，理解它们的用处。活动器材： 实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第3页上半局部。2 探讨：这些物品是用什么材料做的？3 探讨：生活中还有哪些物品是用橡胶做的？小结：生活中有很多用橡胶制成的物品。*学生可能对“橡胶”一词比拟生疏，老师可举一两个例子加以引导。活动二 橡胶的来源活动目的：初步理解橡胶的消费过程和简洁分类。活动
6、器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 探讨：橡胶是从哪里来的？2 视察：橡胶来源的照片。3 小结：橡胶要经过“割胶搜集晾干”等过程才能用来制作橡胶制品。阅读：橡胶的简洁分类。活动三 橡胶制品的特点活动目的： 初步理解橡胶制品的特点和用处。活动器材： 实物投影仪，活动作业，学具：橡胶手套、一次性塑料手套每组各一只。学生活动流程设计意图1 探讨：我们可以从哪些方面对橡胶手套的特点进展相识？怎样做？2 操作：通过拉伸和摩擦等方法相识橡胶制品具有有弹性、防滑、耐磨等特点。3 探讨：自行车和汽车轮胎为什么要用橡胶来做？4 完成活动作业第1页第二局部。5 小结：橡胶制品具有有弹性、防滑、耐磨的特点，因此
7、在生活中被广泛应用。6 探讨：你还相识哪些橡胶制品？它们分别利用了橡胶的哪些特点？*给学生足够的时间设想方案并付诸施行、得出结论。*进展摩擦操作时两手用力应尽可能一样。*要求学生结合对橡胶制品特点的相识，对“车胎为什么要用橡胶来做”绽开探讨。*结合教材第3页上半局部图片绽开探讨，引导学生将所学学问运用到生活中去。包装材料/第三课时 一、教学目的：1 识别一些常见商品的包装材料。2 初步理解包装的主要作用，知道对物品进展适当包装的必要性。3 可以将所学学问运用到生活中去。4 知道过度包装是一种奢侈，培育节约材料的意识。二、教学重点：为不同的物品选择适宜的包装材料。三、教学难点：如何进展包装。四、
8、教学设计：活动一 相识包装材料活动目的：初步相识常见包装材料的名称和特点。活动器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第5页上半局部。2 探讨：这些物品分别运用了哪些包装材料？这些包装材料有什么特点？探讨：还有哪些材料也可以用来包装物品？活动二、选择包装材料活动目的：1 知道包装的必要性。2 依据不同物品的特点为它们选择适宜的包装材料。活动器材：实物投影仪，活动作业。学生活动流程设计意图1 视察：教材第5页下半局部图片。2 探讨：商店里的散装饼干和包装饼干你更情愿选择哪一种？为什么？3 小结：经过包装的饼干与散装饼干相比，具有卫生、防潮和美观的优点。4 视察：活动作业第2页左侧照片。
9、5 探讨：（1）这些物品假如作为礼物送给挚友，是否须要包装？为什么？（2）你认为对它们进展怎样的包装比拟适宜？为什么？6 完成活动作业第2页。7 小结：对一些物品进展包装后可以起到防潮、防震、卫生、平安、便利、美观等作用，因此对物品进展适当包装是必要的。8 视察：教材第6页下半局部照片。9.探讨：这样的包装好不好？为什么？10.小结：适当的包装是必要的，但是过度包装是一种奢侈，我们要节约材料。*这是一个开放的活动，应激励学生充分探讨，自主选择。只要学生能说出选择的合理理由，老师都应予以确定，调动学生的学习主动性，引导学生通过比拟选出最适宜的包装材料。装潢材料/第四课时一、教学目的：1 识别一些
10、常见的家庭装潢材料。2 初步理解木板、瓷砖等常见家庭装潢材料的根本特点，并结合它们的特点说明生活中的一些装潢现象。二、教学重点：相识木板、瓷砖的根本特点。三、教学难点：结合它们的特点说明生活中的一些装潢现象。四、教学设计：活动一 家庭装潢材料活动目的：初步相识常见的家庭装潢材料。活动器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第7页照片。2 探讨：家里常常能看到哪些装潢材料？沟通：家里不同地点选用的不同装潢材料。*学生可能对于常见装潢材料的名称不熟识，老师应予以指导。活动二 比拟木板和瓷砖活动目的：1 通过不同的方法，视察、比拟木板和瓷砖的不同特点。2 结合较木板和瓷砖的不同特点说明一些
11、家庭装潢现象。3 感受物体在生活中的应用总是和它们的特性亲密相关。活动器材：实物投影仪，活动作业，学具：木板、瓷砖、水、滴管、小刀、抹布。学生活动流程设计意图1 探讨：为什么卧房的地面多选用木地板，而厨房和浴室的地面多选用瓷砖？2 设想：怎样比拟木板和瓷砖的特性？3 沟通：小组沟通自己设想的方案。4 操作：运用自己设想的方案，以小组为单位，对木板和瓷砖的不同特性进展比拟。5 完成活动作业第3页第一局部。6 沟通：（1）说说木板和瓷砖各有哪些特点。（2）说明木地板多用在卧房而瓷砖多用在浴室和厨房的缘由。*可运用滴水、刻画、去污等方法对木板和瓷砖的渗水性、硬度、易清洁程度的性能进展比拟。*因为是比
12、拟活动，要提示学生限制好相关变量。 第二单元-地球的外表单元目的：1 初步知道地球的形态近似球体。2 初步知道地球四周包围着大气。3 初步知道地球外表由小局部陆地和大局部水域组成。4 知道地球外表有多姿多彩的自然景观和各种各样的生物。5 初步知道陆地外表和海洋底部是凹凸不平的。6 初步知道地形图中颜色与地形的关系。单元重点：1、 初步知道地球的形态近似球体。2、 相识地球表层生活着各种生物，分布着陆地和海洋以及大气层。3、 知道地球外表是凹凸不平的。单元难点：1、 人类相识地球形态的历程。2、 学会看地形图。3、 学习测量的方法。教学措施： 老师演示，学生分组练习。课时支配： 3课时我们生活的
13、地球/第一课时一、教学目的：1 初步知道地球的形态近似球体。2 初步理解人类相识地球形态的历程。3 初步感受到科学技术的开展在人类相识事物过程中的重要作用。二、教学重点： 初步知道地球的形态近似球体。三、教学难点：人类相识地球形态的历程。四、教学设计：活动一人类相识地球形态的历程活动目的：1 初步理解人类相识地球形态的历程。2 初步感受到科学技术的开展在人类相识事物过程中的重要作用。活动器材：实物投影仪，教学VCD。学生活动流程设计意图1 沟通：说说自己对地球形态的相识。2 阅读：（1） 教材第10页，理解人类探究、相识地球形态的历程以及所做出的努力。（2） 观看教学VCD，补充认知。小结：科
14、学技术的开展扶植人类更全面地理解了地球的形态特点，科学技术在人类相识事物过程中有宏大的作用。*在学生沟通的过程中，应要求其说出自己是从哪里得到这些信息的。*在学习这些内容时，如有学生知道，可让其向同学介绍。活动二 地球的外形活动目的：初步知道地球的形态近似球体。活动器材：实物投影仪、篮球、地球仪。学生活动流程设计意图1探讨：地球是一个标准的球体吗？2介绍：南北极之间的间隔 和赤道的直径。*探讨时，老师可利用1只篮球扶植学生进展想象和探讨。*可借助地球仪进展介绍。活动三 去美国可以怎么走活动目的：通过解决实际问题，稳固对地球形态特点的相识。活动器材：实物投影仪、地球仪。学生活动流程设计意图1调查
15、：相识中国和美国在地球上所处的位置。2探讨：假如我们到美国去旅游，可以怎样走？*当学生提出去美国可以选择往东，也可以选择往西走时，要提示学生思索：往这两个方向走都能到达美国，这是什么道理？地球的外表/第二课时一、教学目的：1 知道地球外表有多姿多彩的自然景观和各种各样的生物。2 知道地球外表由小局部陆地和大局部水域组成。3 知道地球四周包围着大气。4 初步学习测量的方法。二、教学重点：相识地球表层生活着各种生物，分布着陆地和海洋以及大气层。三、教学难点：学习测量的方法。四、教学设计：活动一 地球外表的自然景物活动目的：知道地球外表有多姿多彩的自然景观和各种各样的生物。活动器材：实物投影仪学生活
16、动流程设计意图1 视察：教材第12页图片。2 探讨：地球上有哪些自然景观？除了教材上看到的，你还知道哪些？3 探讨：地球上生活着哪些动物？生长着哪些植物？还有什么生物？4 阅读：“小资料”。小结：地球外表有多姿多彩的自然景观和各种各样的生物。活动二地球上的陆地和水域活动目的：初步理解地球上陆地和海洋的大小差异。活动器材：实物投影仪，地球仪。学生活动流程设计意图1 视察：细致视察地球仪，比拟地球上陆地和海洋面积的大小。介绍：理解陆地和海洋的大小差异。*出示地球仪协助学生视察。活动三 地面上空还有东西吗活动目的：初步相识大气圈的存在。活动器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 探讨：地面上空还有东
17、西吗？2 视察：教材第13页照片。3 沟通：大家有什么发觉？小结：地球四周包围着大气。相识地形图/第三课时一、教学目的：1 知道陆地外表和海洋底部是凹凸不平的。2 初步知道地形图上用不同的颜色代表陆地和海洋，而颜色的深浅则表示高度（或深度）不同。3 初步学会看地形图。二、教学重点：知道地球外表是凹凸不平的。三、教学难点：学会看地形图。四、教学设计：活动一 地面和海底都是平的吗活动目的：初步理解陆地和海底的外表是凹凸不平的。活动器材：实物投影仪、地形横截面模型。学生活动流程设计意图1 视察：地形横截面模型。2 探讨：陆地和海底外表的根本形态是怎样的？3 阅读：“小资料”。小结：陆地和海洋的外表都
18、是凹凸不平的。*以一些代表性地区的海拔高度数据，扶植学生生成认知。活动二 相识地形图活动目的：初步理解地形图上是怎样表示不同海拔高度的。活动器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第15页上半局部。2 探讨：为什么这些数据要用不同的颜色标注呢？阅读：图中颜色与海拔高度的关系。重在扶植学生理解用不同的颜色可以直观地表示出不同地区的海拔高度。活动三 给公园地形图上色活动目的：在学习不同的颜色可以表示不同地形的根底上，能用不同的颜色给公园一角的地形图上色。活动器材：实物投影仪，活动作业，彩笔。学生活动流程设计意图1 思索：可以用哪些颜色表示公园地形图中不同的地形？2 沟通：各自上色的理由。
19、涂色：完成活动作业第8页第一局部。第三单元-小帆船单元目的：1 知道物体在水中有沉有浮。2 初步相识常见船只的外观特征及用处，初步理解船的开展史。3 初步理解帆船的根本构造和功能。4 初步培育动手制作实力。单元重点：1、知道物体在水中有沉有浮。2、搜集各种船只相关资料的根底上进展探讨、沟通，从而初步相识现代船只的外观特征和用处。3、相识帆船主要由船体、桅杆和帆组成，并初步理解各局部的功能。单元难点：1、动手制作。2、资料的搜集和整理。3、选择制作帆船的材料。教学措施： 教会学生动手制作，学习资料的搜集和整理的方法。课时支配：3课时物体的沉与浮/第一课时一、教学目的：1 初步理解一些物体在水中的
20、沉浮状况。2 初步培育动手制作的实力。二、教学重点：知道物体在水中有沉有浮。三、教学难点：动手制作。四、教学设计：活动一 猜猜沉与浮活动目的：1 发觉物体在水中有的沉，有的浮。2 知道预料有时与事实不一样，培育实事求是的科学看法。活动器材：实物投影仪，活动作业，学具：竹片、螺丝钉、橡皮、泡沫塑料、塑料瓶、积木、铅笔、橡皮泥、水、水槽。学生活动流程设计意图1 视察：试验材料。2 预料：（1） 思索：这些物体放入水中，哪些沉，哪些浮？（2） 在活动作业第11页上记录预料。3 试验：分组试验。4 记录：记录试验结果，完成活动作业第11页。小结：有的物体在水中会沉下去，有的会浮起来。*只要求学生相识现
21、象，不要求弄清沉浮缘由，也不出现“浮力”、“重力”等概念。活动二 做个小小救生圈活动目的：1 学习利用身边的材料做一个救生圈。2 将课堂所学与实际生活相联络，体会科学与生活密不行分。活动器材：实物投影仪，学具：竹片、螺丝钉、橡皮、泡沫塑料、塑料瓶、积木、铅笔、橡皮泥、水、水槽。学生活动流程设计意图1 制作：选择一些材料，做一个“小小救生圈”。2 试验：把一些本来沉入水中的物体绑在你的“救生圈”上，这些物体浮起来了吗？3 探讨：你的“救生圈”有须要改良的地方吗？4 沟通：比拟各种材料的“救生圈”。谁做的“救生圈”效果最好？5.探讨：真正的救生圈可能是怎样的？*引导学生从材料、外形、坚实程度、平安
22、等方面，联络实际生活，探讨真正的救生圈应当是怎样的。船的开展/第二课时一、教学目的：1 初步相识常见的船只，理解船的开展史。2 初步相识各种现代船只的外观特征和用处。3 培育学生在课外通过不同渠道搜集资料和信息的实力。二、教学重点：在课前搜集各种船只相关资料的根底上进展探讨、沟通，从而初步相识现代船只的外观特征和用处。三、教学难点：资料的搜集和整理。四、教学设计：活动一 船的开展与演化活动目的：1 初步理解船的开展史，体会科技进步对人类生活的宏大影响。2 搜集各种关于船只的资料，初步培育搜集资料的实力。活动器材：实物投影仪，活动作业，搜集的相关资料。学生活动流程设计意图1 视察：教材第19页。
23、依据出现的时间先后给各种船排序，并说明自己的理由。2 沟通：排序的结果。3 探讨：把搜集的关于船只的各种资料记录在活动作业上。依据资料说一说：这些船是用什么材料制成的？它们分别靠什么力气在水中航行？哪种船最原始？哪些船是古代就有的？哪些是现代才有的？4 修正：依据大家的探讨修正自己的排序结果。沟通：修正后的排序结果。*明轮船、内燃机船的概念可由老师介绍。活动二 现代船只的外观特征和用处活动目的：1 初步相识现代常见船只的外观特征和用处。2 感受科技进步为人类生活带来的宏大便利。活动器材：实物投影仪，活动作业，搜集的相关资料。学生活动流程设计意图1 视察：教材第20页。2 探讨：说一说各种现代船
24、只的外观特征和用处。3 沟通：从搜集的资料中选择一种船只，向大家介绍。记录：完成活动作业第12页。制作小帆船/第三课时一、教学目的：1 初步知道帆船主要由船体、桅杆和帆组成，并初步理解各局部的功能。2 初步培育动手制作的实力。二、教学重点：相识帆船主要由船体、桅杆和帆组成，并初步理解各局部的功能。三、教学难点：选择制作帆船的材料。四、教学设计活动一 相识帆船的构造活动目的：初步理解帆船的根本构造以及各局部的功能。活动器材：实物投影仪学生活动流程设计意图1 视察：教材第21页上半局部照片。2 探讨：帆船由哪几局部组成？这些局部各起什么作用？缺少某一局部可以吗？活动二 制作小帆船活动目的：依据自己
25、对帆船构造和功能的相识，选择适宜的材料，依据要求制作小帆船。活动器材：实物投影仪，活动作业，学具：泡沫塑料、竹丝、薄纸、铁垫圈（或螺丝）、橡皮胶布、剪刀、铅笔刀、水槽、水。学生活动流程设计意图1 探讨：视察教材第21页。选用哪些材料作小帆船比拟适宜？为什么？2 制作：依据教材第22页的要求制作。3 试验：在水槽中试航。航行存在什么问题吗？4 探讨：小帆船怎样才不简洁翻倒？制作：改良小帆船。*引导学生从制作便利的角度进展选材。*启发学生思索怎样让小帆船在航行中不简洁翻倒。第四单元-小车运动单元教学目的1.知道物体从静止到运动或者从运动到静止都须要力。2.知道使小车运动可以利用不同的动力。3.初步
26、培育学生进展比拟试验的实力。4.初步培育学生的动手制作实力。单元重点：1、知道物体从静止到运动或者从运动到静止都须要力。2、组织学生通过比拟试验和对试验结果的分析。3、相识橡筋能产生动力，使小车从静止变为运动。单元难点：1、理解一些生活中利用力变更物体运动状态的实例。2、初步知道风帆的角度影响小车运动的间隔 。3、将小车改造成一辆橡筋车，然后利用这辆橡筋车开展探究活动。教学措施： 师范讲解，学生操作。课时支配：3课时小车的运动与静止/第一课时一、教学目的1.初步知道物体从静止到运动或者从运动到静止都须要力。2.初步培育学生动手制作的实力。3.理解一些生活中利用力变更物体运动状态的实例。二、教学
27、重点：知道物体从静止到运动或者从运动到静止都须要力。三、教学难点：理解一些生活中利用力变更物体运动状态的实例。四、教学设计：活动一做小车(p.24)活动目的1.利用确定的材料制作一辆小车。2.培育动手制作的实力。活动器材：制作材料：瓦楞纸板、铁丝、车轮等；试验器材：制作好的小车、细线学生活动流程设计意图1.探讨：怎样用瓦楞纸板、铁丝、车轮等材料做一辆小车？2.制作：会滑动的小车。*探讨时可以指导学生视察书上的有关图片或观看制作活动的录像，以扶植学生理解制作的方法和过程。*在学生进展制作时，应要求学生对做好的小车进展滑行试验，以保证小车的质量。活动二 小车靠什么动起来(p.25)活动目的通过试验
28、发觉小车从静止到运动须要力的作用。学生活动流程学生活动流程设计意图1.探讨：怎样使小车从静止变为运动？2.小组探讨：还有哪些方法可以使小车动起来？3.小组试验：利用不同的方法使小车运动。4.沟通：试验方法和结果。5.探讨：这些方法的共同点是什么？6.小结：小车从静止到运动须要力。*要引导学生对每辆小车的运动加以探讨。*要激励学生进展发散思维，想出多种方法让小车运动，例如用扇子扇、用小球碰撞等。*沟通时，应要求学生以演示操作协作自己对试验方法和结果的说明。*要引导学生关注：无论是推还是拉，或是利用风来吹小车等，这些方法的共同点是都要对小车用力。活动三 使开动的小车停下来(p.26)活动目的通过试
29、验发觉小车从运动到静止也须要力的作用。学生活动流程学生活动流程设计意图1.探讨：有哪些方法可以使正在平面上开动的小车停下来？2.小组试验：利用不同的方法使正在平面上运动的小车停下来。3.沟通：试验方法和结果。4.探讨：这些方法有什么共同点？5.小结：小车从运动变成静止也须要对它用力。*要激励学生想出多种方法。*沟通时，应要求学生以演示操作协作自己对试验方法和结果的说明。*通过探讨，要引导学生发觉无论用哪种方法使小车停下，都是因为对小车用了力。活动四 力变更物体运动状态的实例(p.26)活动目的1.搜集生活中力变更物体运动状态的实例，加深对力能变更物体运动状态的理解。2.将课堂所学与生活理论亲密
30、联络起来。学生活动流程学生活动流程设计意图1.沟通：说说生活中利用力变更物体运动状态的一些实例。2.小结：物体从运动到静止或者从静止到运动都须要力的作用。*在学生举例时，应要求其说明是用什么方法对物体用力的，物体的运动状态发生了怎样的变更。*老师可以补充溢例，开阔学生的视野。风帆车/第二课时一、教学目的1.知道风力的大小影响风帆车运动的间隔 。2.知道风帆的迎风角度不同，小车运动的间隔 也不同。3.初步培育学生的动手制作实力。4.初步培育学生进展比拟试验和记录、分析试验结果的实力。5.在试验过程中初步培育学生细致、细致的试验看法和习惯。二、教学重点：组织学生通过比拟试验和对试验结果的分析。三、
31、教学难点：初步知道风帆的角度影响小车运动的间隔 。四、教学设计：活动一 做风帆车(p.27)活动目的1.利用确定的材料制作一辆风帆车。2.初步培育动手制作的实力。活动器材制作材料：小车、竹丝、纸、玻璃胶纸、塑料座（用以连接车体与帆）；试验材料：风帆车、扇子、小风扇、直尺等。学生活动流程学生活动流程设计意图1.探讨：怎样把小车改装成能利用风来开动的风帆车？2.探讨：制作的方法。3.制作:风帆车。*激励学生从各种角度进展思索，提出各种各样的方法。*在探讨的过程中对学生进展制作方法的指导。活动二 怎样使风帆车跑得远(p.27)活动目的通过探究发觉风力越大，确定时间内，风帆车运动的间隔 越远。学生活动
32、流程学生活动流程设计意图1.探讨：可以用哪些方法产生风并使风帆车运动起来？2.探讨：运用不同的方法，风帆车运动的远近一样吗？3.试验：比拟产生风的方法不同，小车运动远近的差异。4.沟通：试验结果。5.探讨：分析试验结果，并得出结论风力越大，小车运动得越远。*在学生进展试验活动前，要提示学生留意两方面的问题：1.小车在试验时每次放的位置要一样；2.视察、测量和记录所用的方法要一样。3.每次试验的时间要一样。用各种方法使风帆车开动的活动场景图，用以提示学生可以用哪些方法进展这一活动。活动三 风帆方向对小车运动的影响(p.28)活动目的通过探究发觉风帆方向不同，一样风力条件下，风帆车的运动间隔 不同
33、。学生活动流程学生活动流程设计意图1.探讨并预料：变更风帆的方向会不会使小车的运动远近发生变更？2.设想并探讨：试验方案。3.试验：小组试验并记录试验数据。4.沟通：试验结果。5.探讨：分析试验结果，并得出结论风帆方向会影响小车运动的远近。*每次应测定一样时间内小车的运动间隔 。*在探讨过程中，留意指导学生变更风帆方向后，每次风力的大小要一样。橡筋车/第三课时一、教学目的1.知道橡筋卷绕的方向与小车的运动方向有亲密关系。2.知道橡筋拉伸的长度越长，小车运动的间隔 越远，反之则近。3.初步培育学生动手制作的实力。4.初步培育学生进展比拟试验和记录、分析试验结果的实力。5.初步培育学生细致、细致的
34、试验看法和习惯。二、教学重点：相识橡筋能产生动力，使小车从静止变为运动。三、教学难点：将小车改造成一辆橡筋车，然后利用这辆橡筋车开展探究活动。四、教学设计：活动一做橡筋车(p.29)活动目的将做好的风帆车改装成一辆橡筋车。活动器材制作材料：小车、橡筋、线、双面胶纸等；试验器材：橡筋车、直尺等。学生活动流程学生活动流程设计意图1.探讨：怎样把小车改装成利用橡筋动力开动的车？2.制作：橡筋车。*在探讨的过程中引导学生思索橡筋怎样才能发挥作用，并对学生进展制作方法的指导。*在巡察时，对制作有困难的学生进展个别指导和扶植。活动二 橡筋卷绕方向对小车运动的影响(p.29)活动目的探究橡筋卷绕方向对小车运
35、动的影响。学生活动流程学生活动流程设计意图1.试验：试开橡筋车。2.沟通：小车运动的状况。3.探讨：同样的橡筋车，为什么开动的方向会不同？4.试验：将橡筋往不同方向卷绕，比拟小车运动的方向。5.沟通：试验结果，并得出结论橡筋卷绕的方向确定了小车的运动方向。*在学生活动时，引导学生留意小车开动的方向。*要引导学生说明小车开动的方向。*沟通和探讨时，可结合小车的操作来进展。活动三 橡筋拉伸长度对小车运动的影响(p.30)活动目的探究橡筋拉伸长度对小车运动的影响，发觉橡筋拉得越长，小车跑得越远。学生活动流程学生活动流程设计意图1.小组竞赛：看看谁的小车跑得远。2.沟通：竞赛的状况。3.探讨：为什么有
36、的小车跑得远，有的小车跑得近？4.试验：把小车上的橡筋拉到不同的长度，测量、比拟小车运动的远近状况。5.沟通：活动的结果，得出结论橡筋拉得越长，小车跑得越远。*在学生活动时，老师要参与活动，并有意识地指引局部学生用不同的方法使小车运动，为活动后的探讨供应必要的内容打算。*沟通状况的同时要让学生说说自己小车上的橡筋有怎样的变更。*在探讨的过程中，老师要引导学生留意橡筋拉伸长度的不同状况。*要提示学生，活动中要使橡筋的伸长量有明显变更。第五单元-动植物的生活环境单元目的：1 知道一些动植物的栖息地。2 初步知道栖息地的变更会影响动植物的生长或生存。3 能列举一些环境污染影响动植物生存的实例。4 培
37、育爱护环境的意识。单元重点：1、理解不同陆地环境中的代表性动植物。2、理解淡水和海水中的常见动植物。3、理解湿地常见的动植物。4、理解栖息地变更和环境污染影响动植物的生存和生活。单元难点：1、在视察身边的动植物时，留意到环境的微小差异。2、体会生物的多样性。3、通过模拟活动，理解湿地对于调整水的重要作用。4、列举一些环境污染影响动植物生存的实例。教学措施： 老师演示与学生分组练习相结合。课时支配：4课时 陆地上的动植物/第一课时一、教学目的：1 能分别说出一些典型陆地环境中的12种代表性动植物。2 进一步培育视察实力。3 进一步体会生物是多种多样的。二、教学重点：理解不同陆地环境中的代表性动植
38、物。三、教学难点：在视察身边的动植物时，留意到环境的微小差异。四、教学设计：活动一 身边不同环境中的动植物活动目的：初步相识身边环境中的动植物。活动器材：实物投影仪，学生搜集的自己感爱好的动植物图片。学生活动流程设计意图1 视察：自己带来的常见动植物图片，说说它们分别生活在什么样的环境中。探讨：这些动植物生活的环境有些什么差异？配对：给一些动植物找到自己的家。*通过对动植物及其生活的不同环境的视察，理解动植物和生活环境的关系。活动二 不同陆地环境中的典型动植物活动目的：初步理解几类典型陆地环境中的代表性动植物。活动器材：实物投影仪，教学VCD。学生活动流程设计意图1 视察：教材第33页。2 探
39、讨：这些陆地环境有什么特点？每种环境中生活的动植物有什么特点？3 沟通：还知道哪些动植物及其生活环境？4 观看并探讨：教学VCD。这些动植物生活在怎样的环境中？5.归纳：环境不同，动植物也不同。*不要过分强调环境名称。*观看的过程让学生参与进来，共同分析和探讨，让这个活动更好玩。水中的动植物/第二课时一、教学目的：1 能分别说出淡水和海水中的23种动植物。2 能说出23种可食用的水生动植物，并知道它们生活在淡水还是海水中。进一步体会生物是多种多样的。二、教学重点：理解淡水和海水中的常见动植物。三、教学难点：体会生物的多样性。四、教学设计：活动一 淡水中的动植物活动目的：初步相识淡水中的常见动植
40、物。活动器材：实物投影仪。学生活动流程设计意图1 视察：教材第34页。说说它们的名称和外形特点。2 探讨：它们的生活环境有什么共同点？3 拓展：还知道哪些生活在淡水中的动植物？说说它们的外形特点。*假如学生不理解淡水的含义，可以说明一下再进展后续活动。*初步扶植学生建立生物与环境互相依存的意识，便于后续的学习。活动二 咸水中的动植物活动目的：初步相识咸水中的常见动植物。活动器材：实物投影仪，教学VCD。学生活动流程设计意图1 视察：教材第35页。说说它们的名称和外形特点。2 探讨：它们的生活环境有么共同点？3 拓展：还知道哪些生活在咸水中的动植物？说说它们的生活环境和外形特点。4 探讨：除了海
41、水里有咸水，还有哪里有咸水？5.阅读：教材第35页“小资料”。*可以先介绍一下咸水环境的含义，及其与淡水环境的差异。*这个活动中特殊要留意不要误导学生认为咸水就是海水。*时间富裕的话可引导学生观看教学VCD。活动三 可食用的水生动植物活动目的：初步相识可以食用的常见水生动植物。活动器材：实物投影仪，活动作业。学生活动流程设计意图1 视察：教材第36页。2 探讨：说说这些动植物的名称。它们生活在哪里？3 完成第20页作业第一局部。4 沟通：还吃过哪些水生的动植物？向大家介绍一下这些动植物的特点和生活环境。*让学生到生活中去搜集一些资料，这样在探讨的时候内容会更丰富。湿地里的动植物/第三课时 一、教学目的：1 初步理解什么是湿地，以及湿地的作用。2 能分别说诞生活于淡水湿地和海洋滩涂的12种动植物。3 进一步体会生物是多种多样的。二、教学重点：理解湿地常见的动植物。三、教学难点：通过模拟活动，理解湿地对于调整水的重要作用。四、教学设计：活动一 什么是湿地活动目的：初步知道什么是湿地。活动器材：实物投影仪。学生活动流程设计意图1 视察：教材第37页。2 探讨：湿地的环境有什么特点？比拟一下湿地、陆地和水域这三种环境的一样和不同。3.猜测：湿地合适生物生活吗？说说理由。*对于湿地的环境