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1、区域农业开展以我国东北地区为例教学设计【上课题目】区域农业开展-以我国东北地区为例【教学课时】1课时45分钟【教学对象】高中二年级学生【教 材】人教版高中地理必修三第四章第一节 【设计思想】本节课依据新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会的精神。首先在导入新课上利用学生熟识的QQ农场和东北农业开展变迁图片观赏开场，激发学生学习生活中的地理爱好。在分析东北农业形成因素的时候，注意学生读图实力的培育，引导学生阅读东北年平均气温、降水量图、东北地形图中的信息，进而有依据地进展相关的分析，再结合身边的东北大米新闻，和设计“我是规划师的课堂活动，分析东北气候、地形土壤对农业生产的影响。从而调动学生探究
2、学习的主动性和目的性。利用学习东北案例的方法，分析论证其他区域特色农业的开展条件是本课训练学生探究实力的重点，本课在稳固练习阶段以梅州柚子种植的地理条件分析桥梁，结合乡土地理，在总结提升的根底上培育学生学以致用的实力，和感受到地理就在我们身边。【教材分析】 课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，驾驭分析某区域农业开展条件、布局特点的根本方法，并且能够把学到的分析方法和技能敏捷运用到其他的案例中去。这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业开展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业开展过程中
3、产生的问题，进而提出相应的农业可持续开展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培育学生的地理综合分析实力。【学情分析】通过必修2农业区位一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生根本驾驭农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生对初中的区域地理知识仍缺乏，读图实力和提取信息的实力比拟差，在进展影响农业的成因分析时还是会有肯定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作探讨等方法扶植学生完成。【教学目标】1.知识及技能1了解自然条件和社会经济条件对东北地区农业生产的影响。2通过阅读地形和气温、降水分布图，分析农业开展
4、的利弊因素。 1通过读图思索和活动，提高学生读图用图实力和辩证分析问题的实力。 2学会运用所学原理和方法综合分析某地的农业开展条件和方向，培育学 生原理应用和知识迁移实力。 3组织分组合作学习，提高学生合作学习实力。 3.情感看法及价值观 1引导学生理解区域农业开展受当地自然条件、社会经济条件等诸多因素影响，人类活动应在敬重自然规律的根底上发挥主观能动性。 2学生通过学习树立可持续开展农业观念。【教学重点】 东北地区农业开展因素的综合分析和评价。【教学难点】 通过东北农业案例分析，得出分析区域农业开展的一般方法，并能够迁移应用到其他地区是本节学习的重点。【教学策略及手段】 多媒体协助教学、案例
5、分析法、探究学习法、小组合作法、表格归纳法【课前打算】 学生：课前预习 老师：多媒体课件 梅州柚子种植资料卡【教学过程】教学环节 老师活动 学生活动 设计意图导入新课展示图片QQ农场图片 视察 激发爱好，引入学习主题。 提问：同学们仔细视察老师的农场了都种了些什么？老师的农场里同时种植了北方的苹果梨，南方的香蕉甘蔗，在现实生活中我们能不能在同一个农场里同时种植这些农作物？为什么不能？ 答复 复习：必修二农业区位的选择因素因素 回忆农业区位的选择因素因素 总结：影响农业开展因素分为自然，社会两大局部。从而引出本节课学习内容：东北农业开展的影响因素新课讲解 地理位置 引导学生结合P60图4.1东北
6、地区的位置，说出东北地区的范围及其纬度和海陆位置的特点。 学生读图答复东北地区地理位置 学生通过读图，明确东北地区的地理位置，为下面的分析打下根底。 气候条件 展示东北地区气温降水图、中国气候类型图和干湿区图，引导学生分析东北地区的气候特点。 学生读图答复：东北地区气候类型为温带季风气候，气候特点：冬寒夏热，雨热同期 让学生读图分析总结东北气候特点，培育学习读图分析实力，驾驭分析地区气候类型的方法。 探究活动：阅读资料卡东北大米热销新闻，分组探讨东北大米质优受到杭州市民欢送，这及东北气候有什么关系？ 学生分组探讨：东北大米质量优于南方大米的缘由。 结合时事新闻，让学生探讨总结气候对东北大米生长
7、的影响。培育学生合作学习实力。 小结：结合P61图4.2 气候对东北地区农业生产的影响 分析 理解 巧记 使学生了解气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等地形和土壤条件 展示东北地区地形图，请学生读图找出东北三大地形单元。 学生读图答复：山地、高原、平原 引导学生读图驾驭东北地形特点，培育学生读图实力 在黑板上进展东北地形板图，补充黑土分布图，引导学生总结东北地区地形土壤特点 学生总结：山环水绕，平原沃野 探究活动：我是规划师。学生结合东北地形土壤特点，规划东北农业布局。学生规划，答复 通过活动提高学生自主学习实力。了解地形土壤会制约一个区域农业生产类型。 老师总结：高原适
8、合开展畜牧业，平原适合开展种植业，山地适合开展林业。 学生理解，记忆社会经济条件 让学生快速阅读，从课本三段话中找出东北农业开展三个优势条件，思索其对农业的影响。完成黑板上的表格。优势影响 请三个学生上黑板填写答案，老师评讲总结，结合板图补充讲解 学生快速阅读，完成表格。优势影响工业根底好工农互促交通便利外向型农业地广人稀大规模机械化生产 让学生快速阅读提高学生阅读提取信息实力。通过完成表格，驾驭影响东北农业开展社会经济条件。新课总结 结合板书和ppt上本课知识构造进展总结，将知识系统化、条理化。 观看 回忆 记忆 归纳知识体系，驾驭知识巩固练习 让学生分组探讨资料卡上梅州柚子种植的地理条件。
9、 学生探讨分析活用乡土地理，让学生通过对家乡柚子种植业地理条件的分析，稳固本节课学到的区域农业开展分析方法。熬炼学生的知识迁移实力，做到“学以致用。布置作业 请同学们课后收集资料，完成课本66页活动，分析以下地区(任选一两个)开展特色农业的地理条件。收集资料，完成作业 稳固当堂所学知识【板书设计】 第四章 第一节 区域农业开展 以我国东北地区为例 一、地理条件 1、气候条件 3、社会经济条件 优势影响工业根底农牧兴工、工促农牧交通便利开展外向型农业地广人稀机械化大规模生产 1类型：温带季风气候 2特点：冬冷夏暖,雨热同期 3影响：一年一熟，低温冷害。 2、地形、土壤条件 1类型：高原、平原、山地 2特点：山环水绕，平原沃野 3影响：适合多种农业生产。【教学反思】 综观本节课，比拟胜利之处有：1. 教学过程是按部就班的，由易到难，并且教学框架清楚明白。2. 在教学过程中运用了大量的地理图片，采纳读图归纳的方式扶植学生理解相关内容，直观形象，学生便利记忆和驾驭。3. 结合时事和乡土地理，注意学生学以致用和知识迁移实力的培育。4. 设计较多学生探究性学习活动，培育学生探究学习实力。调动学习学习主动性。当然，本节课还存在很多须要改良的地方：1. 一般话平舌、翘舌音发不准，口误较多。2. 板书、板图不够大方美观。 3.时间处理实力有待提到。