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1、1小数的乘法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，可以比拟娴熟地进展小数乘、除法笔算和简洁的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。教学重点：、使学生驾驭小数乘、除法的计算法则。、能正确地进展小数乘、除法的笔算和简洁的口算，进步学生的计算实力。 、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进展一些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘、除法的算理和算法的根底上，驾驭
2、确定小数乘法中积的小数点位置。1.小数乘法第一课时教学内容 ： 小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”，练习第14题。)教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育学生的迁移类推实力。3、引导学生探究学问间的练习，浸透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果
3、：谁来汇报你的结果你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点讨论第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 35元 扩大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢会用这种方法算吗2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的
4、0.725你们会算吗(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。板书： 072 5（2）强调按照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍(4) 回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) 留意：假设积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么改变？0.34 3.5 0.20
5、1 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？推断 13.5 2 2. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法l 计算 7 4 0.74 257 2.57视察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l 专项练习 练习一 4二、运用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p3 2三、体验：(1)今日我们学习了什么（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么四、作业 练习一 1、2
6、、3五、板书：小数乘整数1 35元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 第二课时教学内容：小数乘小数。(P.4例3) 教学要求：1、驾驭小数乘法的计算法则，使学生驾驭在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比拟正确地计算小数乘法，进步计算实力。3、培育学生的迁移类推实力和概括实力，以及运用所学学问解决新问题的实力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影、口算小黑板。 教学
7、过程:一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣扬栏的玻璃坏了，你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进展计算的。如今能否还用这个方法来计算1.20.8呢？假设能，应当怎样做(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1. 2 扩大到它的10倍 1 2 0. 8 扩大到它的10倍 80.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3、1.20.8，刚刚是怎样进展计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大
8、10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、视察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数6.0520.82呢 5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生视察思索。你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） 计算0.560.04时，你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点(要在前面用0补足,再点
9、小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的(3) 根据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生翻开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习推断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2
10、 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先推断积里应当有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 3、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱须要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验 回忆这节课学习了什么学问？五、作业 P.8 7、9题。P.9 13题。第三课时教学内容:教科书(P.5页的例4)教学要求：1、学问与技能：通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则娴熟地进展计算。2、过程与方法：运用积的改变规律进展小数乘小数的计算。教学重点:运
11、用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学过程：一、复习准备：1、口算：（ ）100=523 2.4（ ）=240 3.125100= 6.5（ ）=652、列竖式计算。3.24.9 3.268.5 6.326.1提问：你是怎么样计算的？（要求学生把思索过程说一说）二、新授：1、让学生独立计算。6.70.3 2.46.2 0.560.04（1）学生独立计算后，教师讲评，要求学生说出思索过程。（2）视察，小数乘小数时，我们首先怎么样想？（把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）当因数的小数点去掉，两个因数都扩大了确定的倍数，那乘出来的积发生了什么改变？（两个因数都扩大了确定的倍数
12、，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）要得到正确的积怎么办？再把扩大后的积缩小确定的倍数。（3）分析：积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系。6 . 7 一位小数 0 . 3 一位小数2 . 0 1 两位小数（4）讨论：小数乘小数我们应当怎么样算？根据刚刚计算的过程，以四人为一小组互相讨论。小结：小数乘小数，先根据整数的乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 0 . 5 6视察： 0 . 0 4 0 . 0 2 2 4提问：这一道题和前面的两道题有什么不同？假设乘的积的小数位数不够，应当怎么样点小数点？小结：假设乘的积的小数数位不够，要在积的前面
13、用0补足，再点小数点。2、不用计算，说出下面各题的积有几位小数。2.35.4 0.250.37 7.30.24 8.10.046.273.2 0.092.4 60.50.72 1.0058.4提问：你是怎么样推断有几位小数的呢？3、稳固练习。列式计算下面各题。2.146.2 6.70.03 9.098.21提问：说一说你是怎么样计算的？三、作业教科书第8页练习57题。第四课时教学内容:较困难的小数乘法(P.6页的例5)教学要求：1、使学生进一步驾驭小数乘法的计算法则。2、使学生初步理解和驾驭：当乘数比l小时积比被乘数小；当乘数比1大时积比被乘数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数
14、乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和驾驭：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备：1、口算：P.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5教师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。 35 1.5 0.40.11 0.35 2.4 = 1.2 =3、思索并答复。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数(2)假设积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如：00204。4、提醒课题：这节课我们接着学习小数乘法。（板书课题：
15、较困难的小数乘法）。 二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式为什么这样列式(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：如今倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚刚我们的想法
16、怎样如今我们再来看一组题。2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生视察：这两道例题的乘数分别与l比拟，你发觉什么乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系为什么(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还缺乏一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。）专项练习练习一 12题先让学生独立推断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题
17、错在什么地方。三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先推断，把不对的改正过来。2、P.9页13题四、体验 今日，你有什么收获？五、作业P.8 页8题P.9 页11、14题第五课时教学内容:积的近似值(P.10的例6和“做一做”，练习二13 题。)教学要求:使学生会根据须要，用“四舍五人法”保存确定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际须要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具:投影片若干张。教学过程:一、激发: 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80
18、.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保存整数保存一位小数保存两位小数2.0954.3071.8642 思索并答复：（根据学生的答复填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值 （2）按要求，它们的近似值各应是多少3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不须要保存许多的小数位数，这时可以根据须要，用“四舍五人法”保存确定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什
19、么动物的嗅觉最灵敏吗（生答复）所以人们常用狗来扶植侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生视察、思索： (1)积的小数位数这么多！可以根据须要保存确定的小数位数。 (2)保存一位小数，看哪一位根据什么保存？(3)横式中的结果应当怎样写6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保存一位小数是( )。积保存两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1
20、.计算下面各题。 0.80.9（得数保存一位小数）1.70.45（得数保存两位小数）推断,并改错.10.2860.32=3.29(保存两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.13页2题 2、两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。精确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.58
21、3 3.585四、体验：谁来小结一下今日所学的内容？五、作业： P.8页1、3第六课时教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和“做一做”，练习二第14题。)教学要求: 使学生驾驭小数的连乘、乘加、乘减的运算依次，能正确地进展计算，培育学生的迁移类推实力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算依次。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片若干张。教学过程： 一、激发： 1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算依次，再计算。 12560 307
22、85 2504200 让学生说说每道题的运算依次； 得出： 整数连乘的运算依次是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的依次是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算依次跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的学问为学校图书馆的建立出一份力。 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？
23、）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算依次是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应留意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算依次。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题留意什么？三、运用：1、P.14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎样推断它对不对？ 先看它的运算依次是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进展推断并把不正
24、确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组竞赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933、P.14页9题四、体验：今日都学了什么？五、作业：P.13页5题P.14页6、8题第七课时教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)教学要求： 使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进展一些小数的简便计算。教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点： 运用乘法的运算定律进展小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、计算： 25954 2532
25、 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的答复，板书：乘法交换律 乘法结合律 a()()c乘法安排律 a()2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(留意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(
26、1)题：0.254.7842、引导学生进展思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗根据学生的答复，板书：0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的局部可以省略。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法安排律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解
27、演示） 0.65201 0.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.656、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.452、 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米 倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在细致审题的根底上，让学生先说说准备怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学赐予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验： 今日，你有什么
28、收获？五、作业 P13页4题。2 小数除法课题一：小数除以整数（一）教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第12题教学目的: 1驾驭比拟简洁的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 2培育学生的类推实力、发散思维实力、分析实力和抽象概括实力教具准备:视频展示台教学过程:一、复习准备1、计算下面各题。 1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜爱熬炼吗？常常熬炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题
29、？出示例1：王鹏坚持晨练。他安排4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组沟通讨论状况：生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，详细说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后答复“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，
30、被除数和商的一样数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，一样数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）教师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、稳固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂小结（略）六、课堂作业练习三的第1、2题课题二：小数除以整数（二）教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第48题教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法1 理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学过程：一、 复习：教师出示复习题：（1）
31、22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应留意什么？”然后让学生独立完成。二、 新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生视察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数局部比除数小） 问：“被除数的整数局部比除数小，商会出现什么状况？我们在竖式中应当怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么状况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出
32、：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个特别之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要根据整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假设有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。三、课堂小结（略）四、课堂作业课后小记: 课题三：一个数除以小数教学目的：1、 使学生初步驾驭除数是小数的除法的计算法则。2、 进步学生的学问迁移实力3、 培育学生细心
33、做题的好习惯。复习旧知1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样改变？4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样挪动？要扩大1000倍呢？5、 学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）教学过程：一、 引入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1、 出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是
34、整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。留意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进展改写，改写时留意比拟一下，这道题和上一道题哪些地方一样？哪些地方不同？ 学生
35、边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比拟出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的一样点；而不同点表如今前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数一样以后，再把除数和被除数同时扩大一样的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 稳固练习：1、 书上第22页“做一做”2、练习：推断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.43、练习：书上24页的作
36、业课后小记: 课题四：商的近似数教学内容 ：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。教学目的 ：1、使学生学会根据实际须要用“四舍五入”来求小数的近似数2、进步学生的比拟、分析、推断的实力。教学过程 ：一、复习 1 按“四舍五入法”，将下列各数保存一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保存两位小数 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、新课 1教学例6教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：
37、“实际计算钱数时，通常只算到分，应当保存几位小数？除的时候应当怎么办？（生：应当保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保存一位小数，应当等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应当保存几位小数；其次，求商时，要比须要保存的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第23页“做一做”中的题目 教师让学生按要求进展计算，巡察时，留意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保存的小数位数多一位，再按“四舍五入
38、法”省略尾数）教师问：你解题时用了什么技巧？三、稳固练习 1、 求下面各数的近似数：3817 3242 246.4132、 书上的作业。 课后小记:课题五:练习课教学内容：练习 P25教学目的：1、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。2、运用小数除法解决实际问题。3、让学生感受到计算的工具性，培育学生的应用意识。教学过程：一、根本练习1、 视察P25 ，第8题师：你发觉了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说根据。学生独立思索，小组沟通，全班校正。小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 请学生说说是怎样想的？2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？学生独立完成P25，第6题二、重点练习，P25，第7题你能提什么问题？会解决吗？1、学生提问，教师板书。（可能有：共有多少人？（含教师），共有多少学生每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？）2、先同桌沟通，再全班沟通。教师小结：信任同学们能在生