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1、按住键单击鼠标翻开视频动画和单词音频朗读3播放 1 一、 重点难点1、 重点：(1)、通过议论爱好及爱好训练学生的听、说、读、写实力，驾驭运用简洁句表达爱好爱好以及对爱好爱好的简洁评析。 (2)、理解句子根本成份(主语，谓语，干脆宾语及间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。2、难点： (1)、句子成份的辨析(主语，谓语，干脆宾语及间接宾语，宾语补足语，表语，状语) (2)、英语简洁句的五种根本句型和 句型。 1 1: :1. : : , , , , , , , , , , , , 2. : s . . : ( , ) : 1 （2）1. . . / / .设计意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假
2、生活入手，议论假期生活，逐步引入主题，并导入局部新单词和词组。 2 (5) 1. .2. . “, , ”.3. : 设计意图：通过列举家庭成员和揣测教师的爱好爱好，完成新单词的教学。对爱好爱好的简洁问题，既对列举的局部爱好爱好有一根本的评价，也为下面的听力作好铺垫。 3 (5)1. s .2. .3. . s 4. .设计意图：在常规听力练习中进一步进步学生听的实力。 4 (13) 1. .s s s s . 2. . ( 4)3. .4. 4.5. . . 6. a 3.设计意图：通过对话的听读操练，增加对目的语的输入，在大输入量的根底上，为后续的输出做打算。匹配题和问题的设置扶植学生能较
3、好的完成4&5。 5 s (4) 1. a .2. , / .设计意图：通过不同角色的揣测，让学生运用不同问句，并在提问过程中加深对对话的理解，在完成 “找人”的活动中，加强目的语的训练和加大语言的输入和输出量。 6 (10) 1. 3 4 . a . 2. .3. :4. .5. A . ( ) 设计意图：通过小组内对话，完成找寻好友这一任务，让学生运用有关“爱好爱好”句型，在用中稳固。非单调地反复，而是有意义地运用，表达“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学消费生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。 1. a .2. : 3.3. 6 8. 2: : :1.
4、 : : , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , a , , , 2. : (1). s .(2). . 3. : . : ( , , , ) : 1 (6) 1. .2. , , : I . . .设计意图：利用学生所宠爱的揣测嬉戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的宠爱，同时对不同的爱好爱好作简洁评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的揣测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。 2 (2) 1. , .设计意图：通过半限制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的爱好爱好的评价，同时对生词行必要的稳固。 3 (2) 1. .2. :
5、3. .设计意图：通过式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并留意培育学生在阅读过程中驾驭阅读、跳读等阅读技巧。 4 Reading ( 5) 1. . .(T) a 2000.(T) a .(T) a .(F) s 2003.(T) .(T) .(F) .(F)2. . .3. .设计意图：第二次阅读，旨在使学生驾驭篇章是的细微环节信息，并通过正误推断题来检查学生对篇章的初步理解程度。5 Reading (15) 1. .2. :设计意图：听录音，意在防止和订正学生在朗读过程中的语音错误。第三次读篇章，意在对篇章加深理解。 6 Reading (5) 1. .2. . s 3. .设计意图：第
6、四次大声齐读，加强对语言的暴露。同时通过四次不同形式的阅读，扶植学生深层次的理解篇章的主旨，并结合自身，进展拓展。 7 (5) 1. .2. : A B 设计意图：最终就是否应接着他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联络到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的爱好爱好。 1. a . .2. 3 7.3. : . 3: , : & :1. : s . .2. . 3. : . . : ( , , , ) : 1 (5) 1. . .设计意图：通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的 做好打算。 2 (6
7、) 6. “ , , a ”. .4. .设计意图：通过对句子的仿写和造句，加强对目的语的操练，进步目的语运用的正确性，为后面的书面表达做铺垫。 3 s (5) a a . a . . .( ) a “ s ”. “ , a ”. 设计意图：围绕中心话题，用两人对话的形式，就个人的爱好爱好作进一步的理解，列举尽可能多的爱好爱好，进步目的语运用的娴熟程度。 4 (8) . : ( 7 4 .) . 设计意图： 利用教材资源，就学生真实的状况开展探讨，对爱好爱好作再相识，进步语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。 5 (10) A . a . ( )设计意图：通过对已列举的爱好爱好的分类，对
8、有关的爱好爱好做出甄别，通过给不同的对象写建议信的形式，提出对爱好爱好的正确有价值取向，辞行陋俗。 6 (5) “ ”. . .A : : 设计意图：通过对人们爱好及爱好的变迁，引导学生正确对待过去的生活，理解过去的文化，汲取传统文化的精华，弘扬具有民族精神的优秀的传统文化。 1 .2 : s . 4: : : :1. . (难点）2. . (重点)3. . : . : (, , ) : 1 (5) s . ., , , , , , , ., , a , , a , , 2003, , 设计意图：通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的稳固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意
9、义。 2 (6) . 7 8. . . . . . .设计意图： 采纳预料等听力技巧，进步听力的有效性，对听力材料的朗读，增大语言的输入。 3 (10) . (1). .(2). .3. 5 8. (1). .(2). .(3). .(4). .设计意图：利用续写句子，使学生能在确定的情景中操练目的语，并进步目的语运用的正确率，再由句子及语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的驾驭目的语。 4 (6) . (1). : .(2). “ , , , , ” .(3). : a a a .(4). : S + V + + 2. (1). (2). : S + V + O + 设计意图： 利用 的
10、活动以及造句练习，侧重于学生对句型的运用，把语法点的操练融于无意识之中，先扶植学生S + V + + ，和S + V + O + 这两种比拟难驾驭的句型有一个理解，为学生驾驭简洁句根本句型降低难度。 5 (12) 1. .2. (1). (2). (3). + V + .(4). + V .(5). + V + + V + .(6). + V + 3. .4. .5. .(1). S + V + P(2). + n. + + S + (3). . S + V + O(4). . S + V(5). / .S + V + + (6). S + V + O + 6. 2.(1). .(2). .(
11、3). .设计意图： 采纳归类比拟的方法，使学生更加明了的驾驭句子的不同成份。在供应句式的根底上供学生仿写，发挥学生的自主性，也保证了正确性。 . 103. 2 一. 教材分析1 新标准英语采纳发觉式语法学习法: 呈现提问发觉总结, 培育学生自主学习的实力。宾语从句是初中阶段较难驾驭的，在教材中出如今九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这须要教师很好地设计课堂教学活动。 2. 本模块以友情为话题, 通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友情是同学们较为感爱好的话题，也及他们自身经验相关。借助友情绽开话题探讨, 同时培育学生关爱别人的情感。二.教学目的1. 语言技能目的:听：能听懂用
12、宾语从句表述的意义。 说：能运用不同宾语从句来询问和表达友情。读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细微环节。 写：能用宾语从句来写及友情有关的短文。2. 语言学问目的: 1) 能利用宾语从句探讨及友情有关的话题。正确运用宾语从句的三种句式。2) 可以理解下列单词和词组：a , 3) 可以正确运用本模块中出现的四会词及短语。3. 情感看法目的:1) 通过对友情的沟通，驾驭如何及别人交挚友，理解自己生活中情感影响的重要性。2) 引导学生及别人合作，互相扶植，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。4. 学习策略目的: 1) 自主学习 可以结合个人的状况预习教材和拓展。2) 合作学习 可以及同学沟通学习
13、心得体会，共享学习策略。3) 通过合作探讨、嬉戏、竞赛等多种活动形式，表达在用中学，学而能用的原则。4) 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进展真实交际。三.教学重点及难点教学重点: 正确运用宾语从句描绘友情。 教学难点: 宾语从句的引导词、语序刚好态。四.打破途径1. 利用多媒体, 让学生在歌声中感受语言，在轻松开心的观赏中输入语言，在合作学习、嬉戏、竞赛等活动中稳固语言。2. 整合教材, 对教材的内容进展适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把学问点化难为易。将学问不断滚动、内化和外延。3. 留意评价方式和鼓励措施，创立并运用学生“成长档案袋”。五. 教学过程 1
14、 1 1 1. s “ ” 2. . 1) s ( 一共4句)设计意图 在学生进教室时播放一首及新授学问有关的轻松活泼的歌曲 既是为了活泼课堂气氛，激发学生的学习爱好, 又是为了能很快进入主题 2 1. 2 设计意图 联络学生生活实际，表达用中学原则。用地图操练稳固目的句型引导的宾语从句。 3 1. .2. S1 S2 S3 I 设计意图 通过议论熟识人物 , 进一步加强目的语的操练。同时，互相沟通和扶植又培育了合作精神。 4 1. 2. : (事先交代情景: s . t . s .) :设计意图 新语言工程在情景中自然呈现，通过多媒体演示, 比拟中、英文打 的不同用语，引导学生推断、总结,
15、从而到达理解、学习并运用语言的目的。充分表达了学习的过程。 5 1. . ( 10-1) 2 . . ( 10-2)3. a . . t . . （用两只 机让学生在课堂上表演）4. U3 5, 2, 3, 4设计意图 在常规听力练习中进一步进步学生听的实力，在尽可能真实的情景中稳固打 用语。 6 设计意图 激发求知欲望。顺当进入新课的学习。 7 : ( 10-3)1. :2. (必需用宾语从句答复)3. () . ( 11-4)设计意图 听读两方面入手，由易到难，层层推动，重视对学生学习实力和技巧的培育。1. 15 .(P10-3)2.通过因特网等途径课前搜集有关运发动刘翔的资料。3.给好挚
16、友打个 ,告知他/她你宠爱做什么。设计意图 1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，驾驭得更加坚固。2. 让学生学会一切可利用的资源来获得更多的学习信息。学习活动由课堂向课外延长。 2 1 3 ( 2,3,4,5)（教师打算两只话筒和一个抽奖箱。）1 1. .2. . ( p11-5) 设计意图 由单词的复习过渡到句子的复习，既培育学生在语境中理解、识记单词的实力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。 3. 教师打算好一个抽奖箱，箱子里事先放入一些写有活泼气氛的简洁句的纸条。两个学生一起上去，一个在箱子里抽取一张纸条，大声读。另一个学生重复。让学生们
17、在笑声中复习学问。 2 假设10年后，你参与工作，当了一名记者， 回来探望教师。学生自由向教师提问, 教师重复学生的问题, 很自然地引出新学问疑问句的宾语从句。 .S1: , T: S1 I . Im I . 设计意图贯彻从师生沟通到生生沟通的原则，在表达学生自主学习的同时，留意教师的示范作用。 3 . . . 设计意图 1） 在学新学问时, 适当的机械操练是特别必要的。特殊是对局部语言实力相对较弱的学生来说，在机械操练中体会、琢磨并理解新学问是很有效的。2） 德育浸透，融思想教化于语言教化，培育学生敬重老人，助人为乐的精神。2回到课本 3 .3 议论学生自己的的爱好。设计意图 由易到难：从机
18、械操练到课内语言重复再到学生实际问答，最终拓展到课外。Shanghai1983.7.131.88m74110m 4 . S1： .S2: S1 S3: () Shanghai. 5 1. 屏幕上是滚动出现的有关运发动刘翔的照片。2. S1 . S2 . S3 . I 设计意图 展示学生熟识的、崇拜的人物的照片， 激发学生的学习爱好。由于是学生崇拜的人物，因此学生也更乐于参及到英语学习中来。此活动在进步学生主动性的根底上，培育了他们团结协作的精神，当然也特别奇妙地让学生在活动中操练语言，稳固了本模块的主要句型。 6 A . a Zhejiang. a (记者款待会). a .设计意图 设计采访活
19、动能激发学生的想象力和创立力，培育学生用英语思维的实力，实现了学以致用的目的。能充分发挥学生的主体意识，培育学生搜集信息的实力。能扩高校生的学问面，并在完成作业过程中增加对名人、对民族英雄的敬佩之情，进而产生学习名人、民族英雄精神的思想。 1. (二者选一) A: a .B: a 2. 3, 4, 5设计意图 分层次作业，鼓励有实力的学生学会利用词典来增加词汇量。 3 2 1 : “”.设计意图 让学生在歌声中感受语言，在轻松开心的语言活动中输入语言。让他们在做中学，在玩中学, 在唱中学，在欢乐中学习。 2 1. (, , , , )设计意图 教学生词，为下面的探讨做铺垫。2. 设计意图 通过
20、对这3个问题的分组探讨，使学生对所要理解的阅读材料的相关背景学问有一个感性相识，削减阅读障碍，为学生理解材料打下良好的根底。 3 1 设计意图 1.在阅读前设置问题,能有力地激起学生的阅读欲望。2.用快速阅读来培育学生整体获得信息的实力，以适应高速开展的信息社会的须要。2 （ 13 5）设计意图 1.分步阅读使学生有足够的语言输入，从而有利于学生进展目的语言的输出。2.理清思路, 获得细微环节的信息, 培育学生的细读实力, 符合按部就班原理。3.重点理解课文中的目的语句。 4 （ 13 6）1 2 3 4 设计意图 进一步熟识课文，整体理解课文。 5 A 假设班里某个同学的好挚友就在教室里,
21、请他/她到前面来, 答复其他同学的提问, 猜出这位好挚友。.当然，揣测时学生必需用宾语从句提问。 . a 设计意图 学生宠爱的嬉戏可以唤起学生的主动的思维活动, 挖掘他们学习英语的潜在实力。将学问融于嬉戏中，既可以调动学生说的欲望，同时又培育了他们的留意力和记忆实力。而且猜的嬉戏能使上下环节过渡自然，使整堂课的构造紧凑、连接。 6 1 2 3. 4 设计意图 适度自由的交际不仅可以为学生创立一个说英语的环境，激发学生说的愿望，还可以复习所学学问。为写做铺垫。1 a . ( 35 .)2 15 .(P12-2)设计意图 初中生不仅要开展听、说、读的实力，而且写的实力也不能无视。从仿照开场，在长期
22、的熬炼下，信任学生以后会写出流畅的英语短文。 4 2 3 (1,6,7,8) 1 ( a ) 1. 先将两句合并成一句, 然后答复。 . 13 . 2. 先将两句合并成一句, 然后找答案并连线。设计意图 新课标指出，学生是学习的主体，不应当以教师的带读来代替学生的自己的感悟及理论，而应当让学生通过嬉戏、竞赛等活动自己来理解感受，最终自然习得。此活动运用学生的好胜心理，训练了学生的记忆实力，也调动了学生的主动性， 同时也复习稳固了 2中出现的一些重点句型。2 a . 1. I . ( 一共6组句子) 操作说明 第一步: 让学生观看。 第二步: 学生探讨并小结。特殊疑问句作宾语从句： 1.用疑问词
23、引导。 2.从句用陈述句语序。 第三步: 再让学生观看, 此次边看边练习, 中途要运用暂停。如：1. I 暂停，让学生答复 .设计意图 1 是学生比拟简洁承受的语言形式，有确定的兴趣性，在观赏的过程中刚好思索，也具有确定的挑战性。2.借助多媒体演示，把味同嚼蜡的学语法过程兴趣化。让学生通过细致视察、比照来发觉目的语言现象，打破教材的难点宾语从句的语序。而且留意语言的滚动，增加学生的语言积累。 3 1. 2. （）3. / 4. , a , a 设计意图 根据学生的生活实际，以及p17 . 设计各种好玩的问题，让他们探讨，充分调动学生的主动性，发挥他们的主体性，让他们在学习中生活，在生活中学习，
24、以到达教及学的最佳结合。 6 “ ” 1 a 2 接近下课, 观赏一首歌，既把整堂课的气氛推向高潮，又为下面的探讨和写作做好了铺垫。 7 a I a a . I a 设计意图 在学生感知大量语言信息材料的根底上,进展归纳总结以到达语意重建, 从而进一步进步语言表达实力。 5 1 用幻灯片展示局部学生的家庭作业。（不确定是优秀学生的作业。）设计意图 鼓励学生尤其是学困生，对自己有信念，不要放弃英语。 2 设计意图 打破难点：主句过去时, 从句也要改用相对应的过去某种时态。 3 1 2. 设计意图 利用U2中的语言材料，复习操练宾语从句。 3 操作说明 1. 一起做课件中的练习。 2看书。 p14
25、8 “ ”宾语从句 3探讨总结。设计意图 1.语法学习是语言学习中必不行少的环节。 在语法教学中，有必要把学生接触过的某一类语法现象的点点滴滴进展归纳，由点到面，建立系统。2. 让学生自己找规律归纳总结宾语从句。这一过程培育了学生独立思索的实力。而且学生自己总结出来的规律就会记牢，不易犯错。 4 : 1, 2, 6, 7, 8, 10 11设计意图 通过适量的练习，稳固强化所学学问。进一步测试学生的笔头输出语言状况。在这一过程中，主动思索，刚好反响。在反思、顿悟和自醒中，不断调整自己的学习策略。 5 设计意图 在传统的教学中，教师总是充当主角，罗列出课文的重点、难点进展讲解，学生只有被动承受，
26、学习主动性受到很大的限制。设计这个环节是为了扶植学生进步学习的主动性，学会自主学习并大胆质疑。 6 （ 102-9 ） a ？ 7 1. a 2. (友情秘诀)3. 设计意图 这3个问题的探讨为学生供应了一个进展广泛思索的时机。由于答案的开放性，学生的思维得以拓展、延长。: a . ( .)设计意图 1. 设计友情墙报。这一任务贴近学生真实生活，引起学生的共鸣和爱好，激发学生的求知欲，促使学消费生学习的内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，主动地融入到语言学习活动中去。表达了用中学，学了用的任务型理念。2. 在本模块各单元的学习中，通过“词句篇”的层层推动，大局部学生已能初步完成了单元的核心任
27、务，学困生也在小组活动、全班活动中获得了不少扶植，在不同根底上都获得了进一步的开展。 3 一、 教材内容分析：本模块以电台播送活动为话题，通过对播送台的参观，文本主人公幼年时对播送收听的宠爱，长大后从事于播送事业继而胜利的一系列事务绽开。以求驾驭动词不定式及动词的如今分词形式做宾语的句式；把握及电台播送相关的词汇及日常用语；并通过文本的学习可以放眼实事，领悟胜利人士光环背后所需付出的努力及勤奋。二、教学目的：(一)语言学问目的词汇： 日常用语： d I .语法： 话题：探讨有关电台播送的相关话题以及名人的奋斗史。(二)语言技能目的听：娴熟理解文本内容，并能通过课文听说训练，理解简洁的英语播送播
28、报。说：通过课文文本的学习，辅以问答及探讨的形式反复操练，学会复述课文，并能简洁讲解并描绘某名人的奋斗史。读：进步泛读实力，驾驭文本精华。写：撰写自我感爱好的播送稿或撰写当前媒体名人的早年经验。（三）情感目的 在课文文本的学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识；理解有关电台实况转播的要素，以及技术独创对人类文明开展的实在意义；理解当下名人成名的奋斗史，用理性的思维体会胜利光环背后的努力勤奋及付出。三、教学重点：(一) 驾驭文本的相关词汇及日常用语。 (二)驾驭动词不定式构造及动词的形式做宾语的句式。体会并驾驭动词不定式构造多表将来发生之事或目的；而动词的形式表示正在进展，或一般性、常
29、常性的行为。可以通过反复操练区分并驾驭两者的不同用法。(三) 能选用自己感爱好的话题进展撰写并播报，简洁撰写某名人的一端早年经验或成名史。四、难点打破：(一)理解动词不定式构造及动词的形式间的区分，通过造句或会话操练加深相识。(二) 领悟, , , 等词后接动词不定式及动词的形式后产生的不同含义。(三) 通过文本学习，正确运用一般过去式描绘别人的某段经验并予以表述。 五、课时支配： 1: 2: 3: (1) 4: (2)六、分课时教案： 1: ! I a , . a . ( .) . . . . . .5 p19 2: I . I ()1. 1) . 2) .2. . “ / / / / /
30、/ / / a ” 3 (a ), , . 3. 1. , .( s )1. a . . . . . . 1. , . i I a . ( “ ” “ ” ”, ” .) I .( “ I ” “ ”)2. . i V 1 4 5 , , . : 1 2 “ ” 3 s 4 ( .)2. 1. . : 1 .2 P105 5 3: (1) , . . . 1. .2. .13. .4. .1&3 p104 a ( ). a , . . 3&4&5 p23. . 4: (2) I .1 .a) “ ” “” a. / / b. / b) “ ” “”.a. /b. /c) V 2. . ( .)
31、 : A: I . , : , I t , I . : , I . . “ A B C D”. “ ” “”: 1. . .2. t ! a . . . .3. . . 3. P104 1,2,3 , .1. , .2. . .1 ( ) , .2. .2. 4 a () ( ).3. . .1 s . 4 一 教材内容分析本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何运用上，话题贴近学生生活，学生对科技工艺产品的介绍比拟感爱好，比拟简洁开展活动。教学中应结合学生实际状况，敏捷调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进展拓展，以丰富学生学问，拓展学生视野，进展志向
32、、人生规划的教化。二 学情分析七年级（下）10已经学习过对电脑相关状况的介绍，本单元可以在七年级此模块的根底上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟识也是较感爱好的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作共享。这样就有利于他们更好的运用课本学问，到达进步综合运用语言实力的目的。三 教学目的1语言学问目的：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“从句+祈使句”的句子；功能:介绍手机、照相机、 等科技用品；话题:以学生为中心，以介绍手机、数码相机、 等科技用品为话题。2技能目的语言技能目的听:懂有关学习介绍的简短对话， 进步学生实际应用实力。 说
33、:能利用 句型介绍产品的运用说明；流畅地说出本模块的生词、短语。读:能阅读包含句型的有关运用说明的简洁文章。进展简洁的阅读技能训练。写: (1)能用句型写出简短的介绍科技产品的运用说明的句子； (2)能用参考词造句。语言运用能:向全班做有关产品运用说明的介绍，并仿照做一个产品的推销员生活技能目的:能妥当处理突发事务，冷静、镇静。详细自我爱护意识。3学习策略目的不断提升自主学习实力，加强交际、信息处理、英语思维实力。认知策略: 联络，归纳，推想等技能。调控策略: 从同伴处得到反响，对自己在叙述及作文中的错误 进展修改。交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品运用说明资源策略: 通过其他资源获得更多产品介绍的信息。自学策略: 借助词汇图驾驭单词，形成话题联想的习惯。合作学习策略: 关切身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的 用品。其他：培育联想实力，如场所及功能的联络。4文化意识目的：在中外比照中，理解 状况，理解 在国际的运用状况。5情感看法目的培育学生酷爱生活，细心视察生活的细微环节。参与各种英语活动，克制困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。四、重点和难点1 教学重点（1）重点句型： “从句+祈使句