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1、人音版小学音乐五年级上册精品教案（2014年版本）目 录 第1课 朝夕晨景教学设计渔舟唱晚教学设计早晨教学设计晚风教学设计倾听渔舟唱晚表演晚风第2课 踪迹嘎达梅林教学设计歌颂二小放牛郎教学设计 雨花石教学设计我怎样长大教学设计第3课 农家乐丰收锣鼓教学设计打猪草教学设计丰收的节日教学设计(课时1)丰收的节日教学设计(课时2)苹果丰收教学设计第4课 得意的家得意的家、回家教学设计外婆的澎湖湾教学设计牧场上的家教学设计第5课 家乡思乡曲教学设计谁不说俺家乡好教学设计家乡的小路教案设计第6课 快乐的少年缆车教学设计叮铃铃教学设计雏鹰之歌教学设计第7课 冬雪乘雪橇教学设计迎来春色换人间教学设计堆雪人教
2、学设计雪花带来冬天的梦教学设计人音版小学音乐五年级上册教学支配（2014-2015第一学期）一、教材分析人音版五年级第九册的音乐教学内容人为7个单元：朝夕、农家乐、踪迹、得意的家、家乡、快乐的少年、冬雪。这七个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合观赏、乐理学问。在此根底上能进展歌曲创编与同伴之间的合作。 二、教学目的1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理学问：下滑音、前倚音、拍号等。3、上好观赏课，通过观赏，扩高校生的视野
3、，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。三、重点难点1、至少熟唱教材中的演唱歌曲。2、驾驭读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。3、驾驭竖笛的根本演奏方法。四、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步开展，体验、感受与探究创建的活动实力增加，但音乐观赏课还是缺乏耐性的倾听，学生最宠爱律动与音乐活动，在这两方面表现特别好，乐谱学问的学习局部学生仍不是很感爱好。因此在今后在学习中，应加强对学生的培育，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培育、开展他们的爱好。五、教学措施1、细致备课，细致学习音乐教学大纲，全面理解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教
4、学目的明确，重难点突出。2、细致上课，课堂是教师完成教学任务的主要阵地，进步课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，构造严谨，符合学生的相识规律，教学生动形象，激发学生的学习爱好，让孩子们听起来兴致勃勃，学而不厌。3、主动参与组里的教研活动，多听同行教师的课，汲取他们的特长，不断进步自己的业务和教学实力4、主动大胆地运用现代化的电教设备，加大教学容量，进步课堂教学效果。5、亲密联络学生，常常征求学生对教师的意见，不断改良教法，进步教学效果，争取大面积的丰收。六、进度支配1-3周 第一课朝夕 4-6周 第二课踪迹7-8周 第三课农家乐9-11周 第四课得意的家12-14周 第
5、五课家乡15-17周 第六课快乐的少年18-19周 第七课冬雪20周 复习21周 考试第1课 朝夕晨景教学设计一、教学内容：观赏晨景二、教学目的：1、能结合音乐意境细致倾听乐曲为管弦乐曲晨景，并能用语言作简洁的描绘。2、能细致听赏并跟唱早晨的歌，感受歌曲的心情，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的心情。三、教学重点：体会歌曲意境，并用语言讲解并描绘晨景四、教学难点：体会歌曲意境，并用语言讲解并描绘晨景五、教学过程：一、倾听晨景:1.歌曲早晨用声乐形式歌颂早晨，器乐又如何表现早晨你听听这一段音乐描绘是什么听晨景主题。2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这
6、三种在学校音乐教化中被广泛动用。专业音乐教化还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点倾听晨景第一局部(连续听两遍)。初听的要求：边听边比照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗复听要求：假如还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.观赏全曲(时间不够可省略)。5.小结：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。竖笛高音的吹奏1.高音“”的吹奏练习。(1)指法位置。(2)吹奏要领：轻吹。(3)长音练习。(4)三度二声部长音联络。2.八度练习：3.吹奏红蜻蜓。表演早晨:1.这是
7、一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的歌颂。2.倾听范唱，对唱曲整体有所理解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容(2)歌曲可以分为几个局部3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以运用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，快乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完好性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其
8、把第一乐段与第二乐段的比照要表现出来。7.口风琴伴奏的双音分解和弦有确定难度，并且调是1G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是，要对学生讲清晰。8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创建性，不要包办代替，但要合理合情。9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。编创活动：早晨1.内容主题早晨是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思索，去创建。小结：表现早晨的内容特别多，如歌曲早晨所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐晨景也是对风光的描绘。作为一个学生把早晨的活动思索一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
9、教学后记：早晨是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有确定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学气氛，激发学生想象力和培育他们感受歌曲的实力即可。将学问技能和学习爱好相辅相成，将学生群体性和特性化开掘表达，为学生的可持续性奠定根底。 教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教化中被广泛动用。专业音乐教化还运用五线谱等等。在观赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深化。
10、结合识谱，学生很快驾驭了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生根本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘早晨的景象和感受，和音乐到达精神上的相融，然后在听的过程中想象、思索，这样学生就可以体会到音乐的魅力。教后反思：这节课支配的是观赏内容，主要是对一些乐器的听辨。乐器主要是描写早晨日出的风光的音乐。在观赏的过程中通过引导、启发，学生还是能用比拟简洁的语言来表达音乐所表现的意境。但是在乐器的听辨这一块上很不志向。大的乐段如管乐还是弦乐学生还是能听辨的，但是到分析详细是哪些管乐，哪些弦乐的时候，学生就变得一问三不知了。分析缘由主要有第一，学生听辨乐器的实力
11、没有。学生以前没有这样的细化的练习和训练，对乐器的音色很生疏。第二，虽然教师在前面已经复习了乐器的音色，但是由于以前根底薄弱，靠教师课前那一点点复习稳固的时间是远不够的。所以在区分是哪类乐器的时候经过教师的启发还是能说出来，但是再细点，要说出详细的哪一种乐器又说不上来了，所以教师在设计教案时要充分理解学生的状况。渔舟唱晚教学设计教学目的：1、观赏古筝演奏的渔舟唱晚，能相识筝和筝的音色特点。2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。3、观赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而理解音乐与文学以及其他相关学科的的联络，表达对祖国山河的酷爱。教学重点、难点：1、感受乐曲渔舟唱晚每一局部
12、在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。2、让学生简要理解中国的民族五声音阶调式，以及第二局部中“”的作用。教具：古筝、多媒体教学形式：启发、互动、体验式教学教材分析：古筝独奏曲渔舟唱晚是一首著名的北派筝曲。渔舟唱晚的曲名取自唐代诗人王勃在腾王阁序里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。教学过程：一、导入：1、利用多媒体展示和渔舟唱晚意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种
13、语言，他同样可以抒发我们的内心情感。我们的祖先看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做渔舟唱晚。2、引出古筝曲渔舟唱晚a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生理解各部位的作用）b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？教师解答：简介中国民族五声音阶。二、观赏渔舟唱晚：带问题观赏：乐曲分为几个局部？并说出划分根据。（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段：第一段， 慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。协作左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了美丽
14、的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对风光的赞许。（引导学生唱主旋律并仿照教师的演奏动作，感受乐段的美丽）第二段， 音乐速度加快。这段旋律从前一乐段音乐开展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成比照和变更。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、披荆斩棘前进的快乐心情。（引导学生感受速度的变更，以及清角音“”的作用）第三段， 快板。在旋律的进展中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的开展，速度渐次加快，力度不断增加，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，呈现出渔舟近岸、渔歌飞
15、扬的热情景象。（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变更）在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最终完毕在宫音上，出人意外又耐人寻味。教师再次完好观赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）三、由渔舟唱晚曲名的由来引出音乐与文学的联络。音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联络。用一句话说，音乐是流淌的文字，文学是凝固的音乐。在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗读中完毕本课。渔舟唱晚教学反思:渔舟唱晚是由古曲改编而成，意境悠远，对于中学生而言，观赏这种古典的乐曲是比拟枯燥的，所以我在这节课的课
16、堂设计中，细心组织和设计了多种方法解决这个问题。本节课，一开场我利用多媒体展示与课程有关的图片，用语言导入课堂，创设教学意境，吸引学生，增加教学的形象性，引出本课主题古筝曲渔舟唱晚。随后让学生尝试弹拨古筝，倾听古筝的音色，在这一环节，学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？就这一问题，我为学生介绍古筝的历史学问，并且介绍五声音阶。我亲自演奏渔舟唱晚，让学生带着问题观赏，如：乐曲由几个局部组成？每个局部的特点是什么？在分段观赏时，每一段我都实行不同的体验方式，第一段我让学生随着音乐声仿照我的演奏动作，感受这一局部的诗情画意，第二局部引导学生感受速度的变更，以及清角音“
17、”的作用，第三局部引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变更。学生在观赏的同时分析乐曲，让学生听了想、想了说、说了动、动了画。一系列的活动，使学生始终处于主动的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，进步了学生的音乐鉴别实力和分析实力。最终完好观赏时，我请同学配上诗朗读，扶植学生想象乐曲所塑造的音乐形象。我觉得整节课的层次清晰，教学效果还是很明显的。我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐，受到了感染，进入了意境，特殊是仿照古筝的演奏动作时，孩子们透露出对民族古典音乐的酷爱。但是由于这首乐曲比拟美丽
18、抒情，所以课堂还是显得比拟安静、缺少激情，在学生尝试弹拨古筝的环节，太过随意了，课后我觉得应当设计一种意境，或抒情的、或剧烈的，让学生在情景中尝试弹奏，体验古筝不同的音色特点，效果会好一些。并且作为教师的我，重复性的语言多了些。对于这种类型乐曲的观赏教学如何更好地调动和激发学生的热忱，我想只能用新课改理念作为指导，深挖教材、合理设计、反复理论、总结方法，观赏教学确定会有更大的飞跃，这既是我的努力方向，也是我追求的最终目的。早晨教学设计教材分析这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。歌曲的第一局部由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律
19、一样只，是在尾音上作了上移四度的变更，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。第二局部是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了比照。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充溢朝气的大自然风光的描绘，不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神相貌。随后，歌曲在“”反复后又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中完毕全曲。教学目的 1能用和谐统一的声音和开心的心情演唱歌曲早晨。2能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲早晨，并从中享受音乐的乐趣。在学习歌曲中让学生懂得珍惜早晨的奇妙时间，珍
20、惜儿童时代的奇妙时间。教学重点 能用和谐统一的声音演唱歌曲早晨。教学难点 编创不同的形式演唱歌曲。 教具打算 多媒体课件教学过程、演唱歌曲、激情导入师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌曲小螺号！1、来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿态，头、胸、腿！（师琴伴奏）2、再唱一唱歌曲小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，仿照一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼喊“喔喔”师和生一起来仿照。谁想拿着大公鸡来呼喊一下（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。比方：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！ 二、倾听、感受 1生倾听范唱早晨
21、师：又一个奇妙的早晨开场了，同学们在做什么呢一起来听。 师：原来是他们在做运动呢，齐读早晨。 2师自弹自唱，生随音乐律动 师：下面教师把这首歌送给大家，留意倾听歌曲的心情有哪些变更3生根据歌曲心情做相应的律动三、学唱第一、二段1、学唱早晨第一、二段师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？ 播放早晨第一、二段（1）学生倾听音乐早晨第一、二段师：这首歌可真好听。你们想不想也和他们一起来歌颂这奇妙的早晨呢？那我们一起来学一学（2）学生用轻声模唱歌曲（3）用琴带唱歌词师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（开心的，快乐的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好
22、吗？（4）学生有感情地轻声演唱第一、二段。四、学唱第三段 1生倾听三段 师：看，风光多么美啊！一起来观赏。 2朗读歌词 3复听表演 师：我们再来观赏一遍，请同学们跟着音乐表演。 4生演唱第四段 师：这么美丽的风光应当用怎样的声音来表现 生：热忱、愉悦。 5演唱，和第一、二段比拟不同。 6生起立分角色表演唱 7把三个乐段连起来演唱 五、学唱第四段 1师范唱第四段 2练习演唱 师：这一段和第几段旋律相像我们来唱唱。3生演唱第四段。 师：让我们用歌声来表达对早晨的宠爱吧。 4生有表情的演唱(愉悦、华蜜) 师：请表情好的学生上台示范演唱。 生互相评价。 六、完好表现歌曲 1生完好演唱歌曲 师：带着开心
23、的心情把这首歌完好地唱一遍。(留意三个乐段的声音比照)师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌颂得更美呢？（1） 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。（2）学生分组用不同的方式表现歌曲。 七、尾声 1总结 师：在于春，一日之计在于晨，渴望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，奇妙时间不要辜负了。” 伴随着歌曲分开教室。板书设计： 清 晨 校园歌曲教学反思： 成功之处：留意培育学生的倾听习惯。整节课下来，我始终留意培育学生养成良好的倾听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一
24、次的听都是有目的的，这样层层递进，不断进步了学生的音乐审美实力。 缺乏之处：激情导入环节，内容应丰富些，应留意联络学生的生活实际。 教学建议：音乐教化必需遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动坚固建立在听的根底上。晚风教学设计课题：晚风课时：二课时教学目的：1、用柔软声音演唱歌曲。2、通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式教学重点：感受、体验6/8拍特点教学用具： 多媒体课件教学过程：一、组织教学：二、创设情境，以趣导入1、导入新课教师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今日我们就一同来感受一 下描绘晚上歌曲。这节课教师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛
25、来听。听完后告知教师你们的眼前出现了什么画面？晚风伴奏3学生：闭眼睛观赏教师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和教师想的一样呢？那谁能起来描绘一下这幅图片呢？ 展示学生：自由答复教师：这段音乐其实是歌曲晚风的旋律。我们这节课就来学习晚风这首歌曲。出示课题三、学习歌曲1、歌曲分析首先先让我们一起倾听一遍。晚风原唱1介绍歌曲：歌曲晚风是俄国教化家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律根本上是由三度音程组成，美丽流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲构造为一段体构造、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延长，第三乐句是第二乐句的重复与补充。2、词作者简
26、介乌申斯基(18241871) 俄国教化家,俄罗斯教化科学的奠基人，提出乌氏论教化的民族性等重要教化思想、对小学儿童教化以及小学教材建立的珍贵意见,对后世的教化具有重要的借鉴意义。3、让我们再来倾听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。晚风原唱1提问：什么特点？学生说一说。4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美播放歌曲，体会节奏特点。（1）倾听高声部旋律，找出节奏特点（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律5、感受歌曲旋律美。（1）播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。晚风原唱1（2）教师教唱，解决学生的难点。6、歌曲声音处理： 师：“这样的歌曲，我们应当应当用什么样的声音来演唱更适宜呢？”学生说一说
27、，教师指导体验。7、完好的演唱歌曲。晚风伴奏四、拓展延长教师：如今我们来观赏另外一首俄罗斯经典歌曲山楂树，听一听有什么感受？山楂树3学生：观赏教师：同学们，他们唱得好不好听？学生：好听教师：他们之所以唱得好听，是因为演唱者使专心在演唱，这样才能打动人，感染人，最终让我们再一次唱起晚风这首歌曲，让我们的歌声更加美丽好听。晚风原唱3学生：演唱五、自我评价 同学们，开心的音乐课立刻要完毕了，这节课你有什么收获？ 六、小结下课教学反思：晚风是一首富有田园风格的二声部歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动的描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中夜莺的歌颂”等等，抒发了孩子们对大自然的酷爱。我觉得这一
28、课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱。有的学生音高很难把握，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学气氛，激发学生想象力和培育他们感受歌曲的实力即可。当然，教学中也存在一些缺乏和须要改良的地方：一、对于主线的把握不到位。应在全面分析教材的根底上，确定主线，把握好该曲的风格，俄罗斯风格特点在本课教学中表达得不够明显，因此应将风格确立为大自然的清爽、自然风格，在执教的过程中，可以选择的空间会大些。二、教材分析不够清晰、透彻。理解八六拍的节拍特点和弱起节奏，通过手势协助教学，表达音乐的形象特点。三、引导学生参与、体验音乐。以“晚风是什么样子的？在音乐中体验晚风”等教学语言有效引导学
29、生走进音乐。以手势协助、肢体动作的形式呈现能起到事半功倍的效果。四、把握好由浅入深的梯度，应先将带旋律线条的图谱呈现出来，从而更好把握音准，有效协助教学。倾听渔舟唱晚表演晚风教学内容： 倾听渔舟唱晚表演晚风 教学目的1、用竖笛协助学习歌曲旋律，用柔软声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。2、通过观赏渔舟唱晚加深学生对民族音乐的爱好和爱好；通过倾听与表演等途径感受音乐的美；3、能创建性的表现音乐的美；感受和理解速度变更与乐曲性质的关系。教学重难点通过充分的倾听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的构造的分析。感受、体验6/8拍特点教法、学
30、法：1、在感受节拍特点上通过肢体表现6/8拍有关学问2、在歌曲合唱的学习上采纳了学生利用竖笛自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式 教学过程一、创设情境，激趣导入教师：同学们，这节课教师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告知教师你们的眼前出现了什么画面？学生：闭眼睛观赏教师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近课件展示。二、倾听渔舟唱晚1、初听感悟 a、听了外国的“晨景”，如今看看中国古代的渔村晚景。观赏渔舟唱晚第一局部。b、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的风光c、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。d、观赏渔舟唱晚第二局部。设
31、问，从这段音乐中你听到了什么声音e、跟琴哼唱这段音乐中的主题，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。f、倾听全曲。师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？g、作品介绍作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年头改编的。娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃滕王阁序里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。要求：听完后能根据音乐的开展依次编讲一个故事。3、细听鉴赏1、听全曲问：作品的心情、情景、风格？b、再听全曲问：乐曲可以分为几个段落？c、分段观赏问：第一局部乐曲的旋律、节奏、
32、速度、力度是什么？ 师：这一局部描绘了夕阳在慢慢西沉，船帆在缓缓挪动，渔民在轻轻歌颂，真是一幅迷离而动人的风情画。d、听第二局部旋律问：第二局部音乐在你们眼前展示了什么样的情境？问：旋律、节奏、速度、力度有什么变更？在你们眼前展示了什么样的情景？e、听赏第三局部问：你们似乎看到了什么场面？师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅喧闹欢跃的景象。问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一局部主要描绘了什么？问：这喧闹的景象表达了渔民什么心情？师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首渔舟唱晚 乐曲的高潮局部，和第一局部的旋律、心情、节奏、速度、力度进展比拟。5、拓
33、展师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立即想为这首美丽的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所理解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？ 这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。三、学习歌曲1、教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，如今唱“晚”。晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的风光美不美倾听范唱。2、复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么3、再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调根本是一样的4、全体划拍(以八分名符为一拍)，留意强弱节奏，
34、跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5、在第一句能精确视唱的根底上，学生自学第二、三乐句的曲调(留意每句的弱起拍，节奏要唱准)。6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7、本歌的难点是二声部合唱。学生用竖笛吹奏歌曲旋律。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求互相都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生吹奏第二声部。 (4)学生分两个声部曲调合唱。 8、在二声部曲调较稳固的根底上，再唱歌词，留意力度记号（教师用手势指挥学生把握歌曲的力度），以温柔的声音唱出其晚景。四、完备结课最终让我们再一次唱起晚风这首歌曲，表现夕阳
35、无限好的美景。第2课 踪迹嘎达梅林教学设计教学内容：相识马头琴、观赏嘎达梅林教学目的：1、相识马头琴，初步感受其深厚、浑厚的音色和独特的草原气息。2、理解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。3、初步理解蒙古的风土人情。教学重点：相识马头琴及其音色。教学难点：培育学生对乐曲的感受与鉴赏实力。教学打算：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今日有很多家长来到我们班，渴望咱们大家好好表现，咱们一起度过快乐的“音乐四特别”。我给大家带来的见面礼是：请大家观赏一段音乐，并答复问题：1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐
36、器是什么？（板书：马头琴）二、新授局部：（一）蒙古族风土人情。你能谈谈你所理解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉宽阔，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永久之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：运用本民族语言学家标准的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古
37、笔实行那达慕“消遣游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。（二）相识马头琴1、刚刚乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来相识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传闻？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，特别可怜，就把它抱回家去养着。小白马一每天长大了，他们就象一对好挚友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参与草原上的赛马会，并得了第一名。王
38、爷要苏和把小白马卖给他，苏和不愿，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马惦念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就恒久在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从今，苏和每天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最宠爱的一种乐器。5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，特别长远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的开展起了很
39、大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。6、请同学们观赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔软浑厚，音色宽敞消沉，富有草原风味。）（三）观赏嘎达梅林相识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林。1、嘎达梅林是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种说明是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。2、嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首知名的蒙古民歌，为什
40、么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抗拒。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带着群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抗拒封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在斗争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断）4、人们思念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。如
41、今我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们细致观赏民歌嘎达梅林，谈谈你对唱曲的感受？（歌曲的节奏伸展沉着、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重庄严，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延长：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚刚同学们看到的电影嘎达梅林。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深入的反映这一历史事务。交响诗嘎达梅林就这样
42、诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个局部：第一局部草原主题；第二局部斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三局部民歌主题。我们观赏音频：草原主题：乐曲一开场仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而美丽的草原主题。但在快完毕时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和剧烈。为什么？因为这终归是在被封建奴役下的草原。 斗争主题第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，生气、惊慌嘎达梅林指导人民抗拒的战斗场面再现草原主题意味斗争初胜。第二次战斗：观赏前先提问：发挥你的想象并答复，作曲家是怎样用音乐来告知你战斗失败了？观赏完后讲解：叛徒
43、的出卖嘎达部队被包围战斗更剧烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。民歌主题最终观赏民歌主题，请细致观赏并答复问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在心情上有什么变更？这首民歌主题为何要重奏多遍？4、当然，教师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片四、布置作业：有关嘎达梅林的题材很多，请同学们课后接着搜集。我们下节课学唱歌曲。五、课堂总结：本节课。我们走进了蒙古，相识了马头琴，也看到了我们英雄的嘎达梅林，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的思念吧： 嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄
44、，歌颂英雄，歌颂我们宏大的中华民族，唱响这首美丽动人的颂歌！教学反思：嘎达梅林是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带着牧民起义，抗拒王爷的英雄事迹。课前我让学生搜集大量的资料，关于嘎达梅林的故事、蒙古风土人情、马头琴的资料，因为地域的特点，所以学生对马头琴并不生疏，这就给我上课带来了很多的便利。开场，我利用多媒体让学生去理解关于马头琴的故事以及民族英雄嘎达梅林的动人故事，在这一环节中根本到达了预期的效果。但是在理解马头琴的故事的时候，用的时间有些过长，影响了整节课的进度。进步学生的审美实力是音乐教学的一个主线，在这一课中，我通过让学生体会音乐美、故事美、情感美方面来引导学生，让学生在这种美的气氛中去不断地进步他们的审美实力。当然这节课最大的一个缺乏就是局部学生上课心情不稳定，留意力不集中，课堂行为较差，我没有刚好地赐予制止，让他们更加地放纵，还有一点就是对表现好的学生没有刚好地赐予表扬，对他们的鼓励还不够，有待于进一步加强。歌颂二小放牛郎教学设计教学内容：1、观赏歌曲歌颂二小放牛郎2、表演歌曲教学目的：1、在革命歌曲的音乐中牢记革命传统