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1、第一单元教学支配一、教学目的与要求1、可以驾驭A、B局部Lets Lean和Read and write中的四会单词。2、可以听说认读A、B局部Lets talk中的单词和句型。3、可以驾驭A、B局部Read and write中的四会句型，并能敏捷运用。4、可以理解并在课堂上正确操练Lets play, Lets chant, Lets find out等局部的内容。5、可以理解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。6、理解Story time,Good to know等局部的内容。二、教学重点、难点教学重点：可以听说认读A、B局部Lets talk中的单词和句型。教学难点：
2、可以驾驭A、B局部Read and write中的四会句型，并能敏捷运用。三、教学用具1、录音机和相关的录音带2、教学卡片等四、教学方法讲授法 朗读法 嬉戏法等五、教学课时六课时Unit1Thisismyday第一课时一、教学目的1可以听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2可以听懂问句：When do you do morning exercises / 并能用所学动词短语交换句型“I usually at ”中的关键词答复问句。3能理解并说
3、唱Lets chant局部的歌谣。4可以理解Good to know 局部的内容。二、教学重、难点1本课时的教学重点是驾驭A局部Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语答复询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是驾驭五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。三、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比方：9：30，留意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it 学生答复：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it 其他学生答复。
4、（2）教师播放五年级第二单元B局部的歌谣，复习稳固句型：“What do you do on Saturdays”2预习（Preview）嬉戏：“幻想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生揣测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最终评出两名表演最精彩的学生为“幻想剧场”的“今日之星”。3新课呈现（Presentation）（1）教
5、师请“今日之星”给大家表演一节播送体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师留意提示学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进展，让每名学生始终保持主动的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生或许会揣测为play football / basketball
6、/ ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 教师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生立刻说at 7：00 in the morning。学生分组做这个嬉戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English cla
7、ss。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师接着列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟识这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要快速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师留意示范usually的发音。（7）学生听A局部Lets
8、learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以竞赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it 学生应答复：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start局部的挂图，指着图1问学生： When do you get up 引导学生答复： I get
9、 up at . 并填写详细时间。然后教师与学生继本局部设计的问题如下：（1）When do you get up（2）when do you eat breakfast（3）When do you go to school（4）When do you eat lunch（5）When do you have Chinese class（6）When do you eat dinner（7）When do you do homework（8）When do you watch TV（9）When do you go to bedLets play（1）学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，一
10、人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评比最佳拍档。（2）学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要留意订正其发音。Good to know教师扶植学生理解本局部内容，可用动作说明动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中揣测单词before的意思；并用
11、中文说明“Rules to follow every day”的含义。4稳固和延长（Consolidation and extension）（1）学生做Lets learn局部的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。5.板书do morning exercise have English classeat breakfasteat dinnerplay sport教后记：第二课时一、教学目的1可以听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / I usually at 并能在实际情景中运用。可以针对详
12、细状况正确运用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 局部用本课时目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。3可以听懂Lets try局部的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习。二、教学重、难点娴熟运用句型：“When do you get up / eat breakfast / I usually at ”问答作息时间。三、教学过程1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他
13、/她的表演揣测动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try局部的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时辰表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get upMike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfastMike: At 6:50.Amy: When do you go to schoolMike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable（2）学生听录音，跟读A Le
14、ts learn局部并拼法动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，说明说： This is my timetable. Do you want to know the time引导学生询问： When do you get up / 教师激励尽可能多的学生参与揣测，既可稳固复习这一句型，又可发觉仍不会提问的学生，重点扶植他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后
15、教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该交换图片所供应的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思索：谁的时间支配更合理？ How do you make your timetable betterTask time该项任务可以由学生根据自己理解的状况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，仿照学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要留意组织并引导学生完成任务，同时激励他们多运用所学语言。4稳固和延长（Consolidation and
16、extension）（1）学生询问父母一天的时间支配，有条件的家庭，激励学生用英语与家长对话。（2）学生思索：Who is the busiest one in my family（3）学生打算口头报告： My Day.（4）学生做A局部Lets talk的活动手册配套练习。5、板书I get up at I eat breakfast atI go to work at This is my timetable .Do you want to know the time When do you get up/教后记：第三课时一、教学目的1可以听、说、读、写句型：When do you eat
17、 dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12:00 at noon.2可以总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation局部的例词。二、教学重、难点本课时的教学重点与难点是驾驭四会句子： When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up I usually get up at 12L:00 at noon.三、教学过程1热身（
18、Warm-up）（1）教师放A局部Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对绽开调查，可允许学生分开座位，自由询问其他同学的作息时间支配，然后填充表格。学生完成调查后可探讨谁的作息时间更合理。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）嬉戏：Whats the truth教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。教师也可让学生说明推断的根据。（2）上一活动完毕时，教师说：Youre right. I don
19、t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why Who are they Lets go and see.（3）教师出示本局部挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports
20、 Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write局部的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当说明对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时辰表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该局部的挂图，带着学生读四个母组合下
21、面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该局部的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生细致听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss4稳固和延长（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大
22、褂，全班学生采访他.她： When do you （2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特殊报道：.s Day。（3）学生做A局部Read and write 的活动手册配套练习。5、板书When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up I usually get up at 12:00 at noon .教后记：第四课时一、教学重点：驾驭五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandpa
23、rents，go hiking。二教学难点：单词mountain引导学生分音节仿照读音，驾驭拼法，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生驾驭。三教学过程：Review（复习）活动一 复习句子教学参考时间： 3-4分钟请学生分角色朗读Read and write局部对话。教师提问：When do you. When do you . on Saturdays/Sundays请学生做出相应答复。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets
24、listen to a song.复习本单元A局部内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和运用进展铺垫，同时引起学生理解歌曲内容的新奇。Warm up （热身）活动二 学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生观赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生仿照发音。教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the week
25、end Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，扶植学生理解。在学生宠爱的歌曲演唱活动中引出Lets learn局部的内容。Presentation （新课呈现）活动三 学习短语教学参考时间：5-7分钟教师播放B局部Lets chant的课件，学生观赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生仿照发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，扶植学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weeken
26、d. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生仿照发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际仿照说句子；引导学生相识hikehikinggo hiking的变更。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变更规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，刚好记忆；教师提问
27、：Can you play the piano？引导学生答复后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际状况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分
28、为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在视察和体验中重点学习五个动词短语，在感知仿照中驾驭发音，在语句的表达中稳固意思，并引导学生刚好记忆单词的拼法，从而打破本课的难点。活动四 对话练习教学参考时间：5分钟（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays 引导学生用所学短语答复：I often（呈现：What do you do on I often . ）初步在
29、沟通中运用所学短语，用所学过的句子引出本课问句构造。教师说： What do you do on the weekend (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习稳固学生对短语的发音和认读的驾驭（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进展交换。5、Lets play （兴趣操练）活动五 找挚友教学参考时间：5分钟教师播放Lets learn局部的词组，
30、学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，找寻自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后马上站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学立刻跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进展推断并跟读。在兴趣活动中稳固短语的拼法、发音和意思，同时培育学生的合作意识。活动六 说唱歌谣教学参考时间：5分钟（1）教师播放P7chant局部的课件，学生观赏。（2）跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中稳固单词的发音，仿照标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I What do you do B：Every weekend
31、I What do you do C： D.播放P2chant局部的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 稳固与扩展活动七 练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P41 Listen and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进展连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册P42 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡察指导。活动八 小结教学参考时间：3分钟读短语：climb mo
32、untains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生答复：I often 6、板书Unit One This Is My Day （4）What do you do on the weekendI often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents (图) (图第五课时教学重点：娴熟运用句型What do you do on
33、 the weekend I usually / often Sometimes I.议论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的精确运用；句型Lets together .的认读和适时运用。教学过程：Warm up （热身）活动一 说唱歌谣教学参考时间： 3分钟教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习稳固所学短语，为下面的内
34、容做好打算。Review（复习）活动二 议论周末教学参考时间：3分钟教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末支配，让尽可能多的同学有时机参与，教师要刚好订正学生频度副词的不当运用。通过答复问题稳固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try局部的完成做好打算。活动三 听力练习教学参考时间：3分钟教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try局部录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学
35、生对Lets talk中的新句子进展初步感知。Presentation （新课呈现）活动四 角色扮演教学参考时间：3-4分钟教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应答复。（也可以利用课件，学生提问后，干脆点击答语。）引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末支配，然后教师分别用usually often sometimes议论自己的周末活动：I usually / often ；Usu
36、ally I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在教师的答复中进一步驾驭频度副词的恰当运用。活动五 学习对话教学参考时间：8分钟教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk局部对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie： play football go hiking clean the room usually often sometimesJohn： play
37、 football go hiking clean the room usually oftensometimes再次放录音，讲解练习答案，理解学生的完成状况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，激励学生根据自己的实际生活进展交换。Lets play （兴趣操练）活动六 排列句子 教学
38、参考时间：4分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能构造）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进展嘉奖。稳固句子构造。活动七 找伙伴 教学参考时间：3-4分钟学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can _ with _ . I can _ with _ .让学生在沟通中进一步应用语言，并通过书写刚好稳固。C
39、onsolidation and extension 稳固与扩展活动八 听故事教学参考时间：3分钟出示Story time，学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生仿照跟读。活动九 练一练 教学参考时间：5分钟完成活动手册P53请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。活动十 小结教学参考时间：2-3分钟屏幕显示Lets talk中的对话同学一起朗读。五、板书Unit One This Is My Day （5）What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking
40、。Usually I clean my room第六课时教学重点：驾驭四会句子：What do you do on the weekend Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教学难点：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, e
41、ither.的理解和应用。教学过程：Warm up （热身）活动一 说唱活动教学参考时间：3分钟教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答教学参考时间：3分钟同一组学生占成一排，做传递问题的嬉戏。A: What do you do on the weekendB: I often go shopping. What do you do on the weekendC: I usually .在嬉戏应用B局部语句进展沟通。Presentation （新课呈现）活动三 学习对话教学参考时间：8分钟教师出示Read and write对话的挂图，引导学生视察五幅配图，提问学生：These
42、 are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend 引导学生看图答复：Zip can . Zoom can .学生初步理解对话内容，在描绘中培育学生的语言运用实力。（2）教师让学生自己阅读本局部对话，不理解的生词和句子可以和同学或教师共同商讨。（3）教师扶植学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant
43、play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生绽开对话T：Whats the weather like todayS：Its fine/ sunny.T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow. (呈现句子)（学生重复句子The weather report says its going to rain tomorrow.，并说出意思。）T：Can you play football in the rain？S：No，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant