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1、小学数学三年级下册教学支配教学总目的要求一、数与代数1.能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3.经验与别人沟通各自算法的过程。4.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。5.相识年、月、日，理解它们之间的关系。二、空间与图形1.结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进展简洁的单位换算。2.探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，感知理解对称现象。4.通过视察、操作、相识轴
2、对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。三、统计与概率1.对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验。2.通过实例，相识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。3.能根据简洁的问题，运用适当的方法（如记数、测量、试验等）搜集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果为整数）。5.根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。四、理论活动1.经验视察、操作、试验、调查、推理等理论活动；在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。2.获得初步的数学理论活动阅历，可以运用所学的学问和方法解决
3、简洁问题。3.感受数学在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教化达成教学目的的措施1、创建性的运用和处理教材。教学选取的素材要亲密联络学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的爱好。 2、在教学中，要留意利用“信息窗”“情境图”，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的实力，体验合作的欢乐。3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的爱好，进步学生准确计算的实力。提倡多样化的学习方式，重视学生特性开展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关
4、系，逐步进步举一反三的实力。 5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生主动的动手、动脑、动口。 6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业修改要刚好，并努力做好修改记录，以便进展有的放矢的反响和矫正。7、对后进生要多给与关切和扶植，多给他们供应成功的时机，激发其上进心。激励学生间的互相扶植，使后进生乐于承受 8、努力进步自己的业务程度，多读书，多查阅资料，驾驭先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进教师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。重点1.第一单元 两、三位数除以一位数（二）2.第三单元 两位数乘两位数难点1.第四单元长方形和正方形的面积 2.第五单元年、月、日教学进度
5、刚好间支配第13周 一、采访果蔬会两、三位数除以一位数(2)第4 周 二、喧闹的民俗节对称第58周 三、美丽的街景两位数乘两位数第910周 四、我家买新居子了长方形和正方形的面积第1011周 五、走进天文馆 年、月、日第1214周 六、家居中的学问 小数的初步相识 第15周 七、小教练统计 第16周 八、回忆整理总复习第一单元 采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目的1、在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的依次。2、经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估
6、算推断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进展较困难计算的过程中，细心培育细致、扎实的学习习惯。二、单元教材分析本单元是在学习了简洁的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的根底上进展教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的根底。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、驾驭算法，为后续学习打好根底。本单元的教学要留意浸透估算，特殊是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。常常用估算对结果进展推断，有利于养成估算的习惯。本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂学习商
7、中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。第一课时教学内容：青岛版教材P2-4教学目的：1、探究并驾驭三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、能根据详细状况进展估算，并能结合估算状况验证笔算的正误。3、能结合详细情境发觉有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教学重点：驾驭三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们细致视察画面
8、，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由沟通 师：你能提出哪些问题？ 抽生沟通，根据学生的答复板书活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论沟通理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进展估算，推断商的大致范围，再放手让学生独立探究笔算的方法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。 学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。 师：谁情愿起来沟通一下？ 全班沟通，理解算理师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一
9、共运来了多少箱大枣？”这两个问题。学生自己列出算式，尝试计算，小组沟通各自的算法。留意对学生进展估算的训练。师：解决最终一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”学生自己列出算式，尝试计算因该题笔算时有余数，假如有学生估计结果约为85，也是可以的。活动三：练一练1、第一题：在学生理解了算理的根底上，放手让学生自主完成。2、第二题：留意让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。3、第五题：在学生自主推断并改正的根底上，让学生沟通问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应留意什么？”，同时要留意培育学生计算时细致细
10、致和验算的学习习惯。4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的驾驭状况。活动四：小结：这节课你有哪些新收获？板书：三位数除以一位数（二）（1） 平均每个品种的苹果有多少箱？1848=（2）去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨？7189反思：第二课时教学内容：教材P5教学目的：1、稳固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 2、稳固估算的方法，培育估算的意识。 3、解决实际问题。 教学流程：一、自主练习：练习6、7、8、9题及聪慧小屋。1、第六题：让学生自己去试着完成，沟通时重点让学生说商的位数，是怎样推断的，引导学生驾驭推断的方法，还可以适当补充类似的练习进展稳固。2、第七题：留意对解题思
11、路的引导，让学生体会计算的必要性，又浸透解决问题策略的学习。3、 第八题：是生活中常常遇到的洗相片付钱的问题。先让学生理解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。4、“聪慧小屋”是一个重叠问题。对学生出现的状况，可通过操作学具或画示意图的方法扶植学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。二、小结：这节课你有什么新收获？反思：三位数除以一位数（二）（1）平均每分钟可消费果汁多少瓶？4284=（2）平均每小时可消费多少千克果脯？2042=反思：教学内容：教材P79教学目的：1、结合详细情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，驾驭商末尾有0的
12、除法的计算方法。2、在探究计算的过程中，培育创新意识及合作实力。3、经验自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，开展学生的应用意识，增加对数学学习的爱好。教学过程：活动一： 师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟消费多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟消费多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题。学生根据已有的学问阅历列出算式师板书：4203问：怎样计算呢？请同学们在小组中想方法解决一下。学生分小组合作，教师要巡回指导，刚好驾驭状况。师：哪一个小组沟通一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。师：当用十位上的2除以4不够商1时
13、，可以在十位上商0。学生写的竖式会有两种状况：师板书：师确定两种写法，选取最佳的写法。活动二：师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信念自己解决吗？做完后全班沟通，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今日学到的学问有什么特点？学生进展视察总结。活动四：稳固应用1、做课本41页第三题稳固除法的根本练习题目。可以抽生板演。目的是以此来进步除法计算的准确性。2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生绽开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会敏捷思索问题。3、小测验：第六、七、八题。三位
14、数除以一位数（二）平均每分钟消费多少瓶干红葡萄酒？4203=平均每分钟消费多少瓶干白葡萄酒？第五课时教学内容：教材P1011练习1、2教学目的：1、教会学生学会连除运算，能联络现实状况理解小括号的作用，明确运算依次。2、能结合详细情境提出问题，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。3、结合详细情境，引导学生学会找寻解决问题的策略。教学过程：活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师：请同学们细致视察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由沟通师：你能提出哪些问题？抽生沟通，根据学生的答复板书活动二：解决问题师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组沟
15、通各自的算法。师：谁情愿起来沟通一下？全班沟通，展示算法多样化师板书：（1）9602=480（盒）4804=120（盒）（2）96024=120（盒）（3）960（2X4）=120（盒）师：请同学们沟通这样做的理由。师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？活动三：练一练1、第一题：首先让学生视察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。沟通时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。2、第二题：学生可以列9035，也可以列9053，但要让学生明白每一步计算的含义。板书：960个果冻可以装多少盒？（1）9602=480（盒）4804=120（盒）（2）96024=120（盒）（3）960（2X4
16、）=120（盒）反思：第六课时教学内容：信息窗三第10-13页。教学目的：1、结合现实情景，驾驭有除法的四则混合运算依次，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进展较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。教学过程：一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你细致视察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中理解到了哪些信息呢？你能根据供应的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）设计意图同
17、过师生谈话唤起学生对已有生活阅历的回忆，使学生带着农厚的学习爱好去发觉信息、提出问题。二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班沟通：（2）教师：引导学生找寻解决问题的策略，通过沟通理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算依次。 96024（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小
18、结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组沟通说说自己的想法。3.教师小结。设计意图教师组织学生汇报沟通，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生供应了充分展示自己的时机，培育学生的合作意识。三、拓展应用，课外延长。1.自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2. 自主练习2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习3：先说运算依次，再计算。请
19、学生明确题意：51052 6393+48 360（23）（910-485）5 436-3604 380（132-127）学生说说每道题的运算依次。学生计算，集体订正设计意图充分挖掘课本供应的教学资源，放手让学生自己思索，沟通思路，培育学生用数学的目光视察问题，解决问题，主动地运用数学学问的实力。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时到处都有数学学问。四、回忆整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书：有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？（1）9602480（包）4804120（盒）（2）96024（3）960
20、（24）课后反思：第七课时教学目的：1、在练习中驾驭四则运算依次，在解决问题的过程中，学会分析问题的方法。2、培育学生良好的学习习惯。一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带着下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。如今，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，假如大雄都做对的话就带他坐“时间穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？设计意图叮当猫是学生宠爱的动画片之一，以其作为情景导入，激发学生主动学习的欲望，并激起学生主动扶植别人的热忱。二、分层练习，合作探究让我
21、们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？设计意图让学生复习稳固混合运算的依次，培育学生细致审题、细致做题的好习惯。2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作扶植大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班沟通，你是怎样想的？为什么这样做？留意让学生沟通思想和策略，逐步进步学生解决问题的实力。3、课件出示第三组题：自主练习8.11题（1）同学们的小组合作特别有成效，让我们接着闯第三关。（2）第8、11题，主要是训练学生
22、解决问题策略的题。学生先自己读题，充分理解图意后在解决问题。（3）你有什么好的方法吗？小组之间沟通一下。设计意图利用“扶植大雄闯关”作为练习题的情景串更简洁激发学生的学习的主动性。练习题的设计由浅入深，迎合了学生的认知规律。三、拓展延长叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪慧吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有方法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）四、课堂小结大雄在我们的扶植下得偿所愿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？第八课时教学内容：回忆整理（一）教学目的： 1、使学生比拟娴熟地口算两三位
23、数除以一位数的口算除法。 2、使学生能比拟娴熟地笔算两、三位数除以一位数，并能进展正确地估算。 3、回忆倍的有关学问及对混合运算学问的驾驭。 4、供应解决问题的策略，调动学生学习的主动性和主动性，让学生理解数学学习与生活应用中的联络，使学生更系统地驾驭这局部内容。教学过程：活动一： 师：元旦快到了，教师确定在我们班里实行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？学生进展沟通（出示情境图，引导学生进展视察。） 师：图中的小挚友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮助整理一下。学生在小组内按依次整理活动二：教学左面板块 让学生先解决分组的问题：（1）“60人做嬉戏，每5人一组，可以分成几组
24、？”（2）假如每8人一组，可以分成几组？ 教师可结合本班的状况，进展开放性的练习，由此引导学生回忆两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块 师：215名学生参与联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？ 设计开放性问题：假如每张桌子坐3、4、5、6、人需要准备多少张桌子？学生自主进展练习。活动四：教学右面板块 师：视察右面的图，你都能发觉哪些信息？小组内沟通。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？生合作探究。 师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块 师：你能说说计算除法时要留意什么吗？混合运算时要怎样呢？第九课时教学内容：回忆整理（二）连除
25、和含先加后除（有括号）的混合运算练习教学目的： 1、让学生自主经验探究解决问题的策略和方法。 2、培育学生的思维实力，训练学生有合理地分析问题，进步学生解决问题的实力。 3、明确小括号的作用。教学过程：活动一：出示情景图，提出问题 师：你可以提出什么数学问题？生互相沟通。 师抽生沟通并板演：犁糕一共可以装多少包？活动二：解决问题 师：你会解决这个问题吗？生尝试解决，并沟通 师：谁情愿起来沟通一下你的做法？全班沟通，展示不同的写法。 生1：5204=130（包）3204=80（包）138+80=210（包） 生2：（520+320）4= 师：你能说一说每一步计算的含义吗？ 师：你能总结出有括号的
26、先加再除的混合的运算依次吗？生答。 师：请同学们解决下面的问题。360（2X3） 380（132-127）活动三：练一练 第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。沟通时留意让学生说清分析思路和策略，以此进步学生解决问题的实力。反思：第十课时教学内容：三位数除以一位数笔算除法的练习教学目的1使学生在理解算理的根底上娴熟地驾驭三位数除以一位数笔算除法的计算方法，进步计算实力。2不用计算，可以正确推断出商是几位数。3培育学生视察、比拟、分析、归纳、概括、运用的实力。教学重点娴熟驾驭笔算除法的计算方法，可以正确推断出商的位数。教学难点不用计算，可以干脆推断出商是几位数。教学准备口算卡片、小黑板、09
27、的数字卡片。教学过程一、根底训练，进步技能。口算下面各题：80220058424658542800724006608100220181726336300956008二、加强比拟，得出结论。1提问：我们学习了三位数除以一位数的笔算除法。在做笔算除法时应当留意什么？使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，假如被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必需要比除数小。2想一想：三位数除以一位数所得的商确定是两位数吗？让学生大胆地进展猜测。3出示黑板上的两组题。第一组：15634348第二组：56558637（1）指名在黑板上演示，其
28、他同学写在课堂练习本上。学生练习，教师巡察，发觉问题刚好订正。（2）集体订正，指名说出计算过程。第一组：1563524348542第二组：565511386371232（3）视察这两组算式有什么一样，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。（4）学生讨论后组织汇报，通过沟通使学生明确：这两组算式都是三位数除以一位数，但是所得的商的位数不同。第一组所得的商都是两位数，第二组所得的商都是三位数。由于第一组被除数的最高位上的数比除数小，所以所得的商是两位数。而第二组被除数的最高位上的数和除数相等或者比除数大，所以得到的商是三位数。（5）思索：商的位数和什么有关？有怎样的关系？通过引导学生再次视察，使学
29、生明确商的位数与被除数有关系。当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。（6）小结：推断商是几位数关键看被除数，假如被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。假如被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。三、应用结论，解决问题。1不用计算，干脆说出下面各题商是几位数。2数学嬉戏。拿出09的数字卡片，随意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并推断商是几位数，看谁编得快，推断也快。同桌两个同学完成。一人说题，另一个人推断。每人最少说3道。3先推断商是几位数，再计算。4在括号里填上适宜的数。（）256的商是三位数，（）里最
30、小填几？（）979的商是两位数，（）里最大填几？（）8109的商是三位数，（）里能填几？四、小结：谈谈这节课的收获。五、作业：P15第2题第十一课时教学内容：P711题教学目的：1、让学生自主经验探究解决问题的策略和方法。2、培育学生的思维实力，训练学生有合理地分析问题，进步学生解决问题的实力。教学难点：让学生理解数学学习与生活应用中的联络，使学生更系统地驾驭这局部内容。教学过程：一、复习导入：指名说混合运算的依次二、综合练习：P16 第7题师：今日是星期几？再过20天是星期几？（学生只要方法合理都可以）师；再过30天、50天呢2、第8题指名读题，独立完成，集体沟通。重点说解题思路3、第9题学
31、生先估算，再计算。引导学生用混合运算的学问解决最终说一说还有哪些方法估计一代大豆的粒数4、第10题：学生视察图，说说图意，生独立完成，集体沟通思索：应怎样学找图中的隐藏信息？5、第11题小组讨论，找寻规律。三、小结：这节课你有哪些收获？第十二课时课题：我学会了吗教学目的：1、结合详细情境，让学生提出问题并解决问题，调动学生回忆整理的主动性和主动性。2、通过计算和解决问题，进步学生解决实际问题的实力。3、进一步稳固驾驭除法的计算方法。教学过程：一、创设情境，梳理学问1、创设情境，提出问题出示情境图，从图中你发觉了哪些数学信息？指名答复。2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：
32、（1）3个书柜能放得下吗？（2）小强修补了多少本书？（3）平均每小时贴多少本标签？（4）520本书需要打多少包？3、梳理学问，回忆整理大家提出的问题很好，我们可以用这一单元的学问解决。在解决前我们先想一想，在这一单元，我们学了哪些学问？生自由答复，是相机板书小组内沟通汇报。二、解决问题，培育实力1、生独立解决2、小组沟通评价重点说说解题思路3、激励多种方法解决三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你宠爱的颜色涂以涂一涂“丰收园”里的苹果。于集联校三年级数学教案课题： 对称 课型：新授主备人：刘红梅 集体备课人：冯焕香 李士栋 翟
33、静 姚书磊 刘红梅单元备课教学内容：感知对称现象，初步相识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。教学目的：1、结合大量现实事例，初步相识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简洁轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、视察、画图等实际活动中，学习图形学问，开展空间观念。3、在现实生活中存理解对称现象，观赏、感受对称美，培育初步审美素养。教学重点：相识轴对称图形学情分析：本单元是学习对称学问的起始单元，是今后进一步学习有关对称学问的根底。课时支配： 2 课时。 第一课时教学目的：1、通过练习使
34、学生进一步加深对轴对称图形的相识，能很快的在一组实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形。2、引导学生领会轴对称图形的奇妙与奇妙，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象实力。教学重难点：相识轴对称图形，理解其特征。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入：谈话：今日我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今日所要学习的学问剪出来的，你想不想也剪几幅自己宠爱的图片？下面将要给大家观赏的图形中都含有这些新学问。片让我们先来观赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本19页，（板书：喧闹的民俗节）介绍图片：建筑类、
35、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过视察你们发觉了什么？你们感觉这些图形怎么样？让学生自由说。二、自主探究，解决问题。请同学们细致视察，进一步讨论这些图形有什么共同特点，好吗？细致阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内沟通自己的发觉。好，开场。学生小组活动，教师巡回指导。谈话：谁想代表小组来沟通一下你们的发觉？谈话：同学们，刚刚你们通过把这些图形对折，发觉对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）谈话：教师这儿也有一个图形，你来推断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）学生答复。（是或不是）让同学来验证一下，对折。谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一
36、个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？学生会认为都重合了，一种是局部重合，一种是全部重合。谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）谈话：如今我们把折过的对称图形翻开，你有什么新发觉吗？，教师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？ 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。 谈话：如今你们知道教师是用什么学问剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来观赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。（板书：对称）三、稳固练习。如今我知道大家弄懂了什
37、么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!自主练习1.先自己思索，再沟通想法。自主练习2.组内讨论，共同推断。并做出对称动作。体订正。四、综合理论。轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。五、课堂拓展。看来大家对轴对称图形驾驭的特别好，下面就让我们来看一个好玩的故事，请翻到23页，第5题。为什么老虎跳到水里去了？你能编一个合理的数学故事吗？并找出图中的对称。好玩的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，白白丢掉了性命。看来学好数学学问真的对我们有用途。六、总结。通过今日的学课题： 两位数乘两位数 课型：新授主备人：李士栋 集体备课人：冯焕香 李士栋 翟静 姚书
38、磊 刘红梅第三单元 美丽的街景两位数乘两位数单元分析： 一、教学目的：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合详细情境进展两位数乘两位数的估算和简洁乘除混合运算。 2、经验探究两位数乘两位数计算方法的过程，培育初步独立思索和探究问题的意识；可以运用所学学问，提出并解决简洁的问题，体验解决问题策略的多样性。3、经验探究算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 二、教材解读 本单元是在学习了两、三位数乘一位数的根底上进展学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的根底。因此，教师在教
39、学时要留意从学生已有的认知根底和生活阅历动身，引导学生在解决详细问题的情境中，理解算理，驾驭计算方法，为后继学习打好根底。 本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算学问解决简洁的实际问题。本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。 本单元建议课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目的：1、驾驭不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进展计算。2、在沟通中培育学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，可以初步有条理的表述自己的想法。3、主动参与学习新学问的活动，获得成功体
40、验，增加对数学学习的信念和爱好。教学重难点：驾驭不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进展计算。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教学过程：一、情境导入：师：今日教师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴沟通一下。二、新授：1、师：谁情愿把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。右面的气球团有20串,每串40个。2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。3、新闻大厦有20层,每层有24间。4、市府办公大楼有21
41、层,每层有32间。问题:1、右面的气球团有多少个2、左面的气球团有多少个3、这条街上一共有多少盏灯4、市府办公大楼有多少间办公室5、新闻大厦一共有多少间办公室？）2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪些条件怎样列出乘法算式沟通算式:4020你想用什么方法算出得数呢教师放手让学生独立思索,组织学生沟通。只要学生的算法合理,都应给与确定。教师介绍自己的方法: 先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看有几个0,在得数后面添0。3、教学第二个问题:左边的气球团一共有多少个气球？ 先让学生估一估,理解大致的结果范围,然后让学生自己
42、探究算法。学生沟通算法:可能有：223=66,2230=660 2210=220 2203=660 230=60 2030=6004、解决新闻大厦一共有多少间办公室？让学生自己解决，然后集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课进展。三、稳固练习：1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好爱护美丽才能许久，浸透环保意识。五、作业：课后反思：第二课时一、创设情境，谈话引入。 上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了很多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们接着去解决一些问题，不仅要估一估，更要细致地
43、去算一算。 二、探究新知。 （一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？ 谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应当用什么方法解决？ （学生观看情境图，回忆其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：结果是多少？ 3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 （1）独立思索，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2312=留意扶植有困难的学生。) （2）小组沟通、整理。 （3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有: 算法一：2310=230 232=46 230+46=276 算法二：1220=240 123=36 240+36=276 也有的学生可能会用竖式计算。 重点引导笔算的方法。 谈话引导：刚刚大家利用自己的方法算出了2312的准确结果，但大家用的方法仍旧是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来讨论一下两位数乘两位数的笔算方法呢？ (1)提问:我们再来看看2312这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗(学生进展讨论，然后全班沟通。) (2)根据学生答复，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢计算时你认为应当留意些什么(体会竖式计算的优点:简便，正确;留意数位对齐。