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1、第一章：走进技术世界一、技术的价值一教材内容分析 “技术的价值是苏教版通用技术教材必修1的第一章走进技术世界的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。技术与人表达技术具有爱护人、解放人和开展人的价值。技术与社会表达技术促进社会开展、丰富社会文化内涵和变更社会生活方式的价值。技术与自然表达技术利用自然、改造自然和爱护自然的价值。教学重点：技术的产生和开展。教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。二教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性相识，但对其内涵并不是很清晰。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的学问都是理论性的，所以学生很难把理论学问
2、与技术产品有机地联络起来。特殊是学生对技术与社会、技术与自然的互相作用比较生疏，难于理解。因此老师要当好学生走进技术世界的带路人。三教学目的1.学问与技能理解技术的产生与人类需求之间的关系。理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进展分析。2.过程与方法经验案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。通过对技术价值的学习，使学生体会到身边到处有技术，理解技术对社会开展和文明进步有宏大的作用，让学生从内心深处产生理解技术、须要技术和驾驭技术的迫切需求。四教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活好玩的案例。通过老师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的开展
3、过程，感受技术的价值所在。方法：采纳师生互动探究式的教学方法。五教学打算直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件六课时安排：2课时七教学流程：案例分析探究讨论归纳总结课堂小结布置作业技术的价值教学过程第一课时教学环节老师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足理论、留意创建、高度综合、科学与人文交融的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地开展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变更的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的根本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培育学生的技术素养。3.如何学好通用技
4、术课程？在学习中要学会综合运用所学到的学问，擅长思索，勤于动手，学中做，做中学，主动参与技术活动和亲身经验、表达设计过程。学习中要实行主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进实力的提升。留意运用教材，明确“学习目的，留意技术思想与技术方法的学习，留意探究和试验。教学内容板书一技术的含义板书1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，须要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；须要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；须要居处以避风挡雨、抵挡外来损害，于是有了建筑技术的产生；须要出行以相识更广袤的世界，于是有了车船
5、制造技术的产生；须要交往以保持与别人的联络，于是有了通信邮电技术的产生结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类须要而开始了它的历史旅程。阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和开展板书2.技术的开展创设情境案例分析：从火到灯人类走向文明的历程阅读教材理解技术的开展过程归纳总结讨论：1.假如人类没有限制和利用火的技术，没有创建灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的开展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和开展。讨论并答复案例分析：古代技术：造纸术和印刷技术的创建近代技术：莱特兄弟创建的飞机现代技术：1.现代航天技术-常娥一号2.现代农业技术-杂交水稻3.现代
6、信息技术-手机 讨论分析理解技术的含义归纳总结技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的学问、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创建人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。教学内容板书二技术开展标记人类社会开展进程内容讲解归纳总结石器时代 原始社会青铜器时代 奴隶社会铁器时代 封建社会机器时代 资本主义社会信息技术 当代社会结论：技术是推动社会开展和文明进步的强大动力。听讲、思索并总结理解技术的开展与社会开展的对应关系课堂总结信任通用技术课程确定会成为同学们夯实根底、挑战自我、享受创建与开展乐趣的学习生活的一部分！布置作业鞋子最根本的功能是爱护我
7、们的脚不受损害。查阅资料，调查鞋子的开展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到开展：1.满足了人类的哪些需求？2.须要运用哪些技术？教学过程第二课时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入归纳总结1.学生回忆上节课学到的主要内容。2.从衣食住行方面回忆技术产生与开展。衣：人类须要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。食：人类须要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。住：人类须要居处以避风挡雨，于是产生了建筑技术。行：人类须要便利、快捷地出行，于是产生了车船制造技术总结：技术的产生和开展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。学生答复复习
8、稳固旧学问，引入新学问。教学内容板书一技术与人情景创设归纳总结思索讨论：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？总结：技术具有爱护人的作用。思索、讨论说明技术是爱护人的案例分析：瓦特蒸汽机的创建蒸汽机是一种动力机器，它变更了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。讨论：交通工具的开展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依靠现代交通
9、工具而缺乏熬炼，以致影响身体安康。你认为应当如何对待这一问题？结论：技术具有解放人的作用。思索、讨论说明技术是解放人的案例分析：爱迪生的故事通用技术活动实现自我价值讨论：技术上的创建与创建使爱迪生得到终身的开展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人开展的作用和意义。结论：技术具有开展人的作用。分析讨论说明技术是开展人的概括总结： 爱护人技术与人 解放人 开展人教学内容板书二技术与社会情景创设归纳总结案例分析：福特 T 型车的消费流水线 福特 T 型车的消费流水线的创立，实现了大批量、高效率、低本钱的消费，实现了产业晋级，为企业的开展供应了根底。讨论：技术对企业的开展具有什么作
10、用？结论：技术促进了社会的开展。阅读教材思索、分析、讨论说明技术使社会得到开展案例分析：1.传统教化与现代教化 2.第三产业的快速开展劳动者队伍出现了学问化，整体的科学技术和文化素养日益进步。结论：技术丰富了社会文化的内涵。理解说明技术丰富了社会文化内涵案例分析：农业技术的开展与劳作方式农业技术的开展在确定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采纳现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变更。结论：技术变更了社会生活方式。阅读教材分析讨论说明技术变更了社会生活方式开展社会 技术与社会 丰富社会 变更社会教学内容板书三技术与自然情景创设归纳总结案例分析：荷兰
11、风车荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创建了人，荷兰人创建了陆地。结论：依靠技术，人类得以利用自然。阅读教材分析讨论说明技术利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。结论：人类利用技术可以改造自然听讲理解说明利用技术改造自然案例分析：白色污染大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要爱护自然。结论：人类利用技术爱护自然阅读教材举例讨论说明利用技术爱护自然 利用自然技术与自然 改造自然 爱护自然课题小结技术的核心价值就是技术推动了社会开展和文明进步. 布置作业1.技术的开展使人类
12、的工作和生活方式了宏大的变更。在查阅资料、搜集信息的根底上，总结出对人类的工作和生活产生宏大影响的10项技术。2.调查当地工业和农业的工程，理解技术产生的背景和开展过程，并评价技术的开展给环境造成的不良影响。 北京市顺义第十中学王伟第一章：走进技术世界二、技术的性质一教材内容分析 “技术的性质是苏教版通用技术教材必修1的第一章走进技术世界的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析、“立刻行动、“阅读材料和“举例讨论为主线，从学生感爱好的现实生活中的实例动身，进而让学生对技术有深入的理解。本节内容是技术到设计的过度学问，在全书中属于根底理论部分。教学重点：创新是技
13、术开展的核心。教学难点：革新与创建的关系；技术活动须要综合运用多种学问；技术对伦理道德的影响。二教学对象分析由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性相识，但对其内涵并不是很清晰。老师要当好学生走进技术世界的带路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的学问都是理论性的，所以学生很难把理论学问与技术产品有机地联络起来。三教学目的1.学问与技能知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造理解技术的开展核心是须要创建和革新。理解技术活动往往须要综合运用多种学问。理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。知道学问产权在技术领域的重要性,理解
14、专利作用、有关规定及申请方法。2.过程与方法经验案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，驾驭技术的性质。3.情感看法价值观通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会开展和文明进步有宏大的作用，让学生在内心深处产生理解技术、须要技术和驾驭技术的迫切愿望。四教学策略选择贴近生活、便于理解和鲜活好玩的案例。通过老师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望理解技术、相识技术、驾驭技术和创新技术的迫切需求。五教学打算直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件六课时安排：2课时案例分析探究讨论归纳总结课堂小结布置作业技术的性质七教学流程教
15、学过程第一课时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类创建、创建了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深入地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会开展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习技术的性质学生回忆上节内容，并引发思索。引入新课教学内容一技术的目的性创设情境案例分析：手机 提出问题1.手机的创建是从什么具体目的动身的？明确：人们可以挪动通话 2.解决了什么问题？明确：台式 不行挪动的问题。3.满足了什么需求
16、？明确：人们可以挪动通话的需求。思索讨论答复感知技术的目的性归纳总结任何技术的产生和开展，都是人类有需求、有目的活动成果。感性相识理性引导内容讲解板书一技术的目的性板书任何技术的产生和开展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从确定的具体目的动身，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。组织学生阅读：助听器的创建讨论：1.从什么具体目的动身 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。学生阅读并分组讨论 加深对技术的目的性理解学问反响自行车的产生讨论：1.从什么具体目的动身 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。讨论答复加深理解 加深理解教学内容二技术
17、的创新性创设情境提出问题：助听器的每一次开展变更说明了什么？ 明确：人类有目的、有方案、有步骤地技术活动推动了技术的创新思索问题拓展学生思维并切入主题案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命阅读教材感受创建讨论：蒸汽机的创建如何推动技术的开展？总结：1.蒸汽机是一种动力机器，它变更了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。3.蒸汽机的创建，是人类历史上第一次技术革命。标记着手工业时代即将完毕，工业化时代已经到来。分组讨论答复以下问题列举实例理解创建案例分析：显象管的革新与电视机的创新阅读教材感受革新提出问题
18、：1.电视机的创新和开展经验哪几个技术革新阶段？球面、柱面、平面直角、纯平2.为什么要对电视机显示器进展创新？好看、清晰、保健3.电视机的创新和开展经验的技术革新阶段，对你有何启示？技术的创新要经验一个困难而曲折的历程学生思索讨论答复举出类似例子理解革新引导举例归纳总结没有创新，技术就不能开展，技术创新表现为技术创建和革新板书二技术的创新性内容讲解1.创新是技术开展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在缘由。2.技术的创新包括创建与革新3.技术创建与技术革新的区分和联络。区分：技术革新是在原技术创建根底上进展改进、进步和完善，以适应各种新的需求，技术创建是新技术的诞生。重在理解理解技术的创新
19、性教学内容三技术的综合性创设情境归纳总结案例分析：杂交水稻技术简介：杂交水稻之父袁隆平提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学学问？是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物爱护学等诸多科学学问的综合应用。技术具有综合性细致听讲讨论答复引导答复感知技术的综合性 板书三技术的综合性内容讲解板书1.技术活动往往须要综合应用多种学问。分析制作一个小凳子须要应用哪些学科学问。立刻行动深化理解综合性板书2.技术与科学的区分和联络举例说明：牛顿发觉万有引力定律就是科学活动，而瓦特创建蒸汽机就是技术活动。区分：科学是对各种事实和现象进展视察、归纳、演绎、分析、推理计算和试验，从而发觉规律，并予以验证和
20、公式化的学问体系。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。举例理解理解技术与科学的区分和联络板书3.技术与其它学科的关系提出问题：举例说明技术与艺术的关系？技术须要其它学科的支撑，其它学科也须要技术的创新与开展。举例理解理解技术与其它学科的联络课堂小结1.技术的目的性2.技术的创新性3.技术的综合性布置作业以生活中常用的家用电器或运用工具为例1.说出此项技术从什么具体目的动身，解决了什么具体问题，满足了什么具体需求。2.具体说明此项技术的创新历程。3.答复出此项技术都运用了哪些科学学问。 顺义区第一中学许实云教学过程第二课时教学环节老师引领学生活动设计意图教学引入1.学生回忆上节课学
21、到的主要内容。2.对上节课留的作业进展讲评。学生答复复习讲评情景创设总结归纳1.组织学生辩论：农药的运用正方：提出技术的正面性，农药可以防止病虫害，进步农作物的产量，丰富人类的食物需求。反方：提出技术的反面性，残留的农药不仅对环境造成宏大的破坏，而且对人的身体有害。2.对学生的辩论进展点评，予以确定。总结：技术既可以给人带来好处，也可能给人类带来危害。技术的最根本特性就是好用性。假如没有好用性的技术，就无法满足人类的需求，也就失去技术的价值。但是，好用性技术开展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境、对人类的危害，而盲目地追求功利，就会违背技术的本意。学生辩论深化感知技术的两面性组织学生列举几项
22、常见的技术，并分析正反两面性。技术正反两面性信息技术正反核技术正反克隆技术正反确定性别技术正反立刻行动学生参与 通过讨论，理解技术的两面性。总结：技术作为人类的运用工具和物品，那就看什么人运用和运用的目的。技术的开展，不断地挑战传统的伦理道德观念。 板书一技术的两面性1.什么是技术的两面性？技术的两面性是指技术既满足人类的需求，造福于人类的正面性，同时又会给人类带来确定的危机、隐患，甚至是灾难性负面影响。2.技术为什么具有两面性？一是技术由什么人运用及运用的目的而出现“两面性，二是由于有些技术的不行控性确定着技术必定会产生负面影响。3.怎样对待技术的两面性？从“一分为二的辨证唯物主义的观点看，
23、任何事物都具有两面性。一项技术或产品，只要它的存在有价值，尽管会存在某些危机和隐患，我们依旧要运用它，这是我们对待两面性的正确看法。加深理解新课讲解技术作为创建性的劳动成果，是技术创建者才智和劳动的结晶，它凝聚着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术创建者对此享有确定的权利，那么，这些权利是否受到法律的爱护呢？学生思索诱发思索归纳总结案例引入1.来自学问产权报的一那么消息：2001年5月，中国少年儿童出版社从比利时独家引进出版了彩色绘图本丁丁历险记图书。同年7月，该社接到读者举报，称在市场上购置的丁丁历险记书中有大量的错页现象，中国少年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调
24、查发觉，盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用职务之便复制，由做印刷业务的苏志坤负责联络制版及印刷复制工作，由陈涞伪造委印手续，分别联络北京冶金大业印刷等多家印刷厂分别盗印连环画册丁丁历险记5000套，在北京市金星印务、北京市通州胡各庄西堡村装订厂将盗印画册装订成册，违法经营额达270余万元。提问： 钟自仁、苏志坤、陈涞及北京冶金大业印刷、北京市金星印务、北京市通州胡各庄西堡村装订厂侵扰什么权？假如你借其它同学的书复印后自己看，算不算侵扰著作权？案例引入2.常州普利司通电动车是日本普利司通自行车株式会社的中国子公司，自2004年5月进驻国内市场以来，相继开发了一开两锁、合适女性骑行的低踏板等型号的
25、四款电动自行车，且均在中国申请并获得了外观专利。自2004年10月以来，天津某电动自行车公司无视国家学问产权的法律规定，公然仿冒和剽窃普利司通的专利产品。该公司先后发出了近200封律师函，对侵权者发出警告；对反复警告后仍接着侵权的天津某电动自行车公司，该公司拿起法律武器向法院提起了诉讼。南京市中级法院下达判决书:天津某电动自行车公司马上停顿侵扰原告普利司通公司车外壳、车架外观设计的行为，并赔偿原告普利司通公司经济损失20万元。提问：天津某电动自行车公司侵扰了常州普利司通电动车的什么权？案例引入3.消费“彪马牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒体育用品公司，在2007年6月份，发觉北京市某大型商场里面销
26、售的一款拖鞋上的图案与该公司注册的“豹图形图案相像，而该鞋并非是德国鲁道夫达斯勒体育用品公司受权消费的。于是，该公司员工在公证人员的陪伴下，到大型商场里面以56.8元的价格购置了一双该款男式拖鞋。公证员现场监视，并由公证员对所购物品进展公证封存。随后将该商场告上法庭，提出该商场停顿侵权，赔偿经济损失。提问：北京市某商场侵扰了德国鲁道夫达斯勒体育用品公司的什么权？法律赐予我们这个社会很多权利，特殊是随着我国改革开放的不断开展，我们常常在电视和播送里听到“学问产权。那么什么是学问产权？1.定义：学问产权是人类基于自己的智力活动创建的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。它主要包括著作权版
27、权、专利权、商标权。2.学问产权制度：是对技术创新活动，从创建创建的构思开始，始终到讨论、开发、实现产业化、直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场爱护作用的制度。学生思索讨论答复学生思索讨论答复用事实说明学问产权的意义用事实说明学问产权的意义新课讲解板书二技术的专利性板书1、什么是专利？由于技术是创建者才智和劳动的成果，具有丰富的社会价值和经济价值，在技术实现其价值的过程中，技术创建者对此享有确定的权利，这些权利受到法律的爱护。理解专利的含义明确专利的含义归纳总结组织学生阅读教材复印机的专利壁垒并让学生结合案例谈谈专利的作用 板书2、专利技术的作用：专利技术具有确定的垄断作用。使其专利技
28、术和产品在确定时间内独占市场，从而得到的回报，保持新的创建创建的主动性，使技术创新活动走向良性循环。阅读教材思索并答复以下问题明确专利的作用提出问题：如何获得专利权？专利权是自动获得的吗？总结：专利权不能自动获得，对于符合新奇性、创建性、好用性的创建或好用新型，必需履行专利法所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最终审定是否授予专利权。学生思索并在老师的引导下答复提出问题诱发思索板书3.专利申请的程序：提交申请专利受理初审公布本质审核受权学生模拟专利申请过程加深理解专利性课堂小结1.说出技术的五个主要特性，如何理解这些特性？2.你认为技术还具有哪些特性？学生
29、总结拓展思维布置作业1.查阅有关资料，用案例说明技术的性质。2.结合自己的生活经验，你怎样才能做到“科学合理地应用技术。 顺义区第一中学赵秀梅第一章：走进技术世界三、技术的将来 一教材内容分析本节课以一个个“案例分析、“阅读材料和“讨论为主线，从学生感爱好的现实生活中的实例出开绽开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进展小结，相识技术的过去、如今和将来，相识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。二学生状况分析学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比较关注，但更多的学生的关注点并不在此。好在学生对技术将来的向往不难承受，但技术所带来的负面影响也
30、可能会特别悲观。三教学目的1 学问与技能领会技术世界的奇妙和奇妙,理解技术的将来开展趋势。2方法与过程通过对技术的将来的案例分析，并就技术对将来的开展进展辩论，形成与技术相联络的经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和进步理解技术、评价技术以及逻辑思索、批判性思索等方面的实力。 3情感看法价值观形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的主动情感，培育学生辩证地对待技术的开展，形成选择技术的理性看法四重点、难点技术的将来开展趋势。五教学策略和手段通过对技术的将来的展望和向往，形成对技术的主动情感和理性看法。利用课本的内容以案例阅读分析和师生互动沟通为主，假如单纯的口头语言讲授很难让学生理解和
31、承受，而直观图片和教具、详实的技术资料的运用可以协助老师激发学生的学习爱好，充分调动学生学习的主动性和主动性，降低学问难度，加快节奏，增大课容量，以到达进步教学质量和效率的目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境，采纳启发式、讲解并描绘式、讨论等多种教学方式，以课程目的为根据，努力进步教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习爱好，进步学生的留意力，力求学生可以自己建构出本课的学问点。六教学打算 PPT课件七教学流程图创设情景引入新课讲解1月球城市2太空电梯3畅想将来5爱因斯坦告后人书沟通讨论：技术的正负作用小结：主动的将来技术观布置作业4超越人类极限技术八教学过程教学环节老师活动学生活
32、动设置意图创设情境人类的需求推动了技术的开展，技术的开展推动了社会的进步。将来的技术将走向何方？视频1 智能电视时下立刻可做到的 视频2 将来科幻汽车思索引导学生思索技术的将来。新课讲解1人类想要在月球上兴建试验工厂，农场等，形成月球的“地球村，那到那个时候你会到月球上去吗？那你要怎么登上月球呢？还是坐宇宙飞船吗？思索：想想有没有什么好的方法可以上去？阅读“月球城市，思索老师提出的问题理解技术的将来开展趋势。2案例：太空天梯的设想假如有个像电梯一样的天梯该多好啊，通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其迷人的前景和较现实的可行
33、性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速马路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级，目前航天飞机运送每千克物品须要2万美元的本钱，而天梯一旦建成，可将运送每千克物品的本钱降到10美元。可以信任，由于天梯的出现，天地来回运输费用将会大大降低，太空探究也变得简洁很多，从而，可以把人类对太空的探究，跨越式地向前推动，人类将进入真正的“太空时代。爱德华兹博士在过去数年里始终都在潜心讨论 “天梯方案。他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品的飞船放射到地球静止轨道的卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品的天梯从飞船上放下来，落到位于赤道
34、海面的一个平台上，这个平台类似一般的海上放射卫星的平台；第三步，把半成品的天梯锚定在平台上；第四步，用一个由激光束供应能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下挪动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外，根据专家设想，天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米的地球静止轨道上，时间大约须要7天半左右，回来也大约须要这么长的时间。对爱德华兹来说，建立天梯最大的技术挑战，就是找到制造缆绳的材料。它必需异样坚硬又要异样灵活
35、，还要能反抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到的材料，科学家们足足等待了几十年。 1991年，日本科学家创建了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料的消费本钱太高。美国休斯敦赖斯高校的史密斯和他的同事们正在讨论一种专利碳纳米钢索材料，据说，他们可以将碳纳米钢索的消费本钱降到每克1美元以下。观看PPT，倾听，思索拓宽学生视野，理解新技术成为现实的可能性。3畅想将来生活展示PPT 水上住宅、城市巨轮展示PPT 一组畅想将来生活的动漫讨论：你设想中的将来生活是怎样的？ 向往技术给人类带来美妙的将来4超越人类极限的将来技术我们都知道，我们展望得越远，预料便越不确定，但有一件
36、事是特别确定的：假如一项技术在物理上说是可能的，看上去也的确有用的话，人类的创建性会将它视为最终可以获得的技术。人工智能人工智能Artificial Intelligence)是指由计算机实现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器计算机上实现的智能。作为一门学科，人工智能可定义为：人工智能是一门讨论如何构造智能机器智能计算机或智能系统，使它能模拟、延长、扩展人类智能的学科。听讲，观看PPT拓宽学生视野、思路，理解将来技术开展的趋势。目前人工智能主要讨论内容是：分布式人工智能与多智能主体系统、人工思维模型、学问系统包括专家系统、学问库系统和智能决策系统、学问发觉与数据挖掘从大量的、不完全的、
37、模糊的、有噪声的数据中挖掘出对我们有用的学问、遗传与演化计算通过对生物遗传与进化理论的模拟，提示出人的智能进化规律、人工生命通过构造简洁的人工生命系统如：机器虫并视察其行为，讨论初级智能的奇妙、人工智能应用如：模糊限制、智能大厦、智能人机接口、智能机器人等等等。太空城市 在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立宏大的空间站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重力，消退失重感觉。国外设想的一种太空城市直径为67公里，长度30公里，呈圆筒状，利用太阳能实现能源的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱，便于货运飞船的往来。由于有兴盛的通信和交通运输手段，将来相距遥远的太空城市也可以进展贸易，并
38、互相派遣留学生。数字记忆备份人生在人的记忆力有限的状况下，新一代数字技术将为我们解决记忆难题，留住人生的全部过往。近年来，微软讨论部的开发团队着手用数字手段，按时间依次逐一记录个人生活的方方面面。这项讨论课题名为“My LifeBits(我人生的每一刻)，它为打造终生数字档案供应了必要工具。在图像和声音的协作下，数字记忆能让往事出如今人们的脑海中，加深人们对事务的感受。更为便利的是，电脑还能分析数字记忆，扶植人们合理支配时间。假如我们为重要事项支配的时间缺乏，电脑就会无情地赐予提示。电脑还可以每隔一段时间就登记我们当时的位置，制作一幅记录行程的活动地图。数字记忆的另一功能还是我们安康的卫士。其
39、中，便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数，例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测量数据找出规律，比方确定什么样的环境状况会导致儿童的哮喘病恶化。传感器还可以登记每一次心跳(一般人一辈子的心跳次数大约为30亿次)，电脑再结合其他生理指标，推断我们的心脏功能是否正常。这些信息为医生打算了一份具体的个人安康状况手册。分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太空移民。过渡问题讨论：人为什么要移民太空？5阅读告后人书爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民的告后人书，文中写道：“我们这个时代产生了很多天才人物，他们的创建可以使我们生活舒适得多纵然有这一切人人都生活在恐惊的阴影里，生怕
40、失业而且不同国家的人民还时常互相残杀。因此一想到将来，大家都忧心忡忡。听讲，思索理解爱因斯坦宏大的科学预言和对现代人的忠告，明白学问技术就是力气！共享沟通两种观点：有人认为，技术的进一步开展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要信任技术，依靠技术。有人那么认为，技术的进一步开展当然可以消退它所带来的一切的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严峻的灾难呢 就两种观点绽开辩论。通过辩论让学生可以理性的、主动地对待技术的将来。效果评价互联网、克隆技术、转基因食品的开展将给我们的生活带来怎样的影响？三个技术中各写出一个主动作用，你想到的负面作用是什么？加强学生对技术的主动情感和理性看法。归纳总结主动的将来技术观小结：对“技术的将来的追思和向往，既不须要技术迷惘中的旷世悲怆，也不须要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益动身，从人类的共同利益动身，从人类的长远利益动身，更加理性地对待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德的方式运用技术，以亲近技术的情感、主动探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与