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1、部编版一年级下册语文教学支配一、 教学方面（一）学生根本状况分析经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比拟好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还须要提示改正。学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将接着进展每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强学生的写字训练以与写话爱好的培育。 （二）教材分析本册教材以专题组
2、织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括4篇课文与1个“语文园地”，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：兴趣识字，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画依次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增加学生的口语交际与专题联络，在双向互动中培育口语交
3、际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识400个常用字，会写200个相识的字。要求相识的字与要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表（一），列出了全册要相识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 （三）教学总目的（听说读写实力的支配） 1.识字与写字 (1)宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)相识常用汉字400个，其中200个会写。 (3)驾驭汉字的根本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿态与良好的写字习
4、惯，书写标准、端正、整齐。 (5)初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读绿 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。(2)学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文与生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬奇妙的情境，关系自然与生命，对感爱好的人物与事务有自己的感受与想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。(7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (8)
5、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3.写话 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 4.口语交际(1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 (2)能细致同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。 (4)能较完好地讲解并描绘小故事，能简要讲解并描绘自己感爱好的见闻。(5)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。5.综合性学习(1)对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。(2)结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。(3)热心参与校园、社区活动。结合活动，用
6、口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。(四)教学重难点 重点：如何稳固相识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。（五）教学措施 1.识字与写字(1)信任学生可以用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，鼓励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。 (2)采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写与生字的认读，激发学生识字爱好。2.阅读教学(1
7、)重视朗读的指导。 (2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3.口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。第一单元教材简析本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识
8、字、字族文识字、字谜识字等，表达了识字的多样性。课文编排充溢传统文化色调，富有童趣，有助于激发儿童的学习爱好，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经相识了300个字，会写100个字，驾驭了36个常用偏旁，理解了反义词识字、对对子识字、象形字与会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了确定的识字根底。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法与已学的生字、偏旁开展自主识字，不断进步自主识字的实力，培育主动识字的习惯。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活严密结合；小青蛙是字族文识字，集中表达了形声字识字的特点；猜字谜的内
9、容与前一课的小青蛙有亲密联络，教学时可以联络前面的内容开展学习，稳固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，扶植学生建立生字音、形、义之间的联络，加深学生对形声字构字特点的相识，进步识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进展识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培育学生的朗读实力，培育语感。在识字的同时，要重视引导学生理解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的酷爱。1、春夏秋冬教学目的：学问与实力：学习8个词语，8个短语，以与四季的代表性天气、四季的景物，与
10、这些景物的特点。过程与方法：借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。情感看法与价值观：在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生对中华文字的酷爱之情。教学重点：识字，写字。教学难点：初步理解四个季节的自然现象。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配:2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”
11、“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜与雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词
12、串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)理解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三与四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐
13、读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比拟识记法，如“入”字，通过与“人”比拟识记；通过形象演化进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。第二课时一、复习生字进入新课二、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指导，学生书空笔顺，细致练写。重点关注“春、冬”：两字的撇与捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的
14、第二笔要长，并且要出头。“风”与“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影仪进展书写展评。三、反复朗读，加强稳固1学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语词组
15、词语词组的依次。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。板书设计：教学反思：作业反应：2姓氏歌教学目的：学问与实力：引导学生“学习独立识字”，培育学生主动识字的愿望与独立识字的实力。过程与方法：以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合。情感看法与价值观：在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。教学重点：识字，写字。教学难点：培育学生酷爱祖国文化的情感。课前准备1生字卡片。(师生)2课件。(老师)课时支配：2课时。教学过程第一课时一、诵读导入，激发爱好1播放百家姓音频
16、文件，学生进展跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3提醒课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，留意读好后鼻音。(2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比拟的方法。)(3)组词。(4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。二、自主学习，理解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节
17、？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学细致倾听。5沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展嬉戏，兴趣诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3理解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。4采纳不同的方法讲解并描绘。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自
18、己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间嬉戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，相识复姓。(1)跟着老师读好复姓。 (2)老师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)竞赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体竞赛。3齐读课文。第二课时一复习生字进入新课。二、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱
19、”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时与原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作沟通。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进展组词。)三、指导书写，驾驭笔顺1复习写字姿态。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。3视察例字：看一
20、看，每一个笔画占田字格的什么位置。4老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。(如：国方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，留意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意写字姿态。)6老师巡察，对个别学生进展指导。7利用投影仪进展书写展评，鼓励学生
21、多视察，驾驭生字的写法。板书设计：教学反思：作业反应：3小青蛙教学目的：学问与实力：以识字为主线，让学生自主开展，主动探究，增加合作意识。 过程与方法：采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。情感看法与价值观：力求使每位学生都宠爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好，激发学生的想象、启发学生开动脑筋。教学重点：识字，写字。理解“青”字族汉字的特点，理解形声字的构字规律。教学难点：理解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。课前准备1.(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配：
22、2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想与小青蛙交挚友吗？那就与它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些理解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字 (一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由
23、读课文，假设遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。老师相机正音。 (二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么。(3)汇报沟通：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁
24、还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水与一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确定要留意爱护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”与“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都与什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第
25、一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的与时请教身
26、边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找挚友嬉戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。第二课时一、复习生字进入新课。二、指明读课文，学习我会写生字。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生4.根据构造特点，重点指导：青、请、气。(1)老师指导书写“青”。导学：细致看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什
27、么？老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)老师指导书写“请”。导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延长1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)2
28、.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们与我们一起爱护小青蛙吧！板书设计：教学反思：作业反应： 4猜字谜教学目的：学问与实力：让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词。过程与方法：多读、多联想。学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的情感看法与价值观：引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(
29、学生)课时支配：2课时。教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假设遇到不相识的字，多读几遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字
30、谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，相识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“宠爱”与“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“宠爱”与“最怕”说话，老师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁与谁相遇？”“什么宠爱什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
31、(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相敬重令人感动万里无云纯洁透亮(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟
32、通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导：“动、纯、净”是左右构造的字，“令”是上下构造的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时一、稳
33、固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的与时请教身边的同学与老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就与时鼓励)(3)沟通字谜。(4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜与你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！二、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构
34、造：左右左右构造：红时动独体字：万4.根据构造特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)老师指导书写“字”。导学：细致看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？老师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)老师指导书写“右”。导学：细致看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时须要留意什么。老师边范写边强调：“丿”与“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。 (3)老师指
35、导书写“红”。导学：思索左右构造的字的书写特点是什么。视察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时须要留意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。第三课时一、齐读课文二、指名读课文三、对我会认生字的驾驭。（1）、驾驭生字的构造部首与组词。（2）、你是如何记这些生字的。对我会写生字进展听写复习。板书设计：教学反思：作业反应：“听故事 讲故事”教学目的：学问与实力：细致倾听老鼠嫁女的故事，听后可以复述故事。过程与方法：驾驭并运用听故事与讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与
36、表达的习惯。情感看法与价值观：借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。教学重点：细致倾听老鼠嫁女的故事，听后可以复述故事。教学难点：驾驭并运用听故事与讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。课前准备：1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)2.理解生活中各种角色最强与最弱的方面。(学生)教学过程一、 音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳
37、、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠与新娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，理解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(老师播放故事录音) 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠与猫。师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎。师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就
38、找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地暖和与光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联络生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩
39、服！下面请你与同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比拟完好，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！第二课时一、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：谢谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言确定要清晰。生：我还留意到老师讲
40、故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，确定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。 (学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
41、生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就胆怯。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就胆怯。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会拦住我，看见围墙我就胆怯。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就胆怯。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们
42、老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸与老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺压她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容特别生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他根据图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象
43、这一条，值得我们学习。设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到理论中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。二、表演故事，升华理解师：同学们宠爱这个故事吗？(生齐说：宠爱！)既然这么宠爱，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，特别热情，下面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮助放音乐。(指一组
44、到前面表演故事，师生评议。)师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，盼望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人语文园地一教学目的1.稳固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音与情境识记生字，加强语言积累，进展逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”相识并稳固带有韵母an与ang的字。（重点）3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的爱好* (难点）1积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）正确、有感情地朗读短文，理解生活中互相联络的事物，感受挚友在一起时的快乐。 课前准备：制作课件；材料包。（老师）声母卡片；生字卡。（学生）教学过程第
45、一课时一、大自然真奇异导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？生：齐）雨天。导入：翻开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）导学：同学们，你们都知道哪些天气？先与你的同桌说一说。学生汇报自己知道的天气。导言：同学们知道的可真不少，假设老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来， 你们还能精确地读出它们的名字吗？课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内竞赛读。(3)全班竞赛读。导学：同学们可真了不得，天气的名字读得特别正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并沟通识记生字的方法。汇报沟通。老师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按构造进展归类识字。左右构造的字：阴阵冰冻 上下构造的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进展归类识字。耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷