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1、物理教案（八年级上期）八年级物理教学 一、 学情分析 1.识与技能：（1）学生对物质的形态与变更、物质的属性与构造等内容没有明确的相识，有待于使他们有初步的相识，有待于相识资源利用与环境爱护的关系。（2）学生对机械运动、声与光、物态变更等自然界常见的运动与互相作用有确定的理解，对这些学问在生活、消费中的应用还不清晰。（3）学生对物理学与其相关技术产生的一些历史背景，科学开展历程的艰辛与曲折不是很清晰，对物理学不仅指物理学问，而且还包含科学讨论方法、科学看法与科学精神的含义没有相识。（4）具有试验操作主动性，运用简洁的试验仪器与测量工具的实力有待于培育，测量一些根本的物理量的方法不够标准。（5）
2、对记录试验数据，简洁的数据处理方法，简洁的试验报告的写法，以与用科学术语、简洁图表等描绘试验结果的实力有待于培育。 2.过程与方法：（1）学生经验过视察自然现象的过程，有了初步的视察实力。（2）可以在视察中发觉一些问题，有初步的提出问题的实力。（3）学生对拟定探究支配、制定试验方案的实力还没有经验。（4）口头与书面表达实力不好。 3.情感看法与价值观：（1）学生对自然界有新颖心，有对大自然的亲近、酷爱、与谐相处的愿望。（2）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象与日常生活中的物理学道理，乐于参与视察、试验、制作、调查等活动。（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。（4）有将
3、科学效劳于人类的识。 二、 分层教化方案 1.优生优教方案：依据调查分析，本届学生中有一些上理科成果较好，学习爱好较高，动手动脑实力强。所以我们对这些学生重点进展创新实力培育，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，开展智力，详细措如下：（1）分层教学，因才施教，发挥他们带头作用。（2）组成课外科技小组，按支配活动。（3）充分调动主动性，重点进展小探究小制作活动。 2.学困生进步方案：依据理解，有一些学生各科学习成果都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步细致分析出现的缘由，针对缘由制定帮扶方案，组成学习小组，实行优生带动学困生的方法共同进步。详细措施如下：（1）课堂上要把他们做为重点对象
4、照看。（2）“一帮一”活动。（3）与时总结，改良方案，不断进步。 3.待努力生转化方案：依据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐性细扶植他们，让他们明确学习目的。他们的优点，以优点促进步，使他们得到胜利的喜悦，不进步。详细措施：（1）对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习主动性。（2）要不断发觉他们进步的地方，与表扬。（3）发挥他们在教学中的调整作用。 三、 教学支配 1.现状分析：由于八年级学生刚开场学习物理，对很多物理现象理解区分不清，要有耐性的指导说明。 2.教材分析、学问构造：第一章机械运动；第二章声现象； 第三章物态变更 ；第四章光现象 ；第五章透镜与其应用；第六章 质量与
5、密度。 3.教学目的：（1）细致讨论新教材，依据新课标的要求恰当确定教学内容，选择教学方法，把“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念运用到教学法中。（2）细致分析学生状况，确定出优生与待努力生的层次，制定相应的教化方案。（3）充分发挥课堂效率，做到突出重点，打破难点，使学生各方面的实力得到培育，使学生成为真正的学习主人。（4）重点进展科学探究实力的培育。进展学生自主探究的训练。进一步激发他们学习物理的主动性。（5）与时进展单元检测，细致总结，细致反思，一步一个脚印，扎扎实实。（6）主动开展丰富的课外活动。四、课时支配周 章节 内容 课时支配 第1周 序言 科学之旅 1课时第2-3周 第1
6、章 机械运动 7课时第4-5周 第2章 声现象 6课时第6-7周 第3章 物态变更 6课时第8周 第1-3章 复习 3课时 第9周 半期检测第10-12周 第4章 光现象 8课时第13-14周 第5章 透镜与其应用 8课时第15-16周 第6章 质量与密度 5课时第17周 第1-6章 期末复习 第18周 期末统考序言 第1课时 课型：新授课 备课老师： 上课老师：课题： 科学之旅 教学目的1、理解什么是物理？ 2、激发学习物理的爱好。3、讨论学习物理的方法重点：难点：关键：能如何激发学生探究物理的爱好。胜利的演示新颖好玩的物理试验。否利用试验、现象激发学生思维。学情分析1、 本节是第一堂物理课
7、，目的主要是激发学生学习物理的爱好以与讨论学习物理的方法，并没有详细的物理教学内容，所以可以充分利用试验、现象、视频等去调动学生学习的主动性，可不加说明，让学生带着新颖心去探究物理。2、 围绕“探究”进展学习，让学生去视察讨论有关试验、现象等，并小结出物理的学习方法。教法学法演示法、视察法、试验法、分析讨论法、多媒体协助法教学教具乒乓球、漏斗、试管、薄纸、水、天宫十号“物理课”视频步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟请一名语文比拟好的同学来朗读课前的沙滩拾贝的短文，提出我们这是一节物理课，而不是语文课，为什么要朗读短文呢？在这里设置悬念引入学习。图3图2图1二、学导并举、约30分钟
8、1、播放视频“太空物理课”【设计意图】：提出物理是一门有用，好玩的科学，它与我们的生活休戚相关，从分类上看，初中物理主要讨论力，热，声，光，电这几个门类。板书：物理是讨论光、电、热、力等现象的科学。这节课的主要内容就是通过几个实现来象大家展示物理的漂亮。2、演示几个试验，说明物理是特别好玩的。（1）试管判爬试验（图1）做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。（2）伯努力方程（图2、3）做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。【设计意图】：拓展：让学生撕下两张纸，用力吹纸的中央，发觉纸靠近
9、。3、 物理不仅好玩，而且是特别有用的，它能扶植我们说明生活中的很多现象。板书：物理是好玩的。物理是有用的。物理学是与我们的生活消费联络最为严密的学科，可以说几乎全部的现象都可以用物理来说明，全部的独创创建都利用到了物理学。牛顿其人，介绍牛顿，让人知道他在物理学中的宏大成果，以与对人类的奉献。小结：同学们，今日对所提的问题的分析，大家可能还领悟不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奇妙。三、当堂训练无，因本节无详细考察内容四、总结进步，约5分钟怎样学好物理？（分小组讨论）（1）擅长视察，乐于动手。引导学生视察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。（2）勤于思索，重在理解
10、。不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简洁的问题会遭到嘲讽，而不问。（3）联络实际，联络社会。我们学了学问以后，假设能说明生活中的现象，就完成了一次飞跃，假设遇到生活中的疑问，又从课本中找到依据，就又完成一次飞跃。（4）像科学家那样探究。介绍伽利略的奉献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父引导学生阅读课本第7页“伽利略对摇摆的讨论”，并讨论材料后的几个问题。五、作业无，因本节无详细考察内容课后反思： 板书：科学之旅（序）1、物理是讨论光、电、热、力等现象的科学。2、物理是好玩的、有用的。3、怎样学好物理？（1） 擅长视察，乐于动手 （2）
11、勤于思索，重在理解 （3）联络实际，联络社会注：留意视察与试验，勤于思索，留意理解单元整体说明第一章 机械运动学问构造：第一节长度与时间的测量 第二节运动的描绘 第三节运动的快慢 第四节测量平均速度教学目的：1、知道机械运动与参照物的概念，会推断物体是运动还是静止的，会选择参照物，理解物体运动与静止的相对性。2、知道速度表示物体运动的快慢，知道速度的单位，能用速度公式进展简洁的计算，知道匀速直线运动的概念，会求平均速度。3、知道长度单位并会换算，会用刻度尺测量物体长度。知道时间单位，并会换算，会用停表测量时间，知道误差的概念、产生缘由与减小误差的方法。知道误差不是错误。重点：运动与静止的推断、
12、参照物的选取，速度概念、公式的理解与运用，用刻度尺测量长度。难点：参照物，速度计算，长度测量，误差减小方法。课时支配：本章共4节，支配7课时。 第一节长度、时间与其测量-1课时 第二节运动的描绘-1课时 第三节运动的快慢-1课时 第四节测平均速度 -1课时 复习-1课时 单元测试与讲评-2课时第一单元 第1课时 课型：新授课 备课老师： 上课老师：课题：长度与时间的测量 教学：目的1、 通过长度与时间的测量知道其国际单位、测量工具、运用方法、减小误差的方法。2、 知道长度与时间的单位与测量，正确运用与换算。重点：难点：关键：运用适当工具测量时间与长度。误差的产生，误差与错误的区分。刻度尺的读数
13、分析，几种测量长度的方法学情分析学生对于本节内容比拟熟识，学习起来不会吃力教法学法演示法、视察法、试验法、分析讨论法、多媒体协助法教学教具（老师）米尺、直尺、停表、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器（学生）直尺、三角尺步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟测量的必要性1、【学情预设】：学生各自谈谈自己的想法与依据，答复问题现实生活中我们常用眼睛推断物体大小、长短。出示书本（P10)图1，图中的帽檐直径AB与帽子高度CD那个较长？出示图2，中心的圆哪个较大？先看看再用尺量。2、 【学情预设】：不行靠，要用尺子量的准确。我们的视觉总是牢靠的吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应当怎么做
14、？引入测量的必要性。【设计意图】：让学生多留意身边的物理现象同时激发学生求知欲二、学导并举、约26分钟一、长度的测量1、常用的长度测量工具(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后老师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生视察。(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的间隔 ，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。学生视察测量工具学生阅读课本，让学生讨论、沟通、答复。【设计意图】：体会测量的必要性，表达学生的主体性，创设情境，吸引学生的留意力，体会学问与社会生活的联络。2
15、、 【学情预设】：得到统一的值。为什么引入国际单位制？【设计意图】：体会单位的国际化的意义。3、 长度的单位(1)复习小学学过的长度单位与单位间进率。理解长度单位还有微米、纳米等。(2)阅读课文第36页“小资料”：理解在国际单位制中长度的单位是米，与理解“米”的准确定义。(3)相识长度单位的符号与单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m；1m=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=1
16、0-9m【设计意图】：记忆长度单位与其进率，记忆长度单位与其进率，使学生到达敏捷驾驭。4、 进展估测身边物体的长度，老师出题5、 刻度尺的正确运用。测量前：要视察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；屡次测量取平均值。学生熟识刻度尺的运用，自己设计试验方案，分组进展试验方案的沟通与讨论，并进展试验。【设计意图】：使学生对身边的物体的长度有感性相识。培育学生科学的看法。6、【学情预设】：思索，举例。归纳长度的特别测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等。学生分组试验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬
17、币的周长、测细铜丝的直径。探究：不能干脆用刻度尺放在硬币上进展测量，圆心的位置难以推断，会使测量不准确。只能用间接的方法进展测量。【设计意图】：知道不能干脆测量的物理量可以用间接地方法测量二、时间的测量依据学生的生活阅历例举测量时间的工具。1、 单位：秒（s）小时（h）分（min）2、 测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟，古代：日晷、沙漏3、 介绍停表的运用方法；关键是停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s；（2）人眨一次眼经验的时间大约是0.4s；（3）人打一次哈欠经验的时间约是6s【设计意图】：体会生活实例，培育学生多留意视察生活现象增长
18、见闻，丰富学问。三、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区分：看书第4页最终一个自然段，归纳误差的相关学问，学生理解记忆。【设计意图】：培育学生科学的看法与自学实力2、由于测量工具不行能制作得确定准确，测量环境与测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不行避开的。错误是由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的，错误是不该发生的，是可以避开的。【设计意图】：个别小结，其他补充。反响本节的收获，稳固学问。三、当堂训练，约13分钟1、动手动脑学物理2、补充作业（1）、下列有关运用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的（）A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量B、被测物体
19、的长度不能超过刻度尺的量程C、读数时，视线要与尺面相平D、准确测量时，要估读到分度值的下一位（2）、选用恰当的单位分别填入横线上：A某人身高18.2B物理课本宽18.23C写字台高63.6 D玻璃的厚度约为510-3 E某原子的直径约为310-10（3）、关于测量误差与测量中出现的错误的下列说法正确的是（）A、只要细致测量，就可以避开误差B、错误与误差都是不行避开的C、误差是不行以避开，错误是可以避开的D、误差就是测量中的错误（4）、体育课上测量学生跳远成果时，体育王老师选择下列哪种尺子比拟适宜（）A、分度值为1mm的米尺B、分度值为1cm,量程为1.5m的软尺C、分度值为1cm,量程为10m
20、的卷尺D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺（5）、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（）A、25.82cm B、25.82dmC、25.81mD、25.816cm（6）、单位换算：A、0.28km m cm B、83m= nm= m C、720s=min= h D、36min=h=s（7）、下列物品的长度，最接近15cm的是（）A、橡皮的宽度B、课桌的高度C、文具盒的厚度D、圆珠笔的长度答案：（1）B （2）A、dm，B、cm，C、cm，D、m ，E、m（3） C （4）C （5）A （6）A、28，,2800 B、83*10-6，83
21、*10-3 C、12,0.2D、0.6,2160 （7）C 【设计意图】：学问的稳固。四、总结进步，约3分钟1、长度与时间测量的本质2、长度与时间测量的方法【设计意图】：培育学生总结概括的实力。五、作业，约1分钟1、练习册2、思索：怎样测量一张纸的厚度？【设计意图】：学问的稳固与进步。课后反思：板书：第一单元 第2课时课型：新授课备课老师： 上课老师：课题：运动的描绘教学：目的1、 知道参照物的概念，知道什么是机械运动；2、 知道物体的运动与静止是相对的，体验物体运动与静止的相对性，获得应用物理学问解决实际问题的实力；3、 通过对生活中实际事例的视察会依据参照物推断物体是运动还是静止，会依据物
22、体的运动状况推断参照物。重点：难点：关键：机械运动与运动或静止的推断。参照物的概念与推断。依据参照物推断物体是运动还是静止，会依据物体的运动状况推断参照物。学情分析机械运动是初中阶段物理学怒的第一局部内容，涉与到的学问粗浅易懂，物理学问就在学生身边，学生很简洁承受。教学中可以充分利用学生的储藏学问，找寻生活与物理的联络与区分，激励学生主动思索，与同学共同讨论协作，互相促进，让学生主动投入课堂学习过程中。由于学生初步接触物理这门学科，学生对物理学科特点缺乏理解，不知该如何去学习，怎样才能学好，当然给他们的学习会带来确定的困难，对于学生存在的困惑，我们再教学过程中要给学生激励与引导，加强对学生学习
23、方法、学习习惯、学习实力等进展耐性培育，为今后的物理学习奠定良好的根底。教法学法视察讨论、习题演练、试验探究的教学方法；多媒体协助教学教学教具教室中的实物步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟学生讲“缘木求鱼”的故事。让学生讨论后答复问题：【学情预设】：不是，剑是从海上掉下去，位置变更了。1、宝剑是从刻有记号的船沿上掉下去的吗？2、假设是，为什么到岸后从记号处跳下去打捞不到宝剑？这个笑话里包含着什么样的物理道理呢？让我们一起走进今日的物理课堂：运动的描绘板书：运动的描绘二、学导并举、约26分钟1、参照物与机械运动【学情预设】：学生列举生活中运动的实例：（1）、“五四”运动；保卫钓鱼岛
24、的爱国运动；等（2）、树长高了；苹果长大了；等（3）、运动赛场上的百米赛跑的运发动；马路上奔驰的汽车；空中展翅高飞的雄鹰；猴子往树上爬；等老师指导分出那些运动属于物理学所指的运动。【学情预设】：共同特征：物体（讨论对象）-选择的标准物体（参考对象）-动词（机械运动），动词使讨论对象相对于参考对象的位置发生了变更。让学生思索、讨论后从中找寻其共同特征，各小组展示沟通，老师点评后赐予激励。师生共同归纳总结：运发动-赛场-跑汽车-马路-奔驰雄鹰-空中-飞猴子-树-爬老师总结：上面实例就是我们物理学中所指的运动。为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的物理学中把被选作标准的物体叫参照物；
25、把物体相对于参照物位置的变更叫机械运动。板书：参照物：物理学中把被选作标准的物体叫参照物、机械运动：把物体相对于参照物位置的变更叫机械运动上面实例中的参考对象都是地面或地面上不动的物体。同学们思索一下：参照物能不能选择运动的物体？参照物的选择需要遵循什么原则？小雪在奔驰的火车上跳舞老师点评，激励。【学情预设】：总结参照物选择原则：（1）一般选择地面或相对地面静止的物体为参照物。（2）被讨论的物体不能做参照物。（3）参照物可以随意选择。（4）参照物是讨论机械运动时被选来作参照的物体，并不说明物体是不动的。写出下面描绘物体运动的参照物：(1)地球绕太阳公转(2)太阳东升西落；(3)“小小竹排江中游
26、”，(4)“巍巍青山两岸走”(5)车中乘客说：“房屋、树木在后退”(6)地球同步卫星静止在高空中。【设计意图】：在这个教学环节中，学生通过大量的运动实例，再加上讨论沟通，可以深入理解物理学中机械运动的概念，有助于目的1的达成，也有利于难点的打破。2、运动与静止的相对性【学情预设】：同一个物体，选择不同的物体作为参照物，选课本位置无变更笔是静止的，选桌面位置变更了，笔是运动的。老师演示试验：把笔放在课本上，用手缓慢地推动课本，使课本载着笔沿桌面对前移，学生思索问题：（1）笔对于课本的位置有无变更？（2）笔对于桌面的位置有无变更？老师总结：运动与静止是相对的，是相对于参照物而言的。物体相对于参照物
27、位置变更了，说明物体在运动；物体相对于参照物位置没变更，说明物体是静止的。板书：运动与静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的状况不同同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是（）的,以太阳为参照物,你们是（）的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是（）的;阅历总结:推断物体是运动还是静止,关键是看物体与参照物的位置是否变更,假设不变,则物体是静止的;假设位置发生变更,则物体是运动的.请同学们列举一些以运动物体作为参照物的机械运动实例。【学情预设】：归纳：运动与静止的断定方法：（1）、推断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个参照物，看被讨论的物体相对于参照物的位置是否变更，假
28、设位置发生变更就是运动的，否则就是静止的。（2）、运动快慢与方向一样的不同物体，互为参照物是静止的。（3）、运动快慢不同，运动方向一样或相反的不同物体，互为参照物是运动的。（4）、运动快慢不同，运动方向一样的物体互为参照物，快的物体运动方向与地理方向一样，慢的物体运动方向与地理方向相反。老师总结：准确推断运动与静止的方法第一步：假定参照物是静止的；第二步：以参照物为原点建立坐标，上北下南，左西右东；第三步：看物体到原点的位置变更量向什么方位，该物体就向什么方位运动；假设没有变更量，说明该物体静止。【设计意图】：这个教学环节旨在深化学生相识，增加学生解决实际问题的实力，进一步打破难点三、当堂训练
29、，约13分钟（1）下列几种运动中，属于机械运动的是（）A、春天，桃树上结出桃子B、秋天，熟透的苹果落向地面C、上课的铃声传到同学耳中D、晚上，探照灯射向天空（2）温州是一座历史文化名城，今日的温州更为漂亮的壮丽，位于温州市中心处的某大酒店建有观光电梯，乘客在竖直上下的过程中便可观赏第一城的漂亮风光，以下关于观光过程的描绘，说法正确的是（）A、以电梯内的某一乘客为参照物,其他乘客是运动的B、以电梯为参照物，全部的乘客都是运动的C、以地面上的树为参照物,乘客是运动的D、以路上行使的汽车为参照物,乘客是静止的（3）直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参照物是（）A、地面B、楼房
30、C、直升机D、程度翱翔的小鸟（4）甲看到路旁的树木向北运动，乙看到甲静止不动，如甲乙都以地面为参照物，则它们应当是（）A、甲向南，乙向北运动B、甲向北，乙向南运动C、甲乙都向北运动D、甲乙都向南运动（5）两辆汽车都向南行驶，甲车运动得快，乙车运动得慢。若以甲车为参照物，乙车向_运动；若以乙车为参照物，甲车向_运动。答案：(1)B;(2)C;(3)C;(4)D;(5)北南【设计意图】：学问的稳固。四、总结进步，约3分钟（1）.一个物体相对于另一个物体的位置的变更叫做机械运动.（2）.被选作标准的物体叫做参照物.（3）.物体相对于参照物的位置不变叫静止.（4）.运动具有相对性:描绘一个物体的运动状
31、况,选择的参照物不同,结论常会不一样.（5）.参照物可以随意选择,但应依据需要与便利而定.【设计意图】：培育学生总结概括的实力。五、作业，约1分钟书本P18想想议议、动手动脑学物理【设计意图】：学问的稳固与进步。课后反思：运动的描绘板书：机械运动：在物理学中我们把物体的位置变更叫做机械运动。参照物：在讨论物体运动时，被选作标准的物体叫做参照物。（假定静止的物体）运动与静止是相对的，运动是确定的。同一物体是运动还是静止的取决于所选择的的参照物。第一单元 第3课时课型：新授课备课老师： 上课老师：课题：运动的快慢教学：目的1、 理解速度的概念，能用速度描绘物体的运动。2、 能用速度公式进展简洁计算
32、。3、 知道匀速直线运动与变速直线运动的特征。4、 学习视察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。重点：难点：关键：1、 速度概念的理解。2、用速度公式进展简洁计算。3、匀速直线运动与变速直线运动的特征。速度概念的理解，利用速度公式进展简洁计算。比拟运动快慢学情分析八年级的学生对速度有确定的理解，能用数学方法做一些计算题，但对其物理意义不太理解教法学法演示法、视察法、试验法、分析讨论法、多媒体协助法教学教具多媒体、接力棒、有关运动快慢的图片、彩色粉笔步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟图片与小故事引入。生：观看图片【设计意图】：表达“物理从生活中来”的理念。二、学导并举、约2
33、6分钟龟兔赛跑最终谁赢得竞赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快 ，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！【学情预设】：听故事，主动主动答复问题，竞赛，观看竞赛。【设计意图】：激发学生的学习爱好，进步竞争意识。（一） 比拟运动的快慢支配三个小组进展两次接力竞赛：引导分析：哪个小组传得快呢？你如何推断的？小组讨论：如何比拟一组与二组哪个小组更快。答复方法。由此得到生活中比拟快与慢的两种方法：1、一样的路程比时间2、一样的时间比路程。【设计意图】：生动好玩的竞赛让学生轻松得出比拟快慢的两种方法，培育学生分析归纳的实力
34、。速度：速度概念的建立老师：我将其中两个小组的成果进展记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比拟的？老师引导分析：学生用路程除以时间的方法比拟快慢，我们物理学中就用这种方法比拟快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。【学情预设】：进展思索。【设计意图】：通过一步步设问让学生对速度公式进展稳固记忆。【学情预设】:用v=s/t表示，米与秒。米每秒速度公式？单位设问：依据我们比拟快慢的方法，速度、路程与时间三者有什么关系？强化记忆：速度、路程与时间分别用什么符号表示。【变形】s= t= 【设计意图】：表达学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式。回忆：我们学习了长度与时间的测量，谁还记
35、得长度与时间的国际主单位？依据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位与单位符号：m/s km/h【设计意图】：知道单位、单位换算关系讲解单位换算：1m/s = 3.6 km/h三、当堂训练，约13分钟练习（1）15 m/s= _ km/h（2）18 km/h = _m/s标准解题：支配学生依据要求自学课本21页的例题。依据学生自学状况请学生说出物理计算题应留意的地方，老师总结。安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？【学情预设】：进展自学，以计算题的格式计算，学以致用，稳固学问。【设计意图】：引导学生依据所学学问
36、解决实际问题，进一步稳固计算题的格式。【学情预设】：思索答复：速度一样，速度不一样。匀速直线运动与变速直线运动：时间/s010203040小车通过的路程/m03006009001200卡车通过的路程/m02004507501200（大屏幕出示）下表记录了汽车与卡车在平直的马路上行驶时，在一样的时间内所通过的路程：指导学生探究小车与卡车的速度变更，匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速度变更的直线运动。平均速度：v=s/t【设计意图】：通过详细的例子让学生体会匀速直线运动与变速直线运动的特征。四、总结进步，约3分钟一、比拟运动的快慢的两种方法：一样时间比路程 2、一样路程比时间
37、二、速度的物理意义与定义、公式：v=s/t 、单位：1m/s = 3.6 km/h、标准解题：三、 匀速直线运动、变速直线运动、平均速度 v =s/t 【设计意图】：学生互相补充，总结收获五、作业，约1分钟十一黄金周即将降临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速马路固定剂挪动测速仪将严查超速，超速50%与以上者，将按上限2000元惩罚，还将撤消驾驶证。你知道高速马路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜寻的方式理解高速马路上如何测量车速。学生进展自我检测，找寻缺乏。【设计意图】：学以致用，让学生体会到学物理是有用的；表达“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。课后
38、反思：板书：一、比拟运动的快慢：1、一样时间比路程 2、一样路程比时间 二、速度 1、物理意义与定义 2、公式：v=s/t 3、单位：1m/s = 3.6 km/h 4、标准解题：三、 匀速直线运动 变速直线运动 平均速度 v =s/t第一单元 第4课时 课型：新授课 备课老师： 上课老师：课题：测量平均速度教学：目的1、学会运用停表与刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。2、驾驭运用物理仪器停表与刻度尺的根本技能。使学生通过试验学会用简洁方法估测时间、路程。3、体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。4、通过试验激发学生的爱好，培育学生细致细致的科
39、学看法与正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。重点：难点：关键：使学生会用停表与刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。组织施行教学目的。平均速度的不同设计。学情分析尽管八年级学生刚刚接触到物理，但学生在学问层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描绘。在实力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的实力。教法学法演示法、视察法、试验法、分析讨论法、多媒体协助法教学教具斜面、小车、米尺、秒表步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约2分钟【学情预设】：细致视察，回想体会。首先播放戏水乐园中滑水梯的视频，
40、引起学生爱好，自然过渡到生活中学生普遍有过的经验：骑自行车下坡。【设计意图】：体会从生活走向物理过程，引起学生爱好。二、学导并举、约31分钟一、提出问题【学情预设】：学生借助于个人体会提出猜测：越往下感觉越快。设计试验验证猜测。1、自行车在斜坡上向下运动的速度原委有没有变更？2、测斜面小车平均速度，需要测量哪些量？怎样计算？答复：需要测量通过的路程与所用的时间，然后利用公式v=s/t计算出即可。【设计意图】：开拓学生思维，使学生明白试验原理。二、 提出问题【学情预设】：学生设计试验，沟通设计方案。组长明确操作、记时、记录分工，合作完成试验。1、指导学生阅读P23试验步骤。2、要求变更木板的坡度
41、做2次试验【设计意图】：通过变更坡度做2次试验，使试验结论更具普遍性；更能扶植学生对平均速度意义的理解。三、 分组试验【学情预设】：小竞赛：各小组计时员用停表估测20秒，看谁估时最准确；测全程的平均速度；测半程的平均速度；变更坡度，重做2、3步。1、提示学生试验时，要使木板保持很小的坡度，以便利测量时间，留意长度测量的正确性。2、以倒计时的方式统一计时开场时刻，避开了合作时个人反响造成的时间误差。【设计意图】：稳固对停表的正确运用，培育学生细致细致的科学看法与正确、实事求是记录测量数据的严谨作风与合作精神。四、 处理数据【学情预设】：设计表格，细致计算1、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
42、2、 由于要测量的数据较多，提示学生留意数据的对应性。【设计意图】：通过测量计算平均速度，加深学生对速度，平均速度理解。五、沟通评估【学情预设】：对试验中的问题可提出自己的看法与同学沟通。1、表格展示学生处理好的数据分析总结规律。2、表扬做试验细致、数据处理好的同学，激励学生提出问题并尝试解答。【设计意图】：培育学生的语言表达实力，使学生获得胜利感，进步学生学习物理的爱好。三、当堂训练，约8分钟先个人整理试验并归纳分析，再小组讨论补充。【设计意图】：培育学生分析归纳，总结概括的实力，学生的团体意识，合作精神。四、总结进步，约3分钟通过今日的学习，同学们有哪些收获？【学情预设】：这节课我们学会了运用刻度尺与停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程与全程的平均速度。【设计意图】：培育学生归纳概括实力。五、作业，约1分钟1、整理试验 2、请你设计测出你步行从家到学校的平均速度的方案。【设计意图】：学会整理试验。培育学生将学问应用于日常生活，体验从物理走向生活的教学理念。学问的稳固与进步。课后反思：板书：1.4测量平均速度一、试验目的：测量物体运动的平均速度 二、试验原理：V=S/t 三、试验器材：斜面、小车、米尺、秒表四、试验步骤： 五、搜集数据的表格：六、留意事项：（包括误差分析） 七、结论：小车在下坡过程中速度变快。本章总结第一章