《人教版六年级英语上册教案完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级英语上册教案完整.docx（359页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there”本单元通过不同的场景，供应了表达地点、问路的句型构造。教学中三个版块:A 部分， B部分与C 部分。A部分包括重点词汇与情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡与Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡与Robin的谈话，引出句型Where is the. ItsA 部分重点驾驭词汇与询问地点并答复的句型。 B部分包括重点词汇、情景对话与读与写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路途的一些词汇。第二课时
2、吴一凡与Mike 看完电影探讨吃饭地点在哪，呈现了问路并答复的句型How can we get there Turn left/right.,并进一步表达句型 Where is the . Its next to.第三课时通过图片理解区分方位的方法。通过吴一凡、Mike与Robin找寻意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是驾驭词汇与问路及答复的句型How can we get there Turn left/right. C 部分包括听力测试、介词词组的总结与故事，共一课时。重点是复习稳固本单元所学重点词汇与句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点与教学难点，理解学生学
3、情。然后围绕本单元主题“How can I get there”绽开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要留意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境绽开教学，引导学生在合作学习中表达与语用所学句型。激励学生自编对话稳固所学学问。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。本单元所须要驾驭的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所须要驾驭的询问地点并答复的句型在Where is the .Its in/on/under/near/in front of/behind.在四年级、五年级的教材中已经学过
4、。这个句型的表达为本单元的教学奠定了确定的根底。单元教学目的1. 学问目的（1）可以听、说、读、写单词与词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right（2）可以听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell（3）可以听、说、读、写句型：Where is the. I
5、ts near the door. How can we get there Turn left at the bookstore.（4）可以驾驭句式：Where+系动词+地点名词？It+系动词+表示地点的介词短语。How can I/we + get to +地点？ （5）知道英语句子有升降调。2. 实力目的（1）可以正确运用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词与词组描绘城市设施及其位置。（2）可以在情景中运用句型询问地点并作答： Whe
6、re is the. Its .（3）可以在情景中运用句型问路并描绘路途。 How can we get there Turn left/right at the.（4）可以运用正确的语调朗读不同类型的句子。（5）可以在图片的扶植下正确理解并依据正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，同时可以依据阅读所或信息写出故事中的关键信息。3.情感目的(1) 可以在迷路时主动寻求扶植。(2) 可以适当饮食，不暴饮暴食。教学重难点1. 教学重点(1) 可以听、说、读、写单词：可以听、说、读、写单词与词组：science museum, post office, bookstore, cin
7、ema, crossing, turn left, go straight, turn right (2) 可以听、说、读、写句型：Where is the. Its near the door. How can we get there Turn left at the bookstore.2. 教学难点（1）可以正确的运用本单元的四会单词与词组描绘城市设施及其位置。（2）可以在情境中恰当的运用四会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、开心教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时: A Lets learn Make a map and talk第二课时: A Lets
8、try Lets talk 第三课时: B Lets learn Be a tour guide第四课时: B Lets try Lets talk第五课时: B Read and write 第六课时: B Lets check Lets wrap it up. C Story time学问视窗1.北极星 北极星是接近北天极的一颗星星，北半球可以用它来定位，正因为北极星的位置相对稳定，没改变，可以扶植人们辨别方向。古代没有独创指南针之前，人们常用北极星推断方位。2.问路的几种常见的表达方法（1）How can I/we get to. 例：我怎么能到电影院？ How can I get to
9、 the cinema（2）Where is the . 例：图书馆在哪儿？ Excuse me, where is the library (3) Can you tell me the way to the.例：你能告知我去医院的路吗？ Can you tell me the way to the.（4）Is there a . near here例：在这儿旁边有个饭店吗？ Is there a restaurant near here第一课时课时内容 A Lets learn ；Make a map and talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。围绕Where is
10、the.这一话题绽开，主要通过对话学习词汇science museum, post office, bookstore, cinema, hospital及句型Where is the. Its next to.的表达。引导学生理解一些简洁的构词规律，发音规律，培育学生学习英语的热忱，树立学好英语的信念。第一课时是本单元的根底，学会了本课时所要驾驭的学问，再学习其他课时就会很简洁。本课时的重点是四会单词的驾驭以及可以运用四会单词介绍场所的位置。 本课时包括Lets learn 与Make a map and talk 两个版块。Lets learn呈现了吴一凡与Robin的对话，表达了单词及词
11、组的词形与意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin电影院在哪，Robin告知吴一凡在书店旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的爱好。Make a map and talk版块是一个综合性的操练活动。学生可以通过这个活动稳固A 部分Lets learn所学的词汇与句型，做到学以致用。 本课时虽然是新授课，但是四会单词与词组比拟简洁，所以学生很简洁驾驭。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采纳猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的主动参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目的 （1）可以听、说、读、写单词：science m
12、useum, post office, bookstore, cinema, hospital。 （2）可以运用所学词汇介绍场所的位置。（3）理解一些简洁的构词规律与一些简洁的发音规律。（4）可以听、说、运用句型Where is the. Its next to.（5）培育学生学习英语的热忱，树立学好英语的信念。课时重难点1.重点（1）可以听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。（2）可以运用所学词汇介绍场所的位置。（3）理解一些简洁的构词规律与一些简洁的发音规律。（4）可以听、说、运用句型Where
13、 is the. Its next to.2.难点（1）可以正确运用所学词汇介绍场所的位置。（2）句型Where is the. Its next to.的敏捷运用。 教学准备 多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图教学过程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today Ss: Im fine, thank you. And youT: Im fine, too. Are you ready for English classSs: Y
14、es.设计意图：师生间的问候，拉近与学生的间隔 。 2. Ask and answerT: Look at the picture. This is Robins room. Where is the picture（课件呈现图片，并板书句子Where is the.）S1: Its on the wall/above the bed.（板书句子Its .） T: Where is the chairS2: Its in front of the desk. T: Can you ask some questions like me Who canS3: Where is the.S4: It
15、s beside/near.教学资源：课件设计意图：利用图片，进展问答，扶植学生回忆Where is the. Its.的句型，为学习本课做好准备。3. Lets chant T: Now lets chant together. (课件展示儿歌，学生齐说。）in在里, on在上, under, under, 在下面，near, beside,在旁边。in front of, 在前面，behind, behind, 在后面，between, between在中间。. 教学资源：自制课件。设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活泼了课堂气氛，激发学生学习
16、的热忱。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game. Please guess what place it is.（课件出示学生熟识的场所,并遮住一部分，让学生猜。）T: Look at picture 1. This is a place.S1: A zoo/.T: No.S2: A parkT: Yes, youre right. Its a park. Next one. What place is itS3: A school/.T: Yes, its a library. We can read books in it.教学资源
17、：自制课件。设计意图：通过学生们揣测熟识的场所，既吸引了全体学生的学习爱好，又自然的引出了新知。Step 3 Presentation1. Teaching “cinema, post office, bookstore, science museum, hospital”.(1)Teaching “bookstore” T: Look at picture 3. What place is it It has many books, dictionaries, magazines there. If you want some books, you can go there. Its a .
18、 Ss: Bookstore.(引导学生说出，张贴bookstore。联络单词or，试着自己读出单词，老师强调st的发音。带读，指名读，齐读。)(2)Teaching “cinema” T: Look at picture 4. Its a big place. If you want to see Kung Fu Panda, Spider Man.You can go there. What place is it Its a . Ss: Cinema.（引导学生说出。张贴单词cinema，领读，拼读，指名读，齐读。）T: Picture 4 is a cinema. We can see
19、 a film in the cinema.(3)Teaching “post office”T: I write a letter to my friend. I want to post the letter.（老师拿出一封信。）Shall I go to the cinemaSs: No.T: BookstoreSs: No.T: Where shall we go Look at picture 5. What place is it Ss: Post office.（张贴词组post office，联络单词teachers office，强调字母o在词组中的不用发音，然后让学生自己拼
20、读单词，指名读，带读，齐读。）(4)Teaching “hospital”T: Look at picture 6. If you have a headache, have a stomachache, have a cold, you can go there.（老师做动作扶植学生理解。）Guess what place it is. Ss: Its a hospital.（引导学生说出。张贴单词hospital，领读，拼读，指名读，齐读。）(5)Teaching “science museumT: Look at this picture. What place is it Its a.
21、 Ss: Museum.（教读单词museum，拼读单词，齐读单词。）T: Its a Science museum（张贴词组，指名读，分组读。）教学资源：课件、卡片设计意图：通过猜一猜，引出要学习的新知，引起学生的爱好，然后利用学生的迁移实力，引导学生自读单词，培育学生的思维实力。2. 听录音跟读单词，两人读单词，儿歌记忆单词。cinema, cinema电影院bookstore, bookstore书店hospital, hospital是医院.post office, post office, 邮局science museum科学博物馆教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：儿歌的教学更好
22、的扶植记忆单词的音与义。3. Teaching “Where is the . Its next to.”(1)呈现医院与书店的图片，学习句子。 T: Where is the hospital（将hospital卡片贴到板书的句子中，将Where is the.补充完好） S1: Its near/beside the bookstore. T: We also can say “Its next to the hospital.”（板书next to，讲解next to，并将句子Its .补充完好，然后指名讲解句型。） (2)齐读板书句子。Where is the hospitalIts
23、next to the bookstore. (3)呈现邮局与电影院的图片，学生两人一组练习。句型：A: Where is the.B: Its next to the. (4)指组演练。教学资源：自制课件设计意图：将上课复习的句型与学习的词汇结合起来，引出新句型，然后仿照句型，使学生轻松的驾驭新知。4. Lets learn(1)Show the pictures about Wu Yifan and Robin.（呈现教课书图片。）T: Who are they Ss: WuYifan and Robin.T: What do they say Lets listen to the tap
24、e. (2)Listen to the tape again and answer the question. Where is the cinema (3)Open the books and follow the tape.(4)Read in pairs.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生留意力，进步听读的效果，稳固所学的学问。5. Do practice in pairs. (1)课件呈现图片，两人一组编对话。 A：Where is the . B：Its . (next to, in front of, behind) (2)指组表演对话。 教
25、学资源：课件设计意图：创设确定的情境，扶植学生更好的运用所学词汇与语言。Step 4 Practice 1. Lets play a game. Guess the words.老师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生快速猜出单词并大声读出来。教学资源：词卡设计意图：猜单词的嬉戏，活泼了课堂气氛，稳固了单词的认读。2. Whats the missing 课件呈现本课所学词汇的图片，请学生视察几秒，然后依次消逝图片，请学生快速说出消逝的是什么？教学资源：课件设计意图：好玩的嬉戏扶植学生更好的记住本课单词。3.理解合成词。(1)呈现学过的场所，学生小组探讨，把词汇分成两类，并
26、说出理由。school, cinema, park, science museum, library, bookstore, hospital, zoo, computer room, post office, washroom, garden(2)老师公布答案，讲解合成词。school science museum cinema bookstore park post office library computer roomzoo washroom hospital教学资源：课件设计意图：通过小组探讨，归纳，熬炼学生的思维实力，引导学生在合作学生中理解合成词的构成。4. Make a map
27、 and talk (1)Make a map for your toy city. Introduce it to the class. (2)Write 1-3sentences about your toy city. Look, this is my toy city. There is a_. _.教学资源：自制课件、空白简图设计意图：通过此活动，不仅将所学学问得以运用，还熬炼了学生的口语交际实力。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson 学生自由说，老师总结。1.五个表示建筑的单词及词组：cinema, post
28、office, bookstore, science museum, hospital2.next to与near, beside是同义词。2.询问地点及答复的句型：Where is +the+地点？ Its +介词短语。 设计意图：将本节课所学的学问进展归纳，扶植学生理解与记忆，稳固提升本课时所学的学问。课堂作业一、看图连线。 1. 2. 3. 4.A. hospital B. cinema C. post office D. science museum 二、单项选择。( )1._is the cinema Its behind the park.A. Where B. Who C. Wh
29、at( )2. There _ a pet hospital in my city.A. are B. is C. am( )3. The bookstore is _ the school. A. near to B. next to C. next三、看图，将句子补充完好。1. Where is the _ Its _ _ the cinema.2. _ _ the bookstore _ beside the cinema. 四、猜一猜。A. cinema B. hospital C. post office D. bookstore E. science museum 1. You c
30、an see a film （电影）at the_. 2. If you are sick, you should see a doctor in the _. 3. You can buy some books in the _. 4. You can watch the dinosaur（恐龙）show in the _. 5. You can send a letter in the _.Answers: 一、1.B2.A3.D4.C二、1. A 2. B 3. B三、1. hospital, next to 2. Where is, Its四、1.A2.B3.D4.E5.C板书设计 U
31、nit 1 How can I get there A Lets learn bookstore cinema post office 书店 电影院 邮局 hospital science museum 医院 科学博物馆Where is the hospitalIts next to the bookstore. (与相邻，挨着) 第二课时课时内容A Lets try Lets talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时严密相连，围绕“场所的方位”绽开话题。本节课主要是通过谈话的情景接着学习询问场所的方位及答复的句型Where is the. 并且引导学生能运用礼貌
32、用语寻求别人的扶植。第一课时中句型Where is the. Its next to.的学习，为本课时奠定了根底。本课时的重点是能在情景中敏捷运用句型Where is the. Its next to.沟通场所的方位及课文对话的理解。本课时包括Lets try 与 Lets talk 两个版块。Lets try是听力训练，通过吴一凡与Robin的对话，引出A Lets talk版块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Where is the.为进入正式的对话学习做好准备。Lets talk呈现的是吴一凡与Robin在博物馆看机器人，吴一凡想要买明信片，从而引起对于博物馆商店、邮局方位的询问
33、。本课时询问场所的方位情景的设置，贴近学生的生活，激发了学生求知欲望，激励了学生想要用英语表达的热忱。本课时出现的词汇postcard, send, ask, sir，可以借助于确定的语境，肢体语言，图片等方法扶植学生理解与记忆。在课堂教学中，我采纳嬉戏复习词汇，问答复习句型，然后通过Lets try引出对话，整体感知对话，部分处理语言，扶植学生更好的理解与运用语言。最终在通过嬉戏、创编对话的环节稳固所学语言。课时目的1. 可以听、说、认读单词：postcard, send, ask, sir2. 可以听、说、读、写句型：Where is the museum shop Its near th
34、e door.3. 可以在任务情景中运用句型Where is the. Its.4. 可以依据正确的意群及语音、语调朗读对话。5. 可以理解对话大意。6. 可以运用礼貌用语寻求别人的扶植。课时重难点1.重点（1）可以理解对话大意。（2）可以听、说、读、写句型：Where is the museum shop Its near the door.（3）可以依据正确的意群及语音、语调朗读对话。（4）可以在任务情景中运用句型Where is the. Its.2.难点可以敏捷运用句型Where is the. Its next to.沟通场所的方位。教学准备 多媒体课件、课文图片、录音机与磁带、学生
35、自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, Miss/Mr. .T: How are you todaySs: Fine, thanks. And youT: Very well, thanks. 2. Review some words. (1)Play a game.T: Before our class, lets play a game. Please guess what place it is. What place is itS1
36、: Bookstore/.T: Yes./No.（课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一部分，让学生猜地点名称。）(2)Read the words.教学资源：课件设计意图：好玩的嬉戏，扶植学生复习与稳固上节课所学的词汇。3. Ask and answer.老师呈现部分场所名称与介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生沟通。 T: Where is the park S1: Its next to/near/beside/in front of S2: Where is the.S3: .教学资源：课件设计意图：通过师生间的沟通引出相关的场所名称与方位名称，并开展仿照
37、活动，既复习的稳固了上节课的句型与介词短语，又为对话的学习打下根底。Step 2 Lead in 1.图片导入老师呈现一个人，学生观看。T: Whats thisSs: Its a robot.T: Yes. Look, a robot.（老师呈现各种各样的机器人。） There are many robots here. How do you like these robotsSs: Cool/Great.T: Wu Yifan and Robin are looking at some robots, too. Where are they Lets listen and tick. 2.
38、 Listen to the tape and finish “Lets try”.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：机器人的导入激发了学生学习的爱好，调动了全体学生的留意力。听力的练习，复现表示地点方位的句型，为进入正式的对话做好准备。Step 3 Presentation1.介绍对话背景。T: Wu Yifan and John are looking at the robots in the museum. Wu Yfian has something to do. What does he do教学资源：课文图片 设计意图：介绍背景，扶植学生理解场景。2.整体感知对话并答复问题。
39、(1)Read “Lets talk”. (2)Finish “worksheet” 1. Places you find in the dialogue.school museum post office museum shop hospital 2. Ask and answer.(1)Where is the museum shopIts next to the post office. Its near the door. (2)Where is the post officeIts next to the museum. Its next to the cinema. 教学资源：课件
40、设计意图：观看文本，通过worksheet扶植学生梳理与获得文本信息。3. 学习对话。(1)Teaching “I want to buy.”a. T: Wu Yifan wants to go to the post office. What does he want to do（引导学生说出。） Ss: He wants to buy a post card.（板书post card，联络post office, car，学生自己拼读单词，并呈现实物理解单词，带读单词，指名读单词，理解句子。） T: What else Ss: He want to send the post card.(
41、引导学生答复。教学send, 领读，指名读，理解句子。)b. 呈现句子，齐读句子。 I want to buy a post card. I want to send it today.c.小组探讨want的用法，老师总结。 干脆加名词加to加动词原形 (2)Listen to the tape and follow the tape. (3)Read the text again. a. Teaching “ask, sir”（利用教材插图，理解词汇ask, sir。） b. Read in pairs. (4)Act the text.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过实物、图片、
42、确定的语境更好的扶植学生理解词汇、句子。通过听录音，跟读录音，仿照语音、语调。通过表演课文，加深对课文的理解与语言的运用。Step 4 Practice1. Talk about the places in your city/town/village. 四人一组，每组中一人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上面，然后小组内问答练习。 句型：A: Is there a . Where is it B: Its near/next to/ behind/in front of/.教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图设计意图：通过此活动，更好的扶植学生运用所学词汇与本课重点句
43、型。2. 摆一摆，说一说。 两人一组，各自拿到一幅没有完成的方位图。然后互相沟通，将建筑物摆在地图上。 例如：Where is the cinema Its in front of hospital.设计意图：可以沟通场所的位置，到达稳固语言的目的。3. 创编对话。 两人一组，创编对话。A: _, where is the _B: I want to buy a_.A: Its _.B: Where is the_A: I dont know. Ill ask. Excuse me, sir. Where is the _Man: Its_.A: Thanks, sir. Man: You are welcome. 教学资源：课件设计意图：培育学生综合运用语言的实力，熬炼学生的思维实力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class学生们自由说，老师总结。