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1、第1章 二次函数1.1 二次函数【学问与技能】1.理解详细情景中二次函数的意义，理解二次函数的概念,驾驭二次函数的一般形式.2.可以表示简洁变量之间的二次函数关系式,并能根据实际问题确定自变量的取值范围.【过程与方法】经验探究,分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法描绘变量之间的数量关系.【情感看法】体会数学与实际生活的亲密联络,学会与别人合作沟通,培育合作意识.【教学重点】二次函数的概念.【教学难点】在实际问题中,会写简洁变量之间的二次函数关系式教学过程.一、情境导入，初步相识1.教材P2“动脑筋”中的两个问题：矩形植物园的面积S(m2）与相邻于围墙面的每一面
2、墙的长度x(m)的关系式是S=-2x2+100x,(0x50)；电脑价格y（元）与平均降价率x的关系式是y=6000x2-12000x+6000,(0x1).它们有什么共同点一般形式是y=ax2+bx+c(a,b,c为常数，a0)这样的函数可以叫做什么函数二次函数.2.对于实际问题中的二次函数,自变量的取值范围是否会有一些限制呢有.二、思索探究，获得新知二次函数的概念及一般形式在上述学生答复后,教师给出二次函数的定义:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a0)的函数，叫做二次函数，其中x是自变量,a,b,c分别是函数解析式的二次项系数、一次项系数和常数项.留意:二次函数中二次项
3、系数不能为0.在指出二次函数中各项系数时,要连同符号一起指出.三、典例精析，驾驭新知例1 指出下列函数中哪些是二次函数.(1)y=(x-3)2-x2 ；(2)y=2x(x-1)；(3)y=32x-1；(4)y=；(5)y=5-x2+x.【分析】先化为一般形式，右边为整式，按照定义分析.解:(2)(5)是二次函数,其余不是.【教学说明】断定一个函数是否为二次函数的思路:1.将函数化为一般形式.2.自变量的最高次数是2次.3.若二次项系数中有字母,二次项系数不能为0.例2 讲解教材P3例题.【教学说明】由实际问题确定二次函数关系式时,要留意自变量的取值范围.例3 已知函数y=(m2-m)x2+mx
4、+(m+1)(m是常数），当m为何值时:(1)函数是一次函数;(2)函数是二次函数.【分析】推断函数类型,关键取决于其二次项系数和一次项系数能否为零,列出相应方程或不等式.解:(1)由 得 ,m=1.即当m=1时，函数y=(m2-m)x2+mx+(m+1)是一次函数.(2)由m2-m0得m0且m1,当m0且m1时，函数y=(m2-m)x2+mx+(m+1)是二次函数.【教学说明】学生自主完成，加深对二次函数概念的理解，并让学生会列二次函数的一些实际应用中的二次函数解析式.四、运用新知，深化理解1.下列函数中是二次函数的是（ ）A. B.y=3x3+2x2 C.y=(x-2)2-x3 D. 2.
5、二次函数y=2x(x-1)的一次项系数是（ ）A.1 B.-1 C.2 D.-23.若函数 是二次函数，则k的值为（ ）A.0 B.0或3 C.3 D.不确定4.若y=(a+2)x2-3x+2是二次函数，则a的取值范围是 .5.已知二次函数y=1-3x+5x2,则二次项系数a= ,一次项系数b= ,常数项c= .6.某校九（1）班共有x名学生，在毕业典礼上每两名同学都握一次手，共握手y次，试写出y与x之间的函数关系式 ，它 （填“是”或“不是”）二次函数.7.如图,在边长为5的正方形中,挖去一个半径为x的圆（圆心与正方形的中心重合），剩余局部的面积为y.(1)求y关于x的函数关系式；（2）试求
6、自变量x的取值范围；（3）求当圆的半径为2时，剩余局部的面积（取3.14，结果准确到特别位）.【答案】1.D 2.D 3.A 4.a-2 5.5,-3,1 6. 是7.（1）y=25-x2=-x2+25.(2)0x52.(3)当x=2时，y=-4+25-43.14+25=12.4412.4.即剩余局部的面积约为12.4.【教学说明】学生自主完成，加深对新知的理解，待学生完成上述作业后，教师指导.五、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆二次函数的有关概念.2.通过这节课的学习,你驾驭了哪些新学问,还有哪些疑问与同伴沟通.【教学说明】教师引导学生回忆学问点，让学生大胆发言,进展学问提炼和学问归纳.1
7、.教材P4第13题.2.完成同步练习册中本课时的练习.1.2 二次函数的图象与性质第1课时 二次函数y=ax2(a0)的图象与性质【学问与技能】1.会用描点法画函数y=ax2(a0)的图象，并根据图象相识、理解和驾驭其性质.2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a0)的图象和性质解决简洁的实际问题.【过程与方法】经验探究二次函数y=ax2(a0)图象的作法和性质的过程，获得利用图象探讨函数的阅历，培育视察、思索、归纳的良好思维习惯.【情感看法】通过动手画图，同学之间沟通探讨，到达对二次函数y=ax2(a0)图象和性质的真正理解，从而产生对数学的爱好，调动学生的主动性.【教学重点】1.会画y=
8、ax2(a0)的图象.2.理解,驾驭图象的性质.【教学难点】二次函数图象及性质探究过程和方法的体会教学过程.一、情境导入，初步相识问题1 请同学们回忆一下一次函数的图象、反比例函数的图象的特征是什么二次函数图象是什么形态呢问题2 如何用描点法画一个函数图象呢【教学说明】 略；列表、描点、连线.二、思索探究，获得新知探究1 画二次函数y=ax2(a0)的图象.画二次函数y=ax2的图象.【教学说明】要求同学们人人动手,按“列表、描点、连线”的步骤画图y=x2的图象，同学们画好后互相沟通、展示，表扬画得比拟标准的同学.从列表和描点中,体会图象关于y轴对称的特征.强调画抛物线的三个误区.误区一:用直
9、线连结,而非光滑的曲线连结,不符合函数的变更规律和开展趋势.如图(1)就是y=x2的图象的错误画法.误区二：并非对称点,存在漏点现象,导致抛物线变形.如图(2)就是漏掉点(0,0)的y=x2的图象的错误画法.误区三:无视自变量的取值范围,抛物线要求用平滑曲线连点的同时,还须要向两旁无限延长,而并非到某些点停顿.如图(3),就是到点(-2,4),(2,4)停住的y=x2图象的错误画法.探究2 y=ax2(a0)图象的性质在同一坐标系中，画出y=x2, ,y=2x2的图象.【教学说明】要求同学们独立完成图象,教师扶植引导,强调画图时留意每一个函数图象的对称性.动脑筋视察上述图象的特征(共同点),从
10、而归纳二次函数y=ax2(a0)的图象和性质.【教学说明】教师引导学生视察图象,从开口方向,对称轴,顶点,y随x的增大时的变更状况等几个方面让学生归纳，教师整理讲评、强调.y=ax2(a0)图象的性质1.图象开口向上.2.对称轴是y轴，顶点是坐标原点，函数有最低点.3.当x0时，y随x的增大而增大，简称右升；当x0时，y随x的增大而减小，简称左降.三、典例精析，驾驭新知例 已知函数是关于x的二次函数.(1)求k的值.(2)k为何值时，抛物线有最低点，最低点是什么？在此前提下，当x在哪个范围内取值时，y随x的增大而增大？【分析】此题是考察二次函数y=ax2的定义、图象与性质的，由二次函数定义列出
11、关于k的方程，进而求出k的值，然后根据k+20，求出k的取值范围，最终由y随x的增大而增大，求出x的取值范围.解:(1)由已知得 ,解得k=2或k=-3.所以当k=2或k=-3时，函数是关于x的二次函数.(2)若抛物线有最低点,则抛物线开口向上,所以k+20.由（1）知k=2，最低点是（0,0),当x0时，y随x的增大而增大.四、运用新知，深化理解1.（广东广州中考）下列函数中，当x0时，y值随x值增大而减小的是（ ）A.y=x2 B.y=x-1 C. D.y= 2.已知点（-1,y1),(2,y2),(-3,y3)都在函数y=x2的图象上，则（ ）A.y1y2y3 B.y1y3y2 C.y3
12、y2y1 D.y2y1y33.抛物线y=x2的开口向 ，顶点坐标为 ，对称轴为 ，当x=-2时，y= ；当y=3时，x= ,当x0时，y随x的增大而 ；当x0时，y随x的增大而 .4.如图，抛物线y=ax2上的点B，C与x轴上的点A（-5，0），D（3，0）构成平行四边形ABCD，BC与y轴交于点E（0，6），求常数a的值.【教学说明】学生自主完成,加深对新学问的理解和驾驭,当学生怀疑时，教师刚好指导.【答案】1.D 2.A 3.上,(0,0),y轴， ，3,减小，增大4.解：依题意得：BC=AD=8，BCx轴，且抛物线y=ax2上的点B，C关于y轴对称，又BC与y轴交于点E（0，6），B点为
13、（-4，6），C点为（4，6），将（4，6）代入y=ax2得：a=.五、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆二次函数y=ax2(a0)图象的画法及其性质.2.通过这节课的学习,你驾驭了哪些新学问,还有哪些疑问请与同伴沟通.1.教材P7第1、2题.2.完成同步练习册中本课时的练习. 第2课时 二次函数y=ax2(a0)的图象与性质【学问与技能】1.会用描点法画函数y=ax2(a0)的图象，并根据图象相识、理解和驾驭其性质.2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a0)的图象与性质解决简洁的实际问题.【过程与方法】经验探究二次函数y=ax2(a0)图象的作法和性质的过程，获得利用图象探讨函数的阅历，
14、培育视察、思索、归纳的良好思维习惯.【情感看法】通过动手画图,同学之间沟通探讨,到达对二次函数y=ax2(a0)图象和性质的真正理解，从而产生对数学的爱好，调动学习的主动性.【教学重点】会画y=ax2(a0)的图象；理解、驾驭图象的性质.【教学难点】二次函数图象的性质及其探究过程和方法的体会.一、情境导入，初步相识1.在坐标系中画出y= x2的图象，结合y= x2的图象，谈谈二次函数y=ax2(a0)的图象具有哪些性质？2.你能画出y=- x2的图象吗？二、思索探究，获得新知探究1 画y=ax2(a0)的图象请同学们在上述坐标系中用“列表、描点、连线”的方法画出y=- x2的图象.【教学说明】
15、教师要求学生独立完成，强调画图过程中应留意的问题，同学们完成后互相沟通，表扬图象画得“美观”的同学.问:从所画出的图象进展视察,y= x2与y=- x2有何关系？归纳：y= x2与y=- x2二者图象形态完全一样，只是开口方向不同，两图象关于y轴对称.(教师引导学生从理论上进展证明这一结论)探究2 二次函数y=ax2(a0)性质问：你能结合y=- x2的图象，归纳出y=ax2(a0)图象的性质吗？【教学说明】教师提示应从开口方向，对称轴，顶点位置，y随x的增大时的变更状况几个方面归纳，教师整理，强调y=ax2(a0)图象的性质.1.开口向下.2.对称轴是y轴，顶点是坐标原点，函数有最高点.3.
16、当x0时，y随x的增大而减小，简称右降，当x0时，y随x的增大而增大，简称左升.探究3 二次函数y=ax2(a0)的图象及性质学生答复：【教学点评】一般地，抛物线y=ax2的对称轴是 ，顶点是 ，当a0时抛物线的开口向 ，顶点是抛物线的最 点，a越大，抛物线开口越 ；当a0时，抛物线的开口向 ，顶点是抛物线的最 点，a越大，抛物线开口越 ，总之，|a|越大，抛物线开口越 .答案:y轴，（0，0），上，低，小，下，高，大，小三、典例精析，驾驭新知例1 填空：函数y=(-x)2的图象是 ，顶点坐标是 ，对称轴是 ，开口方向是 .函数y=x2,y=x2和y=-2x2的图象如图所示，请指出三条抛物线的
17、解析式.解:抛物线，（0，0），y轴，向上；根据抛物线y=ax2中,a的值的作用来推断，上面最外面的抛物线为y=x2,中间为y=x2,在x轴下方的为y=-2x2.【教学说明】解析式需化为一般式，再根据图象特征解答，避开发生错误.抛物线y=ax2中，当a0时，开口向上；当a0时，开口向下，|a|越大，开口越小.例2 已知抛物线y=ax2经过点（1，-1），求y=-4时x的值.【分析】把点(1,-1)的坐标代入y=ax2,求得a的值，得到二次函数的表达式，再把y=-4代入已求得的表达式中，即可求得x的值.解:点（1，-1）在抛物线y=ax2上，-1=a12，a=-1,抛物线为y=-x2.当y=-4
18、时，有-4=-x2，x=2.【教学说明】在求y=ax2的解析式时，往往只须一个条件代入即可求出a值.四、运用新知，深化理解1.下列关于抛物线y=x2和y=-x2的说法，错误的是（ ）A.抛物线y=x2和y=-x2有共同的顶点和对称轴B.抛物线y=x2和y=-x2关于x轴对称C.抛物线y=x2和y=-x2的开口方向相反D.点（-2，4）在抛物线y=x2上，也在抛物线y=-x2上2.二次函数y=ax2与一次函数y=-ax(a0)在同一坐标系中的图象大致是（ ）3.二次函数,当x0时，y随x的增大而减小，则m= .4.已知点A（-1，y1),B(1,y2),C(a,y3)都在函数y=x2的图象上，且
19、a1,则y1,y2,y3中最大的是 .5.已知函数y=ax2经过点(1,2).求a的值；当x0时，y的值随x值的增大而变更的状况.【教学说明】学生自主完成,加深对新知的理解和驾驭,当学生怀疑时，教师刚好指导.【答案】1.D 2.B 3.2 4.y3 5.a=2 当x0时，y随x的增大而减小五、师生互动，课堂小结这节课你学到了什么，还有哪些怀疑？在学生答复的根底上，教师点评：（1）y=ax2(a0)图象的性质；（2）y=ax2(a0)关系式确实定方法.1.教材P10第12题.2.完成同步练习册中本课时的练习. 第3课时 二次函数y=a(x-h)2的图象与性质【学问与技能】1.可以画出y=a(x-
20、h)2的图象，并可以理解它与y=ax2的图象的关系，理解a,h对二次函数图象的影响.2.能正确说出y=a(x-h)2的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标.【过程与方法】经验探究二次函数y=a(x-h)2的图象的作法和性质的过程，进一步领悟数形结合的思想.【情感看法】1.在小组活动中体会合作与沟通的重要性.2.进一步丰富数学学习的胜利体验,相识到数学是解决实际问题的重要工具,初步形成主动参与数学活动的意识.【教学重点】驾驭y=a(x-h)2的图象及性质.【教学难点】理解y=a(x-h)2与y=ax2图象之间的位置关系，理解a,h对二次函数图象的影响.一、情境导入，初步相识1.在同一坐标系中画出y=
21、x2与y= (x-1)2的图象，完成下表.2.二次函数y= (x-1)2的图象与y=x2的图象有什么关系？3.对于二次函数 (x-1)2,当x取何值时，y的值随x值的增大而增大？当x取何值时，y的值随x值的增大而减小二、思索探究，获得新知归纳二次函数y=a(x-h)2的图象与性质并完成下表. 三、典例精析，驾驭新知例1 教材P12例3.【教学说明】二次函数y=ax2与y=a(x-h)2是有关系的，即左、右平移时“左加右减”. 例如y=ax2向左平移1个单位得到y=a(x+1)2,y=ax2向右平移2个单位得到y=a(x-2)2的图象.例2 已知直线y=x+1与x轴交于点A，抛物线y=-2x2平
22、移后的顶点与点A重合.程度移后的抛物线l的解析式；若点B（x1,y1),C(x2,y2)在抛物线l上，且-x1x2，试比拟y1,y2的大小.解:y=x+1,令y=0，则x=-1,A（-1,0)，即抛物线l的顶点坐标为（-1，0），又抛物线l是由抛物线y=-2x2平移得到的，抛物线l的解析式为y=-2(x+1)2.由可知，抛物线l的对称轴为x=-1,a=-20,当x-1时，y随x的增大而减小，又-x1x2,y1y2.【教学说明】二次函数的增减性以对称轴为分界，画图象取点时以顶点为分界对称取点.四、运用新知，深化理解1.二次函数y=15(x-1)2的最小值是（ ）A.-1 B.1 C.0 D.没有
23、最小值2.抛物线y=-3(x+1)2不经过的象限是（ ）A.第一、二象限 B.第二、四象限 C.第三、四象限 D.第二、三象限3.在反比例函数y= 中，当x0时，y随x的增大而增大，则二次函数y=k(x-1)2的图象大致是（ ）4.（1）抛物线y=x2向 平移 个单位得抛物线y=(x+1)2;(2)抛物线 向右平移2个单位得抛物线y=-2(x-2)2.5.（广东广州中考）已知抛物线y=a(x-h)2的对称轴为x=-2,且过点（1，-3）.(1)求抛物线的解析式;(2)画出函数的大致图象;(3)从图象上视察,当x取何值时，y随x的增大而增大？当x取何值时，函数有最大值（或最小值）？【教学说明】学
24、生自主完成，教师巡察解疑.【答案】1.C 2.A 3.B 4.(1)左,1 (2)y=-2x25.解：(1)y=-(x+2)2 (2)略 （3）当x-2时，y随x增大而增大；当x=-2时，y有最大值0.五、师生互动，课堂小结1.这节课你学到了什么还有哪些怀疑2.在学生答复的根底上,教师点评:(1)y=a(x-h)2的图象与性质；（2）y=a(x-h)2与y=ax2的图象的关系.1.教材P12第1、2题.2.完成同步练习册中本课时的练习.第4课时 二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质【学问与技能】1.会用描点法画二次函数y=a(x-h)2+k的图象.驾驭y=a(x-h)2+k的图象和性质.
25、2.驾驭y=a(x-h)2+k与y=ax2的图象的位置关系.3.理解y=a(x-h)2+k,y=a(x-h)2,y=ax2+k及y=ax2的图象之间的平移转化.【过程与方法】经验探究二次函数y=a(x-h)2+k的图象的作法和性质的过程，进一步领悟数形结合的思想，培育视察、分析、总结的实力.【情感看法】1.在小组活动中进一步体会合作与沟通的重要性.2.体验数学活动中充溢着探究性,感受通过相识视察,归纳,类比可以获得数学猜测的乐趣.【教学重点】二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质.【教学难点】由二次函数y=a(x-h)2+k的图象的轴对称性列表、描点、连线.一、情境导入，初步相识复习回忆:
26、同学们回忆一下:y=ax2,y=a(x-h)2,（a0)的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标，y随x的增减性分别是什么？如何由y=ax2(a0)的图象平移得到y=a(x-h)2的图象？猜测二次函数y=a(x-h)2+k的图象开口方向、对称轴、顶点坐标及y随x的增减性如何？二、思索探究，获得新知探究1 y=a(x-h)2+k的图象和性质1.由教师提示列表，根据抛物线的轴对称性视察图象答复下列问题：y=-(x+1)2-1图象的开口方向、对称轴、顶点坐标及y随x的增减性如何？将抛物线y=-x2向左平移1个单位，再向下平移1个单位得抛物线y=-(x+1)2-1.2.同学们探讨答复：一般地，当h0,k0时
27、，把抛物线y=ax2向右平移h个单位，再向上平移k个单位得抛物线y=a(x-h)2+k;平移的方向和间隔 由h,k的值来确定.抛物线y=a(x-h)2+k的开口方向、对称轴、顶点坐标及y随x的增减性如何？探究2 二次函数y=a(x-h)2+k的应用【教学说明】二次函数y=a(x-h)2+k的图象是，对称轴是，顶点坐标是，当a0时，开口向，当a0时，开口向.答案：抛物线，直线x=h,(h,k),上，下三、典例精析，驾驭新知例1 已知抛物线y=a(x-h)2+k,将它沿x轴向右平移3个单位后，又沿y轴向下平移2个单位，得到抛物线的解析式为y=-3(x+1)2-4,求原抛物线的解析式. 【分析】平移
28、过程中,前后抛物线的形态,大小不变,所以a=-3,平移时应抓住顶点的变更，根据平移规律可求出原抛物线顶点，从而得到原抛物线的解析式. 解:抛物线y=-3(x+1)2-4的顶点坐标为（-1,-4),它是由原抛物线向右平移3个单位，向下平移2个单位而得到的，所以把如今的顶点向相反方向挪动就得到原抛物线顶点坐标为（-4，-2).故原抛物线的解析式为y=-3(x+4)2-2.【教学说明】抛物线平移不变更形态及大小，所以a值不变，平移时抓住关键点：顶点的变更.例2 如图是某次运动会开幕式点燃火炬时的示意图，放射台OA的高度为2m，火炬的高度为12m,距放射台OA的程度间隔 为20m,在A处的放射装置向目
29、的C放射一个火球点燃火炬，该火球运行的轨迹为抛物线形，当火球运动到距地面最大高度20m时，相应的程度间隔 为12m.请你推断该火球能否点燃目的C？并说明理由.【分析】建立适当直角坐标系,构建二次函数解析式,然后分析推断.解:该火球能点燃目的.如图,以OB所在直线为x轴，OA所在直线为y轴建立直角坐标系，则点（12，20）为抛物线顶点，设解析式为y=a(x-12)2+20,点（0，2）在图象上，144a+20=2,a=- ,y=- (x-12)2+20.当x=20时，y=-(20-12)2+20=12,即抛物线过点（20,12),该火球能点燃目的.【教学说明】二次函数y=a(x-h)2+k的应用
30、关键是构造出二次函数模型.四、运用新知，深化理解1.若抛物线y=-7(x+4)2-1平移得到y=-7x2,则必需（ ）A.先向左平移4个单位，再向下平移1个单位B.先向右平移4个单位，再向上平移1个单位C.先向左平移1个单位，再向下平移4个单位D.先向右平移1个单位，再向上平移4个单位2.抛物线y=x2-4与x轴交于B,C两点，顶点为A，则ABC的周长为（ ）A.4 B.4+4 C.12 D.2+43.函数y=ax2-a与y=ax-a(a0)在同一坐标系中的图象可能是（ ）4.二次函数y=-2x2+6的图象的对称轴是 ，顶点坐标是 ，当x 时，y随x的增大而增大.5.已知函数y=ax2+c的图
31、象与函数y=-3x2-2的图象关于x轴对称，则a= ,c= .6.把抛物线y=(x-1)2沿y轴向上或向下平移，所得抛物线经过Q（3，0），求平移后抛物线的解析式.【教学说明】学生自主完成，加深对新知的理解，教师引导解疑.【答案】1.B 2.B 3.C 4.y轴，（0，6），0 5.3,2 6.y=(x-1)2-4五、师生互动，课堂小结1.这节课你学到了什么，还有哪些怀疑？2.在学生答复的根底上，教师点评：二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质；如何由抛物线y=ax2平移得到抛物线y=a(x-h)2+k.【教学说明】教师应引导学生自主小结，加深理解驾驭y=ax2与y=a(x-h)2+k二者
32、图象的位置关系.1.教材P15第13题.2.完成同步练习册中本课时的练习.第5课时 二次函数y=ax2+bx+c的图象与性质【学问与技能】1.会用描点法画二次函数y=ax2+bx+c的图象.2.会用配方法求抛物线y=ax2+bx+c的顶点坐标、开口方向、对称轴、y随x的增减性.3.能通过配方求出二次函数y=ax2+bx+c(a0)的最大或最小值；能利用二次函数的性质务实际问题中的最大值或最小值.【过程与方法】1.经验探究二次函数y=ax2+bx+c(a0)的图象的作法和性质的过程，体会建立二次函数y=ax2+bx+c(a0)对称轴和顶点坐标公式的必要性.2.在学习y=ax2+bx+c(a0)的
33、性质的过程中，浸透转化（化归）的思想.【情感看法】进一步体会由特殊到一般的化归思想,形成主动参与数学活动的意识.【教学重点】用配方法求y=ax2+bx+c的顶点坐标；会用描点法画y=ax2+bx+c的图象并能说出图象的性质.【教学难点】能利用二次函数y=ax2+bx+c(a0)的对称轴和顶点坐标公式，解决一些问题，能通过对称性画出二次函数y=ax2+bx+c(a0)的图象.一、情境导入，初步相识请同学们完成下列问题.1.把二次函数y=-2x2+6x-1化成y=a(x-h)2+k的形式.2.写出二次函数y=-2x2+6x-1的开口方向，对称轴及顶点坐标.3.画y=-2x2+6x-1的图象.4.抛
34、物线y=-2x2如何平移得到y=-2x2+6x-1的图象.5.二次函数y=-2x2+6x-1的y随x的增减性如何？【教学说明】上述问题教师应放手引导学生逐一完成，从而领悟y=ax2+bx+c与y=a(x-h)2+k的转化过程.二、思索探究，获得新知探究1 如何画y=ax2+bx+c图象，你可以归纳为哪几步？学生答复、教师点评：一般分为三步：1.先用配方法求出y=ax2+bx+c的对称轴和顶点坐标.2.列表,描点,连线画出对称轴右边的局部图象.3.利用对称点,画出对称轴左边的局部图象.探究2 二次函数y=ax2+bx+c图象的性质有哪些？你能试着归纳吗？学生答复，教师点评：抛物线y=ax2+bx
35、+c= ,对称轴为x=-,顶点坐标为(-,),当a0时，若x-，y随x增大而增大，若x-，y随x的增大而减小；当a0时，若x-，y随x的增大而减小，若x-，y随x的增大而增大.探究3 二次函数y=ax2+bx+c在什么状况下有最大值，什么状况下有最小值，如何确定？学生答复，教师点评：三、典例精析，驾驭新知例1 将下列二次函数写成顶点式y=a(x-h)2+k的形式，并写出其开口方向，顶点坐标，对称轴.y=x2-3x+21 y=-3x2-18x-22解：y=x2-3x+21= (x2-12x)+21=(x2-12x+36-36)+21=(x-6)2+12.此抛物线的开口向上，顶点坐标为（6，12）
36、，对称轴是x=6.y=-3x2-18x-22=-3(x2+6x)-22=-3(x2+6x+9-9)-22=-3(x+3)2+5.此抛物线的开口向下，顶点坐标为（-3,5)，对称轴是x=-3.【教学说明】第小题留意h值的符号，配方法是数学的一个重要方法，需多加练习，娴熟驾驭；抛物线的顶点坐标也可以根据公式干脆求解.例2 用总长为60m的篱笆围成的矩形场地，矩形面积S随矩形一边长l的变更而变更，l是多少时，场地的面积S最大？S与l有何函数关系？举一例说明S随l的变更而变更 怎样求S的最大值呢解:S=l (30-l)=- l2+30l (0l30)=-( l2-30l)=-( l-15)2+225画
37、出此函数的图象，如图.l=15时，场地的面积S最大（S的最大值为225)【教学说明】二次函数在几何方面的应用特殊广泛，要留意自变量的取值范围确实定，同时所画的函数图象只能是抛物线的一局部.四、运用新知，深化理解1.（北京中考）抛物线y=x2-6x+5的顶点坐标为（ ）A.(3,-4) B.(3,4) C.(-3,-4) D.(-3,4)2.（贵州贵阳中考）已知二次函数y=ax2+bx+c(a0)的图象如图所示，当-5x0时，下列说法正确的是（ ）A.有最小值5、最大值0B.有最小值-3、最大值6C.有最小值0、最大值6D.有最小值2、最大值63.如图，二次函数y=ax2+bx+c的图象开口向上
38、，图象经过点（-1，2）和（1，0），且与y轴相交于负半轴.(1)给出四个结论：a0;b0;c0；a+b+c=0.其中正确结论的序号是 .(2)给出四个结论:abc0;2a+b0;a+c=1;a1.其中正确结论的序号是 .【教学说明】通过练习,稳固驾驭y=ax2+bx+c的图象和性质.【答案】1.A 2.B 3.(1) (2)五、师生互动，课堂小结1.这节课你学到了什么？还有哪些怀疑？2.在学生答复的根底上，教师点评：（1）用配方法求二次y=ax2+bx+c的顶点坐标、对称轴；（2）由y=ax2+bx+c的图象推断与a,b,c有关代数式的值的正负；（3）实际问题中自变量取值范围及函数最值.1.
39、教材P15第13题.2.完成同步练习册中本课时的练习. *1.3 不共线三点确定二次函数的表达式【学问与技能】1.驾驭用待定系数法列方程组求二次函数解析式.2.由已知条件的特点,敏捷选择二次函数的三种形式，适宜地设置函数解析式,可使计算过程简便.【过程与方法】通过例题讲解使学生初步驾驭,用待定系数法求二次函数的解析式.【情感看法】通过本节教学,激发学生探究问题,解决问题的实力.【教学重点】用待定系数法求二次函数的解析式.【教学难点】敏捷选择适宜的表达式设法.一、情境导入，初步相识1.同学们想一想，已知一次函数图象上两个点的坐标，如何用待定系数法求它的解析式？学生答复：2.已知二次函数图象上有两
40、个点的坐标，能求出其解析式吗？三个点的坐标呢？二、思索探究，获得新知探究1 已知三点求二次函数解析式讲解：教材P21例1，例2.【教学说明】让学生通过例题讲解归纳出已知三点坐标求二次函数解析式的方法.探究2 用顶点式求二次函数解析式.例3 已知二次函数的顶点为A(1,-4)且过B(3,0),求二次函数解析式.【分析】已知抛物线的顶点,设二次函数的解析式为y=a(x-h)2+k.解：抛物线顶点为A(1,-4),设抛物线解析式为y=a(x-1)2-4,点B（3，0）在图象上，0=4a-4,a=1,y=(x-1)2-4,即y=x2-2x-3.【教学说明】已知顶点坐标，设顶点式比拟便利，另外已知函数的
41、最（大或小）值即为顶点纵坐标，对称轴与顶点横坐标一样.探究3 用交点式求二次函数解析式例4(甘肃白银中考) 已知一抛物线与x轴交于点A（-2，0），B（1，0），且经过点C（2，8）.求二次函数解析式.【分析】由于抛物线与x轴的两个交点为A（-2，0），B（1，0），可设解析式为交点式：y=a(x-x1)(x-x2).解：A（-2，0），B（1，0）在x轴上，设二次函数解析式为y=a(x+2)(x-1).又图象过点C（2，8），8=a(2+2)(2-1),a=2,y=2(x+2)(x-1)=2x2+2x-4. 【教学说明】因为已知点为抛物线与x轴的交点，解析式可设为交点式，再把第三点代入可得一
42、元一次方程，较一般式所得的三元一次方程简洁.三、运用新知，深化理解1.若二次函数y=-x2+mx-2的最大值为 ，则m的值为（ ）A.17 B.1 C.17 D.12.二次函数y=ax2+bx+c的图象大致如图所示，下列推断错误的是（ ）A.a0 B.b0 C.c0 D.ab0第2题图 第3题图 第4题图3.如图，抛物线y=ax2+bx+c(a0)的对称轴是直线x=1,且经过点P（3,0)，则a-b+c的值为（ ）A.0 B.-1 C.1 D.24.如图是二次函数y=ax2+3x+a2-1的图象,a的值是 .5.已知二次函数的图象经过点（0，3），（-3，0），（2，-5），且与x轴交于A、B
43、两点.(1)试确定此二次函数的解析式;(2)推断点P(-2,3)是否在这个二次函数的图象上假设在,恳求出PAB的面积;假设不在,试说明理由.【教学说明】通过练习稳固加深对新知的理解,并适当对题目作简洁的提示.第3题根据二次函数图象的对称性得知图象与x轴的另一交点坐标为（-1，0），将此点代入解析式，即可求出a-b+c的值.第4题可根据图象经过原点求出a的值，再考虑开口方向.【答案】1.C 2.D 3.A 4.-15.解:(1)设二次函数的解析式为y=ax2+bx+c.二次函数的图象经过点（0，3），（-3，0），（2，-5）.c=3.9a-3b+3=0,4a+2b+3=-5.解得a=-1,b=-2.二次函数的解析式为y=-x2-2x+3.(2)当x=-2时，y=-(-2)2-2(-2)+3=3,点P（-2,3)在这个二次函数的图象上.令-x2-2x+3=0,x1