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1、潖江中学 物理 科教学支配表 2015-2015 学年度第 学期 八 年级 工程内容周次教 学 安 排课时备注第一周盼望你宠爱物理长度与时间的测量第二周长度和时间测量的应用尝试科学探究第三周我们怎样听见声音我们怎样区分声音第四周让声音为人类效劳光世界巡行第五周探究光的反射定律第六周探究平面镜成像特点第七周探究光的折射规律第八周奇异的透镜第九周探究凸透镜成像规律第十周眼睛与光学仪器第十一周从全球变暖谈起第十二周探究汽化与液化的特点第十三周探究熔化与凝固的特点第十四周升华与凝华第十五周水循环与水资源第十六周物体的质量第十七周探究物质的密度第十八周密度学问的应用第十九周相识物质的一些物理属性第二十周
2、点击新材料_科 课 时 计 划课 题盼望你宠爱物理支配 课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 9 日星期一本课课时第一课时教学目的激发学生学习物理的爱好与愿望。教学重点知道物理探讨的主要内容与物理的广泛应用。教学难点知道视察与试验是探讨物理的根本方法。教学用具试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书盼望你宠爱物理 1.物理是探讨什么的？ 2.物理是有用又好玩的； 3.怎样学好物理？ （1）重视试验与视察 （2） 勤于思索、着重理解 （3）重视学问的应用玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳教 学 过 程 设 计引言：从如今起，我们
3、将要学习一门新的课程物理学。物理是一门特别好玩、特别有用的自然科学。物理探讨的内容特别广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所理解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不理解，尽管它们常常出如今我们的身边。 教 学 过 程 设 计新课讲授：1 物理探讨什么在生活中，我们身边的物理现象。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新颖的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理探讨的内容。若学生发言涉与化学、生物
4、等学科的内容，也给归类，说明不是物理探讨的内容。）2物理是好玩的物理课上探讨的一些现象，很多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个试验，虽然我们今日还不能揭开它们的谜底，但可以告知我们，物理学探讨的现象是特别好玩的。试验一：学生试验请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。老师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而渐渐地拉动纸条不会胜利？ 试验二：原封不动课本试验：有了前一个试验的根底，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。试验三：旋转七色
5、板试验先介绍试验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。提出问题：当圆盘飞速旋转的时候，圆盘该多好看？演示：当圆回旋转时将出现白色。原来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。试验四：放大镜视察试验我们常用放大镜视察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？课后作业预习新课教学心得培育了学生对自然界的新颖心，激发了学生学习物理的爱好。 _科
6、课 时 计 划课 题盼望你宠爱物理支配 课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 11 日星期三本课课时第二课时教学目的知道视察与试验是探讨物理的根本方法。教学重点培育学生对自然界的新颖心，激发学生学习物理的爱好。教学难点让学习学会视察各种试验现象的说明。教学用具试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书 盼望你宠爱物理1、物理是探讨什么的 2、物理是有用又好玩的 教学方法：视察法，先试后导，试验法教 学 过 程 设 计引言：上节课的试验包含着重要的物理学问，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些学问为人类效劳、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过很多物理学问，
7、只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等学问，就懂得为什么这样做。 教 学 过 程 设 计1物理是有用的列举日常生活中物理学问的应用。如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明须要学习物理学问。列举事例说明在工农业消费、邮电通信、播送电视、医疗卫生等方面，都有物理学问的广泛应用，有的就是在物理探讨成果的根底上开展起来的。要懂得它们，就须要学习物理学问。举例说明物理探讨对我国社会主义现代化建立做出的重要奉献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进展列。如：
8、同步通信卫星放射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。2怎样学好物理要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以视察、试验为根底的自然科学，很多物理学问是从视察与试验得来的，视察与试验也是学习物理的重要方法。视察决不是简洁的看看，重要的在于思索，要留意视察的现象有什么特点，要明确视察目的，并留意引起变更的缘由与条件。这样才能有所发觉。下面我们一起来视察一些现象，是否也能有所发觉。试验七：物体下落试验（此试验目的在于让学生体验如何视察）取一张纸与一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学生答复看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。通
9、过这些视察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的视察，这就是明确视察目的。老师：如今我们把原来的纸片，团成纸球。问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）演示：再使纸球与粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么状况（少停一会，学生有所思索后再演示，结果将是两者同时落地）。分析试验现象，引导学生思索。同一张纸，绽开的纸片飘飘悠悠的渐渐落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差异呢？在视察中，就是要留意这种变更，并考虑引起这种变更的缘由，引导学生分析纸片落地慢的缘由（纸片面积大，受的空气阻力大）。总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力
10、不同，而不是物体的轻重。要学好物理，就要重视视察与试验；要勤于思索、着重理解，同时要重视应用学问，使之在应用中加深理解。课后作业用手帕、细绳、螺帽自制一个着陆伞，视察它下落的状况。教学心得要学好物理，就要重视视察与试验；要勤于思索、着重理解，同时要重视应用学问，使之在应用中加深理。 _科 课 时 计 划课 题长度与时间的测量支配 课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 13 日星期五本课课时第一课时教学目的知道国际单位制中长度与时间的单位。教学重点能根据日常阅历估测长度，能正确运用刻度尺测量长。教学难点能根据常见的周期现象估测时间，能运用秒表、手表测量时间。教学用具试验用品板 书
11、 设 计主 题 板 书辅 助 板 书 长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）一看：量程分度值，零刻线是否磨损二放：重合、平行、紧贴三读：视线与尺面垂直，并估读到分度值下一位教 学 过 程 设 计引入由白居易的朝发白帝城中“千里江陵一日还”讲解并描绘本章主要学习物体的运动，而通常比拟运动的快慢须要知道时间与长度，今日我们就学习长度与时间的测量1.2 长度与时间的测量 教 学 过 程 设 计活动1比拟课桌的长、宽、高1：请你目测一下课桌的长、宽、高，比拟它们的长度（学生目测后登记结果）2：不用尺，你如何证明自己的目测结果，记录你的
12、做法。（学生可能用手、书等长度作为测量标准）讲解测量就是将待测的量与一个标准进展比拟，而这个标准就是单位，通常单位都是公认的。讲解国际长度单位与我国市场用的长度单位 板书1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）长度的测量工具：刻度尺（介绍书本上的测量工具的名称）思索在物理上如何正确的运用刻度尺呢？ 活动1.2视察刻度尺（量程与分度值）阅读阅读课本刻度尺的运用方法，提示学生归纳要点四记：数字与单位 活动：用刻度尺测量书、本的长与宽（留意强调用正确的方法，让局部组说出测量结果，老师与学生共同比照运用方法评点）（学生测量后与课本上
13、给出的精确值相比拟，得出误差概念）板书3：误差：由于估读的不同而产生的偏向（强调误差与错误的不同，误差是不行避开的，错误是不允许的）思索如何用所学的方法测量一本书的厚度？（提示：一张纸的厚度与刻度尺的分度值相比拟。可能有学生想到用测多算少的方法）活动1.3用刻度尺测量纸张的厚度方法点评对于微小的量的测量用“测多算少”板书减小误差的方法：屡次测量求平均值阅读生活物理社会（补充介绍好玩的人体尺度）板书4：好玩的人体尺度 身高等于脚长的7倍脚长等于拳长一拓长等于身高。课后作业课后的练习题教学心得强调误差与错误的不同，误差是不行避开的，错误是不允许的。 _科 课 时 计 划课 题长度与时间的测量支配
14、课时二课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 13 日星期五本课课时第二课时教学目的知道长度与时间的测量结果由数值与单位组成知道测量有误差。教学重点驾驭一些特殊的测量长度的方法。教学难点正确运用刻度尺与秒表，长度单位的换。教学用具试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书 时间的测量（1）：单位：（国际）秒（s）时（h）、分（min）、天（d）、年（a） （2）：测量工具：秒表测量时间的工具：秒表机械表石英钟教 学 过 程 设 计长度的国际单位，测量工具，运用方法，好玩的人体尺度，纸张厚度的测量方法（接着介绍几种特殊的测量方法）5：特殊测量： 纸张厚度：测多算少 楼层高：测少算
15、多曲线长度：替代法硬币直径：平移法 教 学 过 程 设 计1.4学会运用秒表（阅读说明书，并且视察量程与分度值：大盘，小盘练习运用、启动、暂停、回零、如何读数。）测量脉搏一分钟跳动的次数，折算出跳十次须要的时间，记住人体的“生物钟”阅读古代测量工具 板书7：古代测量的工具：日晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟（对每一种工具进展介绍，让学生体会古代文明与科技的开展）五：板书设计1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）2： 长度的测量工具：刻度尺一看：量程分度值，零刻线是否磨损二放：重合、平行、紧贴三读：视线与尺面垂直，并估读到分度
16、值下一位四记：数字与单位 误差：由于估读的不同而产生的偏向减小误差的方法：屡次测量求平均值4：好玩的人体尺度 身高等于脚长的7倍脚长等于拳长一拓长等于身高5：特殊测量： 纸张厚度：测多算少 楼层高：测少算多 曲线长度：替代法硬币直径：平移法6：时间的测量（1）：单位：（国际）秒（s）时（h）、分（min）、天（d）、年（a） 课后作业课后练习题教学心得长度与时间的测量在现实生活中有很大的好处。 _科 课 时 计 划课 题长度和时间测量的应用支配 课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 16 日星期一本课课时第一课时教学目的会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。教学重点领悟累积法与
17、以直代曲等测量的技巧与转换的思想方法；教学难点利用自己身上的“尺”与“表”粗略估测长度与时间。教学用具毫米刻度尺、量筒与量杯等试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书理解自己身体上的长度与时间，对生活中的长度与时间形成感性相识，进步估测实力。领悟测量技巧与转换的思想方法。教 学 过 程 设 计一、复习回忆，引入课题。1. 怎样正确运用刻度尺测量长度2. 问题：是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度与曲线的长度呢？ 教 学 过 程 设 计二、新课教学：（一）长度测量的特殊方法1活动A：阅读课本，探讨、操作，沟通测量的方法与测得的结果。 拟定测量的方案与步骤，理清思路。描绘中要介绍清
18、晰试验过程，运用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值与单位，以与怎样计算求得最终结果。如：用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为 mm；查出课本中纸的张数为 张；用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为 mm。1 活动B：（1）介绍“以直代曲法”与“滚轮法”（2）让学生沟通其它方案； 尽量让学生阐释他们的相识与观点。（二）测不规则形态物体的体积 比照仪器阅读自学。留意：1视察量程、分度值、单位；2量筒的刻度与量杯的刻度区分。3读数时视线要与液面平齐。（三） 你身上的“尺”与“表” 1身上的“尺”（1）测出你自己身体上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步长、指甲宽、脚长等（2）估
19、测：在没有任何现成测量工具时，推断一物体长度。估测训练。心中“尺”：一般纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm； 拳头宽约1dm；教室高约3m。2身上的“表”脉搏数等小结1长度测量的特殊方法。2用量筒或量杯测液体与固体的体积。练习设计1要测量图示的一根曲线段MN的长度，谈谈你的方法。2给你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的方法？把所用的器材、步骤写出来。课后作业请你用一把量程为30cm的刻度尺测出一层教学楼的高度，写出你的方法。教学心得提示学生用测得的厚度除以纸的张数，而不是页数。一张是两页，可这个简洁的常识，却有很多学生忽视。 _科 课 时 计 划课 题尝试科学探究支配 课时一课时授课班
20、级八（1）授课日期2013年 9 月 18 日星期三本课课时第一课时教学目的练习娴熟精确地测量长度、时间与组装简洁器材，进步操作技能。教学重点科学猜测与假设、简化探讨对象、限制变量等方法在科学探究中的作用与意义。教学难点运用简化探讨对象、限制变量等方法教学用具大摆钟、细线、单摆球、计时器试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书养成对科学探究过程进展评估的习惯，是科学探究本身的须要，也是培育学生严密的科学思维与严谨的科学看法的须要。在沟通总结时，要引导学生说清猜测的依据与自己的想法，让学生知道猜测是一种科学方法，不是胡猜乱想。教 学 过 程 设 计一、创设情景来引入新课视察与相识摆钟的
21、摆以与摇摆过程。二、新课教学（一）探究摆的奇异 教 学 过 程 设 计1提出问题钟表工作的道理：利用摆的摇摆带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变更。摇摆越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摇摆的快慢来计时的。问题：钟摆摇摆的快慢跟什么因素有关呢？2猜测与假设（1）演示试验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的 长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摇摆起来，让学生视察，比拟其快慢。（2）组织学生进展探讨沟通，提出猜测与假设。猜测：摇摆的快慢，可能跟摆锤的 有关？根据是：猜测：摇摆的快慢，可能跟偏离的 有关？根据是：猜测
22、：摇摆的快慢，可能跟摆的 有关？根据是：3制定支配与设计试验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思索：课本每个试验的目的是什么，为什么要这样设计吗？通过探讨沟通，明白简化法与限制变量法。4进展试验与搜集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要探讨的是什么问题，各个栏目的含义是什么，须要测量记录哪些数据等等。5分析论证分析试验测得的数据，你能得出什么结论？由学生分组探讨。引导学生比拟哪些条件一样、哪些条件不同，比拟这些数据可以得出什么结论。比拟时仍旧要浸透限制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含的规律。6评估对探究过程与结果进展推敲，谛视试验方案是否有问题、有无须要进一步改良的地方，试验
23、数据测量的是否精确，怎样做可以使误差更小；实验的结论与生活阅历与事实是否符合；哪些试验前没有考虑到的因素可能对试验产生了影响；试验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么阅历与教训，等等。课后作业在科学探究中，揣测与假设是以自己的_与_为根底做出的一种摸索性说明。教学心得对探究过程与结果进展推敲，谛视试验方案是否有问题、有无须要进一步改良的地方，试验数据测量的是否精确，怎样做可以使误差更小；哪些试验前没有考虑到的因素可能对试验产生了影响；试验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么阅历与教训，等等。 _科 课 时 计 划课 题我们怎样听见声音支配 课时一课时授课班级八（1）授课日期2013
24、年 9 月 20 日星期五本课课时第一课时教学目的知道声音是由物体振动产生的。教学重点知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播须要介质，不同介质传播声音的快慢不同。教学难点声音产生的缘由与传播条件教学用具录音机、音叉与小锤等试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书1.只证明发声的物体都在振动，还不能说明声音是由于振动2.学生在生物课上已经学习了 人耳的相关学问，此处，自学即可。推断发声体在振动运用了“转换”的方法。教 学 过 程 设 计一、引入新课1演示试验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬 声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。2 提出问题
25、：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奇异，必需搞清声音是怎样产生的。 教 学 过 程 设 计二、新课教学（一）声音是怎样产生的:桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布与一盆水、音叉与与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。利用这些器材或你四周的其它器材进展下面的活动。要求：做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声时有什么区分？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的试验让学生展示，并汇报试验结论：发声的物体都在振动。思索：（1）谈谈你用什么推断动身声的物体都在振动。（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，假如它的振动突然停顿，这个物体还能发 声吗？你能用试验来证明你
26、的结论吗？ 进一步探究。分析得出：发声的物体都在振动；假如振动停顿，物体也就不能发声了。归纳上面的试验可以得出：声音是由物体振动产生的。说明：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的:用水波进展类比，扶植学生建立声波的概念。用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。（三）声音传播须要介质:提出问题：假如让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音渐渐减弱，以致于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进展比照； 总结：试验说明：真空不能传声。置疑：真空不
27、能传声，说明声音传播须要介质，哪些物质可以传声呢？根据你的生活阅历，你认为有哪些物质可以传声？能用试验证明吗？学生可以自己根据阅历提出猜测，自己设计试验证明。（可演示）结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。（四）耳怎样听见声音:试验：拿一张纸片放在嘴边，说话时可以感到纸片振动； 试验说明：声音能引起膜片等物体振动。老师：这里的膜片相当于人耳中的哪局部构造？阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。描绘听到声音的过程。 老师提示学生留意用耳卫生，对学生进展保健教化。课后作业课后练习题教学心得1声音是由物体振动产生的。2声音的传播须
28、要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 _科 课 时 计 划课 题我们怎样区分声音支配 课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 23 日星期一本课课时第一课时教学目的知道声音的凹凸叫音调；知道确定音调凹凸的因素。教学重点理解不同音调的声音在波形上的差异。教学难点探究影响声音凹凸的因素。教学用具吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书1. 用波形比拟频率有利于学生从感性上相识频率。2. “音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描绘就能理解的。“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠
29、语言描述就能理解的。教 学 过 程 设 计一、新课引入媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）与锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之奇妙。提出问题：你认为应当从哪些方面区分它们？引入课题： 教 学 过 程 设 计二、新课教学（一）声音的凹凸音调1音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有凹凸之分”。用吉它发出音调不同的声音，让学生反复倾听，从而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子与刘欢的歌曲弯弯的月亮，让学生品尝音调的不同。2探究影响声音凹凸的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差异必定与振动有关，那么声音的凹凸与振动的什么因素有关呢？设计试验：比拟：让一个物体发
30、出两次音调不同的声音，进展比拟。视察：在听声音的同时，留意视察物体的振动状况。进展试验：1变更尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过比照可以听出：几次试验声音的凹凸不同；同时视察发觉：尺子振动的快慢不同。2把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清晰地听出声音凹凸的变更，也可以推断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的凹凸跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，符号是 。（二）用波形比拟频率用示波器比拟波形。1将话筒的插头用两根带夹子的导线跟
31、示波器连接并调整好。2对着话筒敲击音叉，调整Y轴增益就会出现波形。3敲击两根不同频率的音叉，比拟波形。 （三）探究弦乐器的音调与哪些因素有关1用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2提出问题：弦乐器的音调与什么有关？3视察吉它，提出自己的猜测与假设。4音调的凹凸跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。5引导学生用限制变量的方法设计试验方案。（四）阅读“信息巡游”，并思索下列问题： 1人的发声频率与听觉频率范围是否一样？2为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异样状况？3蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们
32、身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？课后作业什么是音调？音调的凹凸与什么有关？教学心得1.音调与确定音调凹凸的因素。2. 影响弦乐器音调凹凸的因素。_科 课 时 计 划课 题我们怎样区分声音（续）支配 课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 25 日星期三本课课时第一课时教学目的知道什么是响度、音色。教学重点知道响度与振幅、间隔 的关系，理解响度的单位分贝。教学难点理解不同响度与不同音色的声音在波形上的差异。教学用具鼓、示波器等试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、间隔 的关系。响度与音色是乐音的根本特征响度与音调的区
33、分以与怎样用波形区分声音的特征。教 学 过 程 设 计一、新课引入从感性上相识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调整音量旋钮，让学生感受声音强弱的变更。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区分？ 教 学 过 程 设 计二、新课教学(一)声音的强弱 1响度：人耳感觉到的声音的 2探究响度跟哪些因素有关 试验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)试验记录：轻敲： 重敲： 视察后思索：前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区分？前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区分？声音的响度与声源振幅有怎样的关系 试验二：张开嘴，小声喊“啊”，再大声喊“啊。试验记录：小声喊：声带振动幅
34、度 大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大间隔 叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟 有关。 3人耳听到声音的强弱与哪些因素有关请猜一猜： 。怎样验证猜测： 用波形比拟振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比拟。4响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，理解常见声音的分贝。早晨鸟鸣 dB；人轻声对话是 dB；原子弹爆炸是 dB。一般人的志向声音环境是（ ）A.宠爱在一个无声的世界里 B.宠爱在3040dB的宁静环境里C.宠爱在8090dB的
35、喧闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎（二）声音的品质1.观赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做 ，又叫 。3.音色是由发声体的 、 以与 等因素确定的。4.乐音使人感到 ，有利身心 。响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是根据这些特性才能 不同声音的。思索题：1.“闻其声知其人”说明可以根据 来推断说话者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们的 一样，但 却不同。课后作业人耳感觉到声音的_叫响度,响度与_与_都有关系。教学心得1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、间隔 的关系。 _科 课 时
36、计 划课 题让声音为人类效劳支配 课时一课时授课班级八（1）授课日期2013年 9 月 27 日星期五本课课时第一课时教学目的理解声音的探讨对音乐与建筑的影响；教学重点理解超声与次声在生活与现代技术中的应用。教学难点知道噪声的来源以与限制、减弱噪声的方法途径。教学用具示波器等试验用品板 书 设 计主 题 板 书辅 助 板 书找寻减弱噪声的途径与方法。途径：噪声产生与传播的过程，即声源振动产生声音空气等介质的传播声音鼓膜振好听到声音，减弱方法：消声、吸声与隔声的方法限制与削减噪声。介绍超声与次声的有关资料，理解超声、次声的特点、应用以与次声的危害等。教 学 过 程 设 计一、声音与音乐播放一些不同风格的乐曲片段，如热情奔放的丹凤朝阳、缠绵凄凉的苏武牧羊、舒缓柔与的月光曲、如泣如诉的二泉映月等，让学生从乐曲的旋律与节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生理解声音与音乐的关系。 教 学 过 程 设 计二、声音与建筑介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采纳吸声材料、设置不同方向的反射板等方式，增加音响效果与所涉与到的声学学问。思索：在秋游时，你站