二年级数学教案下册全册.docx

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1、第一单元教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法或减法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1、结合生活情境发觉数学问题并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。教学目的：1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学重点： 小括号的运用。教学难点：综合算式的应用。教学方法：三疑三探教学形式。课时支配： 1、

2、解决问题1课时2、加减两步计算应用题1课时3、乘加、乘减应用题1课时4、解决问题练习课1课时5、第一单元测试2课时6、第一单元试卷讲评2课时一、解决问题 1、解决问题累计课时数1教材分析：课本第4页例1，教学两步应用题。先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，在教学中可以从一步应用题动身，再渐渐地使它转变成一道两步应用题。教学目的：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：初步理

3、解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学及日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学方法：三疑三探教学法。教具学具：游乐园情境图。教学过程：一、设疑自探10分钟1、情景导入，激发爱好1谈话：小挚友你们去过游乐园吗？2出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？把学生的留意力吸引到画面上来。3让学生视察画面，提出问题。问题预设：有多少人在看木偶戏？2、出示自探提示，学生独立探究。视察情境图：1原来有多少人在看戏？2后来看戏的人

4、怎样改变了？3如今看戏的有多少人？请你试着列式计算。二、解疑合探15分钟 学生自探完毕后，逐题沟通。1老师板书：如今看戏的有多少人？2沟通后，把应用题口述下来。原来有22人在看木偶戏，后来又来了13人，不一会儿有6个同学先走了，如今看戏的有多少人？原来有22人在看木偶戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，如今看戏的有多少人？3沟通解决问题的方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一：22+13=35人35-6=29人方法二：22-6=16人16+13=29人5比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6你能把两个小算式写成一个算

5、式吗？学生尝试列综合算式。板书：22+13-6 22-6+13 沟通：你是怎么想的？7小结。三、质疑再探4分钟这节课，我们学习了用不同的方法解决问题，请大家翻开课本看第4页例1。你还有哪些地方不明白，提出来，大家共同解决。用13-6=7人 22+7=29人对吗？请学生扶植说一说。问题预设:今日我们学习了分步和列综合式两种方法，以后我们用哪种方法解决问题呢？四、运用拓展10分钟 一我当小老师。通过这节课的学习，你能结合本节课所学内容给你的同桌初一道题考考他吗？二老师供题。1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以

6、启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当浸透思想教化。三课堂总结。通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？ 板书设计： 解决问题 例1 ：原来有22人在看木偶戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，如今看戏的有多少人？原来有22人在看木偶戏，后来又来了13人，不一会儿有6个同学先走了，如今看戏的有多少人？方法一：22-6=16人 方法二：22+13=35人16+13=29人 35-6=29人 1 22-6+13=29人 2 22+13-6=29人 答： 如今看戏的有29人。 答： 如今看戏

7、的有29人。教后反思：2、加减两步计算应用题 累计课时数2教材分析：这节课学习例2，由于学生已经学习了例1，初步学会用综合法分析应用题的思索方法。学习例2难度不大，解决问题的重点是学会运用小括号列综合算式，并理解小括号的作用。通过学生熟识的购置面包的情景，解决“还剩多少个“这个实际问题。教学目的：使学生进一步驾驭加减两步计算应用题的解题思路和解题方法，并能正确地进展解答。培育学生细致视察发觉问题，提出问题，解决问题的实力。教学重点：使学生学会分析题意,会找出中间问题。教学难点：使学生学会分析题意,会找出中间问题。教学方法：三疑三探教学形式。教具打算：小黑板。教学过程：一、设疑自探12分钟1、出

8、例如2，导入新课。读了这道例题，你有什么疑问？问题预设：1这是一道几步计算的应用题？2这道题应当怎样解答？有几种方法？3解答时应当留意些什么问题？2、出示自探提示，学生独立探究：题中了什么条件？所求的是什么问题？请你试着用不同的方法列式计算？你喜爱哪一种方法？为什么？学生依据自探提示，自学课本。老师巡回辅导学困生解题。二、解疑合探13分钟1、学生自探完毕后，师生沟通。老师随机板书。面包房里一共有54个面包，卖出去22个，又卖出去8个，还剩多少个？有54个面包卖出后削减了多少个？用(减)法求还剩多少个？列式为：54-22=32个又卖了8个，还剩几个？想：从几个里面再去掉8个？怎么列式？学生：从剩

9、下的32个里面去掉8个，还剩24个，列式是：“32-8=24个把两个算式综合起来是：54-22-8=24个这个算式还是先算54-22=32，然后算32-8=24小结：一道这样的题，有三个条件，一个问题，解决这种问题，要列两个式子，写一个答案。还可以这样解答：8+22=30个54-30=24个写综合式时，要想先算加法，就要把8+22用括号括起来。综合算式548+22=24个告知学生小括号有一个起先算的作用。小结，学生齐读：带小括号的加减混合题要先算括号里面的。2、尝试做练习一的第2题。说说你对这道题的理解。说出你的疑问，大家来讨论。三、质疑再探3分钟通过这节课的学习，你还有哪些地方不明白，提出来

10、，大家共同解决。四、运用拓展12分钟一我当小老师。请你结合本节课所学学问给你的同桌初一道题考考他。二老师供题。1、请你来算帐鸡腿蛋筒原有9490卖出6886又卖出1442如今2、食堂买来32袋面粉，吃掉45袋， ？先补上一个条件和一个问题，使它成为一道两步计算的应用题，再计算。3、小林有85张邮票，送给小华32张邮票， ，小林还剩几张？三课堂小结今日，我们学的应用题和以前的不一样。请小挚友找区分。区分：有3个条件，但只有一个问题。其中隐藏了一个问题。板书设计： 加减两步计算应用题1、154-22=32个 222+8=30个 32-8=24个 54-30=24个答：- 答：-。或54-22-8=

11、24个 或54-(22+8)= 24个答：- 答：-。强调:写综合式时，要想先算加法就要把8+22用括号括起来。教后反思：一、解决问题3、乘加、乘减应用题 累计课时数3教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8页例3。教材分析：教材出现乘加乘减的两步计算的应用题，教学中可以从一步应用题动身，再变成一道两步计算的应用题。教学目的：1、使学生初步相识乘加、乘减两步应用题的构造，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、引导学生自主思索，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教学重点：会分析两步应用题的数量关系。教学难点：找出中间问题，确定先算什么，再算什么。教法学法：三疑三探教学形式。教具

12、打算：教科书第8页例3的挂图。小黑板。 教学过程：一、设疑自探10分钟1、复习。1商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个2商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个 (要求学生先独立列综合算式解答，同时指名演板。沟通时让学生说出每一步算式表示的意义。)2、这节课我们学习乘加、乘减的应用题。看到这个课题，你想知道有关的哪些学问？问题预设：怎样做这类应用题？及加、减应用题有哪些一样和不同？3、依据同学们提出的问题形成并出示自探提示和教科书第8页例3的挂图，让学生细致视察画面。小黑板出示自探提示：(1)用自己的话说一说画面的内容。再依据画面的内容编一道应用题。 (2)题目的

13、条件和问题是什么依据题目的条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人3第一步要先算什么依据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板？4怎样列式为什么用乘法计算如今我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么怎样列式5请你列综合算式解答。请同学们依据自探提示独立解决以上问题。二、解疑合探13分钟1、比照以上问题师生共同解决。学生自由编题后，老师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人小结：解答这一道应用题时先用乘法求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解容许用题时确定要细致读题，分析题目的条件和问题

14、的关系，然后再选择正确的计算方法。最终列式计算写答案。 2、练习。完成教科书第9页的做一做。此题呈现的是一个开放性的画面。引导学生从不同的角度去视察及思索，如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题并予以解答。三、质疑再探2分钟你还有什么不明白的，提出来大家共同解决？问题预设：假如乘法在后面先算什么呢？四、运用拓展15分钟一我当小老师。1、让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。老师在评讲时刚好确定同学们的主动性。2、让学生自己视察画面，口头编题，并列式。如：(1)树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟，如今树上有多少只小鸟列式：10-4+32花丛中有一些

15、小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂列式：42+3 二老师供题。1、完成教科书第10页练习二的第1题。 1看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9个玉米，小熊掰了6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米 2分析题目，找出题目的条件和问题。 3想一想，第一步要先求什么第二步要再求什么 4列式计算：93=27(个) 27+633(个) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。39+6=33个 2、学校教学楼有四层，每层有6间教室。后来又盖了8间，如今一共有多少间 3、刘老师有5盒乒乓球，每盒装6个，同学们借走了17个，还剩多少个 4、文具店原有

16、钢笔40支，又新进6盒钢笔，每盒8支，如今文具店有多少支钢笔 5、同学们做了5盒大红花，每盒装9朵，送三好学生32朵，还剩下多少朵 6、育红小学有4个班参与乒乓球赛，每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手三课堂小结通过刚刚师生的共同学习，你有什么收获，说出来大家共同共享？板书设计： 3、乘加、乘减应用题跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人 34=12人12+7=19人 或：34+7=19人答：跷跷板乐园里一共有19人。教后反思：4、 解决问题练习课累计课时数4教材分析：课本第10、11页练习二。稳固乘加、乘减应用题。通过图文应用题

17、来分析题目中的数量关系，用分步和综合两种方法列式解容许用题。教学目的：1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。3、培育学生搜集整理信息的实力。教学重点：查漏补缺，反响出现的问题，进步学生解决问题的精确性和多样性,强调乘加乘减必需先算乘法，后算加减法。教学难点：1、理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位问题。2、驾驭笔算的计算法那么，能娴熟计算。教法学法：三疑三探教学形式。教学打算：情境图、小黑板、卡片。教学过程：一、设疑自探15分钟)1、导课：出示练习插图 、情境图、师：春天到了，今日老师先带小挚友到

18、郊外的草地上去看看，看谁能提出有价值的数学问题。问题预设：草地上有几朵红花？树上有几只小鸟？图中有几只蜜蜂？老师：同学们真爱动脑，提的问题特别好，老师把大家提的问题进展总结归纳，就形成了自探提示。出示自探提示，看哪位小挚友能独立解决这些问题：1想一想图中的情景是什么意思2树上有几只小鸟怎样求？(3) 图中有几只蜜蜂怎样求？(4) 草地上有几朵红花怎样求？5图中共有几只小鸟怎样求？二、解疑合探10分钟 1、学生自探完毕后，找学困生发言，中等生补充，优等生总结。 老师随机板书： 1如今树上有几只小鸟？ 10-4+3=9只 答：如今树上有9只小鸟。 2一共有几只蜜蜂？ 34-1=11只或24+3=1

19、1只 答：一共有11只蜜蜂。 3一共有几朵花？ 4+5+2=11朵 答：一共有11朵花。2、重点地方老师强调并板书：1做两步计算的应用题时，假如是加减混合的，就按从做到右的依次进展计算。有乘法的要先算乘法，有小括号的就先算括号里边的。2列综合算式时，假如先算后面的加法或减法，要把后面的用小括号括住。三、质疑再探3分钟 通过这节的练习，你还有哪些不明白的地方，提出来大家帮你解决？问题预设：我不知道列综合算式时，什么时候加小括号？写成综合算式后，假如先算后面的加法或减法，依据运算依次又不能先算时要把后面的加法或减法用小括号括住。例如：29+34=63 94-63=31 列成综合式是：94-29+3

20、4这样不能先算29+34要把后面的加法用小括号括住而成为：94-29+34。四、运用拓展13分钟一我当小老师。如今同学们完全有实力当个小老师，给你的同桌出一道题考考他。二老师供题。1、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生沟通讨论。2、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。3、完成第5题思索题。求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进展解答。算式可以是：39-2=25个92+7=25个 9+9+7=25个三课堂小结。通过今日这节课学习你有什么收获？你能用我们学会的学问解决我们身边的数学问题吗？板书设计： 解决问题练习课 1如今树上有几只小鸟？

21、10-4+3=9只 答：如今树上有9只小鸟。 2一共有几只蜜蜂？ 34-1=11只或24+3=11只 答：一共有11只蜜蜂。 3一共有几朵花？ 4+5+2=11朵 答：一共有11朵花。教后反思:第一单元测试题累计课时数5-6一、填空题1竖式计算，在 里填上得数12537192903728 359449 4753819 54924656394557= 2依次在里填上得数 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +993在里填上“或“4371665 54241444 36403532 758525202750570 6760916二、计算题：看谁算得又对又快78509 72230 35640 4

22、7920 99206 10030716157 703033 85619 62430 752030 625764640 181820 85812 751520三、应用题：1、果园里有8行苹果树，每行9棵，一共有多少棵？又种了20棵，一共有多少棵？2、每个人做6朵小红花，4个人一共做多少朵？把这些小红花平均装在3个塑料袋里，每个塑料袋装几朵？3、小光的爸爸买来24个苹果，妈妈买来16个苹果，把这些苹果平均放在5个盘子里，每盘放几个？4、王刚看一本故事书，每天看6页，看了8天，还剩20页，这本书一共有多少页？5、买来28米布，做上衣用去15米，做裤子用去9米，还剩多少米？6、小挚友分巧克力糖，每4人

23、分1块巧克力，有5块巧克力，可以分给多少人？假如一共有 24个小挚友，还有几人没分到巧克力？7、学校体育组原来有24根跳绳，又买来18根，平均分给6个班，每班分到几根？8、爸爸买来8个西红柿，吃了3个，妈妈又买来9个西红柿，如今有多少个西红柿？第二单元单元分析本单元教材划分为除法的初步相识、用26的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，解决问题。教材支配如下表：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的根底。教学目的： 1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。可以比较娴

24、熟地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教化。培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的根底上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：理解除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。课时支配：1、除法的初步相识。5课时2、用2-6的乘法口诀求商3课时3、除法应用题3课时4、整理及复习2课时二、表内除法一1、除法的初步相识 累计课时数9教学内容：第1214页的内容。教材分析： 本节教材主要是让学生在详细情境中通过理论操作明确平均分的含义，在头脑中形成

25、平均分的印象，进而让学生在详细情境中体会除法运算的意义。目的要求：1、通过视察、操作活动，使学生理解平均分的概念，能将详细事物平均分。 2、通过学生详细操作平均分，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识及理论实力。3、通过教学向学生浸透朴实的人人同等思想。教学重难点：理解平均分的概念，详细操作平均分。教法学法：三疑三探教学形式。教具打算：课件、演示教具12个盘子、15个乒乓球、1个大碗。学具打算：每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。教学过程：一、设疑自探(10分钟)创设情境，体会平均分师：过年的时候，你们去做客了吗？去了假如我们班的同学去你家做客，你打算用什么款待他们呢？苹果

26、、瓜子师：下面，我们就去看看小明为同学们打算了什么。出示图1。桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起师：看！打算的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。出示图2。桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个师：看看，还有什么？细致看看，想说什么呢？学生说小明真是个热忱好客的好孩子，我们也要像小明那样热忱待客。猜一猜，小明还打算了什么款待大家？出示图4桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起你们想说什么呢？师：老师也为大家打算了一些食品，请

27、看图第 13页例1自探提示一：你们认为老师分得怎么样？你们认为应当怎么办？通过刚刚的视察，想一想什么是平均分？二、解疑合探15分钟1、引导学生说出：应当每份分得同样多。2、平分、公允分、同等分在数学上，我们把它称为“平均分。假设是平均分，我们即用除法来表示板书课题：除法的初步相识。师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团聚圆、华蜜美满！下面老师也为你们打算了一些“汤圆用乒乓球代替。学生拿出学具1、数一数。师：有多少个小碗？2、说一说。师：老师会让你们干什么？把大碗里的汤圆平均分成5份自探提示二：把大碗里的汤圆平均分在5个小碗里，可以怎样分？解疑合探：小组展示不同分法：11个

28、1个地分；22个2个地分；33个3个地分。板书：每一份分得一样多，就叫“平均分三、质疑再探3分钟如今，大家还有什么不明白的地方或是仍有疑问，提出来一起解决。问题预设：一个西瓜能平均分吗？有余了怎么办？四、运用拓展12分钟一我当小老师：同学们编一道有关除法的练习题考考你的同桌。二老师出题：1练习三第2题。另两种分法错在哪里？引导学生完成。2学生看图，独立完成。要求学生想出解决的方法。先数数有12枝铅笔，再平均分给4个小挚友，每人得几枝？小组合作完成。3开放练习，老师的问题是：这12个汤圆你打算请多少人来吃才可以平均分呢？看看有多少种答案？分组上台展示不同答案。两个人吃，平均每人吃6个；3个人吃，

29、平均每人吃4个；4个人吃，平均每人吃3个；6个人吃，平均每人吃2个。三小结生活中的平均分。师：在日常生活中，我们许多地方都会运用到平均分这种方法，想想：在你们在哪些地方用了这种分法呢？例如：我们发新书时，我们发作业本时。师：今日你学到了什么？最喜爱的是什么？教化学生公允处事。板书设计： 除法的初步相识 每份分得同样多叫平均分。 把15个汤圆平均分成5份，有多种分法。教后反思：二、表内除法一2、用“平均分解决实际问题 累计课时数10教材分析：教学例3，把一些物品按每几个一份平均分。教学目的：1、让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分的概念。2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题

30、策略的多样化。3、初步感受“平均分在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。教学重点：1、在理论中建立平均分的概念。2、培育学生解决问题的实力和意识。教学难点：培育学生解决问题的实力。教学方法：三疑三探教学形式。教学打算：学具、主题图等。教学过程：一、设疑自探10分钟一创设情境，谈话引入1、小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。师：瞧！图中的小挚友也去春游啦！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？每条船限乘4人，24人要租几条船？3、学生视察画面，沟通信息。二探求新知，解决实际问题1、学习例3。出例如3主题图。2、出示自探提

31、示。1你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？2试用圆圈代替图中的小挚友画一画。3“每条船限乘4人，24人要租几条船该怎样列式解答。二、解疑合探15分钟1、学生自探完毕后全班沟通反响，刚好评价。2、小结：这个问题事实上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。或有24个,4个一份,分成6份。三、质疑再探3分钟这节课我们学习的内容在课本15页，请你细致看课本，思索你还有哪些地方不明白，提出来大家共同解决。问题预设：12双筷子，6人每位一双够吗？假如让你来分，怎么分？四、运用拓展12分钟一我当小老师。 同学们，运用本节学习的学问，给你的同桌设计一个问题，考试他。二完成老

32、师指定的练习。做练习中的题目。1、课本第15页的“做一做。2、练习三第4、5题。1第4题。出示分萝卜的情景图。师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？2学生独立完成，然后沟通分的过程和结果。3第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小挚友扶植分香蕉，要做到公允。把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到 个；把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到 个；4学生借助学具动手分一分，并说说分的过程和方法。3、开放题。1学生独立操作。用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用 个木块。每个长方体用3个木块，可以摆 个长方体。思索：这两题有什么一样和不一样的地方？4、学生在生活中找出用平均分的

33、例子，在小组里沟通共享。三课堂总结。 这节课你有什么收获？心情怎样？板书设计： 用“平均分解决实际问题例：每条船限乘4人，24人要租几条船？24里面有6个4，就需要6条船。把18个香蕉平均分给2只小猴，每只小猴分到9 个；把18个香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到 6 个；把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到3 个；把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到2 个；教学反思：二、表内除法一3、除法的初步相识累计课时数11教学内容： 课本第18页，例4，练习四第1、2、3题。教材分析：本课时是在除法的初步相识的根底上，学习除法的两种含义和除法算式的读写法。学习了加减乘的根底上，学生很简洁驾

34、驭本节学问。教学目的：1、在学生已有的学问和经验的根底上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解驾驭除法算式表示的意义。2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。教学打算：情景图、小黑板等。教学方法：三疑三探教学形式。教学过程：一、设疑自探(8分钟) 一导入新课：同学们我们已经学习了除法的初步相识今日我们学惯用除法解决问题。板书：除法的初步相识看到这个课题，请同学们思索一下你们有什么疑问呢？二问题预设：1除号写在什么地方？2什么样的题要用除法计算？3除法是怎么算的？

35、三小黑板出示自探提示1大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？2请你试着列式解答？3说一说你是怎样想的？二、解疑合探(12分钟)1指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放 支竹笋。板书：除法2指导写法和读法以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老师再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。3学生练习书写除号。4解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。5介绍除法算式的读写。小结：把12支竹笋平均

36、放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，就是平均分像这样的状况我们可以用除法来计算。写作12436分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、质疑再探(5分钟)问题预设：有总数，有人数，你能求出每人所得的饼干数吗？总数不变，人数变了，每人所得的饼干数变了吗四、运用拓展 (15分钟) 一我当小老师。 同学们，运用本节学习的学问，给你的同桌设计一个问题，考试他。二完成老师出的练习。做练习中的题目。1第一关练习四第1题：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星。2第二关练习四第2题“

37、小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。 3第三关练习四第3题“分西瓜。学生先独立思索并解决，然后沟通。(三)全课总结：这节课你最大的收获是什么？板书设计:除 法例4、把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。124=3 除号读作：12除以4等于3表示:把12平均分成4份,每份是3。教学反思：二、表内除法一4、相识除法的各部分名称 累计课时数12教材分析：教学除法算式各部分的名称，先出现熊猫分竹笋的情景图，熊猫的盘子里放4个竹笋，提出“能放几盘的问题，再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘，引出除法算式，并说知名称。教学目的：1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数依据每几个分成一份，求

38、能分多少份，也是用除法计算。 2、使学生驾驭除法的各部分名称。教学重点：依据除法意义解决一些简洁的实际问题。教学难点：会读、写除法算式，知道各部分名称。教法学法：三疑三探教学法。教具学具：小黑板、圆片。教学过程：一、设疑自探8分钟1、复习。1指名说什么叫“平均分？ 2强调“平均分用什么方法计算？3说出乘法算式36=18各部分的名称。4导课：这节课我们接着学习除法，板书课题。看到这个题目，你都想知道些什么？问题预设：1除法算式怎样读？2除法算式各部分的名称是什么？2、黑板出示自探提示：1从图中或文字你发觉什么数学信息？2细致看图，共有几只熊猫吃竹笋？3共有几个竹笋，每几个分一份，能分几份？4每份

39、分得同样多吗？叫不叫“平均分？用什么方法计算？5你能列式计算吗？6你能说出各部分名称吗？二、解疑合探18分钟1、提问口述以上自探题目。2、师生互评，生生互评。板书：20 4 = 5 被除数 除数 商3、练习。 1用12个圆片，每堆6个，分成了 堆， = ， 每堆4个，分成了 堆， = ，每堆3个，分成了 堆， = ，每堆2个，分成了 堆， = ， 每堆1个，分成了 堆， = ，2先填写得数再说出算式中各部分名称。 105= 155= 189= 3填空。被除数是12，商是2，除数是 。有12个苹果，每4个放一盘，需要 个盘。三、质疑再探3分钟通过本节的学习，你有什么收获，说出来大家共同共享？你还有什么不明白的地方？四、运用拓展11分钟一我当小老师。 同学们，运用本节学习的学问，给你的同桌设计一个问题，考试他。二练习。做练习中的题目。小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘事实上就是把一个数量依据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法的每份数也相等，也叫平均分。也用除法来计算。板书设计： 相识除法的各部分名称20 4 5 被除数 除数 商教学反思：二、表内除法一5、用26的乘法口诀求商 累计课时数13教材分析：本节讲授课本P23页例1，处理练习五第13题。本节教材利用乘除法的关系驾驭用