《人教版四年级上册数学教案表格.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册数学教案表格.docx（197页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学期教学工作支配一、教学目的： 1.这一册教材的教学目的是，让学生自主探究、合作，从而使学生： 1相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内与亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会与感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算与验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）与几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4相识直线、射线与线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角
2、的度数，能按指定度数画角。 5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线与平行线；驾驭平行四边形与梯形的特征。 6结合生活情境与探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。 7理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 9初步理解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 10体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11养成细致作业、书写整齐的良好习惯。 二、状况分析 1、班级概况：
3、 四年级现有人数为40人，大多数学生偏远的农村，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。 二、学问驾驭状况。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问驾驭得还不够，对长方形与正方形的相识、吨千米的相识驾驭得不太好。 在计算方面，学生的差异比拟大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度与计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待进步，各种计算的良好习惯有待养成。应用题驾驭得还不够，只有局部学生能细致分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对
4、各种应用题的构造驾驭的还不够。同时解决实际问题实力有待于进步。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问与阅历、获得学问的实力、抽象思维程度有了肯定的开展. 根底学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 三、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯与学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，细致完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活泼。由于年纪较小，学生的特性显得不
5、稳定，对事物的相识与个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对施行课堂教学有肯定难度。 从心理特征看，多数学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比拟被动，不闻不问，主动性不高，作业完成较难，但也喜爱鼓励。 四、优秀生学习特点与后进生成因： （1）优秀生少，根据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能细致而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相扶植，共同讨论，互相
6、协作，他们思维活泼，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课细致听讲，作业刚好细致，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些学生的家长对学生的学习成果较为重视，大局部的家长能而且有实力协作老师的教学对学生进展个别的辅导。 (2) 中等生对应用题的分析与理解实力一般，成果有回落的可能。他们学习细致，作业看法好。 (3) 班中的后进生，大多数是因为根底学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比拟差，学习实力弱，承受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关切，指导，催促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响
7、了他的学习成果。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，承受实力差。 (4)纵观全班，学生的根底学问的驾驭与实力的差异很大，如计算速度、参与讨论的实力，解容许用题的思维实力等。课堂中老师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法四平八稳，这也是本学期须要解决的教学难点之一。 五、其他因素： 学生多数来自农村，他们酷爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有相识偏向。 六、教材简
8、析： 这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形与梯形的相识，复式条形统计图，数学广角与数学理论活动等。 大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形与梯形的相识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的相识与计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达与沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理与融
9、会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当驾驭与形成的根底学问与根本技能。 在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形与梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问与阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形与梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步开展。 在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向与横向两种不同形式的复式条形统计
10、图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法与除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好与发觉、观赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学学问与生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”与“你寄过贺卡吗
11、？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣与数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识与理论实力。 在教材的支配上，表达出新课程的理念： 、重视口算与简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律与商不变性质后，用定律与性质进展简便运算，让学生学会敏捷运用各种计算方法。 、加强新旧学问的内在联络，运用迁移规律让学生主动获得学问。在多位数的读法与写法中，让学生凭借原有的学问根底，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数
12、的相识。 、突出整理、概括、进步实力培育。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算与解容许用题的根底上，对学过的学问进展整理概括，对加减法进展定义，说明加法的运算定律及加减法的关系，培育学生综合运用学问的实力，开展学生的思维。 、重视学问的形成过程，留意多让学生视察、揣测、分析、综合、比拟、抽象、概括，浸透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在学生积累了大量感性相识的根底上，引导学生通过视察、揣测、分析、综合、比拟、抽象、概括得出整数的计数法与读写法、四则计算的关系、加法与乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了相识，从而培育学生的学习实力。 5、要留意联络学生的生活实际
13、，重视学生的理论活动。要留意联络学生的实际，重视引导学生通过理论操作活动，让学生的应用意识与应用实力，进步探究实力。 6、突出开放性，留意学生的特性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为适宜的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进展解答。带*号的练习题与思索题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步进步他们学习数学的爱好与实力，拓宽学生思索的空间，增加学生思索的主动性，促进学生特性的开展。 四、改良教学工作的措施： 1、变更教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，施行互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，老师给营
14、造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。 2、留意生活与数学的亲密联络 重视从学生的生活阅历与已有的学问中学习数学与理解数学，教学要考虑学生的身心开展特点，结合他们的生活阅历与已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学与理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性与开放性。在教学长方形与正方形的面积，正归一与反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。 3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识与创新实力。 学生是学习活动的主体，在数学教学
15、中，老师要根据学生的年龄特点与认知程度，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机。 4、面对全体、全面进步学生的整体素养 （1）、加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于进步学生分析数量关系的实力是大有裨益的。 （2）、施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受实力，实行不同的方法，布臵不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的学生进一步开展。把共同要求与开展
16、特性结合起来。 （3）、重视学生的课时目的过关与单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反应，增加教学的针对性。 5、 结合多媒体教学 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，施行参与性教学。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性与想象力。”我支配在教学中以留意培育学生质疑问难的实力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参与空间，让他们学得主动 主动，有充分的时机去发觉，
17、去讨论，去创建。 6、 作业设计力求精确、简洁、标准、便利教学。 学生学业成果的进步有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计与学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生实力动身，表达课改精神，同生活理论严密结合，重在开展学生思维，培育学生想象实力与创新实力。此外，实行“根底练习+特性作业” 形式，针对学生不同的学习程度，分层设计作业。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择合适自己的作业内容与形式，实现差异开展。 7、三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力 家庭、社会、学校对学生的教化影响，各有自己的特点与优势。只有三者协调，取长补短，才能获得最佳的教化效益
18、。 老师要主动与家长获得联络，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长互相沟通学生在学校的表现状况，使二者互相协作，取长补短，同时，要适时适当地向局部学生家长讲明教化方法，共同教化学生。第一单元 大数的相识第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年_月_日 课题亿以内数的相识（例1）课型 新授教学目标学问与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万与亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经验提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念 情感、看法与价值观：体会大数在生活中的广泛应
19、用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识与实力重点相识计数单位“万、十万、百万、千万与亿”，难点驾驭每相邻两个计数单位之间的关系教具图片与计数器教学过程老师导学学生活动旁记一、 复习导入：1、我们以前都相识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比拟大的数？4、出示图片：在日常生活与消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数
20、，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样接着数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前搜集的数视察图片，试着读数。10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班沟通复习所学的数的学问，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生相识大数的须要，激发学生探
21、究新知的欲望使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万与亿”，驾驭每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位依次表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知1、 做一做的1题数数2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你
22、有什么收获与体会？五、作业：做一个数位依次表每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位依次表数位学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明知道数级、数位。驾驭数位依次表，理解位值的概念理解位值的概念通过数数，理解并驾驭计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识与实力后记 第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年_月_日课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型 新授教学目标学问与技能：1、使学生驾驭亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培育学生类推迁移的实力过程与方法：根据以有的学问，通过合作、讨论探
23、究，学会读写亿以内的数。情感、看法与价值观：培育学生的合作沟通实力以及学习数学的爱好与自信念。重点亿以内数的读写方法难点中间、末尾有0的数的读教具卡片与计数器教学过程老师导学学生活动旁记一、 复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、 计数器上显示数，学生写出来。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千 百 十 万 千 百 十
24、 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联络与区分。3）数位上出现0有该怎么读？读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读作：二千四百九十六 24960000 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千85000030 读作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称万级的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字复习千以内数的读写法学问
25、，为学习新知做准备。使学生驾驭亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九
26、十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、稳固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与体会？五、作业：练习一5、6、9 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：写作：写作：写作：写作：40090学生讨论写数的方法独立完成，同桌互相查。使学生驾驭亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，进步读写数的实力。后
27、记 第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年_月_日课题亿以内数的读写法练习课型练习教学目标学问与技能：1、通过练习，稳固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培育学生对大数的数感与分析推断的实力。过程与方法：使学生经验稳固亿以内读数与写数方法的过程，进步学生正确读写数的实力情感、看法与价值观：培育学生的合作沟通实力以及学习数学的爱好与自信念。重点能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教学过程老师导学学生活动旁记一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今日我们就比一比谁是“优秀小老师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：推断题：（1）万级
28、的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十二、推断反思：（1）请小老师推断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的相识。谈谈你对计数单位的相识。 谈谈你对数级的相识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师推断第二题。视察第一、二小题你有什么想法吗视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？ （）读作：四千八百七十二 （）读作：三
29、千一百六十八万（）读作：八千六百万零零九十 （）读作：五百三十万零一千（）。 读作：一千二百万六百零五（）。写作：（）写作：1007000 （）写作：7090 （） 写作：数位、计数单位、数级 把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称。使学生理解计数单位、数级等数学概念，驾驭亿以内数的读写法。通过争当小老师一事，培育学生反思的意识。培育学生做事细致负责的看法。谁能对亿
30、以内数的读法进展总结？（3）请小老师推断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么须要提示同学留意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能快速、快捷、避开错误。（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、稳固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读推断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今日卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数
31、。读两个0；读一个0；全部的0都不读；读三个0。4第12页 第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法留意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出与写出图下面的数推断说出缘由小组讨论后沟通汇报。独立完成后全班汇报。稳固亿以内读数与写数方法，进步学生正确读写数的实力培育学生对大数的数感，训练学生分析推断的实力以嬉戏形式呈现，调动学生学习的主动性。课后记 第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年_月_日课题亿以内数的
32、大小比拟课型新授教学目标学问与技能：1、使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小。2、培育学生学问迁移与归纳概括的实力。过程与方法：使学生经验比拟两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、看法与价值观：通过比拟两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联络，激发学生学好数学的信念。重点驾驭亿以内数的大小比拟方法难点能正确地比拟数的大小教具题卡教学过程老师导学学生活动旁记一、 情境导入：1、同学们搜集了有关大数的信息，请你把搜集到的数与同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起讨论比拟这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比拟二、探究新知例
33、4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比拟每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比拟的？问；比拟两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数一样，左起第一位的数大的哪个数就大；假如左起第一位上的数一样，就比拟左起第二位上的数练习：比拟数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300学生展示搜集的数据视察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组沟通。1210000 72000 4548
34、00 485001100000 16600001660000 11720000 小组代表在全班汇报沟通自己组的比拟方法独立完成，集体订正，说出比拟大小的方法搜集生活中的数进展展示，进步学生搜集与整理数据的实力。通过迁移类推，使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小三、稳固新知书后练习二1、 比拟下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、根据从小到大的依次排列下面各数。 50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数
35、小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，沟通自己的想法通过练习，稳固比大小的方法，进步学生的实力。板书设计 亿以内数的大小比拟黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数一样 看最高位 假如 假如课后小记 第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年
36、_月_日课题改写与省略课型新授教学目标学问与技能：1、 使学生驾驭把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的一样与不同。2、 培育学生归纳与概括的实力。过程与方法： 使学生经验驾驭省略与改写方法的过程，理解改写与省略的一样与不同情感、看法与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 重点使学生驾驭改写、省略的方法。难点使学生驾驭改写、省略的方法。教具题卡教学过程老师导学学生活动旁记一、 复习旧知1、写出下面各题：二万 六十万 四百五十万八百零七万 三千六百四时万2、在日常生活消费中，为了读数便利，常常将数进展改写。这节课我们就来
37、学习改写，板书课题：改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。 1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写便利，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个3）下面的数改写成以“万”作单位的数。250000 3200000 75800004）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。5）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约24000
38、00平方千米。学生写数汇报视察图，理解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。 独立完成后沟通改写的方法复习旧学问，为学习新学问作准备使学生驾驭把整万的数改写成以万为单位的数的方法稳固改写的方法2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳与地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进展比拟会比拟便利省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为12756千米太阳的直径约为1389000千米1275610000 =1万小于5，把它与右面的数
39、全舍去，改写成0。13890001390000 =139万大于5，向前一位进1，再把它与右面的数全舍去，改写成0。5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数局部的最高位是小于5还是等于5或大于56）问：你能说说改写与省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成三、稳固新知练习二第3题改写以万作单位的数2、练习二第4题：下面画线局部哪些是近似数，哪些是精确数？ 3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第6、7、8题视察搜集图中的信息，描绘太阳与地球的大小关系。讨论后沟通汇报叙述求近似数的方法。说说四舍
40、五入法。小组讨论汇报改写与省略的一样点与不同点。完成后说省略的方法学生独立完成沟通汇报填写表格，沟通汇报使学生驾驭用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。通过练习，稳固改写与省略的方法。进一步理解近似数的含义与在实际生活中的作用。课后小记：第_课时 总序第_个教案编写时间:_年_月_日 执行时间:_年_月_日课题数的产生、十进制计数法课型新授教学目标学问与技能：1、使学生理解数的产生，驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。2、培育学生抽象、概括与类推迁移的实力。过程与方法：使学生经验相识数的产生、十进制计数法的全过程，驾驭十进制计数法情感、看法与价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活效劳。重点使学生理解数的产生，驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。难点驾驭十进制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位依次表教学过程老师导学学生活动旁记一、导入新课我们已经学习了近3年的数学，每天都要与数打交道，这些数原委是怎么产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组情愿为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充2、记数符号师：看来数的产生来源于消费、生活的须要，下面介绍一些记数符号。出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字