《部编人教版三年级语文上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级语文上册全册教案.docx（199页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级语文上册全册教案1.大青树下的小学教学目的：1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。2能与同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。教学重难点：读出对这所小学的宠爱之情。课前准备：1布置学生搜集有关我国少数民族服饰与风情的图片、文字资料。2老师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。2老师
2、利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、提醒课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，与睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3老师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间竞赛
3、。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进展竞赛。五、稳固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下构造，留意“辰”要拖着“日”，互相要结合紧凑。“绒”是左右构造，由“纟”与“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下构造，书写要紧凑。“读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右构造，右边三撇，写得匀整。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2导
4、入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描绘。c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开场上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
5、b学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己细致上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋答复老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么细致，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描绘。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，理解
6、了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵。1课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。板书设计： 穿戴不同语言不同大青树下的小学 酷爱团结共同学习共同嬉戏教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有
7、关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生与作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。2花的学校教学目的：1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。老师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年)，印度诗人、文学家、社会活动
8、家、哲学家与印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查学生自学生字词的状况。1读准下列字的字音。荒笛罚假裳2沟通、识记生字。A加偏旁记忆的字：荒谎B换偏旁记忆的字：笛油3理解下列词语的意思。潮湿：潮潮湿泽。荒野：荒芜的原野。狂欢：尽情的快乐。急连忙忙：心里焦急，行动加快。三、读课文，理解课文内容。1学生朗读课文，读准字音。2指名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。3说说每段的内容。第一段(第1自然段第2自然段)：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段第5自然
9、段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1听老师朗读。2老师领读，学生齐读课文。3学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5老师利用课件出示佳句。6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是什么？2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1学习第一段。A老师指名读。B学生找出自己宠爱
10、的一句话，并说明宠爱它的缘由。潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C指导学生有感情地朗读，背诵。2学习第二段。A学生齐声朗读。B读中感悟，合作探
11、究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3指导学习第三段。A老师范读。B合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C老师指导朗读。D学生自由朗读。4学习第四段。A学生齐声朗读。B指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？C学生自由感悟、想象。5小结。三、拓
12、展延长。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。板书设计： 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花的学校 在地下学校关了门做功课 真得意 连忙回家对妈妈扬起双臂教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才可以感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们志向中的灵动的语文课堂。3*不懂就要问教学目的：1会认“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语。2正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联络生活实际的方法理解课文。3体会遇到问
13、题要主动面对，不懂就要问的学习方法。教学重点：正确流畅地朗读课文。教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具准备：生字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。2师简介孙中山先生生平事迹。3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1老师范读课文，整体感知。学生用自己宠爱的符号勾画出“生字伙伴
14、”。2合作沟通：师：这些生字你相识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，互相指正。3以小组形式向全班展示学习状况，评比“识字大王”。4出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂”的词义)还有什么不懂的？2指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。同座互相沟通后，举手答复。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1借助多种识字方法识字。方法：用自己宠爱的方式识字、用熟字
15、带生字的方法识字等。2写字竞赛：老师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、课堂作业。1抄写写字表一遍。2背诵自己宠爱的课文一段话。第二课时一、复习导入。1认读生字卡。2听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深化探究。1思索：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3集体沟通阅读心得，并在沟通中刚好解决学生从前提出的不懂的问题。重点沟通：a从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书细致，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。b当孙中山提
16、出问题后，学生的表情有什么变更？先生的看法前后有什么变更？为什么会有这样的变更？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的细致、执著的看法)c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的老师为什么却鼓励学生提问呢？(扶植学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放式教化的不同。)孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。4你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论沟通。5读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，留意迁移。1(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们
17、，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2搜集有关孙中山先生的小故事。板书设计： 学问勤学好问 不懂就要问 孙中山学问读书求理教学反思： 课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告知我们“学问
18、学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中可以向孙中山学习，不要胆怯被责怪，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平常有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的志气与主动性。口语交际1我的暑假生活教学目的：1让学生在口语交际中熬炼语感。2让学生在交际中学会细致听别人说话，不要打岔。3学会对别人说的话进展评价。教学重难点：1表达时要口齿清晰，声情并茂，并协作图
19、片动作等。2留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清晰。课前准备：生活照片。教学时间：1课时教学过程：一、导入。(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经验了一件簇新事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲解并描绘自己暑假经验过的簇新事。四、让学生复述老师的经验。1留意讲清晰时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2师生共同点评。(讲故事一要选别人感爱好的事，二要恰当地选用图片与实物)五、分小组讲自己经验的簇新事。1沟通自己经验了什么簇新事。2沟通自己有什么收获。3其他同学沟通有什么感
20、受。4讲讲今后的准备。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲解并描绘自己经验的簇新事。1生讲，师略记条理。2予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。习作1猜猜他是谁教学目的：1学习描绘人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3驾驭开头空两格的写作格式。教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教具准备：三条丝巾。教学时间：1课时教学过程：一、嬉戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小嬉戏，大家谁想上台。嬉戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多
21、只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、嬉戏环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的与最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、嬉戏完毕，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的根据是什么。四、第二次嬉戏。嬉戏规则：请同学们用笔描绘班内同学的外貌以及性格特点与做事风格。然后请刚刚没猜中的同学接着猜描绘的是谁。五、嬉戏点评。1谁描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1批阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。2选定内容：(1)人物的外貌特点。
22、(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。3表达方式：叙述、描写。4表现手法：开宗明义、首尾照应。5构造依次：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最终首尾照应，点明人物的性格特点。下水文：我的好挚友 她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。 她特别爱看作文书。假设你去看一看她的抽屉，你确定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学遗忘带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作
23、文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 她也是一个很爱扶植别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有很多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶无奇不有。每当上课须要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是坚决果断地给别人先用，自己最终才用。 她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得特别尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。 她就是我的挚友夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱扶植人、做事特别尽职的好挚友。开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事
24、例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱扶植人的具体事例的描写，我们可以体会到夏优璇的和善、热忱。总结全文，深化主题。我能照样子写一写我同学的外貌。_语文园地一教学目的：1积累课文中有簇新感的句子，与同学沟通读后的感受。积累所见一诗。2积累带身体部位的四字词语。学会用适宜的方式朗读句子，表达句子意思。3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间沟通方案是否有改良与完善的地方。教学重难点：在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间沟通方案是否有改良的地方。最终开场施行方案。课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、沟通
25、平台1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。2点名让学生大声朗读出来。3男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。4师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2学生都沟通一下自己的发觉。3分组说说自己的发觉。4师点拨。5课下让学生积累词语。6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7老师引导学生思索。8同学间互相沟通。第二课时一、组织爱好小组。1先让学生说出自己感爱好的方面，然后老师引导学生建立爱好小组。2小组内为取小组名字献计。3最终把小组
26、名字定下来。4学生间互相沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思索。活动内容要围绕小组名字来。5老师总结，学生课后思索。二、日积月累1师范读古诗。2师引导。3生仿照读。4同学间竞赛读5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，须要接着讨论。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课
27、上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有细致思索连接与过渡的问题。但是对于一节完好的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是须要进一步加强。备课不仅要细致，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。第二单元4古诗三首教学目的：1自主学习本课生字，能工整书写。2能正确、流利
28、、有感情地朗读课文，背诵课文。3借助注解，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领会秋天美丽的风光。教学重难点：1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的风光，体会作者表达的思想感情。2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1布置学生借助注释与插图读课文的预习任务。2老师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗读。教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天风光的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，提醒课题：介绍杜牧、岳麓山。1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有
29、一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，细致创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治，可谓文武全才。但当时，动乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为消沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是_2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘
30、江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最顶峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里就成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解
31、诗意。1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3小组沟通诗意。4检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请XX同学答复，答复正确后这位同学有权请后面的同学答复他提出的问题。5预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6同桌互
32、相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步讨论。四、讨论古诗，体会诗韵。1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好讨论呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2生讨论所提出的问题。先独立讨论再小组讨论。3集体沟通：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐
33、隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。教学目的(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶
34、”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚刚一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写山行或画一幅山行图一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚刚巡游岳麓山看到的与想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡
35、写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1听师读，要求：听准字音。2自己读，借助拼音，读准字音。3自由读，圈出不理解的词语。4小组读，合作学习，理解词义。5师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面。1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论沟通，老师相机点拔。3师生沟通。4老师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1老师描绘诗意，激发学生想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1师写生看。2生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1说说自己得意的家乡，抒发对家乡的
36、酷爱之情。2想象古人分开故土后如何抒发思乡之情。老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他分开家乡，单独由外。一个黄昏，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今日我们就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)视察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2出示生字卡片检查学生认读生字的状况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落
37、/一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4借助字典与诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1老师范读古诗。要求学生边听边细致看图，思索两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2学生四人为一小组进展讨论，各自对上面的问题发表见解。3(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4有感情朗读。五、拓展阅读。1你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七
38、张幻灯片)舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教学反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进展感悟。5.铺满金色巴掌的水泥道教学目的：1相识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4学习作者擅长发觉美、描绘美、赞许美。教学重难点：学习作者擅长发觉美、描绘美、赞许美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1我们每天走
39、在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上美丽的风景？本文作者就发觉了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描绘美、赞许美！2板书课题，并齐读课题。3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年头后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣与内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年头，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”
40、，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界闻名的优良庭荫树与行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1把课文读正确、流利。2认读生字，指正字音。3边读边思索：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1自读课文，把你宠爱的句子用横线标出来。2课文分几部分，每部分主要写了什么？3通过上下文你理解了哪些词语？四、沟通课文内容。1小组沟通全班沟通。2提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1出示生字认读、组词。2记忆生字，提示学生与熟字区分比拟。3书写点拨。
41、4写生字与词语，当堂展评。第二课时一、复习回忆。1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己宠爱的语段。二、自读课文，感知内容。1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2小组内合作沟通。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点3采纳指名读、竞赛读等方式鼓励学生朗读。4比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这
42、多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目的5你能说一个打比方的句子吗？6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、沟通感悟，丰富想象。1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊！你在上学或放学路上看到了什么样的风光？2小组内讨论沟通。3指名说一说。四、总结感受。1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美。2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴
43、掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶板书设计：水泥道上布满落叶水泥道地毯 (用比方铺满金色巴掌的水泥道 落叶小巴掌 手法描写) 小雨靴小鸟水泥道真美 (发觉)(赞许)教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发觉，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点”感受水泥道的美。使学生真正感受到发觉美的乐趣
44、与美带给人的快乐。6.秋天的雨教学目的：1相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱与赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱与赞美之情。教学难点：1能读出对秋雨的宠爱与赞美之情。2体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有