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1、现代教育技术第一章教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践教育技术定义的构成与内涵P3科学技术的进步与教育技术的发展P5现代教育的理论基础1视听教学理论2学习理论3传播理论4系统科学理论包括系统论、控制论、信息论经验之塔理论P7构建主义对学习的基本解释1学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景2学习过程同时包括两个方面的建构：其一对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而
2、建构成的。其二从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行构建，而不单是提取3学习者以自己的方式构建对事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解教学过程是一个开放的动态的系统第二章交互型媒体的教学特点1有利于因材施教，学生可以按自己的学习水平或习惯选择自己的学习方法和路径2对学生的学习反应能及时做出判断和反馈，有利于提高学生学习的主动性和积极性现代教学媒体的分类P32媒体的教学特性1表现力2重现力3接触面4参与性5受控性视频展示台在教学中应用的方式1用于实物的展示，演示实验等2用于书写和展示印刷资料和图片3展示各种透明胶片如幻灯片、投影片等学习环境可以理解为学习者
3、学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件第三章音像信息数字化处理的基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量数据压缩处理的两个过程：1编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便与存储和传输2解码过程，即对编码数据进行解码，还原可以使用的数据目前，被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有JPEG、H.261和MPEG三种DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG-2技术数码相机与传统相机的比较：1传统的要用胶卷数码不用可以回放直接观看2数码相机影像质量不如传统相机3数码相机不如传统相机敏捷
4、4传统相机影像处理没有数码相机方便CCD是半导体器件，是数码相机的核心Ku波段的下行信号使用12GHz第四章电视节目播放系统是最基本的视频应用系统。它是由节目来源（载体）、播放设备、和收视设备三部分组成在利用电视接收机呈现录像机播放的节目教学时，电视信号输入的两种途径：1射频信号输入方式2视频信号输入方式微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法微格教学特征：1由少数学习者在（5-10人）组成微型课堂，以真实的学生或受训者的同学充当模拟教师和模拟学生使课堂微
5、型化2把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标选择一小段微型内容进行教学设计并编写教案3被训这利用5-10分钟的时间进行一段微型课程的教学实践，从中训练某一两项教学技能4在进行微型课程的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来5通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价微格教学的基本程序1确定训练目标2学习和研究教学技能3观摩有关教学技能的示范材料4编写微型教学教案5角色扮演微型课堂教学实验6声像记录7重播记录，自我分析8讨论评价，修改教案9再实践卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部组成电视教材制作系统分为两大部分
6、1前期素材摄录部分2后期录像编辑部分第五章计算机多媒体中的多媒体信息内容：1文本2图形和图像3动画4视频5音频6交互界面节点：是储存数据或信息的单元，又称为信息块，每个节点表示一个特定的主题，他的大小根据实际需要而定，没有严格的限定链：表示不同节点中存放信息简单联系网络：超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络类似于人类的联想记忆结构超文本是收集,存储和浏览器离散信息，以及建立和表示信息直接关系的技术超媒体系统是一种多媒体信息综合管理系统，是将数据库系统的结构特征，再现知识的心理方法和支持人机交互作用过程的技术方法的软件系统多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒
7、体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件多媒体课件的特点1集成多种媒体信息，提高学习效率2友好的交互环境，调动学生积极参与3丰富的教学资源，扩大学生知识面4超文本结构组织信息，提供多种学习途径5以学生为中心，适合于个别化教学多媒体课件的发展方向：1网络化2智能化3向虚拟现实方向发展4自主性、创造性、多层次屏幕画面的描述一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象、修饰美化等内容多媒体课件脚本主要包括文字脚本和制作脚本两类，前者是多媒体课件教学设计的体现，后者是多媒体课件软件设计的反映第六章传输介质：1双绞线、2同轴电缆3光导纤维计算机网络的分类：局域网、城域网、广
8、域网、网间网TCP协议和IP协议是保证数据完整传输的两个基本协议IP地址A类地址分配给超大型网络使用B类地址分配给一般的大型网络使用C类地址分配给小型网络如大量的局域网和校园网域名 计算机主机名.机构名.机构性质.最高层域名搜索引擎就是帮助学习者提供INTERNET信息查询，搜索的站点，它通过后台搜索服务器对网络信息资源进行管理和检索，为用户提供一种查找信息的服务，是一种在Internet网上查找信息的常用工具网络环境下的学习的优势1便利性2主动性3交互性4协作性5多样性6开放性（具体见P218）网络课程是通过在网络环境下运行的软件来表现某门科学的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个部分
9、：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及实施教学活动的网络教学平台。网络课程是一个遵循自主学习“提出问题情境创设学生自学协商讨论评价总结练习巩固”模式的开放性系统在线学习是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式第七章远程教育也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式实现远程教育的三种方式及特点：1基于视频会议系统的方式。这种方式采用H.320标准，通过租用ISDN、DDN专线，实现教学现场的直播。这种方式存在时空
10、限制及学生无法自主按需点播学习等不足2基于卫星数字关闭电视的方式。这种方式具有技术成熟、覆盖面广的特点，但存在单向、时空限制、不适合自主学习等不足3基于因特网的方式。是目前研究的重点和热点，它是一个双向交互式网络，没有时空限制，可以满足学生自主学习的需求，并可以有效地实现同步实时授课、异步按需点播、辅教工具、教学资源管理等应用的有机集成，形成一个完整的远程教学系统。不足，地面IP的覆盖面以及网络的宽带还远不能满足远程教育的需求第八章教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可
11、能布尔逻辑运算符：AND OR NOT多媒体素材按照媒体类型及保存格式（制作方法）：文本（TXT,RTF,DOC,WPS,PDF）、图形图像（BMP,GIF,PCX,TGA,EPS,JPEG,TIFF,DCS,PICT,WMF,DXF,PAL,PCD）、音频（WAV,MID,MP3）、动画（GIF,FLI,FLC,SWF,AVI,MOV,PIS）视频（DAT,MPG,AVI,RM）PPT视窗（编辑、浏览、播放）第九章教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序所谓多媒体
12、组合教学，是指在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，是两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化课堂多媒体组合教学设计基本内容P299基于学的教学设计操作模型p307第十章信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式信息技术与课程整合的基本思想包括三个基本点1要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动2对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源3利用信息加工工具让学生进行知识重构