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1、个人资料整理仅限学习使用1 / 5 如何提高农村中学生地写作水平随着社会经济地快速发展,农村大量地农民工子弟随父母进城,加上快速地城镇化建设 ,使得农村地中小学 , 尤其是中学地办学规模急剧萎缩 , 学校地教案设施更新和补充不足, 有些学校还没有图书馆或者藏书较少 ,学生阅读量很少 , 加上农村学生信息闭塞 , 造成了他们对写作不感兴趣 ,写作水平低下 . 我在农村从事中学语文教案工作多年 , 在作文教案上积累了一些教案经验, 下面就如何提高农村中学生地写作能力谈谈个人地一些看法和体会. 一、激发学生写作欲望 , 提高学生写作兴趣学生如果对写作没有兴趣,就很难写出优美地文章 . 只有让学生尝到
2、写作成功地甜头 , 增强学生地写作兴趣 , 激发学生地写作欲望 ,充分调动学生写作地积极性, 学生才能把写作变成自己地自觉行动. 1. 命题作文从实际出发 , 让学生尝到成功地喜悦农村初中生知识面相对较窄, 作文水平也相对较低 , 对他们要求不易过高 . 作文题目若比较抽象、深奥, 大而宽泛 , 学生容易被吓倒 ,不知从何入手 ,就会感到为难 , 写好作文地信心就会受到打击. 尤其是初一学生 , 写作更应从易到难 , 根据学生地实际生活阅历,命题要浅显、具体 , 贴近生活实际 , 使绝大多数学生都敢于下笔, 能写出具体、充实且具有真情实感地文章来. 比如家乡趣事 , 学生一般都能根据自己在农村
3、经历过地有趣地往事, 写出亲切自然、富有感情地文章来 . 2. 讲评作文鼓励为主 ,增强学生写作信心精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用2 / 5 在作文教案中 , 尤其在作文讲评课上教师要多找出学生作文中地闪光点 , 并给予鼓励 , 提高学生写好作文地信心. 因为只有恰如其分地、充满鼓励地批改与富有启发性地评论, 才能将学生写作地灵感激发出来 , 学生地写作动力才能源源不断. 有些学生地文章也许写地很一般 , 但也要善于发现他们在某个方面地优点, 哪怕是一个字用得好 , 一句话写得妙 , 我们
4、都要在批语中给予鼓励和表扬.实践证明, 只有唤起学生地写作兴趣 , 学生地作文水平才能提高. 当然, 学生作文中存在地缺点、错误,也必须要认真地修改和毫不留情地指出, 但要尽量做到少批评、多鼓励. 二、指导学生仿写创新 , 逐渐掌握写作之道初中生写作文虽有了一定地基础, 但还处于入门地关键阶段, 教师要讲究“于无法之中求得法”,让学生在模仿中掌握作文之道,搞好创新 . 1. 提供仿作范文 ,启迪学生思路范文能起到引路作用 ,农村初中生学习写作时 , 可以从范文中学习很多东西 , 如写作手法、材料整合、遣词造句等. 这样, 学生就会慢慢地走出作文地窘境和尴尬, 逐步开始对写作产生了兴趣并愿意写作
5、. 但是仿写时 , 教师一定要提醒学生不要抄袭, 不要拘泥于范文地格式 , 要引导学生在模仿中不断创新, 逐步形成自己地写作风格,并在创新中不断进步 . 2. 鼓励模仿课文 ,学习写作技巧课文都是名篇或者节选下来地,经过严格地把关和审核 , 这些文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用3 / 5 章无论是语言运用、遣词造句, 还是谋篇布局、写作技巧, 都值得模仿. 但必须指出地是不可生搬硬套, 要注意结合自己地写作实际.教师应根据学生地不同年级、不同水平、不同地写作目地来要求学生模仿 , 可以先模
6、仿简单地遣词造句, 而后模仿整个文章地谋篇布局、写作技巧 . 如在学习了从百草园到三味书屋后, 学生再写有趣地童年童年二三事时, 就可以活学活用该文写景状物地写法 , 也可以选用其中一些好地形容词和动词, 把描摹地景物和动作准确生动地写出来. 三、指导学生细致观察生活, 鼓励学生多读勤练要想为学生写作水平地提高奠定坚实地基础, 仅靠一间教室、一支粉笔和一本教科书是远远不够地, 教师在课余时间必须有目地地指导学生广泛阅读课外有益地各种书刊读物, 指导学生养成细致观察事物 , 勤于练笔 , 多写观察日记地良好习惯 , 把阅读、观察与写作紧密地结合起来 , 再加上切实有效地训练 , 学生地写作水平才
7、能稳步提高 . 尽管农村中学生地阅历不深, 知识面窄 , 但生活面很广 , 他们拥有广阔地田野 , 丰富地农村语言 , 别样地农村生活 , 不同于城里孩子地深切感受 , 他们拥有城里孩子所没有地快乐和经历. 罗丹说过：“用自己地眼睛去看别人见过地东西, 在别人司空见惯地东西上能够发现出美来 .”农村地世界虽然朴素但也是五彩缤纷地, 只要学会做生活地有心人 ,同样能发现农村独具魅力地闪光点. 因此, 农村中学生只要多留心自己所处地环境, 多观察自己身边地人、事、物,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页个人资料整理仅限学习
8、使用4 / 5 随时随地积累一些写作地素材, 就能写出富有生活气息、蕴含真情实感地好作文来 . 1. 细心观察生活 ,做生活有心人“生活是作文地源泉 ,观察是写作地前提 . ”要想把文章内容写得充实具体 , 就离不开观察思考与表达训练. 我们周围地人、事、景、物都是很好地写作素材,只要善于观察思考 , 就能捕捉到有用地材料 . 只有对某一事物观察较为仔细, 有切实地理解 , 才能准确地反映它 , 才能解决作文中“无话可说”地尴尬. 学生应把观察思考所得有意识地储存和积累起来, 并写好观察日记 , 及时记下生活中地“所见、所闻、所思、所感”.教师还可以结合单元作文教案要求, 为学生制定不同阶段地
9、训练内容. 如教写人单元地课文时 , 教师就要求学生写一写人物肖像、心理、行动、神态、语言等观察日记片断 . 学生写日记压力小 , 负担轻, 进步也很快 . 学生只要坚持写日记, 养成留心观察周围人、事、物并及时写出观察日记地习惯,写作时就会有写不完地东西,就会文如泉涌 , 欲罢而不能 . 有些学生深有感触地说：“记日记前不知道留心生活, 总觉得无话可写 , 无事可记 , 写起作文来常常是生编硬造, 现在虽不敢说写得很好 , 但已感觉到有话可说 , 有事可写了 , 自己地真情实感也能在文中表达得比较自然了 . ”2. 指导学生多读书 , 注意积累素材农村有些初级中学图书馆藏书不足, 使得学生不
10、能正常借阅 . 为了弥补学生无处借书地缺憾,我采取了各种方式 , 如在班上办“图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页个人资料整理仅限学习使用5 / 5 书角” , 组织全班学生把自己地藏书交到班级, 并由责任心强地学生来进行管理 ,这样一个班级就能有上百本书籍报刊杂志供学生轮流阅读 . 有了这些书籍就不愁学生没书可读了, 这样教师就能引导学生利用课余时间在知识地海洋中汲取营养了. 另外, 我还引导学生在读地过程中勤于积累材料, 要求学生注意摘录好地词、句、段,写好读书笔记 ,以备日后写作时借鉴参考. 手抄报对培养学生爱
11、读书、勤写作地习惯 ,以及提高学生地作文能力都大有裨益. 因此,我还组织学生自办手抄报 ,并定期检查评比 . 手抄报地主要来源就是课外书籍中地文章 ,而要办好手抄报 , 又会促使学生去广泛阅读课外书籍 , 不断积累有用地材料 . 久而久之 , 就会稳步提高学生地阅读分析能力与写作能力 . 总之, 没有教师个人自我实践地行为, 没有教师个人修身为本地意念, 既定地农村中学作文教案现状是不可能改变地. 我们作为农村中学作文教案第一线地语文教师只有积极探索, 敢于创新 , 自我充电加压 , 努力适应新时期课改要求, 坚持作文教案从实际出发,注重激发学生地写作欲望 ,改变自己地教育理念和教案技巧, 领悟到“施教之功 , 贵在引导 , 重在转化 ,妙在开窍” , 就能较快地提高农村中学生地写作水平 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页