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1、. . 心理学史复习题一、填空题1、皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素有成熟 、实际经验、 社会环境的作用 和平衡化。2、托尔曼把介于环境变量（即自变量）和 行为变量（即因变量）之间的变量称为中介变量。3、斯金纳将强化分为正强化和 负强化 ，两者都可以使行为得到增强，但他们的作用方式不同。4、班杜拉认为观察学习的心理过程包括注意过程、保持过程、 动作复现过程 和动机过程。5、精神分析学家荣格从两个维度对人格类型进行了区分，根据心理能量的指向，分为外向型 和 内向型 。6、冯特于 _1879_年在 莱比锡 大学建立了世界上第一个心理学实验室。7、 华生认为心理学的研究对象不是心理或意识， 而是
2、人和动物的行为。8、桑代克根据动物学习的实验提出了三大学习定律，即： 学习准备律、练习率 、和 效果率 。9、罗杰斯提出的个人中心疗法是人本主义心理治疗的重要内容，也是罗杰斯对心理学的一个最突出的贡献。10、 詹姆斯将经验自我分为： 物质的自我、社会的自我、 精神的自我三个成分。11、 斯金纳把行为分为两类： 一类是 应答型行为， 另一类是操作型行为。12、弗洛伊德认为， 人格的基本结构是由本我、自我 和 超我 三部分构成的。13、皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素有成熟 、实际经验、社会环境和 平衡化 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
3、-第 1 页，共 19 页. . 14、勒温认为心理环境就是实际影响一个人发生某一行为的心理事实，主要有准物理事实、准社会事实、 准概念事实三个部分组成。15、荣格将人格分为意识、个体潜意识和 集体潜意识三个部分，构成人格整体论。16、冯特的情绪理论主张，感情具有三个维度，即愉快不愉快 、 紧张松弛 、 兴奋抑郁 。17、托尔曼把介于环境事件和行为事件之间的变量称为中介变量。18、皮亚杰认为，智力的本质是适应 ，它有两种形式即同化 和顺应。19、桑代克的学习理论中，有两个堪称经典，一是学习的试误说，二是准备律、 练习律 和效果律这三大定律。20、冯特认为心理学是研究直接经验的科学，主要研究方法
4、是实验内省法 。21、班杜拉认为观察学习的心理过程包括注意过程、保持过程、动作复现过程和 动机过程。22、 弗洛伊德认为焦虑通常有三种情况，一是 客观焦虑， 二是神经症焦虑，三是道德焦虑。二、单选题1、根据霍妮的观点，神经症的根源在于（B ）。A、本能冲突 B、社会文化 C、遗传特性 D、俄狄浦斯情结2、皮亚杰认为，智慧（心理）起源于（A）。A、动作 B、后天经验 C、先天成熟 D、遗传禀赋3、首先用实验法研究动物学习心理的心理学家是（ D ）。A、安吉尔 B、斯金纳 C、华生 D、桑代克4、新精神分析学家否定里比多或性的重要性，而代之以( B) 等因素。A、生理因素 B、社会环境 C、本能
5、D、遗传精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 19 页. . 5、 詹姆斯的 ( B ) 给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。A、构造主义 B、实用主义 C、行为主义 D、工具主义6、弗洛伊德 1900 年出版了书 ( D ) ，该书被认为是他一生中最重要的著作之一。A、弗洛伊德全集 B、癔病研究C、文明及其缺陷 D、梦的解析7、最早提出双重记忆理论的心理家是（C）。A、艾宾浩斯 B 、冯特 C 、詹姆斯 D 、铁钦纳8、皮亚杰认为影响儿童心理发展的决定性因素是（ D）。A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D
6、、平衡化9、主张遗传决定论的心理学家是（ B ）。A、华生 B、高尔顿 C、桑代克 D、班杜拉10、根据弗洛伊德的人格发展理论，俄狄浦斯情结最早出现人格发展的（C）。A、口唇期 B、肛门期 C、性器期 D、生殖期11、 斯金纳认为操作性条件反射的建立、消退、分化的关键因素是 （D ） 。A、习得 B、联结 C、向性 D、强化12、阿德勒认为，推动人的成长主要动力是（ C）。A、性本能 B、攻击本能 C、自卑感 D、社会兴趣13、下列不是格式塔心理学代表人物的是（ D）。A、苛勒 B、考夫卡 C、魏特海默 D、皮亚杰14、堪称美国心理测验运动的先驱人物的心理学家是（ A）。A、卡特尔 B、郝尔
7、C、华生 D、比纳15、狭义的机能主义心理学是指（A ）。A、芝加哥学派的机能主义 B、哥伦比亚学派的机能主义C、欧洲的机能主义 D、詹姆斯的心理学体系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 19 页. . 16、人本主义心理学的主要代表人物是（B ）。A、斯金纳 B、马斯洛 C、华生 D、赫尔17、托尔曼认为动物对环境有了认知，能建立起一种综合的知识， 这被称为（C ）。A、图式 B、潜伏学习 C、认知地图 D、完形18、提出学习顿悟说的心理学家是（C）。A、精神分析学派的 B、行为主义学派的C、格式塔学派的 D、机能主义学派
8、的19、冯特建立的世界上第一个心理学实验室，标志着心理学正式从( A )中独立出来。A、哲学 B、神学 C、物理学 D、医学20、当某人考试时，想要作弊却又觉得这样做不道德所产生的情绪体验叫（ C ）。A、客观焦虑 B、神经症焦虑 C、道德焦虑 D、本能焦虑21、行为主义心理学家华生认为人和动物的行为可以还原为( A ) 。A、刺激和反应 B 、生理和心理 C 、感觉和记忆 D 、遗传和本能22、1885年在英国伦敦创立第一所“ 人体测量研究室 ” 的是（ B）。A、达尔文 B、高尔顿 C、冯特 D、康德23、 曾被美国的卡特尔推举为“ 心理学的独立宣言 ” 的心理学专著是 ( A ) 。A、
9、生理心理学原理 B、民族心理学C、心理学原理 D、生理心理学24、提出条件反射和第二信号系统的是( A ) 。A、巴甫洛夫 B、华生 C、斯金纳 D、荣格25、十九世纪， 由于神经生理学取得了显著的进展，生理学家对感觉的心理生理问题的研究兴趣大增。如赫尔姆霍兹提出了解释色觉的( B ) 学说。A、共鸣说 B、三色说 C、四色说 D、振动说精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 19 页. . 26、发现似动现象，从而创立了格式塔心理学的是( A ) 。A、惠特海默 B、苛勒 C、考夫卡 D、勒温27、被誉为差异心理学之父的是（
10、A ）。A、高尔顿 B、卡特尔 C、杜威 D、华生28、为心理学家班杜拉所首创的概念是（D ）。A、积极强化 B、消极强化 C、直接强化 D、替代强化29、皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，思维初步具有守恒性、可逆性，但仍依赖具体事物和事物表象的发展阶段是（ C）。A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段 D、形式运算阶段30、在心理学史上，人本主义心理学又称第（ C）势力心理学。A、一 B、二 C、三 D、四31、达尔文的进化论揭示了动物和人类的心理具有（ D）。A、本质的区别 B、微小的差别C、种类的差异 D、心理的连续性32、一个人生了病，但他既怕吃药又怕打针，勒温认为这是（B）
11、。A、双趋原则 B、双避原则 C、趋避原则 D、多重趋避原则33、对黑猩猩的学习进行成功研究并取得重大成果的格式塔心理学家是（B）。A、考夫卡 B、苛勒 C、伍德沃斯 D、霍妮34、艾宾浩斯从记忆实验研究得到“ 遗忘曲线 ” ，所用记忆材料是（C）。A、几何图形 B、数字符号 C、 无意义音节 D、文字材料35、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是（ A）。A、安娜 弗洛伊德 B、海因兹 哈特曼C、雅各布森D、艾里克森36、格式塔心理学认为心理现象（A）人为地分解为元素。A、不能 B、能 C、在一定条件下能 D、前三个答案都不对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
12、 - - - - - -第 5 页，共 19 页. . 37、心理学史上第一个定量法则是（C ）。A、艾宾浩斯曲线 B、费希纳定律C、韦伯定律 D、信号检测论38、促进了美国机器教学运动的发展，发明教学机器的是（C ）。A、魏斯 B、托尔曼 C、斯金纳 D、华生39、 “动物在没有强化的条件下， 学习也会发生， 只不过其结果不甚明显” ，这指的是（B ）。A、非强化学习 B、潜伏学习 C、连续学习 D、自然学习三、名词解释题1、遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始， 而且遗忘的进程并不是均匀的。在识记之后，遗忘的速度先快后慢，他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的
13、实验结果绘成描述遗忘进程的曲线。2、生活风格是生活方式的从属概念， 反映人们生活活动中浅层次特征及生活方式一般特征的特殊性、 具体性和多样性的表现。 人格心理学理论认为： 一切人都具有共同的最终目标 力求优越，但是，如何追求优越就取决于个人独特的条件。每个独特的个人试图获得优越的方法称为生活风格。3、满足延宕满足延宕是指个体为了将来得到较大的、更有价值的酬赏， 经由自我控制而宁愿舍弃即刻的、价值较低的奖赏物的过程。4、智能认为智力与能力是相对独立的两个概念，二者既有联系， 又有区别。 同时还可结合在一起，称为智能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
14、- - -第 6 页，共 19 页. . 5、中介变量即发生于有机体内部， 介于环境变量和行为变量之间的使得有机体对特定情境产生行为反应的所有一切因素。6、潜伏学习指未表现在外显行为上的学习，即有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是某一阶段其学习效果并未明确显示，其学习活动处于潜伏状态。7、顺应个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时，便调整原有认知结构或行为模式，以适应环境变化的过程。8、学习试误说个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时，便调整原有认知结构或行为模式，以适应环境变化的过程。9、团体内聚力团体内聚力指的是团体内抵抗分裂的力量，是团体成员间的正效价或吸
15、引力，它的强度依赖于个体求得成员资格的动力强度。10、同化同化是指人们把知觉到的新鲜刺激融于原有的格式中，从而达到了对事物的理解 。11、观察学习观察学习，也称替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，获得某些新的反应或使现存的行为反应特点得到矫正12、集体潜意识集体潜意识， 指的是在人类历史演化过程中时代积累的人类祖先的经验，是人类据以做出的特点反应的先天遗传倾向。13、心理防御机制指的是面对焦虑时，人们采取非理性的、歪曲现实的方法来减轻焦虑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 19 页. . 14、进化心理学2
16、0 世纪 90年代，进化心理学作为当代西方心理学一种新的研究取向再次兴起。它试图用进化论的基本原理结合现代科学的最新成果，系统阐述人类心理的本质、起源、结构、功能、表征及理论与应用。他认为心理学研究更重要的是要阐明心理与有机体之间的关系， 即考查从物质性的有机体中如何产生出非物质的意识或心理现象的可能性和必要性。15、实验内省法所谓实验内省法，就是在实验控制条件下的内省观察。16、无意象思维“无意向思维”是符茨堡学派马尔比等的实验发现，指一些思维过程没有意象或者内容，这说明意识活动与意识内容之间存在着相对的独立性。17、认知可计算主义是指认知的本质就是计算， 基本含义是： 作为信息处理系统，
17、描述认知和智能活动的基本单元是符号，无论是人脑还是计算机，都是产生、操作、和处理符号的形式系统， 认知和智能的任何状态都不外是图灵机的一种状态，认知和智能的任何活动都是图灵意义上的算法可计算的。18、狭义的认知心理学狭义的认知心理学是以 “认知可计算注意” 为研究纲领， 按照自然科学模式进行研究和理论建构的认知心理学。它主要包括符号主义， 联结主义和活动主义三种取向。19、认知地图是认知行为轨迹和策略的图式， 指在过去经验的基础上产生于头脑中的某些类似于一张现场地图的模型。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 19 页. .
18、四、简答题1、为什么说闵斯特伯格是“工业心理学之父”？闵斯特伯格是工业心理学的主要创始人，被尊称为“工业心理学之父” 。 1863年 6 月 1 日出生于德国的但泽， 1882 年毕业于但泽大学预科学校，继而先后求学于瑞士日内瓦大学、 德国莱比锡大学和海德堡大学， 师从现代科学心理学的创始人、德国著名心理学家威廉冯特（W Wundt ）。闵斯特伯格在德国莱比锡大学的心理学实验室中受到了正统的学术教育和训练，于1885 年获得心理学博士学位。后来他移居美国，应美国著名心理学家威廉詹姆斯（W James ）的邀请来到哈佛大学。 1892 年，闵斯特伯格受聘于哈佛大学，建立了心理学实验室并担任主任。
19、 在那里，他应用实验心理学的方法研究大量的问题，包括知觉和注意等方面的问题。闵斯特伯格对用传统的心理学研究方法研究实际的工业中的问题十分感兴趣， 于是他的心理学实验室就成了工业心理学活动的基地，成为后来的工业心理学运动的奠基石。1914 年，第一次世界大战在欧洲爆发，闵斯特伯格因效忠自己的祖国而作为支持战争的非正义方的德国，因此他受到了别人的排斥，导致精神抑郁，于1916 年去世。当时人们评价他的去世造成了工业心理学上的空白。2、试述弗洛伊德的焦虑理论。洛伊德认为焦虑产生的原因有两种，即现实的焦虑和神经症的焦虑。现实的焦虑是来自对外部的危险及预料到的伤害的反映。而神经症的焦虑则与此有明显的不同
20、，他认为神经症的焦虑的产生与“ 利比多 ” 的节制有关，里比多被唤起了，但却未能给予满足，“这种未予满足的利比多直接变成了焦虑”。弗洛伊德早期认为，焦虑通常有三种：客观焦虑。指的是产生焦虑的原因是客观存在，做出的反应是合理的。它来源于人们对外部世界中真实的、客观的危险的感受， 只要采取一些必要的措施或行动，就可以从客观方面解决这种焦虑。如人在公园看到老虎和在深山老林中看到老虎的感受不一样，人们可以采取行动或措施来消除和降低现实的焦虑。神经症的焦虑。 在这种情况下。 一味追求自己本能的满足可能会导致个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9
21、 页，共 19 页. . 体受到外界的惩罚， 由此产生的情绪体验即为神经症焦虑。人的意志能战胜外界的威胁，但有时就是不能战胜自己的某些欲望或冲动，如有的人总是在担心自己无法控制的不合时宜的性冲动或越轨行为。道德的焦虑。 自我的行为受到超我惩罚的威胁时，所产生的罪恶感和羞耻感即是道德的焦虑。 自我既要应付外界的威胁， 又要应付本我的冲动， 还要接受超我的监督。如果自我的行为不符合超我的要求，超我就会对自我进行惩罚，从而产生道德上的焦虑。3、罗洛 -梅关于人的存在的三种方式是什么？人与环境的关系方式。主要指人与周围环境所建立的存在关系。自我与他人的关系方式。 也就是人际关系的世界， 既包括个体与个
22、体之间的相互影响， 也包括个体与群众之间的相互影响，其建立的关键基础在于意义结构的存在。人与自我的关系方式。即人的内心世界，是只有人才具有主观的、内在的体验。三者相辅相成、互为条件。4、简析哈特曼的自我自主性理论。哈特曼的自我自主理论认为自我具有自主性，其根本机能是适应。 这个理论课分为四个部位。没有冲突的自我领域， 所谓的没有冲突的自我领域并非指空间领域，而是指一套心理机能，这些机能在既定的时间内在心理冲突的范围内发生作用。自我的起源及其自我的发展， 哈特曼认为自我与伊底是两种同时存在的心理机能，自我独立于本能冲动。 而自我的自主发展课分为初级自主和次级自主。能量的中性化， 所谓的能量中性化
23、是指把本能的能量改变非本能模式过程，哈特曼认为自我机能一旦从伊底中解脱出来为它自己服务时，中性化的过程就产生了。 自我的适应过程， 能量的中性化过程产生， 也就是自我适应过程的产生，这个过程被认为包括两个过程： 人类活动是环境适应人的机能， 然后又适应自己创造的环境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 19 页. . 5、华生对心理现象的行为主义诠释是什么？本能论华生对本能的认识转变前后经历了三个阶段，开始是全面接受，再是对其怀疑，最后全盘否定华生早期认为本能是“ 在适当刺激的作用下系统的展现出的先天性反射组合” 。他给本
24、能的定义是 “ 本能是一种遗传的模式反映， 其个别元素大都是些横纹肌的运动 ”之后华生认为人和动物如有什么与生俱来的行为的话，也只是由于有着与生俱来的身体构造。最后华生提出了一个十分重要的课题，就是在先天结构差异的基础上， 只凭外界影响，只凭教育作用，就可以把人培养成预定的类型。情绪论华生认为，情绪是一种遗传的类型反应，包括了整个身体机制的深刻变化，特别是内脏和腺体系统的深刻变化。华生认为， 人有三种原始的或基本的情绪即恐惧、愤怒和爱。思维轮华生将 “ 言语” 和“ 思维 ” 都归结为 “ 语言的习惯 ” ， 他认为言语是 “ 外显的语言习惯” ，而思维是内隐的语言习惯。人格论在华生看来， 人
25、格乃是一切动作的总和， 是我们所有的各种习惯系统的最终产物。6、简述罗杰斯的个人中心疗法的基本观点。罗杰斯认为治疗师能做的就是为当事人提供一个安全、真诚、理解、共情的关系和氛围， 在这种关系和氛围中促进当事人的变化。人格变化的主要责任是在于当事人， 而不是治疗师。 人的最终标准是他自己的有意识的经验，这种经验能够提供一种理智和情绪的框架， 人格在这个框架中得以成长。 在个人中心治疗中受到促进的是当事人的一致性，即一个人独有的感觉与他在生活中的理性信仰、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 19 页. . 价值和所希望的目标之
26、间的连贯性。所以罗杰斯的治疗着眼于当事人当下的经验。7、简述构造主义与机能主义的主要区别。 哲学基础不同。 构造主义是以经验主义、 联想主义和实证主义为基础的，他们不仅给构造心理学提供了认识论基础，同时也确定了构造心理学的方法论和发展方向。机能主义的哲学和科学基础是詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论。研究内容不同。 构造心理学的研究课题主要包括注意、联想以及情绪和情感，他们认为心理是由元素构成的。 机能主义则主要研究一些心理操作方面的内容，他们强调心理的机能作用。研究方法不同。 构造主义采用内省的方法来研究心理学。机能主义则采用了实验的方法。 机能主义者们用实验法来研究人的行为与心理，但大多
27、数都是用动物来作实验。学科性质的描述不同。 构造主义强调心理学属于自然科学，而且是一门“ 纯科学 ” 。机能主义则把心理学视为应用科学，强调心理和行为对环境和社会的适应性功能以及心理学理论的实用功能。研究方向不同。 构造主义研究心理的一般规律，关注人与人之间的共同特征。机能主义关心有机体的个别差异，及造成差异的内外影响因素。8、霍妮关于神经症人格有哪些分类。顺从型，典型特征亲近他人。对关爱、赞许，对伴侣主宰其生活或者对将自己的生活限制在狭窄范围内有神经症的需要。害怕批评、 拒绝和遗弃。 病理信念“ 如果我顺从，我就不会受到伤害”攻击型，典型特征对抗他人。对权力、剥夺他人、社会认可和声望、个人崇
28、拜以及个人成就有神经症需要。病理信念“ 如果我有力量，就没有人能伤害我”逃避型，典型特征淘宝他人。对自足和完美有神经症需要。为了逃避与他人的紧张关系而保持着与他人的距离。病理信念“ 如果我后退，任何人都不能伤害我。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 19 页. . 9、认知心理学对心理学的发展有何积极意义？答：总的来说，其积极意义主要表现在以下五个方面：使人类对智能的研究从一种哲学思辨、依赖于直觉的猜想以及停留与过分经验式的观察结论开始转向对智能的产生和认知的本质的理论与科学研究。开辟了心理学研究人类心智的新方向。拓展了心
29、理学的研究技术和方法。解决了以往困扰心理学的许多问题，加深了对认知和智能本质的认识和理解。促进了人工智能技术的发展，取得了丰硕的研究成果， 极大促进了人工智能研究和计算科学的发展。10、简述格式塔心理学中的知觉原则。答：知觉是格式塔心理学理论的核心内容，其最大的特点在于强调主体的知觉具有主动性和组织性，并总是用尽可能简单的方式从整体上去认识外界事物。知觉心理学的重要原则主要可以概括为以下八条：. 图形与背景的关系原则；. 接近或邻近原则； . 相似原则； . 封闭的原则，有时也称闭合的原则；.好图形的原则； . 共方向原则，也有称共同命运原则；. 简单性原则； . 连续性原则。这些组织原则并不
30、依赖于高级心理过程或过去的经验，而是存在与刺激本身，韦特海默称它们为外周因素。11、简述芝加哥机能主义学派的主要代表人物和学派优点。主要代表人物：杜威、安吉尔和卡尔。学派优点：机能主义芝加哥学派拓展了心理学的研究领域，它将动物心理学、 儿童心理学、变态心理学、教育心理学、临床心理学等纳入到心理学的研究范畴中，心理学不在局限于实验室。在研究方法方面， 机能主义芝加哥学派虽然提倡心理学研究方法的多元化，反对采取单一的研究方法， 但在实际运用中他们都强调方法的客观性，即便在使用内省法时，心理学也应该尽可能进行客观控制。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
31、 - -第 13 页，共 19 页. . 在心理学研究对象方面， 机能主义芝加哥学派促进了心理学研究心理学研究客观的、外显的行为，抛弃了主观的意识状态研究。某种意义上，机能主义为为美国心理学的下一次革命_行为主义及其研究的客观主义开拓了道路。12、简述冯特的心理学科学观。心理学是一门实验科学心理与生理平行运作、互不影响冯特的心理学体系包括实验心理学和文化心理学，前者以实验的方式处理基本心理过程，后者从文化研究的途径处理高级心理过程寻找基本的思维元素， 寻找将心理元素结合为更复杂的心理经验的规律把心理学研究对象的性质确认为直接经验13、简述班杜拉观察学习的几个阶段。注意阶段： 在观察学习时，个体
32、必须注意榜样所表现出的行为，并了解行为所包含的意义。 在这一阶段， 观察者所能够主义于榜样及其表现行为，既取决于刺激物的特点，也取决于观察者本身的特征、过去的经验与当时的意愿。保持阶段： 在个体观察到榜样的行为之后，必须将观察所见转换为表象或表征性的语言符号， 才可以保持在记忆中。 这一阶段，观察者利用符号的能力，认知结构以及练习活动皆影响个体的保持。动作复现： 对榜样行为经过观察后转入记忆中，然后在根据记忆，将所观察到的行为表现出来， 在这一阶段， 观察者常常受复现时自我观察和矫正反馈的制约。动机阶段： 个体不仅通过从不用身上学到了行为，而且也愿意在适当的时候表现出来。 在这一阶段， 观察者
33、的动机不仅随外部强化而转移，更重要的还要被替代强化和自我强化所左右。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 19 页. . 五、论述题1、为什么说精神分析的出现是历史的必然？社会背景： 19 世纪末 20 世纪初正是自由竞争的资本主义向垄断资本主义过渡的阶段，而作为欧洲最著名的文化中心之一的奥匈帝国首都维也纳，社会转型给底层劳动人民带来的痛苦尤为明显，封建势力的压迫，众多中小企业的倒闭，大批工人失业， 彻底失去了生活的来源， 这样，这种动荡不安的局势和尖锐的阶级斗争给人们的精神生活带来了巨大压力，精神症和精神病的发病率移一路上
34、升。还有一方面是。 维多利亚女王时代陈腐伪善的道德和华而不实的文风在文化上占据统治地位，当时禁欲主义盛行一时，人人谈性色变，有了感情无处诉说、正常的生理得不到满足， 从而性的本能受到了压抑， 精神病和神经症的发病率也日益增高。思想背景：对无意识思想的探讨， 弗洛伊德并非是无意识思想探讨的第一人，很早时候柏拉图就有探讨， 后来莱布尼兹提出的单子论以及赫尔巴特将无意识观念发展为意识阈限的概念。 而费西纳提出了冰山理论， 为弗洛伊德无意识理论奠定了基础。 对意动心理学的了解， 这些对他后来的精神结构有所启发。弗洛伊德用生物决定论的观点探讨人的心理对本能就打上了生物学决定论的烙印，还有能量守恒定律也成
35、为精神分析的理论来源之一，成为弗洛伊德对力比多的探讨。 18世纪末 19 世纪初，在资产阶级革命的影响下，西欧的精神病领域开始了一场全新的革命， 从此各种治疗手段喷涌而出，其中最著名的是催眠术， 后来在不断的世间中，弗洛伊德发现催眠术的受用人群有限，于是用自由联想代替了催眠术。2、论述铁钦纳对冯特心理学的改造表现在哪些方面？他把冯特的元素主义推向极端，对心理元素做了最为详尽的划分，扩充了心理元素的性质突破了冯特对内省法的运用范围的限制，不但用内省发分析感知等基本的心理过程，还用内省法研究记忆和思维等高级心理过程发展了冯特心理学的自然科学性质突出了冯特心理学的分析性精选学习资料 - - - -
36、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 19 页. . 3、罗洛 -梅关于人的存在的三种方式是什么？人与环境的关系方式。主要指人与周围环境所建立的存在关系。自我与他人的关系方式。 也就是人际关系的世界， 既包括个体与个体之间的相互影响， 也包括个体与群众之间的相互影响，其建立的关键基础在于意义结构的存在。人与自我的关系方式。即人的内心世界，是只有人才具有主观的、内在的体验。三者相辅相成、互为条件。4、论述埃里克森人格发展的八个阶段。埃里克森人格发展的八个阶段（ 01 岁）基本信任和不信任曾格格阶段的儿童最为软弱，非常需要成人的照料，对承认的依赖性很大。如果
37、父母等人能够爱抚儿童， 以满足他们的基本需要， 就能使婴儿对周围的人产生一种基本的信任， 相反就会形成不信任感和不安全感。如果这一阶段的危机得以解除机会形成希望的品质，反之会形成惧怕。（ 1. 3岁）：自主与害羞和怀疑这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。而且他们也学会了把握和放开， 也就是说儿童现在能 “ 随心所欲 ” 的决定做什么或不做什么， 因而使儿童介入自己意愿与父母意愿相互冲突的危机中。如果父母多子女限制过多、批评过多，就会使儿童感到羞怯并对自己的能力产生疑虑。如果这一危机得到积极解决就会形成自我控制和意志的品质，反之形成自我疑虑。（ 35 岁）：主动对内疚这个阶段儿童
38、开始了创造性思维、活动和幻想。 如果父母肯定和鼓励儿童的主动行动和思想，儿童就会获得主动性，反之儿童会缺乏主动性，并感到内疚。这一危机得到解决就会形成方向和目的的品质，反之会形成自卑感。（ 512岁），勤奋对自卑儿童在这一阶段最重要的是“ 体验从稳定的注意和孜孜不倦的勤奋中来完成工作中的乐趣 ” 。如果儿童不能发展这种勤奋，使他对自己能否成为一个对社会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 19 页. . 有用的人缺乏信心， 就会形成自卑感。 如果这一危机得到积极解决就会形成能力的品质，反之形成无能感。（ 1218岁）：自我同
39、一性和角色混乱这一阶段的儿童必须思考所有他已掌握的信息。如果儿童做到这点， 就获得了自我同一性货和社会同一感。 如果在这一阶段青少年在这个阶段不能获得同一性，就会产生角色混乱和消极同一性。如果这一阶段得到积极解决就会形成忠诚的 0 品质，反之形成不确定性。成年早期（ 1825岁）：亲密对孤独只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲，甚至有对个人来说的重大损失。而没有建立自我同一性的人，担心同他人建立亲密关系而丧失自我， 不予他人建立密切关系， 从而有了孤独感。此阶段得意积极解决就会形成爱
40、的品质，反之会形成混乱的两性关系。成年期（ 2565 岁）：繁殖对停滞如果一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他们就试图把这一切传给下一代，或直接与儿童发生交往， 或产生和创造能提高下一代精神和物质生活水平的财富。如果这一阶段危机得以积极解决，就会形成关心品质，反之会变得自私自利。成年期或老年期（65-死亡） 自我整合对失望前面七个阶段都顺利度过的人， 具有充实生活和对社会有所奉献，他们有充实和完善感，这种人在回忆过去一生时，自我是整合的。反之，在回忆过去一生时，则常体验到失望。如果这一危机得以积极解决，就会形成智慧的品质，反之就会形成失望和毫无意义感。5、论述
41、皮亚杰儿童智力发展的四个阶段。感知运算阶段出生到两岁特点：智力活动以感知和运动反射为主要形式，且智力活动依赖于眼前的人和事物，但这些人和事物不在眼前时，不能运用心理表象从事智力活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 19 页. . 前运算 2到 7 岁特点：1 以表象思维为主 2 自我中心主义 3 中心片面性 4 不可逆性 5 非变换性具体运算阶段 7 到 12 岁 特点：具有守恒性、可逆性，儿童掌握了群体运算、空间关系、分类和序列等逻辑运算能力。但还离不开具体事物的支持，不能把逻辑运算扩展到抽象概念中。 形式运算阶段
42、12 到 15岁 特点：1 假设演绎性 2 组合分析 3 四元变换群6、高尔顿对于心理学的研究方法有哪些贡献？高尔顿他是心理学史上第一个系统测量人的个体差异的，同样也第一个研究意象个别差异的人。 发明了一些测验和测量的仪器。 “ 高尔顿哨 ” 、光度计等。他认为智力本质上是感觉的敏锐性，智力是遗传的。(家谱分析法、双生子研究法）开展优生学，实行优生优育。他是第一个使用自由联想、双生子比较、家谱分析、心理测验与统计等方法研究个体心理差异的心理学家。7、如何认识早期行为主义的贡献与局限? 答：早期行为主义的主要贡献在于：强化了心理学的科学特征；拓展了心理学的研究领域；促进了心理学的推广与应用。 应
43、该肯定的是，早期行为主义在心理学应用方面所取得的创造性功绩与贡献，是任何其他心理学派所无法比拟的。它的内在局限性主要表现为生物学化、客观主义、 机械主义以及还原主义的倾向。尽管如此，早期行为主义自1913 年问世以来，受到众多心理学家的欢迎和拥护，发展到 20 世纪 20 年代末期，已经成为美国最有影响和势力的心理学流派，对心理学产生了持续而深刻的影响。8、用弗洛伊德的理论论述人格的发展过程。在弗洛伊德看来， 人们出生没多久就有了性欲， 在不同阶段它通过特定的区域得到满足，这一区域即为性感区。它包括从身体的其他某些部位获得的满足，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 19 页. . 当某一阶段的性欲没有得到很好的满足或过度满足，力比多就会停留在这一阶段，以致多年以后，人们仍然会经常表现出这一阶段的特征。具体而言，人格的发展过程分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖器期。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 19 页