《2022年学生心理辅导个案记录 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学生心理辅导个案记录 .pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生心理辅导个案记录学生姓名：王江录班级：四年级辅导老师：陈钰时间： 9 月 28 日地点：学校心理咨询室自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。1. 个人因素通过观察，我发现王江录也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面
2、前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。2. 家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来王江录的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，王江录的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍
3、随之而来。王江录常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。3. 教师因素在学校里，老师们对王江录了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对王江录这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情
4、绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。辅导过程：1、 激励教育，唤起信心。为了消除王江录的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到王江录是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的王江录被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家
5、长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页3、 沟通交流，转变观念。王江录心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析王江录在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的王江录
6、提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访王江录双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知王江录凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了王江录，让他有了和其他孩子同等的机会。4、 多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立
7、了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，王江录从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把王江录突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导后记：面对王江录的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己
8、，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让王江录渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情 精选学习资料 - - - - - -
9、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页学生姓名：杨涛班级：四年级辅导老师：陈钰时间： 10 月 12日地点：学校心理咨询室问题表现：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析：对于杨涛所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条
10、：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是杨涛，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果
11、再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对杨涛的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
12、纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页学生心理辅导个案记录学生姓名：王彪班级：四年级辅导老师：陈钰时间： 9 月 18 日地点：学校心理咨询室问题表现：该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通, 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还
13、会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意 .原因分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩, 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责, 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激, 自暴自弃而甘居落后 .辅导对策及过程： 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况, 并希望家长改变教育的方法, 多加引导 , 逐渐使他走上正轨 .2, 讲究辅导的方式平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好相处等后及时表扬. 以平等 , 商讨式的方式与其交流 , 培养他在校有事常与老师 , 同学
14、交流的好习惯 . 课堂上 , 多加鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步 , 马上鼓励, 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务, 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学, 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页学生心理辅导个案
15、记录学生姓名：欧金钰班级：五年级辅导老师：陈钰时间： 10月 15 日地点：学校心理咨询室问题表现乖巧, 能说会道 , 对人热情 , 肯帮助人 , 尤其喜欢帮老师干活 . 但容易激动 , 脾气暴躁 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难 .原因分析个人因素 : 性格放纵 , 不受约束 , 性情变化无常为其行为不良的主因. 其聪明机灵, 善于察言观色又使之显得狡猾善辩, 不承认 , 不反省自己的错误行为 .家庭因素 : 家长的教育方法不当 , 缺少家庭温暖 , 缺少正确细心的引导和良好的表率作用 .学校因素 : 对案主未能跟踪教育 , 老师之间未能达成共识 , 采取一致的教育方法 .案主对
16、大多学科已失去兴趣.辅导对策及过程 1,建立良好的帮教关系 . 作为班主任 , 我经常利用上课及课余时间, 多与案主接触沟通 . 上课时 , 尽量多提问他 , 多给他表现和发言的机会, 并对他进行适时的鼓励和表扬 , 这样做, 一来让他感受到老师对他的关注, 二来帮他树立自信心 . 下课后, 还经常与他聊天 , 利用他喜欢帮老师做事的特点, 找一些事给他干 . 在密切的接触过程中 , 我遵循一条原则 : 在帮教关系中 , 无论是认识还是情感 , 我都是以忠诚, 真挚的态度对待他 , 树立个人的完整性和可信赖性. 使自己成为受教育者喜欢的人 , 成为对受教育者有吸引力的人, 消除案主的敌意和戒心
17、 , 理解老师的善意 , 这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2, 系统脱敏训练 . 通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果, 这样多次的反复后 , 自觉地对自己的言行加以控制, 降低犯错率 .3, 提供学习榜样 . 提供可模仿的老师 , 同学的榜样示范来增强行为的认知. 如把案主跟优秀学生编在一起坐, 编在一个学习活动小组 .4, 激励法 . 按斯金纳的操作条件反射学说的观点, 学生的任何行为都可通过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页一定的强化物来塑造 . 在辅导中 , 我用奖小红花等方法 ,
18、只要案主能按教师的规定去做, 就能获得教师的一次特殊奖励. 如在老师那儿借书 , 实现他的一个愿望 , 奖给学习用具 , 纪念品, 或带他去参加某一项活动, 社会实践等 . 一次偶然的机会 , 我曾将案主带回家中 , 从此以后 , 我发现案主特别喜欢来我家, 于是, 我就把来我家作为一种奖励 , 与他约法三章 , 只要他做得好 , 我就把他带回家中 , 既可以辅导他功课, 又可以加强沟通 , 一举两得 !精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页学生心理辅导个案记录学生姓名：祝圆圆班级：五年级辅导老师：陈钰时间： 11月
19、4 日地点：学校心理咨询室问题表现性格耿直 , 脾气倔强 , 有些以自我为中心 . 虽说是一个女孩子 , 可她的个性却一点不像女孩子 , 顽皮, 好动, 喜欢接老师的话 , 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号 . 她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣. 她想学却不勤奋 , 有目标但缺乏毅力 .原因分析性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭 , 社会等因素造成的 , 在短时间内是难以改变的 . 以自我为中心 , 是一种狭隘的 , 不健康的心理表现 , 是部分青少年身上存在的普遍现象 , 而不是个例 . 其主要原因是没有树立正确的理想, 价值取向发生偏差 . 不守纪, 单
20、纯地从她身上看 , 有两种情况 : 不是完全的无理取闹 , 可能是在认真听课的前提下发生的; 起绰号也说明他乐于观察 , 思考, 能较为准确地抓住人的特征 , 是个聪明的学生 . 对待学生不能简单 , 武断地下 好与坏 的结论 , 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢. 从情况分析 , 她的所作所为只是爱出风头 , 卖弄小聪明 , 迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程( 一) 热情谈心 . 通过这种方法了解她的思想变化情况, 多鼓励 , 少打击 , 多表扬 , 少批评, 多关心 , 少冷淡 . 其目的是调整心理 , 平和心态 , 使她能正确地认识和看待自己及周围的人 ,
21、事.首先, 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同学 , 进一步了解她在学校 , 在同学中间的情况 , 并鼓励同学要积极 , 热情, 诚恳地接近她 , 帮助她 . 其次, 与本人谈, 通过面对面地坐下谈 , 了解她的全面情况和心理承受能力. 我告诉她老师对她的期望是很高的 , 在老师心目中她占有非常重要的地位. 在谈心过程中 , 我一直肯定她的优点 , 鼓励她充分发挥自己的聪明才智, 同时诚恳地指出她的不足 , 要求她必须改掉给同学 , 老师取绰号的坏毛病 , 上课专心 , 塌实学习 , 给予明确的努力方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
22、 - -第 8 页，共 18 页向, 希望在潜移默化之中实施教育, 引导.再次就是找家长谈 . 了解其在家表现及家长对她的要求和期望, 告知老师的帮教措施, 并希望每隔一段时间 , 就和家长沟通 , 有的放矢地通报其在校表现, 同时告知在家情况 , 在老师, 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.( 二) 主动帮助 . 学生的心理压力和自我感觉, 在很大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法 , 激发她学习的兴趣 , 增强学习的自信心 , 从而养成自觉学习的良好习惯. 同时, 由于她头脑灵活 , 经常耍小聪明 , 学习中最大的弱点 , 就是不塌实 , 情
23、绪波动较大 , 于是我对她注意观察 , 作好预防工作 . 凭借她的聪明和努力 , 相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.( 三) 诚恳激励 . 学生的成长进步 , 我认为不在于批评多少 , 而关键在于激励多少. 针对她的特点 , 一是在她的聪明劲上做文章. 我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标 , 鼓励她赶上去 , 超过去 . 二是在她爱表现上想办法 . 我较多地给她布置工作任务 , 让她担任班干部 , 为她提供展示自我的空间。学生心理辅导个案记录精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页学生姓名：李冬冬班级：四年级
24、辅导老师：陈钰时间： 11月 18 日地点：学校心理咨询室问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析从小受到
25、长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了 “以我为中心 ”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
26、（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析李某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助李冬冬制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接
27、受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，李冬冬的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页学生心理辅导个案记录学生姓名：胡一宁班级：六年级辅导老师：陈钰时间： 12月 10 日地点：学校心理咨询室咨询者本人主要问题概述 1 、学习数学能做到举一反三，语文和英语做不到，在作文中总是写一些反面东西、社会上的阴暗面，心态消极，所以分数总不高。英语除了每天晚上复习
28、白天的东西外，我都想把有关的语法弄清楚，但是往往弄不明白，效果不佳。 2 、曾经考过班级前几名，现在已经考到班级的二十多名了，语文成绩已在班里四十多名了。我怎样来实现自己的理想，考上本市的重点高中。 3 、有时会嫉妒别人辅导策略与实施 1 、辅导策略该生有很强的自强意识，通过疏导法和认知悟序法帮助她正确的运用学习方法学习，坦然地面对学习及人际关系。 2 、辅导实施过程 (1)作文的观点来自自己的思想，要多从社会光明面看问题，多看些优秀作文及正面的文章，了解正面的事物对树立正确的世界观有益处的。 (2)介绍正确的学习方法 A. 人运用的感官越多，接受的效果越好 B. 掌握记忆的方法，例如遗忘的规
29、律是先快后慢，即要及时复习。 C 在适当的环境下记忆，可以达到事半功倍的效果，例如在与同学讨论的基础上掌握的知识是容易记住的。 (3)嫉妒是一种不平衡的心理，其实每个人都是不一样的，你的先天遗传与别人一样吗？你父母与别人的父母一样吗？你们生活环境也不一样。只有努力去提高自己的学习水平，与人相处的能力，吸引他人的长处，弥补自己的短处，创设最好的自己，自己就很开心。（4）改造自己的性格，要阳光一些。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页 3 、与胡一宁的第二次面谈：该同学说：按照您的方法，我语文成绩有了提高，数学成绩也有
30、了提高另外，我定了一个英语记忆方案表，请老师帮我看看，看着她急切的表情，我觉得她的精神状态又上了一个新的台阶。四、结果：近日来，该同学自信多了，见到别人，总是那么乐滋滋的。见到我的时候，总是那么开朗的大声叫着：“老师好 ”她的班主任老师评价她的学习热情很高，学习的状态又一如从前。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 18 页小学生心理咨询记录学生姓名 : 班级 : 四（ 1） 班性别 : 男 年龄 : 10 岁导缘由 :性格不好 ,脾气固执 , 时刻以自我为中心. 欺负同学，不写作业, 顽皮 , 好动 , 喜欢接老师的话,而
31、且总在当面或背地给同学或老师起绰号. 但容易激动 , 脾气暴躁 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难她不像有些同学基础扎实, 对学习丧失了兴趣.初步分析 :每个人都有自己的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大 , 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处, 就可以此为突破口, 实施有效的教育方法.从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭 , 社会等因素造成的, 在短时间内是难以改变的. 以自我为中心, 是一种狭隘的 , 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象, 而不是个例 . 其主要原因是没有树立正确的理想, 价值取向发生
32、偏差. 不守纪, 单纯地从他身上看, 有两种情况 : 不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下发生的; 起绰号也说明他乐于观察, 思考 , 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生. 对待学生不能简单 ,武断地下 好与坏 的结论 , 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢 .从莫 XX的情况分析 , 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明 , 迫切想表现自我的一种方式 .辅导过程在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 以激励为主 , 批评教育为辅 , 从抓住特点 , 抓好重点 , 狠抓难点入手 , 帮助其克服缺点. 我
33、主要采取以下三种方法同时进行: (一) 热情谈心 .通过这种方法了解她的思想变化情况, 多鼓励 , 少打击 , 多表扬 , 少批评 ,多关心 , 少冷淡 . 其目的是调整心理, 平和心态 , 使她能正确地认识和看待自己及周围的人, 事 .首先 ,我找了几个平时和他接触比较多, 比较好的几位同学, 进一步了解她在学校, 在同学中间的情况 , 并鼓励同学要积极, 热情 , 诚恳地接近她, 帮助她 .其次 ,与本人谈 , 通过面对面地坐下谈, 了解他的全面情况和心理承受能力. 我告诉她老师对他的期望是很高的, 在老师心目中他占有非常重要的地位. 在谈心过程中 , 我一直肯定他的优点 , 鼓励他充分发
34、挥自己的聪明才智, 同时诚恳地指出她的不足, 要求她必须改掉给同学, 老师取绰号的坏毛病,上课专心 , 塌实学习 , 给予明确的努力方向, 希望在潜移默化之中实施教育, 引导 .再次就是找家长谈. 了解其在家表现及家长对她的要求和期望, 告知老师的帮教措施, 并希望每隔一段时间,就和家长沟通, 有的放矢地通报其在校表现, 同时告知在家情况, 在老师 ,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二) 主动帮助 . 学生的心理压力和自我感觉, 在很大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发他学习的兴趣, 增强学习的自信心,精选学习资料 - - - -
35、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页从而养成自觉学习的良好习惯. 同时 , 由于他头脑灵活, 经常耍小聪明 , 学习中最大的弱点, 就是不塌实 ,情绪波动较大, 于是我对他注意观察, 作好预防工作. 凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三) 诚恳激励 . 学生的成长进步, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少. 针对她的特点 , 一是在他的聪明劲上做文章. 我为他制定了相应的学习计划, 明确学习目标, 鼓励她赶上去 , 超过去 . 二是在她爱表现上想办法. 我较多地给她布置工作任务, 让他担任班干部, 为他提供
36、展示自我的空间, 并适时地予以表扬, 让她品尝为集体做贡献时, 得到老师 , 同学认可 , 赞许的快乐 .我认为在教育过程中, 要培养学生积极的心态, 始终让学生在心里记下我行 , 我能 等积极的意念 , 鼓励自己 , 这样才能想尽办法, 不断前进 , 直至成功 .同时 , 要经常使用激励的语言赞美学生 . 因为在我看来 , 赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润, 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果通过几个星期的帮助, 田崇欣的成绩真的有了进步. 这是前不久的一件事情. 在一节语文课上, 我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我
37、. 她说 , 闫老师我很喜欢你, 我会记住你的话认真学习的 , 不给同学取绰号了. 辅导感悟 :经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点, 充分发挥她们的优点和长处, 并通过各种渠道 , 方法 , 共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页王名兰，女， 12 岁，小学六年级学生来访目的： “在运动会上跑 1500 米，不知道能不能跑下来？”该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话；家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓
38、励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她6 岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷。由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。具体咨询过程：跑完 1500 米对你意味着什么？（去年跑1500 米时，我跑了 2 圈就跑不动了，今年我想跑下来，证明我还行；想为班里争光，老师和同学看得起我）估计你这次能跑下来吗？（我想试一试，每天吃完晚饭在楼下跑一跑）为什么要选择 1500 米呢？（这个项目没有人跑）说说你和同学的关系？（我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩）你认为是什么原因同学不跟你玩？（他们叫我听他们的，我一说反对意见，
39、他们就不跟我玩了）你怎么说反对意见的？父母是怎样对你的？（小学二年级时，爸爸说2 乘 0 等于 2，自己说等于 0，爸爸说你不听我的话以后不管你了，最后证明我对了，爸爸也不认错。分析：父母简单粗暴的教养态度传给了他，并且不会变通。）你认为，爸爸应该怎样做？你和同学有了冲突应该怎样做？4、布置咨询作业：1）、你和同学有了冲突应该怎样做？2）、找出班中最受欢迎的学生，你认为他为什么受欢迎呢？3）、坚持练习跑步。5、咨询效果评价：咨询效果是求助者与同学关系融洽了，与同学有不同意见时，可以说服他们或精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，
40、共 18 页保留意见，冒犯了同学能非常诚恳地道歉得到同学的谅解。女， 11 岁，小学六年级学生该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话；家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励。从小爷爷疼爱她，爷爷在她 6 岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷。由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友。具体咨询过程：来访目的： “ 在运动会上跑1500 米，不知道能不能跑下来？”咨询目的： 1）了解求助者基本情况； 2 ）建立良好的咨询关系； 3 ）确定主要问题； 4 ）探寻改变意愿； 5 ）进行咨询分析。方法：会谈法过
41、程：1、填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；2、确定咨询目标；3、与求助者交谈，收集临床资料，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；跑完 1500 米对你意味着什么？（去年跑1500 米时，我跑了2 圈就跑不动了，今年我想跑下来，证明我还行；想为班里争光，老师和同学看得起我）估计你这次能跑下来吗？（我想试一试，每天吃完晚饭在楼下跑一跑）为什么要选择1500 米呢？（这个项目没有人跑）说说你和同学的关系？（我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩）你认为是什么原因同学不跟你玩？（他们叫我听他们的，我一说反对意见，他们就不跟我玩了）你怎
42、么说反对意见的？父母是怎样对你的？（小学二年级时，爸爸说2 乘 0 等于 2，自己说等于 0，爸爸说你不听我的话以后不管你了，最后证明我对了，爸爸也不认错。分析：父母简单粗暴的教养态度传给了他，并且不会变通。）你认为，爸爸应该怎样做？你和同学有了冲突应该怎样做？4、布置咨询作业：1）、你和同学有了冲突应该怎样做？2）、找出班中最受欢迎的学生，你认为他为什么受欢迎呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页3）、坚持练习跑步。5、咨询效果评价：咨询效果是求助者与同学关系融洽了，与同学有不同意见时，可以说服他们或保留意见，冒犯了同学能非常诚恳地道歉得到同学的谅解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 18 页