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1、名师精编优秀教案普通高中课程标准实验教科书人教版必修2 第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成第二课时基因指导蛋白质的合成教学设计2010年日照市高中生物学科教学案例评选精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案普通高中课程标准实验教科书人教版必修2 第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成第2 课时基因指导蛋白质的合成教学设计陈为忠日照二中276821 【教学分析】本节内容是在前3 章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材
2、中起着承前启后的作用，一方面， 是在前 3 章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。学情分析高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作。学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA 、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知
3、识的巩固，学生的各项能力也得到锻炼。【设计理念】尝试以问题为主线，贯穿翻译的整个教学过程，启发学生逐步深入思考。通过环环相扣的问题探讨，引导学生亲历思考与探究过程，体现学生的主动性，培养他们的自主学习的方式和科学探究精神，促进他们科学素养的形成。【教学目标】知识目标：1概述遗传信息的翻译。2概述翻译发生的时间、模板、过程。3说明 mRNA 、tRNA和核糖体在遗传信息表达过程中的协作关系。能力目标：1对图形、图表、文字资料进行识读，培养学生观察能力、获取信息能力、推理能力、想象力。2运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生在生物知识背景下的数学计算能力。情感目标：1体验蛋白质合成过程
4、的逻辑美、简约美。2在探究学习过程中激发探究兴趣，逐渐形成科学精神、科学态度。【重点难点】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案教学重点： 遗传信息的翻译过程。教学难点： 遗传信息的翻译过程。【教学方法】启发式教学与探究式教学相结合。【教学准备】1制备 flash 动画和多媒体课件【教学流程】【教学实施】教 学 内容教师活动学生活动设 计 意图二 遗 传信 息 的翻译导入：通过上节课的学习，我们知道，转录是以DNA的一条链为模板合成mRNA 的过程，此过程发生在细胞核中。转录得到的RNA仍是碱基序列，而不
5、是蛋白质，那么，回顾上节课的 内容，进入导 入 新课mRNA 上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸和种类、数量和排列顺序呢？mRNA 如何将信息翻译成蛋白质？碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样？的？密码子的特点：携带遗传信息的mRNA 是在核糖体上的，氨基酸是如何进入核糖体的呢？将氨基酸运到核糖体的的“搬运工”是另一种RNA tRNA。 tRNA应该有什么样的结构？翻译蛋白质的过程总结基因指导蛋白质的合成过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案密 码 子的推测密 码 子的特点转运RNA RNA上的碱基序列
6、如何能变成蛋白质中氨基酸和种类、数量和排列顺序呢？mRNA 如何将信息翻译成蛋白质？二、遗传信息的翻译过渡： 碱基的排列顺序储存遗传信息，mRNA 碱基有四种，而构成生物体蛋白质的氨基酸有20 种。四种碱基如何决定 20 种氨基酸呢？（一）碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？如果 1 个碱基决定一个氨基酸，则只能决定4 种氨基酸，如果2 个碱基决定一个氨基酸，则可以决定多少种？如果 3 个碱基决定一个氨基酸呢？一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20 种氨基酸？过渡：上述推测只是破解遗传密码过程中的一步。后来，科学家又通过一步步的推测与实验，最终破解了遗传密码，得知mR
7、NA 上 3 个相邻的碱基决定1 个氨基酸，每3个这样的碱基又称做1 个密码子，科学家将64 个遗传密码子编制成下面的密码子表。请大家查出亮氨酸的密码子，并分析密码子有何特点。密码子的特点：1.一个密码子决定一个特定的氨基酸。2.一个氨基酸可能有多个密码子。3.起始密码子编码蛋白质，终止密码子不密码蛋白质。请结合密码子表，讨论下列问题：1.已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG，你能写出对应的氨基酸序列吗？2.地球上几乎所有的生物体都共用上述密码子表。根据这一事实，你能想到什么？3.一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称做密码子的简并。 你认为密码的简并对
8、生物休的生存发展有什么意义？mRNA进入细胞质后，就与蛋白质的“装配机器核糖体结合起来，形成合成蛋白质的”生产线“。可是氨基酸是游离在细胞质中，而携带遗传信息的mRNA 是在核糖体上的，氨基酸是如何进入核糖体的呢？将氨基酸运到核糖体的的“搬运工”是另一种RNA tRNA。大家思考一下，tRNA 应该有什么样的结构？（提示： mRNA 的信息要通过tRNA翻译为相应的氨基酸）这节课的思考学生思考并用数学中的排列组合来解决问题学生查密码子表，并分析密码子的特点进一步对密码子进行理解根据所学内容思考tRNA的结构特点培 养 学生 利 用数 学 知识 解 决问 题 的能力培 养 学生 的 读表，分析表
9、 格 的能力。加 深 结密 码 子表 的 理解培 养 学生 的 思维能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案翻 译 的过程基 因 指导 蛋 白质 合 成过程tRNA 的特点：1.结构三叶草形，一端携带氨基酸，另一端有三个碱基可与 mRNA 的密码子配对，叫反密码子。2.每种 tRNA能识别并转运一种氨基酸。( 二) 翻译家如何翻译呢？翻译蛋白质的过程请同学看图4-6 ，注意思考以下几个问题：1.每次进入核糖体的氨基酸的个数。2.进入核糖体的tRNA与 mRNA 有何联系。3.两个氨基酸是如何连接在一起的
10、。4.蛋白质的合成过程是一个动态的过程。5.试画第 4、第 5 个氨基酸连接到肽链上的过程。归纳：合成场所：核糖体条件：运输工具tRNA 模板 mRNA 原料 20 种氨基酸能量 ATP 多种酶结果：通过脱水缩合形成多肽链向学生展示翻译的动画。翻译的概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。总结：（三）比较复制，转录和翻译三个过程的差异：DNA复制转录翻译场所细胞核细胞核核糖体模板DNA双链DNA一条链mRNA 原料4 种脱氧核苷酸4 种核糖核苷酸20 种氨基酸合成DNA分子mRNA 肽链特点半保留复制， 边解旋边复制边解旋边
11、转录一个 mRNA分子可以与多个核糖体结合播放基因指导蛋白质合成全部过程的动画( 四) 布置作业读图并理解翻译的过程学生观看动画并理解翻译的过程培 养 学生 观 察能力、获取 信 息能力、推理能力、想象力对 本 节课 的 内容 进 行总 体 的把握 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案【板书设计】二、遗传信息的翻译（一）mRNA 碱基与氨基酸之间的对应关系（二）密码子的特点（三）tRNA的特点（四）翻译蛋白质的过程（五）翻译的概念（六）基因指导蛋白质的合成【教学反思】在课堂教学中，我经常采用互动式 教学和“启发式”教学。它是一种师生之间双向沟通的教学方法，它要求学生积极参与、反应、 创造教师在教学中要给学生提供独立思考亲身体验的机会，学生在亲身实践中体验其中的乐趣和成就感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页