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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版语文五年级上册学情分析【精品文档】第 41 页苏教版语文五年级上册 第三单元 一、单元整体概述本单元主题是“多彩故事”，共安排了成语故事、推敲、嫦娥奔月、伊索寓言四篇课文和一篇略读课文读书莫放“拦路虎”。前四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写，故事多处留白，给人想象。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了成语故事、伊索寓言集中国古代寓言故事、中国神话故事等书籍。二、单元教学理念语文课程标准中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富
2、语言积累，培养语感，发展思维。因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学练用”的单元整体教学思路。通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述，拓展阅读各类故事，使学生受到优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。 三、单元教学目标1.能正确认识本单元31个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；能读准课文中出现的新词，结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。2.正确、流利、地朗读课文，
3、理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写， 感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，学习复述故事、讲故事、编故事。在理解、朗读、背诵中积累语言。3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；初步了解反衬的写作手法，并学习写一个片段或习作。4.通过略读课读书莫放“拦路虎”，学习消除拦路虎的方法，培养学生勤查字典的习惯。5.拓展阅读伊索寓言集、成语故事、神话故事等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。四、学情分析五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们
4、能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。五、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标主要教学活动第1课时略读第11课+学习本单元生字新词。单元导读课（一）1.借助略读课读书莫放“拦路虎”，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错字，正确识
5、别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。1.下发预习单，学生课前预习2.学生交流第11课的读书收获，懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。 3.初步识读生字词。4.开展游戏,识写汉字。5.拓展延伸，激发学生实践（汉字归类整理或做一期以汉字为主题
6、的手抄报）。第2课时 朗读课文，整体感知课文内容，质疑问难单 元导读课（二）1.能正确、流利地通读本组教材。2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。1.正确、流利朗读课文，了解课文类型，自主感知课文。2.熟读课文，在自主理解的基础上，按照提示的方法，说一说故事的主要内容3.质疑问难，结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。 第3课时成语故事之自相矛盾滥竽充数方法指导课1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。2.品味人物言行，体会人物形象，用联
7、系生活实际的方法理解成语。会用关联词语“总是”、“不要而要”造句。3.了解成语故事的特点，学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，并根据滥竽充数的内容进行创编故事。1.整体感知人物形象。2.精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思。3.总结表现方法。4.语言积累，迁移写话：根据提示，对滥竽充数进行创编，自我挑战。第4课时成语故事之画龙点睛+小练笔方法实践课1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事,尝试背诵。2.运用“品味人物言行，体会人物形象；联系生活实际，理解成语”的方法学习画龙点睛。3.通过动作、语言、神态描写表现身边同学的特点。1回顾学法，引导学习画龙点睛。2. 联系生活，加深对寓意
8、的理解。3. 语言积累，迁移写话：根据提示背诵画龙点睛；小练笔抓住人物的语言动作等特点，表现人物形象。第5课时 精读古诗名句故事推敲 方 法指 导课1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。2.能理解“推敲”的含义，品析用词的准确，感受“推敲”的好处。3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4.搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。1.谈话导入，目标导学2.精读课文，抓住描写人物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。3.引导学生按事情发展的顺序讲故事。 4.理解“推敲”的内涵5.品词析句，推
9、敲文中作者用词（拜访、即兴、宁静）的准确性。6.语言积累，迁移写话 品析“绿”字的妙用品析“闹”字的妙用7.作业布置：搜集并阅读古诗名句故事。第6课时精读神话故事嫦娥奔月方 法实 践课1.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描绘的情境，复述这个故事。2.结合课文中描写的场景，理解叠词在文中的作用，感受课文的意境美，并积累这样的词语。3. 学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，初步了解反衬的写作手法，感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。4.搜集神话故事，感受神话故事的神奇、瑰丽。1.赏月吟诗，激情导入2.回顾学法， 指导学习3.精读课文，感悟嫦娥的美。精读第六
10、小节，感受嫦娥奔月意境美精读第48小节，感受嫦娥的心灵美说话练习，整合嫦娥形象4.归纳总结，指导复述5.巩固训练，拓展练笔学习文中的反衬手法，练习写一个小片段。课后作业：搜集并阅读其它版本的嫦娥奔月故事，更多的神话故事。第7至8课时 伊索寓言+我读书，我快乐方法实践课1.通过正确、流利、有感情地朗读伊索寓言，感知故事大意，并能讲述自己喜欢的寓言故事。2紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能联系生活实际理解故事寓意并从中获得教益。3阅读我读书，我快乐学习读整本书的方法，利用方法读伊索寓言集。4激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。
11、尝试运用学到的方法，创作寓言故事。1. 知识回顾，引入课题2.品读语言，感悟形象，联系生活实际加深对寓意的理解。3. 课外拓展，读写训练4.对比总结，深化认知5. 故事练习，巩固方法6. 运用方法，汇报展示根据提示，想象编故事，评价指导写寓意。7. 以一概全，整体提升，通过学习我读书 我快乐指导阅读伊索寓言集。第9课时回顾、复习本单元内容+阅读汇报伊索寓言集回顾展示课1.明确本单元的学习内容，回顾知识。能够自主、认真完成本单元学习任务。2.在自主学习的基础上，学会独立思考、探究学习。学会有计划、有层次、有重点、有系统的完善知识体系。3.运用学习方法进行拓展阅读，练习写作，修改完善习作。1.复习
12、回顾，激发挑战兴趣2.汇报交流，分享展示汇报：易错字，读过的成语、寓言、神话故事，联系生活实际理解寓意，伊索寓言集阅读汇报，小练笔。3.拓展延伸，阅读积累第1课时 单元导读课（一）一、教学目标 1.借助略读课读书莫放“拦路虎”，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用查字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为
13、深入理解课文奠定基础。4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。二、教学重难点重点：对本单元组教材中出现的生字新词及多音字能读准读音,规范书写,并能结合语境理解重点词语的意思。难点：对本单元组的生词进行分类整合,实现从读到写 ,由理解到运用的“进化”,提升学生的识写能力,为深入理解古诗词奠定基础。三、前置学习活动学生：1.正确熟练地认读本单元这几课中出现的生字词。2.在教材中描红仿写，并把容易错的字在预习单中再写一遍。3.朗读课文，做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语，并通过结合语境或查字典等方法
14、解决。教师：教师在课前布置预习任务时，通过举例给学生渗透汉字本身所蕴含的能量，以提升学生在预习过程中对生字词的关注度，下发预习单，了解学生的预习情况，做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）谈话导入 1.激趣导入：同学们喜欢听故事吗？那你都听过哪些故事呢？（学生纷纷举手说。）同学们听过的故事真多呀！今天，老师想带大家走进第三单元的多彩故事屋，看一看给我们带来了哪些有趣的故事呢？（板书：单元导读一）请同学们看板书，怎么没有11课呢？（ 11课不是故事，是教我们怎么消除“拦路虎”的。）同学们很聪明，学会了消除“拦路虎”的方法，那我们能正确朗读这几个故事了。那就让我们一起走进第11课读书
15、莫放“拦路虎”。2板书课题:11 读书莫放“拦路虎” (二)略读课文，学习扫除“拦路虎”的方法1过渡：同学们，在平时的阅读中遇到不认识的字或不理解的词语时，你是怎么做的呢？（查字典、查词典、向别人请教）（1）快速浏览第11课，用笔标画出你的读书所得。2交流读书所得：（1）指名汇报，教师和学生适时补充。预设学生交流的体会：我知道了什么叫“拦路虎”： 在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。教师板书：“拦路虎”我知道面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么。原因是：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事
16、。危害是：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。我知道怎样消灭读书时遇到的“拦路虎”：要养成良好的读书习惯。读书时，身边放本字典。字典就是无声的老师。遇到“拦路虎”便去请教它。字要记牢固，必须请查字典。）我知道如何查字典；一要有耐心，二要有恒心。3.小结：看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个很有效的方法。（板书：勤查字典）老师编了一首小儿歌想送个大家，希望能帮助大家记得更牢。（自由读两遍，试着背诵。齐读或背。）出示儿歌：读书莫放“拦路虎”，勤查字典生字无，扫除障碍读流畅，诵文识字好处多！（三）初步识读生字词1.刚才我们学会了扫除“拦路虎”的方法，下面请同学们自由读本单元的几篇
17、课文，标画易错音的汉字、词语,老师巡视,掌握学情。2.同位交流,全班展示预设:“楚、锐、尚、闯、馋、戳”是翘舌音;“腮、僧、簇、酸”是平舌音，“韵、盾、奸、贪、丸”是前鼻音,“贯”是三拼音，而多音字“逢”在作为古姓的时候读“png”，也写做“逄”，多音字“济”在“接济”中读“j”。3.小组交流。依托预习单交流字词方面的收获。老师巡视检查预习单,针对个别情况做有效的指导。4.结合课文中的句子,进行练习朗读,指名读。(四)开展游戏,识写汉字1.“生字我会读”课件逐一出示本单元教材中的生字,学生自由读、开火车读、指名读 ,优胜者可以获得一颗星。重点强调:平舌音“簇”，后鼻音“蒙”，“仑”是边音，“逢
18、”作为古姓读“png”, “葡萄”一词的“萄”读轻声。2.“读词语我最棒”课件逐一出示本单元课文中的词语,学生自由读、同位间互相读、指名读，正确无误者可获得两颗星。重点强调:墙壁 神韵 妥帖 簇拥 推敲 斟酌 避让 宽恕 周旋 凝望 接济 威逼 狐狸 葡萄 莽撞 腾空张口结舌 惊叹不已 画龙点睛 树影婆娑 奸诈贪婪3.“词语我理解”课件出示“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪”，结合语境或借助字典初步理解这几个词语的意思，指名说，获胜者可得四颗星。（在感悟课文时还要进一步理解）重点强调：吟哦：吟咏。有节奏地诵读诗文。 婆娑：盘旋，多指舞蹈。本文中指树影在晃动。 张口结舌：因理屈而张着嘴说不出
19、话来。4.“生字我会写”（1）学生书写前，重点强调：“矛、貌、蒙、馋、楚、壁、韵、睡、妥、蒙、酸、戒”等字的结构，“睡、驴、奸”左窄右宽，“敲”左宽右窄，“蒙、贪、企”是上小下大，“妥”上部是撇、点、点、撇，“貌”左边第四笔撇要长一些，“慌、谎”分别是竖心旁和言字旁，不要误写成草字头；“葡、萄”两个字的草字头要写的宽而扁，下面的部分不要超过草字头的宽度；“馋、酸”的笔画较多，要引导学生仔细观察，把字写得匀称大方。（2）学生练习书写本单元组中的生字，教师相机巡视指导。（3）投影展示学生的书写，学生互评、师生互评，教师再次强调重点字词的书写规范。6.“词语我会默”(1)教师选取易读错与写错的生字词
20、,连读两遍,学生默写后矫正,要求学生做到规范、美观,正确率高者获得五颗星。 (2)小组合作,欣赏优胜者作品,会有什么新发现?指名说。7.小结：规范、美观的汉字散发着迷人的魅力。(五)为赢得游戏的“汉字英雄”颁奖。(六)拓展延伸，激发学生实践同学们，通过上面的游戏，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的生字、词语、有趣的谐音现象整理归类，还可以做一期以汉字为主题的手抄报，我们会把优秀的手抄报张贴在教室的后黑板。（七）总结全课同学们，汉字不光神奇、有趣，有着悠久的历史，还蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多
21、地了解汉字。而在学习中，要想深刻领悟文本的内涵，就必须抓住重点字词进行识读，规范汉字结构，美观汉字书写。相信在接下来几节课的学习中，大家会有更多的体会和收获。六、板书设计单元导读一莫放“拦路虎” 勤查字典游戏活动 汉字英雄规范汉字 美观书写 （市中区实验小学 张慧）第2课时 单元导读课 （二） 一、教学目标：1.能正确、流利地通读本组教材。2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。二、教学重点、难点：重点:1.正确、流利地朗读课文。2.学习概括
22、故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。难点: 1.引导学生学会在读书中边读边思考，动笔墨记录自己的理解和困惑。三、前置学习活动：学生：1. 预习中要学生反复朗读本组教材中所有的课文，做到正确、流利。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录自己的感受和疑难问题。2. 五年级学生拥有了一定的自主学习能力和收集资料的能力，所以在课前，下发预习单自主预习，并强调把收集到的资料进行初步整理，取其重点，为整体感知课文，提升整体把握课文的能力做好铺垫。教师：1.制作课件。2.指导预习方法：边读边思考、不动笔墨不读书的、初步感知课文内容。四、教学课时：
23、1课时五、教学过程：（一） 谈话导入，激发兴趣。通过上节课的学习，我们学会了查字典消除“拦路虎”的方法，并利用这种方法消除了本单元的拦路虎。下面我们就能一路畅通地走进多彩故事屋。（二）通读教材，初步感知。1正确朗读课文2.小组内检查读书选一个对自己来说最难读的小故事或段落，读给同组同学听。组内成员认真听同学的朗读，并做标记，如果有读得不正确的字，要帮助给予纠正。组长汇报小组同学的读书情况。（我们组同学都能正确朗读课文；我们组只有一位同学读错了一个字，我们大家给他纠正过来了）争取正确率达到100%。2.流利朗读课文。（1）过渡：同学们能读准字音，正确朗读课文，能不能很流利地朗读呢？（2）找出自己
24、最难读的句段，反复练读。（3）小组内同学共同选择一篇喜欢的课文或课文部分段落，小组内练读。（4）全班汇报展示：小组成员共同展示朗读课文，可以每人读几句话，也可以齐读。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读。（如果有读得不流利的句子，教师进行指导读。）（5）评选出“最佳读书小组”，奖励组内成员荣幸地成为一周内晨读课的小老师，负责领读、检查背诵、组织晨读等工作。全体同学给予掌声鼓励，并树立战胜他们的信心。（6）小结：同学们的预习质量很高，不仅把课文读得正确，而且还读得很流利。3.了解课文类型，确定单元主题。（1）过渡：同学们在读这组教材时，有什么发现吗？有什么特点呢？（2）小组交流，教师可巡视了解学情，然
25、后学生汇报。（这几篇课文都是故事， 8课是成语故事， 10课是神话故事，12课是寓言故事。）教师补充：9课是什么故事呢？课文内容是研究文字的，我们可以称它为文学故事。所以本单元的主题可以定为什么？（“多彩故事”）4.自主感知课文。（1）过渡：哪个故事内容给你留下的印象最深刻呢?你能说一说吗？ （2）小组内交流。（3）全班内汇报。预设学生汇报的内容，有：（1）我从推敲一课中，知道贾岛为了研究一个字，闯进了大官的仪仗队。（2）我读了嫦娥奔月，嫦娥给我留下的印象最深刻，她是一个善良、又聪明的人。（3）我读了寓言故事中的牧童和狼知道了牧童经常说谎话骗人，到说真话的时候，人家也不相信他了。（三）熟读课文
26、，整体感知。1.过渡：要想正确而全面地概括课文主要内容，我们就要学习一些方法。同学们还记得以前我们在学习写事的文章时，是如何概括课文主要内容的吗？（运用抓要素法：要讲清人物、时间、在什么地方、做了什么事、结果怎么样。）同学们说得真好，如果说清楚这几项要求，相信同学们一定能全面而准确地概括出课文的主要内容了。2.如果课文中没写时间、地点也可以只抓谁，什么事，结果。请同学们浏览一个最喜欢的故事，按照提示的方法，说一说故事的主要内容。3.小组交流。（指导学生要先思考，组织好语言，表达的内容要全面，且概括性强。）4.班级内汇报交流。预设汇报的内容：例：嫦娥奔月主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个
27、太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，嫦娥无奈吞下仙药升天成仙的事。5. 同学和老师倾听发言，给予补充或指导。6.深化对课文的整体感知。（1）在自主理解的基础上，再结合同学的发言，自由说一说每篇课文的主要内容。（2）把语言变成文字，把课文主要内容记在书上每篇课题的上方。预设：8成语故事自相矛盾写的是古代一个楚国人卖矛又卖盾，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾会怎样？楚国人哑口无言。滥竽充数写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢听一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。画龙点睛写的是张僧
28、繇画了四条龙，却不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙就飞走了。9推敲主要写了唐朝诗人贾岛专心琢磨诗句中的用字，闯进了韩愈的仪仗队，与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。10嫦娥奔月主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的事。12寓言故事狐狸和葡萄主要写了狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”的事。牧童和狼主要写了一个牧童多次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没有去帮助他的事。蝉和狐狸主要写了狐狸想吃蝉，就假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计
29、，没有上当的事。（四）质疑问难，培养习惯。1.过渡：“不动笔墨不读书”，我看到同学们的书上圈圈点点，有很多符号。这些符号有你的收获，也一定有困惑吧。可能他的收获正好能帮你解决你的困惑呢。赶紧在小组内交流一下吧。2. 小组内交流预习中发现的问题。（1）结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。在同学的帮助下解决掉的问题，就提醒同学把 “？”划掉。（2）可以拿出自己收集的相关资料，帮助解决问题。（3）小组长记录各小组内解决不了的问题，准备上相关课时，再全班交流，用心听老师讲解，解决疑难。(五)教师总结：同学们能够正确流利地朗读这几个故事，故事中的主人公也给大家留下了深刻的印象，在以后的学习中我们就要
30、学习抓住人物的语言、动作、神态等描写来感受人物形象，并从中受到启发。希望同学们用心学习。六、板书设计 单元导读 二 读课文整体感知：抓要素法（谁 什么事 结果） 质疑问难 （市中区实验小学 杜蕾）第3课时 方法指导课 一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事自相矛盾、滥竽充数。2.抓住人物的语言、动作、神态等，体会人物形象；运用“品味人物言行，体会人物形象；联系生活实际，理解成语。会用关联词语“总是”、“不要而要”造句。3.了解成语故事的特点，学习作者采用细致描写人物动作、语言、神态等来刻画人物形象的方法，并根据滥竽充数的内容进行创编故事。二、教学重点、难点重点：品读人物言行，体会其
31、形象，感受故事的寓意。难点：明白成语故事中包含的深刻道理，并在理解寓意的过程中受到启发。三、前置学习活动学生：1.自主朗读成语故事，不懂的地方做出标记，并自己尝试解决。2.搜集并阅读一些成语故事，帮助理解成语故事的特点。教师：准备课件。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，目标导学1.谈话导入：同学们，你都知道哪些成语故事呢？今天我们就一起来读几个成语故事。（板书：8 成语故事）2.这一课都给我们带来了哪些成语故事？（自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛）3.整体感知人物形象（1）这几个故事的主人翁分别是谁？（2）通过预习这几个人物都给你留下了怎样的印象？（楚
32、国人说话前后不一致；南郭先生装腔作势；张僧繇画技高超。）环节二、实践重点突破，语意兼得（二）精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思1.感悟人物形象。过渡语：这几个故事是怎样表现人物的特点呢？我们先来看第一个故事，请同学们默读自相矛盾，看看哪些语句表现了楚国人的说话前后不一致呢？边读边标画出有关语句，试着在旁边简要写下自己的感悟。还可以和同位交流交流。（1）学生自读感悟。（2）学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。预设：我从“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” “我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”这两句话中可以体会到这个楚国人说话前后不一致。我从“坚固得很、锐
33、利得很、随你用什么都”可以体会出这个楚国人很神气、很得意的样子。这样写对这个楚国人更有讽刺意味。我从楚国人的动作“拿起、又举起”，体会到他夸自己的矛和盾时很得意。我从“张口结舌”体会出那个楚国人被问得没有话说，哑口无言的样子，就是因为他说话前后不一致，才会这样。（3）积累成语。老师边表演边说：“那个楚国人急的满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上来。”看着老师的动作、神态，你想到了哪些成语呢？（目瞪口呆、慌慌张张、支支吾吾、哑口无言。）这些词语也是张口结舌的近义词。同学们请记在自己的课本上吧。 （4）有感情朗读。同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，
34、体会出楚国人说话前后不一致的特点，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢？学生练读、指名读，读不到位时教师指导，然后分角色读。 （5）看来故事是怎样表现人物形象的？（抓住人物的语言、动作、神态等描写来表现人物形象的。）教师小结方法：是的，成语故事大多都是通过描写人物的语言、动作、神态等来表现人物形象的。所以，我们在读成语故事时也可以运用抓住、动作、神态等来体现人物的特点。2.理解成语意思。（1）过渡：同学们体会到楚国人说话前后不一致的特点，那生活中有没有这样的人呢？（2）学生交流后说一说。（3）教师可以补充故事：故事一：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种
35、万能溶液，它可以溶解一切物品。” 爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”故事二：新刷的墙壁上醒目地写着八个大宇：“不准在墙壁上乱写。”咳，那这八个字又是什么呢?（4）理解成语含义：这些人和楚国人一样说话前后不一致，这就是“自相矛盾”呀。3.总结学习方法：我们刚才是怎样感悟出人物特点的呢？（从他的语言、动作、神态描写中感悟出来的）对，出示抓住人物语言、动作、神态描写体会人物特点。那我们又是怎样理解出成语的意思呢？（联系生活实际）对，出示联系生活实际理解成语意思。我们就用这种方法来学习下一个成语故事滥竽充数。滥竽充数1. 小组合作探究。出示学
36、习方法：抓住人物语言、动作、神态描写体会人物特点联系生活实际理解成语意思。（1）小组内自读课文，然后根据学习方法，合作探究。（2）小组汇报：预设一：我从南郭先生吹竽时的动作：“每当演奏时，他就鼓着腮，按着竽眼”体会出他这个人很会装模作样。我从南郭先生“装出会吹的样子”体会出他很会装。我从“逃走了”“不要而要”体会到南郭先生装不下去了。组长总结人物特点：从南郭先生的动作、神态中，我们体会到南郭先生的特点是不懂装懂，装腔作势。预设二：在生活中也有像南郭先生一样的人，比如：大家齐背课文时，有的同学不会背也张着嘴不出声，装出会背的样子。还有买苹果的人，把坏的苹果放进好的苹果中一起卖。组长总结成语意思：
37、像南郭先生一样不懂装懂，或者把坏东西混进好东西中，都是滥竽充数。（3）有感情朗读。同学们运用学习方法，通过小组合作学习既感悟出人物特点，又理解了成语意思，能不能有感情的朗读出来呢？练读后，指名读。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）总结深化学习方法 两则故事都勾勒出精彩的人物形象：楚国人先得意后丧气的形象，南郭先生先装模作样，后狼狈逃窜的形象。作者是通过什么方法把人物的形象活灵活现地展现在我们眼前的呢？（通过对人物的动作、语言、神态等细节描写。）又是怎样理解出成语的意思呢？（联系生活实际。） （五）语言积累，口头表达1根据提示，对滥竽充数进行创编，自我挑战。 提示：讲清事情的前因后果。 描写好
38、人物的动作、语言、神态等。 参考题目：下岗后的南郭先生南郭先生“失业”记。2总结：这节课，我们收获得可真不少，通过品言行，体会人物形象，并联系生活实际，感悟成语意思。以后再读成语故事书，你就用上这些方法，相信你的感受会更深。六、板书设计成语故事 楚国人 说话前后不一致 南郭先生 装模作样 抓住人物语言、动作、神态描写体会特点联系生活实际理解成语 (市中区实验小学 董建清)第4课时 方法实践课一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事画龙点睛,并尝试背诵。2.运用“品味人物言行，体会人物形象；联系生活实际，感悟成语故事”的方法学习画龙点睛。3.运用抓住人物语言、动作、神态等描写表现人物特
39、点的写作方法，来描写身边的同学。二、教学重点、难点重点：1.品读人物言行，体会其形象，感受故事的寓意。2.运用抓住人物语言、动作、生态等描写表现人物特点的写作方法，来描写身边的同学。难点：明白成语故事中包含的深刻道理，并在理解寓意的过程中受到启发。三、前置学习活动学生：1.运用上节课的学习方法，自主预习画龙点睛，找出描写人物语言、动作、神态的句子，读一读想一想，并摘抄下来。2.积累描写人物语言、动作、神态等的优美词句，为描写身边同学做好铺垫。教师：准备课件。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、实践重点突破，语意兼得 （一）回顾学法，引导学习1.通过学习前两个故事，我们知道了学习成语故事的方
40、法是：通过品味人物言行，体会人物形象；并联系生活实际，感悟成语故事，下面请同学们运用这种方法，自主学习画龙点睛。 （1）自由朗读。（2）小组讨论后汇报。预设一：体会人物特点。我从“四条龙张牙舞爪，形象逼真”体会出张僧繇的画技很高超。我从张僧繇的话“画上眼睛，龙就会飞走”也能体会出他胸有成竹，画技高超。我从他的动作“只好提起笔、轻轻一点”体会到他画技高超，轻轻一点就能让龙活起来。我从游客们的神态“先是惋惜，最后惊叹不已”反衬出张僧瑶的画技的确高超。 预设二：理解成意思。我们生活中也有这样的人，就像写作文时，有时换一个好词就会让一段话都活起来，变得生动、精彩。教师补充：在本单元的第9课推敲中，诗人
41、贾岛把“推”字换成“敲”字，诗的意境就立刻美了。这就是点睛之笔，希望同学们在写作文时要注意运用点睛之笔，让文章更生动，更能让读者产生共鸣。（3）小组长总结：我们通过抓住张僧繇的语言、动作描写，还有游客的不同神态，体会出张僧繇的人物特点是画技高超；通过联系生活实际明白了“画龙点睛”的意思是：比喻写作文或说话时在关键的地方加上精辟的语句，会使内容更加生动传神。2有感情朗读。我们要以什么样的口气来读这则故事？（读出人们由奇怪到怀疑再到惊叹的语气。）自由练读，指名读。 环节二、总结积累拓展，读写训练 （二）语言积累，迁移写话1 指导背诵画龙点睛。（1）启发激趣：我们班有几个同学背诵的速度特别快，你一定
42、有小绝招吧，能教教我们大家吗？（2）学生说自己的办法。（我每篇文章读七遍就会背了。我喜欢找关键词，根据关键词背诵就很快。串糖葫芦法：先一句一句背，然后再串起来背）（3）选择合适的方法练习背诵。同学们的小绝招真多，那我们就选择一个适合自己的方法练习背诵吧。（4）检查背诵。（5）总结：找到方法的确让我们大家的背诵速度和质量都提高了。在以后的背诵中要运用这些好方法呀。 2.小练笔： 学过了这三个成语故事，我们了解了通过品读人物的言行来体会人物形象的写作方法，你能试着用这种方法来写写你身边的同学吗？可以写一个片段，在写的时候要注意抓住人物的语言、动作、生态等描写，来表现人物的特点。六、板书设计8 成语
43、故事 画龙点睛 张僧繇 画技高超 连读七遍 找关键词 串糖葫芦（市中区实验小学 董建清） 第5课时 方法指导课一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文推敲，讲讲这个故事。2.能理解“推敲”的含义，品析用词的准确，感受“推敲”的好处。3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4.搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。二、教学重点、难点重点：学习通过对人物的细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。难点：能理解“推敲”的含义，品析用词的准确。三、前置学习活动学生:1.自主熟读课文，思考“推敲”的内涵，想一想为什么用“敲“比”推”好？2. 搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。老师:制作教学用课件四、教学课时 1课时。五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，目标导学导言：昨天我们在故事屋中品味了成语故事，这节课我们再来品读古诗名句故事。 题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分